普通本科高校獎助模式優(yōu)化研究

哈龍++伊莉++張世澤

摘 要： 在高校中，獎助學金制度可以說是對于家庭困難的學生進行資助的一種資助制度，也是資助體系中很重要的一部分。本文根據(jù)獎助學金存在的問題和思考對各類高校獎助學金制度建設現(xiàn)狀進行分析。

關鍵詞： 獎助學金 制度 現(xiàn)狀 模式優(yōu)化

當前各個高校實行的高校獎學金制度都是相對比較完善的，高等學校的學生資助體系都是三位一體的，其中包括國家類、學校類和社會類一些獎學金。

1.獎助學金存在的問題

1.1沒有做好宣傳工作

這類問題主要是在各類獎學金評選的過程中，宣傳力度不夠，信息傳播不到位。很多高校學生管理工作者只重視評選過程，而對于及時宣傳讓每一個學生都能了解各種獎助學金政策，并沒有引起重視。這樣就造成了很多學生的不了解，也造成了很多學生符合條件但是沒有申請。除此之外，對一些學生獲得獎學金之后的宣傳還有榜樣樹立中所做的工作也相對較少。如果各類高校能夠在學生一入學就對他們進行獎助學金的各類政策功能還有意義宣講，就可以使學生主動自覺地把獎學金的評選標準轉化為自身的行動，并且能夠為了這一個目標努力，使得很多家庭困難的學生更有學習的動力，也能更加努力學習，這樣才能真正發(fā)揮獎助學金的激勵作用。

1.2助貧難度大

能夠促進大學生素質全面提高和發(fā)展是高校設置獎助學金的根本目的。調查卻發(fā)現(xiàn)，高校中很多普通學生要比貧困生獲得獎學金的比例還要高，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，還是由于貧困生生活壓力比較大，課下時間并不能像其他學生一樣學習，因為他們要為了每個月的生活費而奔波勞累，造成他們包括學習在內的綜合素質和表現(xiàn)都受到了影響，品學不一定就能兼優(yōu)。而且很多學校獎學金設置的宗旨都是以獎勵優(yōu)秀為目的的，在獲得獎學金的機會上貧困生少很多。因為獎學金評選的規(guī)定性還有授獎范圍的局限性，對于高校貧困生的資助問題就不能很好地解決，想要依靠獎學金實現(xiàn)助貧就更加困難。

1.3評定標準不夠具體化

我們通常都會發(fā)現(xiàn)，不論是獎學金還是助學金，不論是國家級還是高校自設的獎學金都有一個很明顯的特點就是申請條件還有評定標準都比較籠統(tǒng)模糊。比如，學習成績優(yōu)異是國家獎學金的要求，這樣的要求并沒有一個統(tǒng)一的標準，學習成績在班級前幾名之內都可以算作優(yōu)異。而國家勵志獎學金則要求“學習成績優(yōu)秀”，一樣也沒有具體的標準，排名靠前的都可以算作成績優(yōu)秀。國家助學金的要求更加抽象，“勤奮學習，積極上進”這樣的要求很難界定。因此，很多高校在國家獎學金評審問題上增加了條件限制，就是在校內獲得一等獎學金，等等，但是要求看似更加具體，等到實際操作時還是會有學生符合這種條件。這些原因可能會給高校獎學金評選帶來一些麻煩。

2.獎助學金的模式要進行優(yōu)化

2.1規(guī)范評定制度

當前高校獎學金的評定方式存在不夠透明的問題，這是需要進行完善的，因為如果獎學金的評選方式評選制度都不能廣為人知，獎學金對于學生的激勵性就會大大降低，對于獎學金的評選我們要堅持三公原則并且擇優(yōu)錄取，要成立獎學金的評審小組。在貧困學生本人提出申請之后，由各個學院的評審小組進行評議并且選出等額的學生候選人之后，由各學院成立的復評小組進行復審，至少要有兩名學生代表對擬獲獎學金的學生建議名單進行復審之后，再把名單在本學院范圍內進行公示，而公示之后如果沒有學生提出異議就可以上報學校，對于各學院擬獲獎學金的學生建議名單再由學校自主管理機構進行全面復查。

評比方式要更加民主，因為符合申請資格的學生總數(shù)總是大大超出實際的獎學金名額，怎樣在符合條件的學生中評選很重要，公平的競爭，民主的評議，都是獎學金評選中的重要根據(jù)，同時，這種民主評議很好地體現(xiàn)出了高校管理中的民主。

2.2構建育人體系

在完善資助育人工作體系的時候要本著“資助為本，育人為先”的理念，不斷完善育人工作體系，除把國家資助政策落實好之外還要注重加大對貧困學生的人文關懷，并且通過對貧困生的心理健康教育工作和深入細致的思想政治工作，更好地解決他們精神層面上存在的一些問題，對貧困生進行積極的鼓勵和引導，可以使他們以積極健康的心態(tài)克服困難，迎接挑戰(zhàn)，對于一些社會實踐活動還有社會公益活動都能積極參與，從而取得優(yōu)異的成績，以此回報國家和社會，并且有機地把學校經濟資助和育人工作結合起來，進而構建全方位的育人體系。

2.3完善認定體系

為了確保申請獎學金證明資料的真實性就要加強認定制度建設，對于貧困認定還有證明的材料在當?shù)叵嚓P政策落實上加大監(jiān)管力度，并且試著建立一種對為學生開具證明材料的相關部門進行追究責任的制度，逐步建立管理平臺，學校、政府和社會之間各方面都能互相溝通和信息共享，從而提高證明材料的可信度。

針對貧困生建立動態(tài)的數(shù)據(jù)庫，對于貧困學生的檔案能夠動態(tài)地管理，建立貧困學生數(shù)據(jù)庫把具體家庭困難情況還有父母的職業(yè)、收入等相關信息都囊括在內，并且進行動態(tài)化管理，及時跟蹤調查，相關信息，從而形成一個規(guī)范化、科學化的平臺，并且把這些工作及時在網上公布，使貧困生的認定實現(xiàn)信息化和網絡化。

2.4完善監(jiān)督機制

獎學金機制中輿論監(jiān)督體系的建立，是在資助完成之后形成的反饋機制，接受同學們的監(jiān)督。在獎學金認定之后，對于獲得獎學金學生的家庭信息，班主任、輔導員要進行重點了解，要把資助金的實際去向全面準確地落實，并且建立相應的懲罰措施。對于揮霍浪費資助金的情況，要收回獎助學金，并且取消其一切獲得資助的資格，再將獎助學金轉給其他符合條件的學生。

總之，在獎助學金評選過程中，要把這些問題都充分考慮到，認真貫徹黨中央、國務院的精神，把工作落到實處，發(fā)揮育人功能。

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