新時(shí)代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑研究

摘 要：新時(shí)代背景下，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到“雙創(chuàng)”教育的重要性，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，大力弘揚(yáng)工匠精神。新時(shí)代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有積極價(jià)值，有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，為此，高校應(yīng)積極采取多種方式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系，融入工匠精神，傳承民族文化，培育高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 工匠精神 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 路徑

中圖分類號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）08-161-02

新時(shí)代背景下，工匠精神是一種追求卓越、精益求精的探索實(shí)踐精神，大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)發(fā)展的后備人才，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新生力量，將工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，是“中國(guó)制造2025”強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的要求，也是促進(jìn)大學(xué)生綜合能力發(fā)展的要求。為此，高校要加強(qiáng)工匠精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并推動(dòng)大學(xué)生積極嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。

工匠精神是樸實(shí)的匠人精神，代表著崇尚勞動(dòng)、敢于創(chuàng)新、精益求精、追求品質(zhì)的態(tài)度，其中融含著民族精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神。培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神，有助于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，在正確的人生道路上越走越遠(yuǎn)[1]。高校積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)生形成創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新動(dòng)力，對(duì)接社會(huì)需求，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為大學(xué)生提供了展示與鍛煉的舞臺(tái)，也為大學(xué)生找到了新的就業(yè)之路[2]。

一、新時(shí)代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用

（一）有助于推動(dòng)大學(xué)生積極開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新

將工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，有助于推動(dòng)大學(xué)生積極開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，用創(chuàng)造性思維解決技術(shù)瓶頸，提高大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力[3]。在技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)上，大學(xué)生還可以申請(qǐng)技術(shù)專利，專利成果本身就可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言能夠起到有效的助推作用。

（二）有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中傳承民族精神

工匠精神是我國(guó)民族精神的重要組成部分，經(jīng)過(guò)一代代匠人的堅(jiān)守與傳承，在新時(shí)代，工匠精神不僅包含尊師重道、匠心傳承、工藝精湛、道技合一的傳統(tǒng)理念，還包含著愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善、家國(guó)情懷、服務(wù)人民的時(shí)代精神，彰顯出了積極的生命態(tài)度、價(jià)值觀念、創(chuàng)造品質(zhì)。將工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于大學(xué)生傳承民族精神，找到正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，從國(guó)家社會(huì)發(fā)展、人民幸福生活的角度出發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)造新的價(jià)值[4]。

（三）有助于推動(dòng)教育改革的持續(xù)深化發(fā)展

當(dāng)前，高校有必要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于推動(dòng)高校教育改革的持續(xù)深化發(fā)展。一是促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)，讓各學(xué)科教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供最新的知識(shí)和技術(shù)教育，促進(jìn)“工匠精神”在學(xué)生素養(yǎng)教育中的有效滲透；二是促進(jìn)“三教改革”工作的開(kāi)展，促使教師、教材、教法的不斷創(chuàng)新，將“工匠精神”教育融入其中，為雙創(chuàng)人才培養(yǎng)提供重要的支撐力量；三是推動(dòng)教育評(píng)價(jià)的改革創(chuàng)新，將工匠精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)納入其中，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

（四）有助于大學(xué)生為區(qū)域經(jīng)濟(jì)注入新的活力

新時(shí)代背景下，我國(guó)面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在融入世界經(jīng)濟(jì)格局的過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮青年人才的力量。將工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中能夠讓大學(xué)生成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后備力量、新生力量。依托大學(xué)校園的科研室、孵化支持以及校企合作的深化開(kāi)展，可以促使大學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，并發(fā)揮出工匠精神的方向引領(lǐng)作用，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功孵化落地，有助于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)注入新的活力[5]。

二、新時(shí)代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑

（一）健全培養(yǎng)體系，建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)

工匠精神的核心在于“傳承”，是一代代工匠將德、技、藝不斷創(chuàng)新、不斷傳承而形成的一種民族精神。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)背景下，將新時(shí)代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)包含著兩個(gè)層次的內(nèi)容，一是要大力弘揚(yáng)工匠精神，培育大學(xué)生“精益求精”的技術(shù)“執(zhí)念”，二是提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，促使大學(xué)生做新時(shí)代的“弄潮兒”，走在時(shí)代前列。想要培育具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，應(yīng)進(jìn)一步健全大學(xué)生人才培養(yǎng)體系，并建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)[6]。

在健全培養(yǎng)體系方面，高?？梢栽谠芯蜆I(yè)教育基礎(chǔ)上，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，并將其作為大學(xué)生的“必修課”，還可以在其中融入工匠精神方面的內(nèi)容，讓大學(xué)生深入理解工匠精神，并將之與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融為一體。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、科學(xué)論證，在突破創(chuàng)新中傳承工匠精神。

在建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)方面，要不斷完善補(bǔ)充師資力量，并加大師資培養(yǎng)力度，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和榜樣力量，提高學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。就當(dāng)前來(lái)看，高校師資力量還不夠完善，能夠指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師不多，為此，高?？梢酝ㄟ^(guò)招聘、合作的方式來(lái)建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍，并為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專項(xiàng)指導(dǎo)。

（二）融入湖湘文化，輸出“芙蓉工匠”

高校在培育“工匠型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。以湖南高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為例，有必要將湖湘文化融入其中，從而輸出“芙蓉工匠”。

湖南人有著“敢為天下先”的性格，素來(lái)憂國(guó)憂民、兼收并蓄，湖南的近代發(fā)展史，就是一部工業(yè)興邦史。湖湘文化的精神核心提煉成了四個(gè)方面：淳樸重義、勇敢尚武、經(jīng)世致用、自強(qiáng)不息?；谶@樣的精神內(nèi)核，湖南不僅成為了工業(yè)制造大省，還在高速軌道交通、超級(jí)雜交稻、磁懸浮以及超級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面取得了較高的成就。在湖南，“工匠精神”有著悠久歷史的傳承，而且除了對(duì)技藝的守正創(chuàng)新之外，還在新時(shí)代背景下展現(xiàn)出了愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、專注創(chuàng)新的工匠精神。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)大力弘揚(yáng)工匠精神，有必要融入“湖湘文化”，并將“湖湘文化”的精髓與新時(shí)代工匠精神相結(jié)合，要求大學(xué)生堅(jiān)持“德技合一”，形成良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，具備較高水平的專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終高校能夠打造出湖南人才名片，不斷向社會(huì)輸送有湖南人特質(zhì)、有工匠精神、有精湛技藝、有創(chuàng)新本領(lǐng)的“芙蓉工匠”，從而助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，推進(jìn)湖南成為制造業(yè)強(qiáng)省，推動(dòng)“智造湖南”發(fā)展。

（三）創(chuàng)新參與機(jī)制，納入比拼賽道

將新時(shí)代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，目的是讓大學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，想要考察“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)效果，可以通過(guò)競(jìng)賽的方式：一方面，高校要打造一種“比學(xué)趕超”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，組織開(kāi)展校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與；另一方面，關(guān)注國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，組織學(xué)生報(bào)名，選拔學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加競(jìng)賽。在學(xué)生單人競(jìng)賽中，可選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)異的學(xué)生個(gè)人參加；在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中，應(yīng)由學(xué)校選拔出有潛質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，為學(xué)生指派競(jìng)賽導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參賽。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師具有豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善競(jìng)賽項(xiàng)目，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、刻苦鉆研的工匠精神。這種導(dǎo)師—學(xué)生共同參與的機(jī)制有助于轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，幫助大學(xué)生錘煉專業(yè)本領(lǐng)，在競(jìng)賽中取得良好成績(jī)。結(jié)合大學(xué)生參與“雙創(chuàng)”競(jìng)賽的成績(jī)，高校還可以建立相應(yīng)的導(dǎo)師梯隊(duì)。

（四）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，深化校企合作

具備“雙創(chuàng)”精神及能力的“芙蓉工匠”的培養(yǎng)并不能一蹴而就，必須要推動(dòng)深層次的教育改革，建立校企深度融合的人才培養(yǎng)體系，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，將知識(shí)教育與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合，促使學(xué)生“知行合一”。為此，在推動(dòng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，有必要進(jìn)一步組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)校企合作。

高校與企業(yè)的合作是“雙向互動(dòng)、互利共贏”的，高校為企業(yè)提供后備人才，企業(yè)則可以為高校人才培養(yǎng)提供實(shí)踐場(chǎng)所以及職業(yè)教育資源。而且，在新時(shí)代背景下，諸多企業(yè)面臨著創(chuàng)新后勁不足的困境，亟需具備工匠精神的“雙創(chuàng)人才”。為此，一方面，高校要探索多元立體的校企合作機(jī)制，深入挖掘企業(yè)在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)方面的資源，并充分挖掘社會(huì)資源，讓這些資源在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮積極作用；另一方面，高校應(yīng)給大學(xué)生提供更多的到企業(yè)參觀、輪訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，讓學(xué)生提早接觸社會(huì)、了解崗位需求，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）聯(lián)合雙創(chuàng)基地，提供孵化支持

“工匠精神”是我國(guó)的傳統(tǒng)精神，高校大學(xué)生應(yīng)傳承工匠精神，成長(zhǎng)為社會(huì)所需的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。高校在采取一系列措施推動(dòng)工匠型雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)進(jìn)一步為高質(zhì)量、有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供孵化支持。一方面，高?？梢耘c當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)園形成合作，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展提供更多的幫助，還可以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化提供相應(yīng)的資金，并由導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)，持續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目落地。另一方面，有條件的高?？梢宰约航?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供免費(fèi)的辦公場(chǎng)所，并為學(xué)生提供一系列的服務(wù)和支持，比如專利注冊(cè)、公司注冊(cè)、財(cái)務(wù)代理等，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，促使大學(xué)生發(fā)揚(yáng)工匠精神，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，并幫助大學(xué)生對(duì)接社會(huì)資源，達(dá)成最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、總結(jié)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，培育大學(xué)生工匠精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神十分必要，高校應(yīng)充分挖掘工匠精神的時(shí)代意義，并促使大學(xué)生將工匠精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，從而端正思想態(tài)度，形成積極的價(jià)值觀，找到正確的人生方向，進(jìn)而不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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（作者單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道電信學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421002）

［作者簡(jiǎn)介：周敏，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事思想政治教育工作和學(xué)生管理工作。］? ? ? ? ? ? ? ? ?（責(zé)編：賈偉）