設(shè)置體驗(yàn)型問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生知識(shí)思考

周云路 李興燕

【摘要】立足于體驗(yàn)型問(wèn)題導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生知識(shí)思考，提升學(xué)生思維深刻性與批判性的有效途徑.在設(shè)置體驗(yàn)型問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及思維能力發(fā)展情況分析，從激發(fā)思考、深化思維批判性等視角進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置，以提升問(wèn)題的思維性，從而有效推進(jìn)數(shù)學(xué)深度教學(xué)開(kāi)展.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；體驗(yàn)型問(wèn)題；解題

為了通過(guò)設(shè)置體驗(yàn)型問(wèn)題，導(dǎo)向?qū)W生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)深度教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)先明確深度教學(xué)需要具有客觀事物解讀過(guò)程和客觀事物探究過(guò)程.同時(shí)，新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要保證學(xué)生有充足的時(shí)間和空間觀察客觀知識(shí)，并通過(guò)推理、驗(yàn)證等活動(dòng)明確并有效掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)［1］.因此，體驗(yàn)型問(wèn)題成為初中數(shù)學(xué)深度教學(xué)的有效途徑.從本質(zhì)而言，體驗(yàn)型問(wèn)題的最大特征是“體驗(yàn)”，學(xué)生通過(guò)對(duì)體驗(yàn)型問(wèn)題的分析和感悟，能夠在頭腦中形成深刻的知識(shí)印象.另外，學(xué)生可以通過(guò)回想切身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而不斷激發(fā)和延伸知識(shí)思考，實(shí)現(xiàn)思維能力的提升.例1、例2是筆者在“平面直角坐標(biāo)系”深度教學(xué)中設(shè)置的體驗(yàn)型問(wèn)題.

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)體驗(yàn)型問(wèn)題的設(shè)置與應(yīng)用，有效夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生在問(wèn)題實(shí)踐和體驗(yàn)中，更加直觀地觀察和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正做到了“做中思，思中答，答中悟”［2］.實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置體驗(yàn)型問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)思考的興趣，在推進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)及深度教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，有效幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度思考問(wèn)題能力的提升.

參考文獻(xiàn)：

［1］劉剛.智慧教育理念下如何創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［J］.數(shù)據(jù)，2023（03）：47-48.

［2］謝秀兵.關(guān)于模型思想在中學(xué)數(shù)學(xué)幾何中的運(yùn)用及反思［J］.數(shù)理化解題研究，2021（04）：9-10.