基于SWOT分析三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展策略

王芮 顧成林 鐘琳 姜靜

摘 要：三江源自然保護(hù)區(qū)是中國(guó)面積最大、世界高海拔地區(qū)生物多樣性特點(diǎn)最顯著、大型食肉動(dòng)物種類最多和生態(tài)最敏感的地區(qū)，也是世界食物鏈最完整的地區(qū)之一。隨著研學(xué)旅行的開展，學(xué)生可以通過實(shí)地調(diào)查的方式，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，并在研學(xué)過程中呼吁人們共同來保護(hù)三江源的生態(tài)環(huán)境。因此文章運(yùn)用SWOT研究方法，分析三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅，最后提出三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：三江源 自然保護(hù)區(qū) SWOT分析方法 研學(xué)旅行

中圖分類號(hào)：F205? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）08-137-03

三江源自然保護(hù)區(qū)位于“第三極”——青藏高原的腹地、青海省南部，平均海拔在4400米左右，是黃河、長(zhǎng)江、瀾滄江三大河流的發(fā)源地，被譽(yù)為“中華水塔”[1]。它是中國(guó)面積最大的自然保護(hù)區(qū)，也是世界高海拔地區(qū)生物多樣性特點(diǎn)最顯著、大型食肉動(dòng)物種類最多和世界食物鏈最完整的地區(qū)之一。然而隨著全球氣候變暖和人為破壞，導(dǎo)致三江源自然保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境變得極為脆弱敏感。

在素質(zhì)教育改革的背景下，研學(xué)旅行逐漸進(jìn)入國(guó)內(nèi)教育界的視野，讓孩子們?cè)凇坝巍敝小皩W(xué)”。隨著2016年《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》的頒布，[2]全國(guó)眾多中小學(xué)將研學(xué)旅行納入學(xué)生課程培養(yǎng)方案體系中，在研學(xué)旅行過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主、合作探究和地理實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀、人生觀和價(jià)值觀，標(biāo)志著研學(xué)旅行進(jìn)入快速發(fā)展階段。然而，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行自然資源非常豐富，但針對(duì)三江源自然保護(hù)區(qū)的研學(xué)旅行研究甚少，所以本文以三江源自然保護(hù)區(qū)為研究對(duì)象，采用SWOT分析方法，從三江源自然保護(hù)區(qū)內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weakness）和外部機(jī)會(huì)（Opportunity）、威脅（Threat）四個(gè)方面對(duì)研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析[3]，并提出三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展策略，對(duì)推動(dòng)三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行快速發(fā)展具有重要意義。

一、三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展的SWOT分析

（一）Strengths——研學(xué)旅行發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件

1.動(dòng)植物資源豐富。三江源自然保護(hù)區(qū)獨(dú)特的地理位置，使其擁有十分豐富珍稀的動(dòng)植物資源。其中該地區(qū)擁有國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物69種：國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物16種，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物53種，另外還有省級(jí)保護(hù)動(dòng)物32種。短視頻上的網(wǎng)紅動(dòng)物基本上都來自三江源自然保護(hù)區(qū)。并且保護(hù)區(qū)還有國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物3種，列入國(guó)際貿(mào)易公約附錄Ⅱ的蘭科植物31種，青海省級(jí)重點(diǎn)保護(hù)植物34種，為全國(guó)各地眾多學(xué)校開展有關(guān)動(dòng)植物保護(hù)為主題的研學(xué)旅行提供了場(chǎng)所。

2.自然研學(xué)資源豐富。三江源自然保護(hù)區(qū)擁有豐富的自然研學(xué)資源，如土壤類型隨著海拔的變化，具有土壤垂直地帶性分布規(guī)律，此地區(qū)還是我國(guó)三大河流的發(fā)源地，并且擁有河流、湖泊、沼澤、雪山、冰川等自然景觀，水資源極其豐富。三江源自然保護(hù)區(qū)為自然地理專業(yè)的學(xué)生提供了天然的研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)基地。

3.人文研學(xué)資源豐富。三江源自然保護(hù)區(qū)具有地方特色的研學(xué)旅游資源可以深度挖掘。藏族人口占90%以上，擁有古老的宗教建筑，藏族文化獨(dú)具代表性，也有為慶祝三江源自然保護(hù)區(qū)成立而建立的紀(jì)念碑。三江源自然保護(hù)區(qū)的成功實(shí)施，為全國(guó)各地自然保護(hù)區(qū)的管理提供了成功案例，也為環(huán)境專業(yè)的實(shí)地研學(xué)提供場(chǎng)地。

（二）Weaknesses——研學(xué)旅行發(fā)展的劣勢(shì)條件

1.氣候條件惡劣。由于三江源地處高海拔地區(qū)，氣候?qū)儆谇嗖馗咴瓪夂蛳到y(tǒng)，屬于典型的高原大陸性氣候，海拔較高，日照時(shí)間長(zhǎng)，具有溫度低、含氧量低、太陽(yáng)輻射強(qiáng)的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)極大地限制了三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展。

2.生態(tài)環(huán)境脆弱。近年來，隨著氣候變暖，三江源地區(qū)冰川雪山逐年萎縮，直接影響了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的質(zhì)量[4]。因此，建立自然保護(hù)區(qū)對(duì)于保護(hù)三大河源區(qū)的生態(tài)環(huán)境，實(shí)施西部大開發(fā)中的生態(tài)保護(hù)政策和戰(zhàn)略具有重要意義。三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展，能夠培養(yǎng)所有來此研學(xué)的專家學(xué)者，在實(shí)地考察中了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的脆弱，從而做到人人宣傳保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想理念。

3.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后。三江源自然保護(hù)區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后。比如，交通、住宿、餐飲、郵電、供水供電等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善。自然保護(hù)區(qū)內(nèi)垃圾處理、污水排放等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也較滯后，總的來看，三江源自然保護(hù)區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施難以為來此研學(xué)的專家學(xué)者提供更好的服務(wù)。

4.研學(xué)旅行專業(yè)人才缺失。高質(zhì)量的研學(xué)旅行人才是保障研學(xué)旅行發(fā)展的關(guān)鍵因素。研學(xué)旅行是基礎(chǔ)教育的必修課程，為了避免“只游不學(xué)”或“只學(xué)不游”的現(xiàn)象出現(xiàn)，三江源自然保護(hù)區(qū)需要既懂得教育、又懂得旅游開發(fā)的專業(yè)技術(shù)人才，如研學(xué)旅行線路開發(fā)人員、服務(wù)接待人員和安全保障人員等。正是三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行專業(yè)人才的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致該地區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展受到嚴(yán)重限制。

（三）Opportunities——研學(xué)旅行發(fā)展面臨的機(jī)遇

1.有力的國(guó)家政策支持。2013年，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)民旅游休閑綱要（2013—2020年）》是我國(guó)首次提出要“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”[5]；2016年，教育部、國(guó)家發(fā)改委等11個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》要求將研學(xué)旅行納中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃；2017年9月25日，教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》也把研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐活動(dòng)方式之一[6]；教育部2017、2018年分別命名204個(gè)單位和377個(gè)單位為“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”[7]。國(guó)家頒布的一系列政策為研學(xué)旅行發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

2.研學(xué)旅行市場(chǎng)的需求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家政策的支持，旅游業(yè)和教育行業(yè)相融合形成了研學(xué)旅行新產(chǎn)業(yè)。我國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展處在起步階段，國(guó)家政策規(guī)定中小學(xué)校要組織開展研學(xué)旅行活動(dòng)，據(jù)調(diào)查國(guó)內(nèi)中小學(xué)在校人數(shù)超過兩億人[8]，開展研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)有利于幫助中小學(xué)生開拓視野，豐富閱歷，由此可見，三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展具有非常大的市場(chǎng)。

3.依托三江源自然保護(hù)區(qū)的知名度。在當(dāng)前環(huán)境污染、生態(tài)環(huán)境惡化的形勢(shì)下，國(guó)家越來越重視生態(tài)環(huán)境，三江源自然保護(hù)區(qū)在國(guó)內(nèi)外都極具影響力，對(duì)眾多專家學(xué)者研究人類與自然和諧相處和可持續(xù)發(fā)展具有重要作用，為研學(xué)旅行的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的條件。

（四）Threats——研學(xué)旅行發(fā)展面臨的威脅

1.研學(xué)旅行競(jìng)爭(zhēng)激烈。國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)激烈，如長(zhǎng)白山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，由于地理位置優(yōu)越、自然地理資源豐富，專家學(xué)者對(duì)于長(zhǎng)白山自然地理研學(xué)旅行設(shè)計(jì)研究較多，而三江源自然保護(hù)區(qū)由于地理位置交通不便，研學(xué)旅行發(fā)展剛起步，存在諸多問題，自然受到其他研學(xué)旅行競(jìng)爭(zhēng)者的威脅。

2.研學(xué)旅行監(jiān)管制度不完善。由于三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展處于初步發(fā)展階段，目前研學(xué)旅行活動(dòng)的監(jiān)管制度不完善，沒有具體的對(duì)研學(xué)活動(dòng)開展過程的監(jiān)管制度和實(shí)施效果的綜合評(píng)估方法。使得三江源自然保護(hù)區(qū)組織開展研學(xué)旅行活動(dòng)的能力和條件受限。中小學(xué)生在研學(xué)過程中要如何將“游”和“學(xué)”完美結(jié)合，達(dá)到設(shè)定的研學(xué)目標(biāo)是三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展有待解決的問題。

3.生態(tài)環(huán)境極為脆弱。三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行資源豐富，但研學(xué)資源開發(fā)過程中必不可少地會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成一定的破壞。由于三江源自然保護(hù)區(qū)的地理位置與氣候環(huán)境，適宜中小學(xué)開展研學(xué)旅行的時(shí)間受到限制，在一定程度上可能使保護(hù)區(qū)內(nèi)承受巨大環(huán)境壓力，導(dǎo)致自然保護(hù)區(qū)內(nèi)生態(tài)環(huán)境變得脆弱敏感。因此探討如何在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)展研學(xué)旅行是三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二、三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展的策略分析

（一）突出地理優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)研學(xué)課程

研學(xué)旅行是教育業(yè)與旅游業(yè)的結(jié)合產(chǎn)物，理應(yīng)受到國(guó)家教育部門的重視。由于三江源自然保護(hù)區(qū)的類型為內(nèi)陸濕地，研學(xué)內(nèi)容與地理學(xué)科聯(lián)系密切，因此三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展要以地理教師為主力軍，結(jié)合地理研學(xué)教學(xué)模式，協(xié)調(diào)其他老師深入挖掘整合保護(hù)區(qū)內(nèi)的研學(xué)旅行資源，開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的研學(xué)旅行課程，將其他學(xué)科與地理學(xué)科知識(shí)相融合，以此獲取研學(xué)旅行活動(dòng)開展最大的效益。在開展研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)應(yīng)有配套的實(shí)施計(jì)劃，注重安全保障，將“安全”作為研學(xué)內(nèi)容重要的組成部分。

研學(xué)旅行的發(fā)展，是綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的方式之一，越來越受學(xué)生們的喜愛。始終明確學(xué)生是研學(xué)活動(dòng)的主體，為了杜絕只“游”不“學(xué)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，老師在設(shè)計(jì)課程時(shí)要抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和三江源自然保護(hù)區(qū)現(xiàn)有的研學(xué)旅行資源，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和熱情。因此，教師可以提出建議，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)他們感興趣的研學(xué)主題，嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念。在研學(xué)過程中教師營(yíng)造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自然環(huán)境中開展研學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主、合作探究的能力。

（二）豐富研學(xué)內(nèi)容，宣傳服務(wù)到位

研學(xué)旅行活動(dòng)在實(shí)施開展過程中存在著眾多不確定性因素，避免研學(xué)旅行過度注重過程，不注重學(xué)生掌握知識(shí)情況，要合理設(shè)置研學(xué)目標(biāo)。在研學(xué)前要根據(jù)地理核心素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，制定最適合三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行活動(dòng)的研學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。研學(xué)內(nèi)容的選取要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，課本知識(shí)為基礎(chǔ)，深入挖掘三江源自然保護(hù)區(qū)的地理區(qū)域特征，利用獨(dú)特的地域特色資源，開展研學(xué)旅行活動(dòng)。比如三江源自然保護(hù)區(qū)與地理八年級(jí)下教材第九章青藏地區(qū)知識(shí)相結(jié)合設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)三江源自然保護(hù)區(qū)的地理位置；查閱資料了解三江源自然保護(hù)區(qū)的自然特征；通過實(shí)地考察分析自然地理要素對(duì)人類活動(dòng)的影響；分析三江源自然保護(hù)區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的環(huán)境、災(zāi)害問題，了解該地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的成功經(jīng)驗(yàn)等[9]。在實(shí)施過程中利用GIS、手機(jī)APP等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，使得研學(xué)旅行內(nèi)容變得多彩多樣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展，將會(huì)有越來越多的中小學(xué)來此研學(xué)，通過如微博、微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)將學(xué)生研學(xué)旅行的短視頻、心得體會(huì)進(jìn)行宣傳，吸引更多學(xué)校開展以三江源自然保護(hù)區(qū)為目的地的研學(xué)旅行。

（三）建立研學(xué)基地，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

研學(xué)旅行多以學(xué)?；虬嗉?jí)為單位組織進(jìn)行集體活動(dòng)，是一項(xiàng)非常復(fù)雜，出行人數(shù)多、管理難度大的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此建立研學(xué)基地是保障學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和安全保障。三江源自然保護(hù)區(qū)應(yīng)該規(guī)劃研學(xué)旅行的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，選擇具有鮮明自然地理特征資源的位置建設(shè)研學(xué)基地，同時(shí)進(jìn)一步完善研學(xué)基地的交通、住宿設(shè)施、景觀設(shè)施、接待服務(wù)設(shè)施等基礎(chǔ)配置，全面打造功能健全、服務(wù)良好、內(nèi)涵深厚的三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)基地，為學(xué)生量身打造一個(gè)能有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境。

研學(xué)旅行的關(guān)鍵主要是研學(xué)課程的設(shè)置和研學(xué)內(nèi)容的選取，因此要求研學(xué)教師要具有扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三江源自然保護(hù)區(qū)要加大研學(xué)教師的培訓(xùn)，如學(xué)習(xí)研學(xué)旅行的相關(guān)政策、研學(xué)旅行課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、研學(xué)旅行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、研學(xué)旅行教學(xué)方法設(shè)計(jì)等，同時(shí)聯(lián)合高等院校進(jìn)行野外實(shí)踐培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力。

（四）完善監(jiān)督制度，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

建立完善的監(jiān)督制度是推進(jìn)三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展的重中之重。研學(xué)旅行的開發(fā)和開展活動(dòng)過程中一定要遵循生態(tài)文明建設(shè)，明確各部門履行主導(dǎo)責(zé)任和義務(wù)，堅(jiān)決制止和懲治破壞生態(tài)環(huán)境的行為。在研學(xué)過程中不斷向中小學(xué)生深入保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想，讓學(xué)生們懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，在活動(dòng)中學(xué)生們相互監(jiān)督，確保只學(xué)習(xí)知識(shí)不留下任何污染物，和自然生態(tài)野生動(dòng)物和諧共處，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的要求下，不斷發(fā)展三江源地區(qū)的研學(xué)旅行活動(dòng)。

三、總結(jié)

現(xiàn)在全國(guó)重點(diǎn)發(fā)展研學(xué)旅行活動(dòng)，三江源自然保護(hù)區(qū)要緊跟時(shí)代要求，加快研學(xué)旅行的發(fā)展腳步。本文通過對(duì)三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展的調(diào)查，運(yùn)用了SWOT研究方法，分析三江源自然保護(hù)區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅共計(jì)13條。最后考慮三江源自然保護(hù)區(qū)的現(xiàn)狀對(duì)研學(xué)旅行的發(fā)展提出了以下策略：突出地理優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)研學(xué)課程；豐富研學(xué)內(nèi)容，宣傳服務(wù)到位；建立研學(xué)基地，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)；完善監(jiān)督制度，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。希望本研究能夠?qū)θ醋匀槐Ｗo(hù)區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展起到一定的借鑒作用。

[基金項(xiàng)目：黑龍江省省屬高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目（2019-KYYWF-1399）；佳木斯大學(xué)博士專項(xiàng)科研基金啟動(dòng)項(xiàng)目（JMSUBZ2019-11）。]

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（作者單位：佳木斯大學(xué) 黑龍江佳木斯 154000）

[作者簡(jiǎn)介：王芮、鐘琳，佳木斯大學(xué)2021級(jí)學(xué)科教學(xué)（地理）研究生，研究方向?yàn)檠袑W(xué)旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)；姜靜，佳木斯市第一中學(xué)教師；通訊作者：顧成林，副教授，佳木斯大學(xué)理學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師。]

（責(zé)編：若佳）