淺談新型研究機(jī)構(gòu)對本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

張育新 王燦 郝中凱

摘? 要：文章從我國現(xiàn)階段大學(xué)本科教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，結(jié)合新型研究機(jī)構(gòu)在我國科研教學(xué)中所扮演的角色，著重思考了新型研究機(jī)構(gòu)對我國大學(xué)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)中本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢與前景。在此基礎(chǔ)上，文章結(jié)合團(tuán)隊多年的培養(yǎng)經(jīng)驗及探索實(shí)踐，提出了一套具有可行性的大學(xué)與新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合育人方案。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；新型研究機(jī)構(gòu)；人生規(guī)劃教育；創(chuàng)新培養(yǎng)模式；教學(xué)與科研

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）19-0040-04

隨著“雙一流”建設(shè)在我國的不斷深入推進(jìn)，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新型人才并服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求成為第二輪建設(shè)周期的重要工作［1］。而反觀已經(jīng)進(jìn)行的第一輪“雙一流”建設(shè)，如何處理好教學(xué)、科研與人才培養(yǎng)的關(guān)系是當(dāng)前高校建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵問題。“雙一流”建設(shè)過程中，弱化教學(xué)對人才培養(yǎng)的作用、主要以科研指標(biāo)為驅(qū)動力的觀點(diǎn)在各高校中有所顯現(xiàn)［2］。而且大部分高校尚未形成一套可行的針對本科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案。而新型研究機(jī)構(gòu)作為科技組織與社會經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合而演化出的新型科研組織形態(tài)［3］，在我國高校有效實(shí)現(xiàn)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中應(yīng)當(dāng)扮演更加重要的角色。

本研究通過分析我國高校在培養(yǎng)本科創(chuàng)新型人才方面所面臨的問題，同時結(jié)合新型研究機(jī)構(gòu)在我國產(chǎn)學(xué)研中所扮演的相關(guān)角色，重新思考了具備國際競爭力的本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案［4-5］，結(jié)合團(tuán)隊多年本科生培養(yǎng)經(jīng)驗，探索出一套全新的且極具可實(shí)踐性的大學(xué)與新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合育人方案。

一、大學(xué)本科教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

（一）本科教育及其重要性

本科教育作為高等教育的基石，是培養(yǎng)高層次人才的根本。發(fā)展一流的本科教育是推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)建設(shè)高等教育強(qiáng)國發(fā)展目標(biāo)的根本要求。在新的時代背景下，“雙一流”建設(shè)高校如何更加重視本科教育質(zhì)量提升、強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技人才培養(yǎng)、促進(jìn)世界重要的人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)，既是高等教育的理論問題，也是亟須進(jìn)行探索的實(shí)踐問題。這不僅需要理念更新，也需要系統(tǒng)變革［6］。由此可見，發(fā)展本科教育、實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)是提高我國人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。

但在我國的本科人才培養(yǎng)中，仍然存在以“缺乏創(chuàng)新能力”“功利化”“兩張皮”“同質(zhì)化”等問題亟須解決。如何有效培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的本科人才，更好地服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略，是實(shí)現(xiàn)我國本科創(chuàng)新教育的一大重要關(guān)卡。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

創(chuàng)新人才是國家創(chuàng)新體系中最基本，也是最重要的一個方面。所謂創(chuàng)新人才，就是既具備創(chuàng)新意識，又具備創(chuàng)新能力的人。但由于傳統(tǒng)教育理念的影響，我國教育模式還沒有完全從傳統(tǒng)的死記硬背的誤區(qū)中脫離出來，導(dǎo)致我國學(xué)生在中學(xué)階段乃至大學(xué)階段都沒有注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重?fù)?dān)都轉(zhuǎn)移到了高等教育上，這顯然是不合理的［7］。

二、新型研究機(jī)構(gòu)在我國扮演的角色

新型研究機(jī)構(gòu)是指投資主體多元化、運(yùn)營機(jī)制市場化、管理制度現(xiàn)代化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與孵化育人相結(jié)合，具有一流研發(fā)條件和人才團(tuán)隊，以支撐產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和引領(lǐng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的獨(dú)立法人組織［8］。目前存在的新型研究機(jī)構(gòu)大致可以分為四類［9］，其中以學(xué)科領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜設(shè)置的研究機(jī)構(gòu)占大多數(shù)，此類機(jī)構(gòu)在體制機(jī)制創(chuàng)新、交叉學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面取得了顯著成效，積累了有益經(jīng)驗。

三、新型研究機(jī)構(gòu)與本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)

（一）新型研究機(jī)構(gòu)對本科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方式

隨著世界經(jīng)濟(jì)增長速度趨緩，各國更加重視科技創(chuàng)新以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新型研究機(jī)構(gòu)就此誕生。新型研究機(jī)構(gòu)作為一種基于產(chǎn)學(xué)研合作的“創(chuàng)新綜合體”［10］，是科技組織與社會經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合而演化出的新型科研組織形態(tài)，在整個科技創(chuàng)新價值鏈上發(fā)揮著橋梁作用［11］。因此，如果新型研究機(jī)構(gòu)能夠與高校形成協(xié)同效應(yīng)，將在本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

為了實(shí)現(xiàn)新型研究機(jī)構(gòu)全程參與協(xié)同育人，可以采取夏令營活動、科研技能培訓(xùn)、短期助理研究員項目、專家講座等訓(xùn)練形式，高校通過與研究機(jī)構(gòu)點(diǎn)對點(diǎn)合作的形式，定期開展上述培養(yǎng)活動，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)一流本科創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

（二）高校-新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的意義

高校-新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合育人能夠有效解決因高校資源分配不合理或研究方向的局限造成的本科生科研能力不足的問題。

就其具體運(yùn)行機(jī)制來說，高校在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)先對本科生進(jìn)行科研素養(yǎng)訓(xùn)練及技能訓(xùn)練，在其具備一定的文獻(xiàn)檢索與學(xué)術(shù)閱讀寫作基礎(chǔ)后，再通過聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，利用“第二課堂”讓學(xué)生參與研究院科研夏令營等活動。在此模式下在訓(xùn)練科研創(chuàng)新能力的同時，拓寬學(xué)術(shù)視野，并推動和幫助學(xué)生找到自身興趣與國家重大戰(zhàn)略需求的契合點(diǎn)。

四、基于新型研究院與高校聯(lián)合的本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

（一）高校-新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)本科創(chuàng)新型人才思路

目前我國對高校-新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)在研究生教育中應(yīng)用較為廣泛，而對培養(yǎng)本科創(chuàng)新型人才尚無明確的解釋和研究［12-13］。關(guān)于高校與新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)本科學(xué)生開展科研創(chuàng)新的案例還比較匱乏，尚無一套成熟、可復(fù)制和可推廣的合作培養(yǎng)方案。因此，探索一套廣泛適用于大多數(shù)高校的培養(yǎng)方案是解決目前新型研究院與高校聯(lián)合的本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

通過分析研究團(tuán)隊與新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)本科創(chuàng)新人才多年來的經(jīng)驗，本研究認(rèn)為，應(yīng)從高校、新型研究機(jī)構(gòu)兩個層面入手，促進(jìn)雙方相互配合，形成一股育人合力，推動人才培養(yǎng)。

1. 高校層面

本研究基于團(tuán)隊多年培養(yǎng)優(yōu)秀本科創(chuàng)新型人才的經(jīng)驗，探索出了一套適用于大多數(shù)高校的本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。該方案大致分為四個階段，分別對應(yīng)四年制本科每一學(xué)年：

（1）興趣固化（大一）：通過科研創(chuàng)新社團(tuán)等形式讓學(xué)生盡可能接觸科研，通過校級科研創(chuàng)新訓(xùn)練（SRTP）鍛煉學(xué)生的中英文檢索及中文科技文獻(xiàn)閱讀能力，讓其實(shí)現(xiàn)對不同領(lǐng)域文獻(xiàn)的閱讀積累，最終在眾多感興趣的方向中實(shí)現(xiàn)興趣固化。

（2）能力進(jìn)階（大二）：以大一文獻(xiàn)檢索及閱讀能力為基礎(chǔ)，參加國家科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。高校通過訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)驗操作，并通過閱讀英文科技文獻(xiàn)訓(xùn)練其英文文獻(xiàn)閱讀能力，讓其能夠通過對實(shí)驗方案的摸索、實(shí)驗結(jié)果的分析鞏固課內(nèi)專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)能力進(jìn)階。

（3）成果孵化（大三）：實(shí)施校級拔尖人才科研創(chuàng)新計劃，讓學(xué)生設(shè)計及改進(jìn)復(fù)雜實(shí)驗，并寫作英文科技論文實(shí)現(xiàn)成果孵化。

（4）能力檢驗（大四）：讓學(xué)生將前三年的科研創(chuàng)新訓(xùn)練應(yīng)用在本科畢業(yè)設(shè)計中，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立開展創(chuàng)新實(shí)驗的目的，以獲得優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。

2. 新型研究院層面

新型研究機(jī)構(gòu)在聯(lián)合培養(yǎng)本科創(chuàng)新型人才中扮演著不可或缺的角色。在本方案中，新型研究機(jī)構(gòu)主要參與的階段包括大一階段、大二階段和大三階段：

（1）興趣固化：新型研究機(jī)構(gòu)與高校聯(lián)合，定期組織科普講座、科研訓(xùn)練、實(shí)驗室參觀學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生走進(jìn)科研，近距離了解新型技術(shù)在產(chǎn)業(yè)化中的應(yīng)用前景，在深入交流之后找到自己的研究興趣，實(shí)現(xiàn)興趣固化。

（2）能力進(jìn)階：新型研究機(jī)構(gòu)和高校聯(lián)合開展課題項目，讓優(yōu)秀的本科學(xué)生進(jìn)入課題組，利用高校中學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)檢索、科技協(xié)作知識配合研究院完成科研創(chuàng)新任務(wù)，讓學(xué)生在科研訓(xùn)練中擔(dān)任研究助理的角色，實(shí)現(xiàn)其個人能力及團(tuán)隊合作能力的進(jìn)階。

（3）成果孵化：新型研究院優(yōu)秀的研究團(tuán)隊可對有志于從事科研創(chuàng)新的本科生提供科研上的指導(dǎo)和科研機(jī)會，通過高校與新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)具有創(chuàng)新研究能力的優(yōu)秀本科生，實(shí)現(xiàn)本科生成果孵化。

（二）典型案例示范——以重慶大學(xué)-諾獎（重慶）二維材料研究院聯(lián)合培養(yǎng)本科創(chuàng)新型人才為例

1. 培養(yǎng)目標(biāo)

在重慶大學(xué)-諾獎（重慶）二維材料研究院的科研夏令營中，學(xué)生可以將在學(xué)校中所學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，通過夏令營活動，對新型研究機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)和研究目標(biāo)等有更豐富的認(rèn)識，開闊視野、積累科研實(shí)踐經(jīng)驗。

2. 方案實(shí)施

重慶大學(xué)與諾獎（重慶）二維材料研究院建立協(xié)同育人體系，校級科研社團(tuán)等組織與研究機(jī)構(gòu)形成創(chuàng)新實(shí)踐基地。在此基礎(chǔ)上，雙方協(xié)同展開夏令營等科研科普活動。

3. 案例總結(jié)

本次科研夏令營活動能夠讓學(xué)生接觸到前沿的科學(xué)領(lǐng)域，將理論知識和實(shí)踐相結(jié)合。同時，高校-新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教研結(jié)合，落實(shí)了本科一流創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4. 學(xué)生收獲及感悟

（1）學(xué)生1：通過今天的參觀學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識到本專業(yè)學(xué)生今后的前景有多么寬廣，對未來充滿了希望，并且充滿干勁。各位學(xué)術(shù)界工作者的討論與相處令人不禁心馳神往，鼓舞我們立志成為像他們一樣有豐富知識與閱歷的人。在這次旅途中，令人印象最為深刻的場景莫過于在諾獎（重慶）二維材料研究院內(nèi)看到英國與中國生產(chǎn)的同一種產(chǎn)品的對比，二者的差距令人震驚，意識到有時必須承認(rèn)自己的缺陷并且要向強(qiáng)于自己的一方虛心學(xué)習(xí)與請教，對自己的不足嚴(yán)加改正與提升，以謀求更高的平臺與更有質(zhì)量、更加高效的發(fā)展。

（2）學(xué)生2：今日參觀了諾獎（重慶）二維材料研究院，學(xué)習(xí)和了解了各種材料類專業(yè)儀器，主要包括材料的分析儀器和制備儀器等。此外，還學(xué)習(xí)了多功能材料在航空航天、人工智能、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等各個方面的應(yīng)用，認(rèn)識到了科研結(jié)果只有做到產(chǎn)業(yè)化“落地”，真正地做到造福人民，才能稱之為“成果”。

（3）學(xué)生3：參觀了重慶諾獎（重慶）二維材料研究院，認(rèn)識了許多設(shè)備，比如X射線衍射儀、氣相色譜儀、激光導(dǎo)熱分析儀等，還了解了3D打印技術(shù)。許多儀器是在學(xué)校實(shí)驗室見不到的，在增長見識的同時，也開闊了視野，了解到一些出國的途徑，對今后的實(shí)習(xí)、工作也有了許多新的認(rèn)識。通過今天的學(xué)習(xí)，希望能將專業(yè)知識更好地用到生活中。本科生需要走出去，才能發(fā)現(xiàn)更多東西，學(xué)到更多知識。

（三）學(xué)生反饋調(diào)研與成果分析

經(jīng)過對參加過本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃的學(xué)生與沒有參加過類似計劃的學(xué)生展開調(diào)研，本研究發(fā)現(xiàn)在工程類專業(yè)的同學(xué)中，有86.67%的同學(xué)希望能夠在課余時間進(jìn)入實(shí)驗室參加科研類培訓(xùn)，93.33%的同學(xué)有意愿在假期中參加高校-新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合創(chuàng)新科研訓(xùn)練計劃。但在接受調(diào)研的學(xué)生中僅有26.67%的學(xué)生參加過本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)訓(xùn)練，而在參加訓(xùn)練的學(xué)生中又僅有28.67%的學(xué)生能夠熟練使用和操作實(shí)驗所必需的實(shí)驗設(shè)備。此外，在“認(rèn)為自己有哪些方面還值得進(jìn)一步提升”的調(diào)查中，有80%以上的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏創(chuàng)新能力，而有超過66.67%的學(xué)生認(rèn)為自己在實(shí)踐能力和思維能力上還有待提升。由此可見，在當(dāng)前的本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下，一些有意愿參加科研的學(xué)生沒能得到接受創(chuàng)新訓(xùn)練的機(jī)會，而目前所開展的本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃中，未能真正讓所有學(xué)生都熟練掌握實(shí)驗所需的基本技能。

反觀在參加過高校-新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合育人方案的學(xué)生中，有93.34%的學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗設(shè)備的使用及基礎(chǔ)的實(shí)驗操作技能，有86.70%的學(xué)生有意愿把進(jìn)入研究院從事科研工作作為自己的目標(biāo)，有超過94%的學(xué)生認(rèn)為通過高校-新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合育人培養(yǎng)提高了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和思維能力。

經(jīng)過上述分析后，本研究可以得出以下結(jié)論：傳統(tǒng)本科育人模式不能讓大部分希望加入科研創(chuàng)新的學(xué)生接受完整有效的科研創(chuàng)新訓(xùn)練。高校—新型研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合育人能夠有效解決當(dāng)前學(xué)生存在的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思維能力不足的問題，同時，讓學(xué)生更加深入地接觸科研、了解科研，實(shí)現(xiàn)生動有效的人生規(guī)劃教育。

五、結(jié)語

本研究通過分析我國高等教育在培養(yǎng)本科創(chuàng)新型人才方面存在的不足，并且結(jié)合新型研究院在我國高等教育及產(chǎn)學(xué)研、產(chǎn)教研方面所發(fā)揮的重要作用，提出了一套貫穿本科四年的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。此方案開創(chuàng)性地提出了以興趣為基本導(dǎo)向，科研訓(xùn)練、文獻(xiàn)閱讀檢索為工具輔助，建立高校-新型研究機(jī)構(gòu)協(xié)同育人的培養(yǎng)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一流本科創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，助力我國“雙一流”建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。最后，本研究結(jié)合團(tuán)隊多年本科教學(xué)經(jīng)驗，給出了一個具有代表性的高校與新型研究機(jī)構(gòu)共同育人成功案例及針對該方案的學(xué)生反饋調(diào)研分析，為實(shí)現(xiàn)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了新思路。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）