趣味游戲，靈動教學(xué)

摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對小學(xué)生來講學(xué)習(xí)時會遇到一定的困難。傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純用黑板、粉筆講解理論知識，并沒有建立在學(xué)生的興趣基礎(chǔ)之上，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有強烈的抵觸心理，給教師的教育工作帶來一定的阻礙?；诖?，文章就趣味游戲運用在小學(xué)數(shù)學(xué)中展開深入研究，以期提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味游戲；運用研究

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0070-06

一、 引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運用趣味游戲是非常有必要的，其能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生主動去探究數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，很難真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙，這也不利于教師教育工作的開展。因此，新課程改革背景下要求教師改變傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)方式，合理運用趣味游戲來吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，并充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保障整個數(shù)學(xué)教育工作朝著理想方向進行。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味游戲運用的意義

（一）活躍課堂氛圍

游戲教學(xué)是指通過采用適合的方式方法，保障整個課堂氛圍變得活躍，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持熱情。而傳統(tǒng)教學(xué)氛圍枯燥無趣，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認識，很難提高學(xué)習(xí)效率。因此，為彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，教師可以在具體教學(xué)中滲透游戲來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于活潑好動時期，很難長時間地將注意力集中在所學(xué)的知識上，所以在設(shè)計游戲時，一定要保證游戲具有趣味性，這樣才能使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙。而且學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生未來成長和發(fā)展也是非常重要的，素質(zhì)教育要求教師改變以往循規(guī)蹈矩的授課方式，應(yīng)立足于學(xué)生合理運用趣味游戲，以此來打造高質(zhì)量課堂。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

數(shù)學(xué)是我國教育事業(yè)發(fā)展中的一個重要學(xué)科之一，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時并不能夠快速掌握重難點知識。新課程背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運用趣味游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。而且傳統(tǒng)教育方式過于單一，無法保障學(xué)生快速融入課堂，不利于教師教育工作的高質(zhì)量開展。教師需要改變教學(xué)策略，合理運用趣味游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生都能夠快速融入課堂中，從而掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。在開展游戲教學(xué)時，教師也要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，可以通過構(gòu)建相應(yīng)的游戲教學(xué)場景來激發(fā)學(xué)生想象力。小學(xué)生思維比較活躍，正處于想象力提升的最佳時期，此時可以通過角色扮演等多種游戲方法，幫助學(xué)生從多角度了解和掌握數(shù)學(xué)定義和知識等教學(xué)內(nèi)容，也能夠運用所學(xué)的知識去解決實際問題。當(dāng)然對個別學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足要及時糾正，更要給予鼓勵和贊美，增強其自信心，發(fā)揮趣味游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值，為整個數(shù)學(xué)教育工作高質(zhì)量開展創(chuàng)造良好的條件。

（三）凸顯學(xué)生課堂地位

在以往數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多以文本式講解方式為主，而學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，甚至有一些學(xué)生往往以死記硬背的方式去學(xué)習(xí)，只會加大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，甚至還會導(dǎo)致一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著強烈的抵觸心理。為了解決問題，教師需要及時改變教學(xué)策略，運用趣味游戲來突出學(xué)生是課堂的主體地位，使學(xué)生能夠參與到課堂活動中，通過做游戲的方式主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識本身就比較抽象化、復(fù)雜化，單純依靠文本式講解不利于學(xué)生掌握，借助游戲能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)變得生動而有趣，也能夠使學(xué)生更好地記憶，數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。同時，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方法進行糾正和引導(dǎo)，因為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺，很容易因錯誤的方法使得學(xué)習(xí)成績不夠理想，所以可以通過正確地引導(dǎo)并借助游戲的方式，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識以及技巧，這對今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有一定的幫助。

學(xué)生是祖國的未來，教師有責(zé)任、有義務(wù)通過應(yīng)用趣味游戲來打造高質(zhì)量課程，更要尊重個體差異，不同學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解存在一定差異性，一定要以學(xué)生為主體，合理引導(dǎo)，從而為學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

（四）強化師生互動與交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)運用趣味游戲來強化師生之間的互動交流，師生互動也是教師掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的一個重要舉措。以往有些教師在講臺上滔滔不絕，而忽視了與學(xué)生的互動交流，并未掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，所以也無法采取有效的措施幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。為了保障每一個學(xué)生健康成長，一定要注重與學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決實際學(xué)習(xí)上的問題?？梢越柚の队螒騺砝舜酥g的距離，通過共同參與游戲互動，不僅可以使學(xué)生更加信任尊重教師，還能夠使學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對其身心健康發(fā)展也具有重要意義。而在具體教學(xué)中，教師在與學(xué)生溝通過程中要尊重學(xué)生，切勿戴著有色眼鏡去看待，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。同時也要幫助學(xué)生正視自身的不足，努力學(xué)習(xí)，采用正確的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。趣味游戲教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，也能夠拉近師生之間的距離，并且為后期教育工作順利開展提供支持。

（五）促進數(shù)學(xué)課堂高效開展

學(xué)生是未來接班人，教師作為學(xué)生的引路人，在學(xué)生生活中扮演著重要的角色，應(yīng)將知識傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技能。而如何幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)重難點知識還需要認真思考。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于教學(xué)方式滯后，教學(xué)質(zhì)量不高，所以教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)，如游戲的應(yīng)用更能夠吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生更加主動參與到課堂中，相比于以往灌輸式教學(xué)方式，所獲得的教學(xué)效果更加顯著。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，實踐性比較強，單純講解理論基礎(chǔ)知識不利于學(xué)生對知識的記憶，所以教師可以利用趣味游戲組織學(xué)生展開實踐學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生合作意識也有一定的幫助。而學(xué)生通過以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，更能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙，同時在實踐操作中也能夠鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力。并且數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用趣味游戲，也能夠使學(xué)生真正地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)對自身發(fā)展的重要性，能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感受快樂，對教師來講也能夠降低授課壓力，能夠擁有更多時間將知識點有效地傳遞給學(xué)生，這對提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)也有一定的幫助。另外，新課程背景下要求教師既要注重理論知識講解，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，運用趣味游戲可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到提高，使學(xué)生更加主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。當(dāng)然在游戲活動中也要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，學(xué)生可以通過親身體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成過程，了解知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味游戲的運用需要注意的事項

（一）游戲應(yīng)與教材緊密結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用趣味游戲非常重要，只有合理運用趣味游戲，才能夠達到令人滿意的教學(xué)效果。應(yīng)將游戲與教材緊密結(jié)合，倘若脫離了教材，勢必影響學(xué)生對知識的理解，所以在具體教學(xué)中教師應(yīng)制訂明確的計劃，重視對數(shù)學(xué)教材的運用，使學(xué)生在游戲過程中掌握重難點知識。同時，數(shù)學(xué)也是學(xué)生所學(xué)科目中的一個重要課程，學(xué)好數(shù)學(xué)對其成長和發(fā)展很關(guān)鍵，而游戲的運用也是為了幫助學(xué)生更好地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式以單一黑板、粉筆講解方式為主，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，所以新課改下教師可以將游戲充分地融入課堂活動中，并且基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將教育方針具體細化為本課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。對游戲的運用，不僅是為了使學(xué)生開開心心地在課堂上玩，還是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙并樹立正確的價值觀，形成良好品格及提升關(guān)鍵能力。而且小學(xué)生正處于成長的最佳階段，利用游戲可以滿足其心理需求，能將抽象化的知識點變得簡單化、形象化，在選擇游戲時切忌煩瑣，應(yīng)選擇與學(xué)生年紀特點相符合的游戲，達到預(yù)期的教學(xué)目的，使每個學(xué)生都能夠通過做游戲的方式掌握重難點數(shù)學(xué)知識。另外，在游戲教學(xué)中，教師在組織學(xué)生的同時，自身也要參與其中，通過互相幫助了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在游戲設(shè)計時也要了解學(xué)生的特點，將游戲內(nèi)容緊緊圍繞教材增強學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲的新鮮感，使學(xué)生始終保持較高的熱情，從而構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

（二）豐富游戲形式

由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力存在不足，在學(xué)習(xí)時注意力往往不集中，同時學(xué)生對新鮮事物都比較感興趣，很容易受到外界因素的干擾而出現(xiàn)分神現(xiàn)象，無法將注意力集中在數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)上，所以在新課程背景下，教學(xué)中要豐富游戲形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排游戲內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進階性，要始終建立在學(xué)生的興趣之上，讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣是高質(zhì)量教學(xué)不可忽視的重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)注重游戲形式的豐富，保證整個數(shù)學(xué)課堂氛圍處于輕松活躍狀態(tài)，使每一個學(xué)生都更加愿意參與數(shù)學(xué)游戲，并通過做游戲的方式領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特魅力。數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜多變，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時并不能夠進行較好的記憶，而通過運用趣味游戲可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。教師在構(gòu)建游戲時應(yīng)基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，優(yōu)化教學(xué)方式，通過豐富數(shù)學(xué)游戲形式，帶動數(shù)學(xué)課程綜合化實施。同時也要根據(jù)小學(xué)生實際需求和興趣愛好設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外，數(shù)學(xué)也是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式不利于教學(xué)效果的提高，而通過運用趣味游戲，可以促使學(xué)生集中注意力在知識點學(xué)習(xí)上，進而掌握重難點知識，運用知識解決實際生活問題。數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活，只有豐富游戲形式，才能夠讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下更好地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也才能全面提高數(shù)學(xué)成績以及學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）把控游戲過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運用趣味游戲時還需要把控游戲過程，因為有的小學(xué)生在做游戲的過程中會遇到困難，無法融入游戲教學(xué)中，所以教師在創(chuàng)設(shè)趣味數(shù)學(xué)游戲時，一定要注重過程的控制，既要注重對學(xué)生知識理解和運用的培養(yǎng)，也要注重對游戲過程的把控，使學(xué)生有秩序地參與游戲，將數(shù)學(xué)知識與游戲有機結(jié)合，達到高質(zhì)量教學(xué)的目的。為了發(fā)揮趣味游戲的作用和價值，教師要時刻提醒學(xué)生集中精神參與到數(shù)學(xué)游戲，并且要根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平及結(jié)合本堂課程學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而對部分學(xué)生也要給予幫助，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與游戲，并通過鼓勵及贊美提高其游戲參與自信心，這不僅可以推動數(shù)學(xué)游戲教學(xué)高質(zhì)量開展，也有助于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。另外，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生來講是非常重要的，教師應(yīng)結(jié)合新課程方案明確“怎么教”，要選擇一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。而且在學(xué)生做游戲期間，也要關(guān)注學(xué)生，要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，有時候?qū)W生之間在游戲交流中會出現(xiàn)分歧，此時教師一定要教會學(xué)生處理好與其他人員的關(guān)系，通過互幫互助，高質(zhì)量完成數(shù)學(xué)游戲?qū)W習(xí)任務(wù)以及收獲友誼。

（四）充分利用信息技術(shù)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教學(xué)能力關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)成績，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度加大。有時學(xué)生很難運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，對課堂中的重難點知識理解不夠，難以實現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，這時可以借助信息技術(shù)資源，來增強課堂知識的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)如今是科學(xué)信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，在過去的課堂教學(xué)中，教師以黑板、粉筆為主，很少使用現(xiàn)代信息技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至一些學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，不僅對教師自身教育工作帶來一定的影響，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展也會產(chǎn)生不利。所以為了改變現(xiàn)狀，教師在具體教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)增強游戲的趣味性，這是吸引學(xué)生注意力的重要舉措。數(shù)學(xué)知識相對來講比較復(fù)雜多變，在游戲教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，信息技術(shù)具有實用性強的特點，可以將抽象化的數(shù)學(xué)知識以更加生動形象的方式展現(xiàn)出來，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以帶來極大的幫助，發(fā)揮信息技術(shù)的作用和價值，為后期趣味數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展帶來支持。

（五）注重合作意識培養(yǎng)

對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，要想獲得高質(zhì)量課程，需要合理運用趣味游戲來滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)是一門實踐性較強的課程，教師在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，通過合作學(xué)習(xí)加強對知識點的理解和掌握。在游戲教學(xué)時可以將學(xué)生分為不同的小組來展開游戲，更有利于激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣，同時也可以布置一些任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位通過合作交流完成任務(wù)，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在教學(xué)時教師要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，確保所設(shè)計的游戲能夠得到學(xué)生喜愛，這樣不僅可以實現(xiàn)趣味課堂創(chuàng)建的目的，也能夠促進師生之間的交流，增進師生之間的友誼，進一步提高學(xué)生的合作意識。另外，教師作為教育活動的重要參與者，更加需要借助趣味游戲來促使學(xué)生之間相互合作，同時也要對小組完成情況加以評定和分析，通過給予一定的獎勵，使學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)成績提高的促進作用，在學(xué)習(xí)中遇到問題時，都可以通過小組合作的方式來尋找到解決問題的方式方法。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味游戲的運用對策

（一）創(chuàng)新趣味游戲情境

新課標(biāo)要求大力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，因此小學(xué)教師應(yīng)靈活運用趣味游戲，而如何發(fā)揮游戲在教育活動中的綜合價值，這就需要創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，情境創(chuàng)設(shè)是一種新型的教學(xué)方式方法，可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在一個充滿生機活力的課堂中更好地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時，數(shù)學(xué)對小學(xué)生來講存在一定的難度，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定不足，有時候會因為遇到問題而陷入迷茫，此時教師若不能及時處理，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在具體教學(xué)中可以依托教學(xué)情境，幫助學(xué)生更順利地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而情境創(chuàng)設(shè)也能夠喚起學(xué)生對已有知識的運用意識，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能夠快速融入特定的情境中，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“認識鐘表”時，教師應(yīng)在充分了解小學(xué)生和學(xué)科特點之后，創(chuàng)設(shè)商店情境，可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。其中商店中擺滿了各種各樣的鐘表，有圓形的、方形的等，這可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商場購物的場景，學(xué)生在觀看鐘表時，教師可以提出問題：“你們所看到的鐘表有哪些差異？它們的相同點和不同點又是什么？”此時學(xué)生之間會相互探討，隨后一些學(xué)生回答，有一些鐘表內(nèi)部只有兩個指針，而有一些鐘表內(nèi)部有三個指針，教師根據(jù)學(xué)生的回答，可以給予一定的贊美，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地了解鐘表相關(guān)知識點。同時在教學(xué)中教師也可以組織學(xué)生以比賽的形式快速回答出鐘表相關(guān)知識，如鐘表的時針走一圈，分針和秒針分別走多少圈，這種問題的提出，更有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的奇妙，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強互動組織趣味游戲

傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間缺少互動交流，無法增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，所以新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)運用趣味游戲展開教學(xué)，通過與學(xué)生之間的溝通交流來幫助學(xué)生更好地參與到游戲中。數(shù)學(xué)本身知識點就比較多樣化，教師一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，巧妙地將趣味游戲滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將二者有效融合，可以使學(xué)生在收獲新知識的同時，享受游戲所帶來的樂趣，促進其身心健康發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“認識圖形”時，教師應(yīng)結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位要求，明確課堂具體要求，此時組織學(xué)生展開以下游戲：邀請兩名學(xué)生站到黑板前，一個學(xué)生背對著大家，另一個學(xué)生在其背后畫圖案，然后猜背后畫的是什么圖案，背對著的學(xué)生可以根據(jù)具體手勢動作和方位來判斷繪畫了怎樣的圖形？學(xué)生往往會猜錯，同時也有一些學(xué)生在繪畫時會哄堂大笑，這種輕松而愉悅的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生對知識的理解和記憶。隨后教師也可以邀請多名學(xué)生來到講臺上進行游戲互動，通過組織學(xué)生展開趣味游戲，不僅可以強化學(xué)生之間的互動交流，而且能夠使學(xué)生在做游戲的過程中身心得到放松，改變以往對數(shù)學(xué)知識的抵觸心理，能夠更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科。同時這種游戲教學(xué)方式更有利于提高學(xué)生課堂的參與度，通過做趣味游戲的方式掌握圖形知識點。當(dāng)然教師也可以參與其中，與學(xué)生共同進行趣味游戲，促進游戲教學(xué)順利進行。而在游戲開展之前，教師應(yīng)向?qū)W生講解游戲的規(guī)則和玩法，讓學(xué)生有組織、有紀律地進行趣味游戲，這不僅可以使學(xué)生享受游戲樂趣，發(fā)展核心素養(yǎng)，而且對后期數(shù)學(xué)教學(xué)工作高質(zhì)量開展有一定幫助。

（三）加強教學(xué)實踐指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中要求教師強化學(xué)生實踐教育指導(dǎo)，正所謂：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實踐操作，可以檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。作為新時代教師也要改變教學(xué)策略，在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過運用趣味游戲來吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極參與到實踐中。傳統(tǒng)教學(xué)以黑板、粉筆方式為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至?xí)蚪虒W(xué)氛圍枯燥乏味而出現(xiàn)注意力不集中情況，這都難以提高教學(xué)質(zhì)量，所以教師一定要注重趣味游戲應(yīng)用的價值并將其滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。而自身也要具有創(chuàng)新精神，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)實踐并糾正教學(xué)中的不足，采用適合學(xué)生的方法。

例如，在學(xué)習(xí)“位置”知識點時，為了幫助學(xué)生更好地掌握位置相關(guān)概念，教師應(yīng)結(jié)合義務(wù)教育的性質(zhì)，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面入手，進一步明確課堂培養(yǎng)具體要求。此時將班級學(xué)生科學(xué)劃分成若干小組，要求學(xué)生分別站在不同的方位，讓學(xué)生以左右或者上下前后的方位站好，隨后組織學(xué)生把眼睛閉上，并要求某一個學(xué)生開口講話，然后讓其他學(xué)生通過聽聲音的方式辨別講話者的具體方位。此時學(xué)生處于活躍狀態(tài)積極發(fā)言，這種充滿趣味性的游戲教學(xué)活動方式，有助于幫助學(xué)生更好地了解位置相關(guān)知識點，相比傳統(tǒng)單一教學(xué)方式所獲得的教學(xué)效果更加顯著。教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生之間的互幫互助，意識到實踐指導(dǎo)不單純?yōu)榱颂嵘龜?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更多的是要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生更輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不再對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有抵觸畏懼情緒，能夠以良好的狀態(tài)積極參與游戲活動中。

（四）結(jié)合生活運用游戲

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往缺乏有效的教學(xué)手段，使得學(xué)生對所學(xué)知識不感興趣，學(xué)生數(shù)學(xué)成績難以得到提升，教學(xué)質(zhì)量自然得不到提高。因此，新課改下要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實際生活并運用趣味游戲來幫助學(xué)生積累更多的知識。而數(shù)學(xué)來源于生活，其與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在不足，對抽象化的知識并不能夠較好理解，所以在具體教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，通過學(xué)生自己多角度地觀察，多層面地思考，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)知識，真正做到理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用。

例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”時，教師應(yīng)采取生活化教學(xué)策略，更有利于學(xué)生對知識的理解，因為貼近實際生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更積極，這正貼合了致力于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。通過組織學(xué)生展開超市購物游戲，不同的學(xué)生分別扮演不同的角色，有的扮演收銀員，有的扮演顧客，有的扮演超市內(nèi)工作人員，同時也要明確游戲規(guī)則，要求學(xué)生按照規(guī)則去進行游戲。此時一名學(xué)生在選購?fù)晟唐分髞淼绞浙y臺結(jié)賬，并給收銀員100元錢，收銀員在將其購買的產(chǎn)品掃碼之后來找零，學(xué)生買了一條毛巾5元錢，一支牙膏10元錢，一袋零食4元錢，一瓶汽水6元錢，還買了一些書籍總共35元，請問超市收銀員應(yīng)該找零多少元？這種與實際生活相關(guān)聯(lián)的趣味游戲教學(xué)方式，更有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)字的認識。

五、 結(jié)論

綜上所述，趣味游戲運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，保障數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，所以新課程改革背景下要求教師應(yīng)充分認識到趣味游戲的教學(xué)價值，合理有效地運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段，豐富游戲形式滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在做游戲過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，保障數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量得到顯著的提高。

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作者簡介：吳鳳羽（1976～），女，漢族，福建南平人，福建省南平市政和縣實驗小學(xué)，研究方向：培養(yǎng)學(xué)生自主、快樂學(xué)習(xí)。