思想政治教育與“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)融合研究

劉燁　李焱　胡文嶺

［摘 要］ 教師是知識(shí)的傳播者，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀的領(lǐng)路人。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該聚焦專業(yè)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)和思想政治教育目標(biāo)，從立德樹人出發(fā)，實(shí)現(xiàn)育人與育才一體化課程建設(shè)，將價(jià)值觀引導(dǎo)與知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體。以管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課“管理信息系統(tǒng)”為例，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，將思想政治教育與課程教學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)了顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的育人育才目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；管理信息系統(tǒng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

［基金項(xiàng)目］ 2022年度河北省教育廳專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例庫(kù)項(xiàng)目“Python在管理研究中的應(yīng)用案例庫(kù)”（KCJSZ2022036）

［作者簡(jiǎn)介］ 劉 燁（1987—），女，河北石家莊人，博士，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院講師，主要從事信息管理、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用研究；李 焱（1971—），女，江蘇徐州人，碩士，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院副教授（通信作者），主要從事信息管理研究；胡文嶺（1973—），女，河北石家莊人，博士，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要從事信息系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)電子商務(wù)研究。

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）24-0086-05［收稿日期］ 2022-06-10

2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”［1］2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。要推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見功見效［2］。高校教師在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該深入梳理課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，挖掘課程思政元素，將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性和創(chuàng)造性，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果?！肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”是管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是工商管理類專業(yè)和管理科學(xué)與工程類專業(yè)的專業(yè)核心課，因此，在“管理信息系統(tǒng)”課程中開展思想政治教育，塑造學(xué)生的價(jià)值觀非常必要。在專業(yè)知識(shí)與思想政治教育融合的研究中，主要從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等三個(gè)方面進(jìn)行德育融合探究，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)與育人育才相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、“管理信息系統(tǒng)”課程建設(shè)目標(biāo)

在課程建設(shè)中，明確專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和思想政治教育目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。2020年新文科建設(shè)工作會(huì)在山東大學(xué)召開，會(huì)議中發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》指出，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷提高高等文科教育的時(shí)代性、科學(xué)性和創(chuàng)造性。緊扣國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)和文化繁榮發(fā)展新需求，緊跟新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢(shì)，積極推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與文科專業(yè)深入融合［3］。對(duì)于管理專業(yè)而言，需要培養(yǎng)具備人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，能夠適應(yīng)并借助信息化技術(shù)手段勝任現(xiàn)代管理工作的創(chuàng)新型人才。

針對(duì)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》及國(guó)家在新文科建設(shè)中對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求，制定了“管理信息系統(tǒng)”課程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：（1）幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的前沿發(fā)展情況，了解管理信息系統(tǒng)主要應(yīng)用于管理的哪些方面。（2）幫助學(xué)生重點(diǎn)了解如何根據(jù)管理工作的需要，向系統(tǒng)開發(fā)人員提出系統(tǒng)需求及設(shè)計(jì)要求，并積極配合其建立管理信息系統(tǒng)，為管理決策服務(wù)。（3）培養(yǎng)學(xué)生信息思維與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。“管理信息系統(tǒng)”思想政治教育目標(biāo)則是：（1）引導(dǎo)學(xué)生深入管理實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（2）培養(yǎng)學(xué)生在管理工作實(shí)踐中團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷創(chuàng)新的品質(zhì)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自豪感，使其成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［2-3］。

二、“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

“管理信息系統(tǒng)”課程內(nèi)容主要包括三部分：信息系統(tǒng)概念技術(shù)基礎(chǔ)篇、信息系統(tǒng)建設(shè)篇、信息系統(tǒng)應(yīng)用篇。信息系統(tǒng)概念技術(shù)基礎(chǔ)篇主要以互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等新興技術(shù)的發(fā)展為主，涉及管理制度與管理模式的重大變革，讓學(xué)生理解信息系統(tǒng)的相關(guān)概念；信息系統(tǒng)建設(shè)篇主要以信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃及開發(fā)方法為主線，讓學(xué)生理解信息系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施等階段，在信息系統(tǒng)使用過(guò)程中隨著環(huán)境的變化和技術(shù)進(jìn)步，需要不斷維護(hù)、更新和完善系統(tǒng)功能，以新系統(tǒng)替代老系統(tǒng)，為企業(yè)決策提供更好的幫助；信息系統(tǒng)應(yīng)用篇主要以電子商務(wù)、電子健康、電子政務(wù)等最新應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)橹鳎寣W(xué)生感受到管理信息系統(tǒng)對(duì)人類創(chuàng)造和利用信息的范圍與形式的拓展，企業(yè)的成功離不開管理信息系統(tǒng)。

（一）課程內(nèi)容優(yōu)化

依據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)，貫徹三條主線，完善和優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。

1.以育人為教學(xué)之本，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)出發(fā)，以愛黨愛國(guó)為主線，圍繞家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)等，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。將愛國(guó)情懷、工匠精神、科學(xué)家精神等思政元素融入專業(yè)知識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

2.以“新財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息思維能力。以5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)不斷突破，在給財(cái)經(jīng)學(xué)科發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)提出了更高的要求?！靶仑?cái)經(jīng)”教育為應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)深入發(fā)展的國(guó)際局勢(shì)，應(yīng)促進(jìn)培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)、家國(guó)情懷、職業(yè)素養(yǎng)和國(guó)際視野的高素質(zhì)人才［4］?！肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”課程教學(xué)以“新財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，以情景式教學(xué)、案例教學(xué)為載體，有序組合教學(xué)內(nèi)容，賦予教學(xué)內(nèi)容以時(shí)代感和新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求的信息素養(yǎng)。

3.以豐富多樣的教學(xué)方式輔助課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。從滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，建立教學(xué)資源庫(kù)，將與生活密切相關(guān)的案例教學(xué)、科學(xué)家演講視頻等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)推送給學(xué)生。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造目標(biāo)。

（二）育人育才目標(biāo)聚焦

依據(jù)課程建設(shè)三條主線，關(guān)注專業(yè)發(fā)展前沿，聚焦育人目標(biāo)與思政育人目標(biāo)，梳理課程內(nèi)容，圍繞“學(xué)生學(xué)什么、教師如何教、教學(xué)過(guò)程如何提升”這三個(gè)問(wèn)題優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先，搞清楚學(xué)生需要從知識(shí)中學(xué)習(xí)哪些品質(zhì)；其次，規(guī)劃教師如何教，提高課程的感染力和趣味性；最后，需要尋找思想政治教育與專業(yè)教育的契合點(diǎn)，以及引發(fā)學(xué)生積極思考的問(wèn)題，做到顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

（三）思政元素與專業(yè)知識(shí)融合

經(jīng)過(guò)悉心探索，分階段將德育融入專業(yè)知識(shí)中。在信息系統(tǒng)概念技術(shù)基礎(chǔ)篇中，主要將信息化發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)安全等思政元素融入信息化技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)中；在信息系統(tǒng)建設(shè)篇，主要將職業(yè)道德、工匠精神、創(chuàng)新精神等思政元素融入開發(fā)系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)中；在信息系統(tǒng)應(yīng)用篇，主要將“四個(gè)自信”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、重民本等思政元素融入信息化建設(shè)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)中。表1展示了“管理信息系統(tǒng)”課程中的思政元素，融入思政元素后的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，為育人育才夯實(shí)了基礎(chǔ)。

三、“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)

課程思政教育追求的是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地將德育寓于專業(yè)知識(shí)中，而非生硬嵌入，要避免“灌輸式”教學(xué)。因此，在“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)中，探索優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)思路，圍繞優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建一系列聯(lián)系專業(yè)知識(shí)的教學(xué)案例、教學(xué)軟件，使專業(yè)知識(shí)與思想政治教育有機(jī)融合，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有效性。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生深入思考，在潤(rùn)物無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)德育與專業(yè)教育的融合，實(shí)現(xiàn)育人效果。

（一）案例教學(xué)

1.融入時(shí)事熱點(diǎn)的案例。在課堂教學(xué)中加入科技創(chuàng)新產(chǎn)品的展示。例如，機(jī)器人可以幫助醫(yī)護(hù)人員配送藥品或?qū)︶t(yī)院環(huán)境進(jìn)行病毒消殺，減輕工作人員的工作量，提高工作效率；5G熱力成像測(cè)溫系統(tǒng)可以快速有效地篩查體溫過(guò)高的人員，做到有效切斷病毒傳播；5G遠(yuǎn)程診療平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)在千里之外的多科室專家醫(yī)生為重癥患者進(jìn)行病情實(shí)時(shí)診斷，為患者制訂治療方案，提供更好的救治。這類時(shí)事熱點(diǎn)材料的融入，以科技創(chuàng)新精神為核心，一方面，讓學(xué)生身臨其境地感受科技創(chuàng)新為生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利；另一方面，開闊了學(xué)生的視野，將科學(xué)家精神、愛國(guó)情懷根植于心。

2.融入信息化發(fā)展的案例。在課堂教學(xué)中融入以萬(wàn)物智能構(gòu)建美好幸福的智慧生活案例。例如，2020年百度世界大會(huì)中的AI智慧養(yǎng)老社區(qū)，在信息化的社會(huì)發(fā)展中傳承敬老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓老年人在信息化時(shí)代中擁有多姿多彩的幸福生活；2022年北京冬奧會(huì)首次亮相的機(jī)器人餐廳滿足了運(yùn)動(dòng)員的就餐需求，讓冬奧會(huì)更精彩。此外，信息化的發(fā)展使得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)突破國(guó)界，跨國(guó)貿(mào)易無(wú)處不在。中國(guó)著眼于國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展和變化，提出了推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、推動(dòng)構(gòu)建新型國(guó)際關(guān)系、共建“一帶一路”等一系列重要理念和重要倡議，為維護(hù)世界和平、促進(jìn)世界各國(guó)的共同發(fā)展貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和中國(guó)方案［5］。這些信息化發(fā)展的案例展示了信息化時(shí)代“一起向未來(lái)”的豪情，讓全世界見證了中國(guó)科技創(chuàng)新的實(shí)力，可以使學(xué)生了解信息系統(tǒng)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生不斷追求、努力奮進(jìn)，為國(guó)家貢獻(xiàn)自己一份力量的熱情。

3.融入管理應(yīng)用案例。管理信息系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)始終與企業(yè)管理實(shí)際聯(lián)系緊密。例如，在講授系統(tǒng)分析時(shí)，以企業(yè)產(chǎn)品庫(kù)存管理流程為例，讓學(xué)生參與信息系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)，繪制業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖并提出新系統(tǒng)邏輯設(shè)計(jì)模型，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中系統(tǒng)地理解管理信息系統(tǒng)開發(fā)中系統(tǒng)分析與系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程，讓學(xué)生理解信息化建設(shè)的邏輯思路，培養(yǎng)學(xué)生的信息思維與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生利用信息化思維解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的人才。

（二）教學(xué)軟件與理論相結(jié)合

在課堂教學(xué)中將枯燥的基礎(chǔ)理論與管理信息系統(tǒng)軟件有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，利用教學(xué)軟件系統(tǒng)判斷樹、計(jì)劃利潤(rùn)模型等，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)信息系統(tǒng)對(duì)企業(yè)制定政策和戰(zhàn)略的重要輔助及支持作用，提高學(xué)生對(duì)將要開發(fā)的管理信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生深入理解信息化建設(shè)對(duì)企業(yè)發(fā)展和國(guó)家發(fā)展的重要性。

（三）利用智慧教學(xué)工具輔助課堂教學(xué)

作為物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新興信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，智慧教學(xué)工具雨課堂的核心是深度互動(dòng)。在“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)中，利用雨課堂實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)，提升課程思政教學(xué)效果。首先，教師可以在課前將課程的PPT、網(wǎng)絡(luò)視頻與討論、文章等資料推送到雨課堂班級(jí)群，學(xué)生可以在手機(jī)微信端隨時(shí)查看教師的推送，根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也可以在雨課堂中看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；其次，教師可以在課上利用雨課堂的彈幕、投稿、隨機(jī)點(diǎn)名、小組討論等功能，活躍課堂氣氛，讓每位學(xué)生在課上都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度并進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題的自信心與求知欲；最后，在課下學(xué)生可以隨時(shí)查閱課上講過(guò)的知識(shí)，遇到不懂的地方可以借助雨課堂標(biāo)記“不懂”的功能，及時(shí)反饋給教師，教師可以在課上進(jìn)行針對(duì)性的講解。例如，推送中科院張雙南教授演講的《科學(xué)是什么》并建立討論區(qū)，讓學(xué)生觀看視頻并討論“收獲哪些啟發(fā)，有何感觸”。通過(guò)討論區(qū)中學(xué)生的留言可以看到，學(xué)生對(duì)張雙南教授講到的科學(xué)三要素感受頗深。通過(guò)這一視頻的推送，可以讓學(xué)生深刻感受科技工作者的求真精神，從而激發(fā)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中積極思考、質(zhì)疑求真的精神。

四、“管理信息系統(tǒng)”教學(xué)單元設(shè)計(jì)實(shí)例

2013年3月，習(xí)近平總書記在十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議閉幕會(huì)上指出：“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神。這就是以愛國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這種精神是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魄?！保?］在講授“管理信息系統(tǒng)”課程中信息系統(tǒng)和管理的關(guān)系時(shí)，首先，將專業(yè)知識(shí)劃分為兩個(gè)主要核心問(wèn)題，一是當(dāng)代管理環(huán)境變化使得信息化建設(shè)成為企業(yè)的重要財(cái)富和戰(zhàn)略性資源；二是信息系統(tǒng)與管理的關(guān)系，信息系統(tǒng)對(duì)管理具有重要的輔助和支持作用。其次，針對(duì)這兩個(gè)核心問(wèn)題，以思想政治教育目標(biāo)挖掘思政元素，構(gòu)建新興信息技術(shù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化、命運(yùn)共同體等方面的教學(xué)案例庫(kù)，將思政元素融入這兩個(gè)核心問(wèn)題，采取互動(dòng)、討論等方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化的專業(yè)教學(xué)中突顯團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮斗創(chuàng)新的精神和愛國(guó)情懷。最后，通過(guò)教學(xué)軟件演示計(jì)劃編制中的反復(fù)試算信息系統(tǒng)、編制優(yōu)化生產(chǎn)計(jì)劃信息系統(tǒng)，展示信息系統(tǒng)對(duì)管理和決策的支持，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生善于利用信息化技術(shù)解決問(wèn)題的信息思維，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力與思想政治育人的雙重目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

課程思政教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。首先，“管理信息系統(tǒng)”課程思政的探索與建設(shè)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注專業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，聚焦育人目標(biāo)與思政育人目標(biāo)，圍繞“學(xué)生學(xué)什么、教師如何教、教學(xué)過(guò)程如何提升”這三個(gè)問(wèn)題深入梳理、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，挖掘思政元素，讓思政元素和專業(yè)知識(shí)相互映射、融合、擴(kuò)散，科學(xué)安排和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，厚植愛國(guó)情懷。其次，在“新財(cái)經(jīng)”教育背景下，充分運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，有序組合教學(xué)內(nèi)容，賦予教學(xué)內(nèi)容以時(shí)代感和新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求的信息素養(yǎng)和信息思維能力。最后，注重思政元素嵌入專業(yè)知識(shí)的適時(shí)性，利用智慧教學(xué)工具在課堂講授、討論互動(dòng)中科學(xué)安排和引入思想政治教育案例，實(shí)現(xiàn)情理貫通、學(xué)理兼?zhèn)洌箤I(yè)課程具備廣度、深度和溫度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。課程思政建設(shè)過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，不斷完善思想政治教育教學(xué)資源庫(kù)，做到思想政治教育與專業(yè)教育同向同行，于潤(rùn)物無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)育人育才的目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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Research on the Integration of Ideological and Political Education and Management

Information System

LIU Ye， LI Yan， HU Wen-ling

（School of Management Science and Engineering， Hebei University of Economics and Business，

Shijiazhuang， Hebei 050061， China）

Abstract： Teachers not only impart knowledge， but also guide students to establish correct outlook on the world， life and value. In classroom teaching， teachers should focus on the talent training objectives of professional courses and the objectives of ideological and political education， start from building morality and cultivating talents， and integrate the guidance of values with the teaching of knowledge and the cultivation of ability. Taking management information system as an example， this paper integrates ideological and political education with curriculum teaching from the perspective of curriculum objectives， curriculum content and teaching design， to realize the goal of unifying explicit education and implicit education in cultivating talents.

Key words： curriculum ideology and politics; management information systems; teaching design