新工科視域下理工科研究生思想政治理論課建設(shè)路徑創(chuàng)新研究

高迪　鄭崇輝　吳家章

摘? 要：在新一輪科技革命浪潮中，面向新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的“新工科”應(yīng)運(yùn)而生。新工科旨在培養(yǎng)德學(xué)兼修、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)工程人才，以適應(yīng)未來(lái)國(guó)家發(fā)展對(duì)高層次卓越工程師的迫切需求。新工科時(shí)代不僅要注重理工科研究生專業(yè)教育，也要加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，切實(shí)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。按照新工科對(duì)思想政治理論課提出的新要求，從課程內(nèi)容、課程教學(xué)方式和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面創(chuàng)新突破：首先結(jié)合新工科建設(shè)要求更新課程內(nèi)容；其次在課程教學(xué)方式中要做好線上線下混合式教學(xué)、課堂翻轉(zhuǎn)、課前課后線上學(xué)習(xí)和多元化的考核方式；最后要做好教師隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新工科；理工科研究生；思想政治理論課

中圖分類號(hào)：G643.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）18-0145-04

自從教育部在2017年4月公布了我國(guó)的《“新工科”建設(shè)行動(dòng)路線》后，我國(guó)高等教育就按照行動(dòng)路線對(duì)學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)課程等進(jìn)行了積極的改革，尤其對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科和專業(yè)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，對(duì)標(biāo)重塑國(guó)家工業(yè)實(shí)力、在新一輪的世界工業(yè)革命發(fā)展中占領(lǐng)先機(jī)的目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。2019年教育部多次召開專題交流會(huì)，成立“全國(guó)新工科教育創(chuàng)新中心”，探索形成中國(guó)特色、世界水平的新工科教育體系，打造世界工程創(chuàng)新中心和人才高地［1］。

對(duì)比傳統(tǒng)學(xué)科，“新工科”更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融合性、交叉性與實(shí)用性，對(duì)我國(guó)高等教育工科、工程教育提出了新的要求，注重卓越工程師和科研領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)。理工科研究生是我國(guó)高層次科學(xué)研究發(fā)展的人才儲(chǔ)備核心和關(guān)鍵組成力量，研究生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，理工科研究生教育事關(guān)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和科技強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略大局。新工科時(shí)代的理工科研究生教育不僅要注重提高學(xué)生的專業(yè)科學(xué)知識(shí)水平，更要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)富有家國(guó)情懷和民族責(zé)任感的卓越工程師。因此，在研究生階段，要將立德樹人貫徹到研究生培養(yǎng)全過(guò)程、全方位、全員之中［2］，在新工科視域下切實(shí)提升理工科研究生思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平新工科人才有其必要性。

一、新工科視域下做好理工科研究生思想政治理論課建設(shè)的重要意義

“新工科”是針對(duì)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)而言，如根據(jù)“智能制造”“人工智能”“云計(jì)算”等新興概念而設(shè)置和發(fā)展的一些新工科新專業(yè)，同時(shí)也包含對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)的豐富和升級(jí)［3］。新工科時(shí)代對(duì)處在高等教育最高層次的研究生人才培養(yǎng)有更高和更新的要求，一些高校在培養(yǎng)理工科研究生時(shí)，過(guò)于注重專業(yè)教育，而忽略了學(xué)生思想政治、道德品質(zhì)等素質(zhì)的全面培養(yǎng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要?！保?］研究生的學(xué)習(xí)水平和科研能力最能代表一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新的新生力量，我們的社會(huì)主義事業(yè)要有傳承，不能僅靠技術(shù)傳承，更要有思想信念的傳承，一味地追求專業(yè)理論培養(yǎng)而忽視思想政治教育，這與我們黨和國(guó)家培養(yǎng)理工科研究生高層次學(xué)歷人才的初衷背道而馳。當(dāng)今社會(huì)國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息內(nèi)容良莠不齊，研究生作為思維活躍的青年群體，如果不懂得運(yùn)用馬克思主義理論分析問(wèn)題，不懂得用辯證唯物主義的眼光看問(wèn)題，有可能會(huì)被錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)。因此越是在新工科時(shí)代，越是要重點(diǎn)做好理工科研究生的價(jià)值引領(lǐng)。

二、新工科時(shí)代對(duì)理工科研究生思想政治理論課提出的新要求

（一）結(jié)合學(xué)生科研實(shí)際，將提高理工科研究生的思想政治素質(zhì)放在首位

新工科時(shí)代，對(duì)人才的要求有所提高，單一型技術(shù)人才已經(jīng)不能滿足時(shí)代需要，國(guó)家要想在新工業(yè)革命發(fā)展中實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，就更需要能夠解決具體工程實(shí)際問(wèn)題的復(fù)合型人才。這類人才既要懂業(yè)務(wù)，又要懂管理和溝通。在人才培養(yǎng)的定位方面，更需要具有管理能力的研究型卓越工程師和懂技術(shù)懂專業(yè)的科研型企業(yè)家。他們既要了解我國(guó)的國(guó)情，又熟悉國(guó)際前沿發(fā)展技術(shù)。因此，培養(yǎng)的新時(shí)代研究生只有具有家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)熱情，才能成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人，因此要高度重視思想政治理論課，不能將思想政治教育流于表面和形式，要讓正確的思想政治理論在理工科研究生學(xué)習(xí)生涯中入腦入心，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（二）以成果為導(dǎo)向，保證思想政治理論課教學(xué)效果

我國(guó)新工科建設(shè)背景下，培養(yǎng)學(xué)生以成果為導(dǎo)向，成果導(dǎo)向教育理論強(qiáng)調(diào)教育系統(tǒng)中的一切都要集中圍繞學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，即學(xué)生真正擁有的知識(shí)、能力與素質(zhì)。不同于傳統(tǒng)教育中“以教為中心”的輸入型教學(xué)，思想政治理論課要學(xué)有成效，成果導(dǎo)向教育強(qiáng)調(diào)開展“以學(xué)生為中心”的輸出型教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果而非教師的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治理論課的教育范式的變革［5］。

（三）以目標(biāo)為導(dǎo)向，將思想政治理論教育與專業(yè)教育深入融合，提高專業(yè)學(xué)習(xí)效果

新工科時(shí)代，對(duì)研究生專業(yè)教育的專業(yè)性和交叉融合性要求更高，學(xué)習(xí)要求和方式與本科學(xué)習(xí)不同，科研理論難度與深度加強(qiáng)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)困難抗壓能力弱、心理素質(zhì)較差，很多原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好的學(xué)生由于心理素質(zhì)差和缺少學(xué)習(xí)方法而落后。思想政治教育可以從情、意、信等非智力因素方面無(wú)形地感染研究生的修養(yǎng)、信念、理想和情懷，益于研究生心理素質(zhì)和品德的提高［6］，思想政治理論課的有效開展，可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、敢于攻堅(jiān)的精神進(jìn)而提升學(xué)生科研能力和科研素養(yǎng)。

三、新工科視域下理工科研究生思想政治理論課建設(shè)路徑創(chuàng)新研究

針對(duì)新工科對(duì)理工科思想政治理論課的新要求，提出以下建設(shè)路徑：

（一）抓好思想政治理論課內(nèi)容重點(diǎn)建設(shè)

習(xí)近平總書記曾經(jīng)對(duì)研究生的教育研究工作作出過(guò)重要指示，指出研究生教育階段，要重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要加強(qiáng)和提高研究生的創(chuàng)新能力，研究生教育在國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家治理等方面都具有非常重要的作用，我們要舉國(guó)家和地方政府之力，來(lái)加強(qiáng)研究生教育，培養(yǎng)適應(yīng)黨和國(guó)家發(fā)展需要的高水平人才［7］。在新工科時(shí)代，理工科研究生培養(yǎng)更要在思想政治理論課課程內(nèi)容上下功夫，既要做好思想政治理論的教學(xué)和傳遞，也要結(jié)合理論和實(shí)際、國(guó)內(nèi)外情況向?qū)W生進(jìn)行授課，把學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活需要和課程內(nèi)容相結(jié)合，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生的政治理想信念，培養(yǎng)學(xué)生情系科研胸懷祖國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和精神。新工科時(shí)代國(guó)與國(guó)競(jìng)爭(zhēng)激烈，不但要培養(yǎng)理工科研究生在科研領(lǐng)域有所建樹，還要培養(yǎng)學(xué)生有團(tuán)隊(duì)精神，能形成合力，組成有創(chuàng)新能力能突破關(guān)鍵問(wèn)題的科研團(tuán)隊(duì)，才能不斷創(chuàng)新進(jìn)取，讓祖國(guó)未來(lái)科技發(fā)展屹立于世界發(fā)展之巔。

（二）創(chuàng)新教學(xué)以做好思想政治理論課模式建設(shè)

1. 搭建線上教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下混合式教學(xué)

目前絕大多數(shù)高校都開展了線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)形式，而且教學(xué)效果得到了印證，在思想政治理論課方面，要充分利用網(wǎng)上的高質(zhì)量教學(xué)資源，搭建課程資源線上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

首先，利用課程的在線資源，進(jìn)行課前問(wèn)題設(shè)置。教師可以利用慕課或者微信群、QQ群等在線形式，提前向?qū)W生布置思考題目，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，提前進(jìn)行有效的思考，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。例如有教師在上課前就在學(xué)生課程群里發(fā)布課前思考的問(wèn)題，“國(guó)家要長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想是什么，有什么具體實(shí)例？”“同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻G水青山就是金山銀山這句話，如何看待我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)工程取得的成果？”“我國(guó)的國(guó)家安全觀是什么時(shí)候提出的，核心要義是什么？”等一系列問(wèn)題。然后在課上，就可以讓學(xué)生進(jìn)行回答，或者在線上進(jìn)行討論和回答。新工科“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，課堂不再是唯一獲取信息的地方，如果想讓學(xué)生對(duì)課程感興趣，更好地查閱課程相關(guān)信息、了解課程進(jìn)展的相關(guān)內(nèi)容和最新動(dòng)態(tài)，還可以在慕課等平臺(tái)提前鏈接其他學(xué)校的優(yōu)秀課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生以最高效便捷的形式掌握課程相關(guān)的最新內(nèi)容。最后，通過(guò)線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升。

2. 開展有效的課堂翻轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果

新工科以成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從過(guò)去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，要在這個(gè)前提下，激發(fā)理工科學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論課的學(xué)習(xí)熱情就不僅要在內(nèi)容上下功夫，還要在課程形式上有所創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，改變了過(guò)去教師授課一言堂的形式，將教師為中心的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的課堂。翻轉(zhuǎn)課堂有同伴教學(xué)法、基于問(wèn)題的教學(xué)模式和基于辯論的教學(xué)法等多種形式—PBL（Project-based Learning Method）。如基于問(wèn)題導(dǎo)向的課堂翻轉(zhuǎn)模式，可以采取由教師提出案例，隨后由學(xué)生進(jìn)行案例分析，之后教師再總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。同伴教學(xué)法（Peer Instruction，簡(jiǎn)稱PI）是由哈佛大學(xué)物理學(xué)教授馬祖爾創(chuàng)立的，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，同伴教學(xué)法要求學(xué)生在課前閱讀課程內(nèi)容，在課堂上教師使用專門設(shè)計(jì)的概念測(cè)試題（Concept Test），主要借助基于硬件或軟件的課堂反饋系統(tǒng)即時(shí)獲得學(xué)生答題情況，進(jìn)而組織學(xué)生展開互動(dòng)和討論，通過(guò)這一系列做法，讓同學(xué)們能夠主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。同伴教學(xué)法適合于各種規(guī)模的課堂，也適用于多個(gè)學(xué)科，它能夠促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)［8］?！盎趩?wèn)題的學(xué)習(xí)”重視學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。問(wèn)題經(jīng)常反映或基于現(xiàn)實(shí)生活情境，并為學(xué)生提供了一種更接近現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容有更多的控制，因?yàn)閷W(xué)生被賦予設(shè)定自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題或?qū)W習(xí)目標(biāo)的自由，并且能夠自行決定怎樣學(xué)習(xí)這些問(wèn)題。

而辯論教學(xué)法在先天上具備翻轉(zhuǎn)課堂的特質(zhì)，即學(xué)生需要在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，做到上課有備而來(lái)。本身辯論就是一種非常有利于拓展學(xué)生思維和提升各種技能的討論形式。通過(guò)科學(xué)研究，師生之間、同學(xué)與同學(xué)之間通過(guò)辯論，有利于提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入研究和正確認(rèn)識(shí)。

各種不同的方法，最終的目的就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思想政治理論課建設(shè)的核心之一也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且要讓他們能夠?qū)W有所得，學(xué)以致用。

3. 開展課后線上繼續(xù)學(xué)習(xí)和討論，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

線上線下混合的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師課程結(jié)束即完成教學(xué)活動(dòng)，不利于學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)生有問(wèn)題不能及時(shí)與教師溝通。開展課后學(xué)習(xí)，面對(duì)積極主動(dòng)求學(xué)的學(xué)生，教師不僅以授課人的角色出現(xiàn)，還可以在學(xué)生的思想和理論方面進(jìn)行更深層次的指導(dǎo)。而且教師可以在線上留一些思考問(wèn)題，鼓勵(lì)沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的學(xué)生開展思考，提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。除了在一些已有的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行在線提問(wèn)和回答，還可以建立QQ群和微信群等方式進(jìn)行在線答疑和在線討論。

4. 開展多種方式相結(jié)合的考核方式，切實(shí)提高思想政治理論課的教學(xué)效果

過(guò)去單一的試卷考核方式不再適合于研究生階段的思想政治理論課學(xué)習(xí)，這個(gè)階段的學(xué)生在本科的基礎(chǔ)上對(duì)自身、國(guó)家和世界有更多的思想和見(jiàn)解，既要進(jìn)行理論傳授，也要進(jìn)行實(shí)際考核，通過(guò)課堂討論，讀書報(bào)告等多種形式相融合的方式進(jìn)行全面的考核，來(lái)檢驗(yàn)思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果，是否真的將正確的理論思想傳授給學(xué)生，學(xué)生是否能夠根據(jù)理論學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中做出正確的行為。

（三）新工科時(shí)代，做好思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)

新工科時(shí)代對(duì)學(xué)生要求高，對(duì)教師的要求也更加全面。要建設(shè)有情懷、愛(ài)創(chuàng)新、理論水平高的教師隊(duì)伍。教師既要精通所學(xué)專業(yè)理論，給學(xué)生以正確理論知識(shí)傳輸和正確價(jià)值引領(lǐng)，也要懂得現(xiàn)代教學(xué)技能，熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備，做好課程設(shè)計(jì)。思想政治理論課不只是教學(xué)，更要育人。因此要求教師要不斷進(jìn)修和提升個(gè)人的理論知識(shí)素養(yǎng)，更要多方面補(bǔ)充和實(shí)踐育人知識(shí)，自己要身正為師，以身作則，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思想教育，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過(guò)硬的新工科時(shí)代新人。研究生階段不同于本科生階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，思辨能力也更強(qiáng)，在對(duì)待一些問(wèn)題有不同觀點(diǎn)的時(shí)候，思想政治理論課教師要運(yùn)用強(qiáng)大的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和思想教育，使得學(xué)生能夠明辨是非，有明確的鑒別能力，在進(jìn)行科學(xué)研究過(guò)程中能夠用正確的思想看待科研困難和科研結(jié)果，心懷祖國(guó)，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德。

學(xué)校要高度重視思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師的培訓(xùn)，增加教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師開眼界、闊視野，了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)中最前沿的部分和發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力提升教師的專業(yè)理論水平和綜合素質(zhì)，為教師發(fā)展創(chuàng)造良好路徑。

為了保障課程順利有效開展，確保思政教師工作的積極性，還應(yīng)該建立和健全思想政治教師的保障機(jī)制，讓思政教師們沒(méi)有生活后顧之憂，全身心投入到教學(xué)科研工作中去。建立合理的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)思政教師工作熱情和主觀能動(dòng)性，使思政教師積極投身課程建設(shè)，充分挖掘思想政治教育和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的案例，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

新工科時(shí)代，理工科研究生尤其需要在思想政治教育方面進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，思想政治理論課的內(nèi)容要深入淺出，結(jié)合實(shí)際，引起學(xué)生共鳴。思想政治理論課的形式要不拘一格，靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要建設(shè)理論水平高，甘于奉獻(xiàn)，能與學(xué)生有良好互動(dòng)的思想政治教育隊(duì)伍，做好思想政治理論課建設(shè)工作。

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（責(zé)任編輯：淳潔）