信息化高速發(fā)展背景下高職《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種云計(jì)算、大數(shù)據(jù)計(jì)算都在不斷完善，《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)工作也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，分析當(dāng)前的《管理會(huì)計(jì)》課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，也是不斷完善新時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在要求?；诖?，本文首先分析了《管理會(huì)計(jì)》的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而分析了高職院?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程存在的不足，最后分析了高職院?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程優(yōu)化落實(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，旨在為實(shí)際工作高效落實(shí)發(fā)揮有效的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息化背景；《管理會(huì)計(jì)》；課程教學(xué)；模式優(yōu)化

《管理會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)且必修課程，是實(shí)現(xiàn)信息化時(shí)代人才培養(yǎng)從核算型向管理型轉(zhuǎn)變的重要課程。如何上好這一門課？作者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，對(duì)課程思政、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究并實(shí)施在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)算、善分析、懂管理的能力，希望能對(duì)推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)起到一定的作用。

一、信息化高速發(fā)展下高職《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)模式創(chuàng)新改革必要性分析

信息化時(shí)代的到來(lái)為人民生產(chǎn)生活帶來(lái)了較大的變化，在這一時(shí)期，積極加強(qiáng)教學(xué)改革和工作落實(shí)都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，其主要目的是能提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，使其能在進(jìn)入崗位上能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，促使自身高效率投入到全新的工作崗位中，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。就這一方面而言，高職院校作為職業(yè)化、技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)之一，在形成人才培養(yǎng)體系和創(chuàng)新改革上更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，真正為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)所需人才。

基于以上分析，高職院?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程模式正處于優(yōu)化改進(jìn)中。一方面，要緊貼信息化時(shí)代背景，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支持下，強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化技術(shù)等深入應(yīng)用，通過(guò)在線系統(tǒng)完成對(duì)會(huì)計(jì)管理工作的系列操作。另一方面，《管理會(huì)計(jì)》課程模式優(yōu)化的重點(diǎn)是需要在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。在以上多方面調(diào)整下，提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力，使學(xué)生能高效地參與到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，提升自我實(shí)現(xiàn)能力。

二、信息化高速發(fā)展下《管理會(huì)計(jì)》改革教學(xué)模式探索分析

（一）信息化背景下“教學(xué)目標(biāo)”創(chuàng)新確定

在推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)深入到《管理會(huì)計(jì)》改革教學(xué)的過(guò)程中，首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，只有目標(biāo)創(chuàng)新確定，才能為實(shí)際教學(xué)工作創(chuàng)新和落實(shí)發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用。在確定《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)化人才培養(yǎng)的具體方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合時(shí)代社會(huì)發(fā)展背景，將職業(yè)技能證書(shū)融入教學(xué)方案優(yōu)化中。而在教學(xué)方案優(yōu)化中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生本位的原則，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，在正確的價(jià)值觀的引領(lǐng)下，強(qiáng)化任務(wù)引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提升。（表1）。

2022年S職業(yè)學(xué)院以“精益求精謀發(fā)展，培育大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理‘能工巧匠”為主題，就《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式進(jìn)行了全面改革優(yōu)化，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)有了重新的界定和分解。具體而言：隨著新時(shí)代信息技術(shù)和人工智能的發(fā)展，大部分基礎(chǔ)財(cái)稅工作已逐漸交由計(jì)算機(jī)完成，財(cái)務(wù)的核算職能逐漸弱化，逐步向數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)決策輔助職能方向轉(zhuǎn)變。這就要求在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注重提升學(xué)生專業(yè)能力并強(qiáng)化新技術(shù)的應(yīng)用，促使自己形成“工匠精神”。在通過(guò)《管理會(huì)計(jì)》課程解讀“工匠精神”的教學(xué)目標(biāo)中，該學(xué)院不但信息化時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，同時(shí)注重提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，將全社會(huì)倡導(dǎo)的“工匠精神”進(jìn)行了有效地滲透。在就“工匠精神”進(jìn)行訪談的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，具體理解分為兩個(gè)方面。一方面，“工匠精神”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的監(jiān)督和督促作用，鼓勵(lì)他們?cè)诩夹g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中以勤懇的態(tài)度去對(duì)待。“天下大事必作于細(xì)。”大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生談到自己對(duì)“工匠精神”的理解時(shí)認(rèn)為，“精細(xì)準(zhǔn)確”是財(cái)務(wù)工作的生命線，財(cái)務(wù)工作中的“工匠精神”最重要就是對(duì)待財(cái)務(wù)、賬務(wù)、數(shù)據(jù)做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，審核匯總做到一絲不茍。另一方面，“善學(xué)善思、對(duì)新工具新技術(shù)扎實(shí)鉆研，是對(duì)大國(guó)工匠精神最好的注解?！焙笨萍悸殬I(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的周頡老師曾說(shuō)過(guò)，掌握數(shù)據(jù)分析技術(shù)、流程自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)成為新時(shí)代財(cái)務(wù)人員不可或缺的技能，必須用勤學(xué)善思、精益求精的工匠精神去踐行。

基于以上分析，信息化高速發(fā)展背景下的《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新改進(jìn)，發(fā)揮目標(biāo)的引領(lǐng)作用，全方面調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，以此提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)與時(shí)代和社會(huì)發(fā)展相符合的技能型、專業(yè)型人才。

（二）信息化背景下優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

信息化背景下高職院?！豆芾頃?huì)計(jì)》教學(xué)模式調(diào)整中，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是關(guān)鍵性的。教學(xué)內(nèi)容起著引領(lǐng)學(xué)生貫徹課程目標(biāo)，同時(shí)與教師實(shí)現(xiàn)溝通的有效載體。因此，當(dāng)下重點(diǎn)是大力推動(dòng)《管理會(huì)計(jì)》，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化中，要注重知識(shí)應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，也就是要在深入掌握全新的會(huì)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)上，與管理知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)注重在教學(xué)內(nèi)容中滲透學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和企業(yè)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。管理會(huì)計(jì)需要根據(jù)企業(yè)管理部門對(duì)編制計(jì)劃、作出決策、控制經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的需要，記錄和分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，“捕捉”和呈報(bào)管理信息，并直接參與決策控制過(guò)程。

在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要注重?cái)?shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。通過(guò)構(gòu)建在線網(wǎng)絡(luò)師資庫(kù)，設(shè)置在線登錄權(quán)限，方便學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。此外，將思政全面滲透到教學(xué)課程內(nèi)容中也是非常重要的。構(gòu)建“大思政”課程格局是當(dāng)前高職院校教學(xué)工作創(chuàng)新重要方面，管理課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化也是如此。以此實(shí)現(xiàn)兩手抓，不但提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，還能提升學(xué)生的綜合整治素養(yǎng)（表2）。

（三）信息化背景下創(chuàng)新教學(xué)方法

信息化背景下高職院校《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式優(yōu)化改進(jìn)中，需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新落實(shí)，通過(guò)教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

首先，全面應(yīng)用掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法。

一方面，案例教學(xué)法。案例教學(xué)法的應(yīng)用能在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握《管理會(huì)計(jì)》課程，以案例實(shí)現(xiàn)“理論和實(shí)踐”的全面結(jié)合，將以往課程教學(xué)中抽象的知識(shí)內(nèi)容直觀化體現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，S學(xué)院作為地區(qū)性綜合發(fā)展的高職院校之一，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在針對(duì)授課主題為《管理會(huì)計(jì)》第八章“全面預(yù)算”的第一節(jié)“全面預(yù)算的認(rèn)知”中采用了案例教學(xué)法。以中國(guó)黃金集團(tuán)的全面預(yù)算管理為例，講解相關(guān)的概念和方法，同時(shí)引入了國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典案例，結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)際現(xiàn)身說(shuō)法，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，情景式教學(xué)方法。以往《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)中出現(xiàn)了“枯燥、乏味”的現(xiàn)象。 為了有效改進(jìn)這一教學(xué)方法，高職院校在課程教學(xué)中可以通過(guò)應(yīng)用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)情景式教學(xué)方法。此種教學(xué)方法應(yīng)用能切實(shí)為學(xué)生塑造崗位上的“真實(shí)感和緊張感”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如，在《管理會(huì)計(jì)》地實(shí)操教學(xué)中，S院校部分教師通過(guò)“在線授課”方式，秉持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)大類學(xué)生的學(xué)源結(jié)構(gòu)分析，采用“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、學(xué)術(shù)語(yǔ)言通俗化”的教學(xué)策略，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。

在具體實(shí)施過(guò)程中，首先教師帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧管理會(huì)計(jì)要素等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，采用知識(shí)點(diǎn)串講以及提問(wèn)相結(jié)合的方式展開(kāi)講解管理會(huì)計(jì)要素（例如通過(guò)“A企業(yè)購(gòu)買一批原材料”等具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)判斷涉及的會(huì)計(jì)要素類型）。其次，思考案例并導(dǎo)入新課。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境（自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：檸檬手機(jī)），引入核心知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生積極思考的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)資金的運(yùn)動(dòng)過(guò)程、資金的來(lái)源以及會(huì)計(jì)要素之間的相互關(guān)系。最后，新知識(shí)點(diǎn)的講授。通過(guò)上述情境設(shè)定，教師深入講解會(huì)計(jì)要素之間的相互關(guān)系，系統(tǒng)分析基本會(huì)計(jì)等式、動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)等式、擴(kuò)展會(huì)計(jì)等式，并進(jìn)一步拓展情境設(shè)定，使學(xué)生理解發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)等式的影響。此外，基于問(wèn)題進(jìn)行課堂討論。在對(duì)課堂的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，提出企業(yè)發(fā)展中的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)問(wèn)題，并分析其對(duì)會(huì)計(jì)等式的影響。在課程結(jié)束后對(duì)一位學(xué)生的調(diào)查訪談中，該名學(xué)生提到“老師的授課方式非常適合我們。他根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行講解，重點(diǎn)突出，層次分明。老師善于將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)例題使知識(shí)更加條理化，使我們收獲非常大，能夠輕輕松松掌握知識(shí)?！币源四芮逦卣J(rèn)識(shí)到在《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，應(yīng)用強(qiáng)化情景式教學(xué)方法能讓學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)提升教學(xué)效率。借助信息化在線教學(xué)方式，應(yīng)用的情景式教學(xué)方法，線上教學(xué)過(guò)程賦予了教師和學(xué)生新的授課手段和學(xué)習(xí)方式，本課程在線上教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生在課堂的參與度及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升程度，由此開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)階段性的適應(yīng)和調(diào)整，學(xué)生的課堂參與度有了明顯的提升，學(xué)習(xí)效果也得到了顯著改善。部分學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能夠自主提出問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)理論展開(kāi)深層次分析，這說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力都得到了極大提高。在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)當(dāng)積極探索和完善線上教學(xué)方法和模式，借助于多元化的線上教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的課上及課下互動(dòng)，積極回應(yīng)學(xué)生的合理訴求，持續(xù)改善課堂教學(xué)效果。

其次，實(shí)地教學(xué)方法應(yīng)用。信息化技術(shù)高速發(fā)展背景下，《管理會(huì)計(jì)》課程優(yōu)化中需要切實(shí)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)發(fā)展速度越快，對(duì)人員操作技術(shù)要求就越高。因此在實(shí)際教學(xué)工作中，為了提升人員的適應(yīng)能力，需要組織人員深入到實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位中，通過(guò)深入實(shí)際，加強(qiáng)觀察分析，切實(shí)提升會(huì)計(jì)管理人員的綜合素養(yǎng)。除此之外，還要加強(qiáng)與地方企業(yè)合作，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作模式的充分應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造“身臨其境”的感覺(jué)，讓學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)真正地熟悉起來(lái)。同時(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用。在實(shí)地教學(xué)法的應(yīng)用中，可以通過(guò)采用云上實(shí)訓(xùn)仿真平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)校通過(guò)鏈接資源，在平臺(tái)依托基礎(chǔ)上提供多家企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)信息，及時(shí)將新信息、新技術(shù)、新方法引入到教學(xué)中。此種教學(xué)能將抽象的知識(shí)變得直觀化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（四）信息化背景下優(yōu)化教學(xué)管理體系

與以往教學(xué)工作相比較而言，信息化高速發(fā)展背景下《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)模式優(yōu)化中需要重點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)管理體系，通過(guò)教學(xué)制度的完善、教學(xué)評(píng)估方案的科學(xué)化應(yīng)用等方面，切實(shí)改進(jìn)《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，有效改進(jìn)教學(xué)評(píng)估體系。面對(duì)當(dāng)前《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)方案優(yōu)化的現(xiàn)狀下，高職院校需要針對(duì)教學(xué)評(píng)估體系進(jìn)行改進(jìn)。一方面，實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估相結(jié)合。針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，加強(qiáng)觀察分析，將學(xué)生日常表現(xiàn)、實(shí)操訓(xùn)練納入到評(píng)估考核中。另一方面，注重將學(xué)生的自我評(píng)估和他人評(píng)估相結(jié)合，也就是將小組評(píng)估、教師評(píng)估、班級(jí)內(nèi)部評(píng)估等方面相結(jié)合，在多樣化評(píng)估結(jié)合基礎(chǔ)上，以保證評(píng)估的公平公正性，提升評(píng)估的科學(xué)性。其次，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。在《管理會(huì)計(jì)》課程優(yōu)化改革過(guò)程中，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是非常重要的。實(shí)際落實(shí)中，一方面，組織教師應(yīng)當(dāng)定期接受先進(jìn)的培訓(xùn)教育，輸送教師進(jìn)入到先進(jìn)企業(yè)、信息技術(shù)操作團(tuán)隊(duì)中，觀摩并地學(xué)習(xí)，從實(shí)操能力層面上提升教師隊(duì)伍水平，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另一方面，加強(qiáng)建設(shè)科研師資隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)科研師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效的高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作起著重要引導(dǎo)作用。因此，學(xué)校應(yīng)該積極組織課程教學(xué)，提升教師的科研能力，通過(guò)內(nèi)部交流，立足課程教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)化落實(shí)教學(xué)工作。最后，完善制度建設(shè)。在大力推動(dòng)教學(xué)方案優(yōu)化中，積極推進(jìn)制度完善，通過(guò)制度發(fā)揮有效的帶動(dòng)作用，真正提升教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化效果。實(shí)際落實(shí)過(guò)程中，學(xué)校要通過(guò)制度方案層層推進(jìn)，在制度化氛圍下將全新的教學(xué)方法、教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)際工作中。此外，還可以將教學(xué)方案優(yōu)化與教師考核聯(lián)系在一起，通過(guò)高效聯(lián)動(dòng)，真正調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)新教學(xué)的動(dòng)力和激情，為《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)工作的創(chuàng)新優(yōu)化發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化高速發(fā)展背景下《管理會(huì)計(jì)》課程優(yōu)化工作落實(shí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文筆者根據(jù)實(shí)際調(diào)查分析得出結(jié)論：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅能夠促使人才的培養(yǎng)更加專業(yè)化、技能化，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人員，提升其綜合素養(yǎng)，還能提升社會(huì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為適應(yīng)崗位奠定基礎(chǔ)。

作者單位：吳明遠(yuǎn) 梧州職業(yè)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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