“三全育人”視域下高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究

宋鑫 于淼 齊婷婷

摘 要：高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好開展的重要支持工作，高校共青團(tuán)與大學(xué)生之間能夠形成良好的溝通，從而幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解決問題。但是，通過共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)踐開展的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在有一定的問題，包括體制機(jī)制不完善，隊(duì)伍建設(shè)不健全等問題，都影響共青團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。綜上，為了能夠?qū)崿F(xiàn)高?！叭恕钡目傮w目標(biāo)，高校教育工作開展更應(yīng)該注重利用共青團(tuán)的服務(wù)職能，促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)提升。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；高校；共青團(tuán)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前，我國正處于高速建設(shè)階段，對(duì)于人才的需求非常大，同時(shí)對(duì)于人才有了更高的要求，要求新世紀(jì)人才必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)貢獻(xiàn)更多的力量。而人才培養(yǎng)的重要任務(wù)就落在高校教育環(huán)節(jié)，國家對(duì)于高校教育提出了“新人才”培養(yǎng)要求，教育部門提出“三全育人”總體目標(biāo)。當(dāng)前，高校教育應(yīng)該以“三全育人”為總體目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)目標(biāo)，促進(jìn)新時(shí)代社會(huì)主義接班人的良好栽培。高校共青團(tuán)組織是高校教育輔助組織，對(duì)于高校教育的各項(xiàng)工作開展都有重要的意義，所以在進(jìn)行高校三全育人總體目標(biāo)的構(gòu)建背景下，共青團(tuán)組織也應(yīng)該積極參與到各項(xiàng)教育工作，以自身的優(yōu)勢(shì)完成高校教育三全育人教育理念融入，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育服務(wù)，促進(jìn)高校教育良好開展。

一、“三全育人”及其教育重要性分析

“三全育人”教育改革目標(biāo)是新時(shí)代下我國人才教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)，其具體是指全員育人、全程育人、全方位育人。三種育人理念的融合，實(shí)現(xiàn)了人員的全面教育。

“三全育人”教育理念是在全面教育理念下提出的新式教育教學(xué)方法，在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育?！痹诖酥笇?dǎo)思想之下，“三全育人”理念逐漸形成。全員育人、全程育人以及全方位育人是從學(xué)校、教育過程、教育方向三個(gè)內(nèi)容闡述的全面教育，要求在學(xué)校展開教育的過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育工作，要求一切與學(xué)生教育工作相關(guān)的人員以及教育資源都應(yīng)該進(jìn)入到教育工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面教育，同時(shí)要真正意義上達(dá)到學(xué)生的“德智體美勞”全面教育。

在三全育人教育理念指導(dǎo)下，我國教育進(jìn)一步朝向全面教育發(fā)展，對(duì)于我國教育進(jìn)步有積極的意義。同時(shí)，從人才培養(yǎng)角度而言，在三全育人教育理念下，我國人才的培養(yǎng)更加全面，對(duì)于未來我國人才的發(fā)展也有非常重要的作用。

二、高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值

高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是“三全育人”教育改革背景下，高校支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要舉措。共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)代我黨對(duì)高校教育的明確支持，黨的二十大上通過的《中國共產(chǎn)黨章程》中明確指出，共青團(tuán)作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的青年組織，在學(xué)校內(nèi)部有責(zé)任成為學(xué)校的教育輔助機(jī)構(gòu)，所以也有義務(wù)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。共青團(tuán)作為我黨在高校的核心組織，其加入到高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)當(dāng)中，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展也有特殊的意義。

共青團(tuán)本身就具有全面的育人功能。高校的三全育人是教學(xué)部門與輔導(dǎo)員直接融合形成“三全育人”，二者的有機(jī)結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)全方位育人以及全員育人。而共青團(tuán)本身的性質(zhì)就是一種教育輔助組織，但是其教育工作的開展與三全育人理念能夠形成良好的配合。其一，共青團(tuán)及團(tuán)委的全部工作人員、全部工作力量都會(huì)投身于學(xué)校教育服務(wù)、學(xué)校教育輔助工作當(dāng)中，工作人員包括教師、學(xué)生等組織，幾乎學(xué)校內(nèi)的所有學(xué)生都是共青團(tuán)員，龐大的服務(wù)人員體系，讓共青團(tuán)具有全員育人的基礎(chǔ)，也具備了全員育人的能力。其二，共青團(tuán)也可以良好的實(shí)施全過程中育人。與高校的知識(shí)教育體系相比，共青團(tuán)具有獨(dú)立性。不會(huì)因?qū)W生的流動(dòng)性而發(fā)生教育內(nèi)容和教育服務(wù)工作的變化，共青團(tuán)始終都會(huì)為所有學(xué)生服務(wù)，不會(huì)因?qū)W生的年級(jí)變化而產(chǎn)生服務(wù)變化，從而使共青團(tuán)具備了全過程服務(wù)的優(yōu)勢(shì)。其三，共青團(tuán)的教育服務(wù)工作相比于高校其他教育環(huán)節(jié)要更加全面。全方位育人的要求是從“德智體美勞”等多個(gè)方面完成全方位育人，從而實(shí)現(xiàn)教育的良好管控。所以，在進(jìn)行教育教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，共青團(tuán)有天然優(yōu)勢(shì)，上文中也提出，高校教育服務(wù)中，將文化教育與德育教育分開，分別有教師和輔導(dǎo)員完成工作。而共青團(tuán)是教育服務(wù)職能以及管理職能，能夠直接開展對(duì)學(xué)生的各方面教育和職能，能夠利用教育、服務(wù)以及管理等手段完成全方位育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境與優(yōu)勢(shì)

（一）高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境

在當(dāng)前，高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)良好開展，但是從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展現(xiàn)狀而言，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在一定的問題，有待加強(qiáng)改善，以下是對(duì)高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境進(jìn)行分析。

第一，部分高校還未重視起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持工作，共青團(tuán)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的開展也不夠重視，影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作質(zhì)量。如，當(dāng)前部分高校的共青團(tuán)組織還未介入到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到重視是在“三全育人”教育目標(biāo)下提出的重要教學(xué)任務(wù)，該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的開展時(shí)間相對(duì)比較短，共青團(tuán)參與教學(xué)或者參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助的經(jīng)驗(yàn)尚處于缺失階段，共青團(tuán)難以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也影響到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育效果。

第三，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)責(zé)權(quán)不清。教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)處、團(tuán)委，都在提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是責(zé)任不夠明確，核心力量不清晰、無法形成協(xié)調(diào)配合，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)開展。雖說“團(tuán)結(jié)力量大”，但是分散、松散的力量無法形成統(tǒng)一的作用。部分高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及服務(wù)過程中，正是存在此種問題，各個(gè)部門之間都在分開開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)效率較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念不統(tǒng)一，政策區(qū)別較大，給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成影響，同時(shí)也形成了內(nèi)部工作混亂的現(xiàn)狀。

第四，部分高校忙于其他團(tuán)學(xué)組織改革，對(duì)本項(xiàng)工作不重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是否能夠良好開展，從根本取決于高校及其團(tuán)組織的重視性。假設(shè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源非常豐富，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性也非常高，但是如果缺乏高校的重視，缺乏共青團(tuán)等組織的支持，高校學(xué)生想要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)將會(huì)非常困難。而類似問題正存在于部分高校，很多高校的建設(shè)理念落后，還是以就業(yè)率為主抓指標(biāo)，認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)尚缺經(jīng)驗(yàn)，不予以鼓勵(lì)。此類想法嚴(yán)重制約了現(xiàn)代高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也影響到共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（二）高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我黨給高校共青團(tuán)組織下達(dá)的重要教育輔助任務(wù)，也是由于共青團(tuán)在高校教育中的特殊地位和優(yōu)勢(shì)。

第一，高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有良好的政治優(yōu)勢(shì)。我國貫徹落實(shí)三個(gè)代表重要思想，中國共產(chǎn)黨始終代表中國最先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表最廣大人民的根本利益。在此背景下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的教育、中國共產(chǎn)黨設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)才是服務(wù)于社會(huì)、符合社會(huì)發(fā)展的根本目標(biāo)。而共青團(tuán)作為中國共產(chǎn)黨引導(dǎo)高校教育的核心組織，其本身對(duì)高校的教育工作具有引導(dǎo)作用，也能夠?qū)⒅袊伯a(chǎn)黨的教育方針、教育精神以及優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)帶到高校教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好開展。

第二，高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也具有一定的組織優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)組織不僅獨(dú)立，更是融入到了整個(gè)高校之中，包括高校團(tuán)委、分院團(tuán)委以及團(tuán)支部等結(jié)構(gòu)都是共青團(tuán)的重要形式之一，從而使共青團(tuán)與學(xué)生之間形成了密切的聯(lián)系，讓共青團(tuán)具備先天的組織能力。共青團(tuán)能夠充分利用自身的組織能力，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔助工作，同時(shí)也完成學(xué)生的教育工作，對(duì)于高校共青團(tuán)服務(wù)工作開展有重要的意義。

第三，高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有一定的人才優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才能力的新要求。反之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也需要人才，高校共青團(tuán)組織中都是優(yōu)秀的人才，不僅具備良好的政治素養(yǎng)以及思想道德意識(shí)，同時(shí)由于共青團(tuán)的組織活動(dòng)相對(duì)比較多，所以高校共青團(tuán)人才的社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠有效的幫助到后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

第四，高校共青團(tuán)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)過程中，也可以借助黨建代團(tuán)建的力量來完成服務(wù)升級(jí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及三全育人思想都是我黨在新時(shí)期社會(huì)實(shí)踐中總結(jié)的重要教育指導(dǎo)精神，而堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)以及黨先進(jìn)文化精神力量是新時(shí)期國家建設(shè)對(duì)人才建設(shè)的基本要求之一。所以，高校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就應(yīng)該了解我黨文化、領(lǐng)悟我黨在先進(jìn)時(shí)期的知道精神，始終堅(jiān)持我黨貫徹的核心價(jià)值觀。而共青團(tuán)與高校黨組織直接有著密切的力量，可以利用黨建帶動(dòng)團(tuán)建工作，完成黨文化和精神宣傳，對(duì)學(xué)生開展全面的教育，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神文化教育服務(wù)。

四、高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)

從當(dāng)前，高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀而言，高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)，主要表現(xiàn)為高校共青團(tuán)還未了解對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)定位。高校共青團(tuán)作為高校教育工作開展的輔助工作，其各項(xiàng)職能定位非常清晰，也進(jìn)入到了《中國共產(chǎn)黨黨章》。但是，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是共青團(tuán)服務(wù)的新內(nèi)容。共青團(tuán)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，也無法定位自身的服務(wù)職能以及權(quán)力。另外，當(dāng)前部分高校已經(jīng)高度重視起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，建立單獨(dú)的實(shí)踐基地以及創(chuàng)業(yè)基地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)職能相互沖突，影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）教學(xué)方式單一

在高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，還存在有創(chuàng)業(yè)教育職能未良好發(fā)揮的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展的基礎(chǔ)工作，很多高校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是，高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，還缺乏教育職能的發(fā)揮。其主要問題在于高校共青團(tuán)組織以學(xué)生為主體，指導(dǎo)教師相對(duì)較少，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的把握程度較低。另外，教學(xué)過程中，教學(xué)方式相對(duì)比較單一，大部分采用理論教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，不利于學(xué)生開展教育教學(xué)工作。另外，高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，僅從教育角度而言，教育的覆蓋面積相對(duì)較窄，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前，部分高校共青團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)僅停留于擇業(yè)觀和就業(yè)觀上，不利于學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)或相關(guān)的社團(tuán)較少，在第二課堂里較其他類的活動(dòng)開展較少，尤其是高職高專類的院校就更少了。追溯根本原因大部分是由于高校不夠重視、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源相對(duì)較少等，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展。

（三）缺乏良好氛圍

高校共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)開展過程中，還存在氛圍問題。共青團(tuán)在并未重視其校園創(chuàng)業(yè)氛圍建設(shè)工作。共青團(tuán)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)缺乏主動(dòng)性，大部分服務(wù)都是被動(dòng)服務(wù)，都是學(xué)生主動(dòng)尋找共青團(tuán)幫助。共青團(tuán)也缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而導(dǎo)致校園內(nèi)還未形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)氛圍，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)小，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍較少，也影響了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，不利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展。

（四）體制機(jī)制不完善

高校共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)開展過程中，還存在有體制機(jī)制不夠完善的問題。高校并未建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地，同時(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作開展過程中，還存在一定的問題，影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展過程中，也受到了一定的影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中，缺乏系統(tǒng)的制度保障，導(dǎo)致各項(xiàng)服務(wù)工作開展都不順暢。例如，共青團(tuán)未建立考核以及激勵(lì)制度，導(dǎo)致共青團(tuán)內(nèi)部對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)缺乏興趣。另外，缺乏完善的機(jī)制，也影響到共青團(tuán)服務(wù)發(fā)揮教育輔助職能。

（五）隊(duì)伍建設(shè)不健全

高校共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作開展過程中，也存在隊(duì)伍建設(shè)不健全的問題。一方面，隊(duì)伍內(nèi)部缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作都是由共青團(tuán)成員輪流或者隨機(jī)開展，服務(wù)工作質(zhì)量較差。另外一方面，共青團(tuán)內(nèi)部缺乏培訓(xùn)機(jī)制，未做好隊(duì)伍培訓(xùn)以及教育工作，影響到共青團(tuán)服務(wù)教育工作，也不利于共青團(tuán)服務(wù)工作管控。

五、高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

（一）創(chuàng)新教育理念

高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)該做好教育理念升級(jí)，通過教育理念升級(jí)提升，從而提升共青團(tuán)服務(wù)能力升級(jí)。在教育理念創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該注重以“三全育人”為教育總目標(biāo)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為核心理念，將理論+實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式落實(shí)到底，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，最大程度上提升教育效果。高校共青團(tuán)自身應(yīng)該完成團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和教育實(shí)踐技能，提升高校共青團(tuán)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)質(zhì)量。另外，高?；蛘呱霞?jí)部門也應(yīng)該注重共青團(tuán)的教學(xué)理念培訓(xùn)工作，可以以學(xué)習(xí)會(huì)議，教育改革會(huì)議，共青團(tuán)學(xué)習(xí)線上+線下交流會(huì)議的形式完成對(duì)共青團(tuán)教育理念。[ 1 ]

（二）多元教學(xué)方法

高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，其教學(xué)服務(wù)職能的發(fā)揮非常重要，所以在高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)方法的優(yōu)化，解決傳統(tǒng)單一教學(xué)方法的問題。

1.采用新式教學(xué)方法

①共青團(tuán)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重新式教學(xué)方法的融入，在教學(xué)過程中，可以采用微課等新式教學(xué)模式。在共青團(tuán)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，可以采用微課教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)視頻，學(xué)生可以利用電子設(shè)備隨時(shí)觀看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能。利用微課的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)空間更加自由，共青團(tuán)的教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的教學(xué)也不會(huì)產(chǎn)生沖突，保障共青團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)良好開展。

②共青團(tuán)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，還可以應(yīng)用新式教學(xué)模式。如，現(xiàn)代社會(huì)上提出的KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法以及SYBI培訓(xùn)方法，共青團(tuán)可以利用高校的創(chuàng)業(yè)教育課程，加上經(jīng)營管理教學(xué)理念的融入，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。讓大學(xué)生更加了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，從而確保后續(xù)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好開展。[ 2 ]

2.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方法應(yīng)用

共青團(tuán)有義務(wù)參與到高校教育的各項(xiàng)工作，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)備受重視的情況下，共青團(tuán)也有義務(wù)發(fā)揮自身的組織優(yōu)勢(shì)，組織各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展?fàn)I造校園內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，校園內(nèi)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氣氛，能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好開展，也能夠讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍之中相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好完成。

例如，共青團(tuán)廣東省委員會(huì)、廣東省學(xué)生聯(lián)合會(huì)主辦，華南師范大學(xué)承辦的廣東高校共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展暨“攀登計(jì)劃”培訓(xùn)班在華南師范大學(xué)（大學(xué)城校區(qū)）順利舉辦。廣東省團(tuán)校（廣東青年職業(yè)學(xué)院）黨委書記潘劍勇、華南師范大學(xué)副校長何景陶出席了開幕活動(dòng)并致辭，全省高校團(tuán)委主要負(fù)責(zé)同志和部分師生代表共300余人參加活動(dòng)。通過該活動(dòng)的良好開展，讓廣州市校園形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的良好開展，讓學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，逐步幫助學(xué)生提升教育教學(xué)效果。[ 3 ]

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

共青團(tuán)應(yīng)該完成自身的隊(duì)伍建設(shè)，自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力提升，才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。

①共青團(tuán)應(yīng)該建立獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)結(jié)構(gòu)，將具有豐富經(jīng)驗(yàn)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師和學(xué)生組成專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，完成教育、組織、技術(shù)支持等相關(guān)服務(wù)工作，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)開展更加輕松。[ 4 ]

②共青團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該完成自身團(tuán)隊(duì)實(shí)力提升。共青團(tuán)團(tuán)員本身也應(yīng)該積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生形成良好的配合，共青團(tuán)輔導(dǎo)員以及學(xué)生干部都應(yīng)該積極配合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，積累豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另外，共青團(tuán)員也應(yīng)該定期完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也找尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路，與學(xué)生一起開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)良好開展，也為后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。[5]

（四）完善服務(wù)體制

共青團(tuán)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)該注重服務(wù)體制的完善，建立相應(yīng)的服務(wù)體制，是共青團(tuán)服務(wù)的保障。[6]

共青團(tuán)應(yīng)該建立服務(wù)義務(wù)制度，包括資金扶持體制、技術(shù)支持制度、教育扶持體制等相關(guān)體制，通過多項(xiàng)體制建設(shè)，確保共青團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)工作良好開展，按照服務(wù)體制開展，也大大提高了服務(wù)效率。例如，在共青團(tuán)開展教育服務(wù)過程中，應(yīng)該建立資金扶持制度，畢業(yè)學(xué)生在要求完成共青團(tuán)的服務(wù)過程中，還需要建立資金扶持制度，何種情況給予資金扶持？資金扶持上限多少？資金使用跟蹤調(diào)查等工作都需要按照制度完成，確保學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)開展更加高效。

六、結(jié)語

共青團(tuán)在高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)過程中，具有良好的服務(wù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在其服務(wù)開展中，也應(yīng)該注重隊(duì)伍建設(shè)、完成體制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)服務(wù)升級(jí)，最終優(yōu)化共青團(tuán)服務(wù)能力，促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好開展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉波濤.基于“三全育人”視域下高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策研究[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2021（4）：2-2.

[2]范曉賢，周毅飛.高校共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量提升策略研究—以湖北理工學(xué)院為例[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版， 2020， 40（5）：3-3.

[3]王雅麗，樂家華，王方方，等.三全育人視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目質(zhì)量保障體系研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐， 2020（22）：3-3.

[4]陳思，張宗江.新時(shí)期基于“三全育人”視域下高校課程思政建設(shè)的思考—以安徽國防科技職業(yè)學(xué)院為例[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020， 19（1）：4-4.

[5]王冠璽.“三全育人”視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)研究—以鄭州輕工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐， 2021（14）：3-3.

[6]姚宛辰，郭爽，許宗楨.探索三全育人智慧管理系統(tǒng)的創(chuàng)建路徑—基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的研究[J].商情， 2020， 000（017）：93，92.

（作者簡介：宋鑫，副教授，碩士，研究方向：思政教育、黨史教育、鄉(xiāng)村振興；于淼，副教授，碩士，研究方向：高校德育；齊婷婷，助教，碩士，研究方向：思政教育）

（作者單位：菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校）