論新時代高校大學生思想動態(tài)的“危”與“機”

孫東山,魯怡麟

(遼寧師范大學 馬克思主義學院,遼寧 大連 116029)

習近平指出:“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程,引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！盵1]51做好高校大學生思想政治教育工作會直接影響大學生的思想政治素質,對于培養(yǎng)大學生積極進取、開拓創(chuàng)新的意識有著重要作用,對構建和諧穩(wěn)定的校園有重要意義。把握大學生思想動態(tài)過程中有學者認為,要“有效調研新時代大學生真實的思想動態(tài),需創(chuàng)新思想動態(tài)調研的方法?！盵2]在調研方法上創(chuàng)新之外,“具體到大學生思想政治工作而言,基于大數(shù)據(jù)開展大學生思想動態(tài)評價成為可能,且愈益重要?！盵3]可以看出都集中于調研方法或工具上的創(chuàng)新,關于新時代大學生思想動態(tài)的困境與突圍中所討論的路徑較少。因此,深入研究新時代大學生思想動態(tài)的復雜性與單一性,大學生思想動態(tài)的行動后果、新時代高校“重塑”大學生思想健康動態(tài)的實踐路徑具有重要的意義。

一、復雜性與單一性:新時代大學生思想動態(tài)的調研態(tài)勢

新時代各高校思想政治教育工作在不斷取得進步的同時也存在著許多問題,如無法及時準確地把握學生們的思想動態(tài)。在思想動態(tài)調研工作上,新時代的大學生本身思想動態(tài)相比以往的大學生更加復雜多變,存在著更強的開放和多元性。傳統(tǒng)的調研方法難以滿足新時代對于大學生思想動態(tài)的把握,在此方面學校需要做出一定的調整。在高校開展工作時,各高校進行有關思政工作時缺少工作合力,工作效率和成果并不樂觀。因此,高校對大學生思想動態(tài)調研工作可以說是復雜性與單一性并存。

(一)新時代大學生思想動態(tài)的復雜多元性

“00后”作為與互聯(lián)網同步成長的一代,是網絡用戶的重要群體,在大學生的日常生活中網絡已經成為不可或缺的部分。當今大學生有著區(qū)別于以往大學生的顯著自身特點?！靶聲r代大學生是網絡的‘原住民’,網絡媒體的跨時空、大容量、開放性、交互性、移動化等特點,既給新時代大學生提供了便捷的獲取信息的方式,擴大新時代大學生的視野,”[4]276當代大學生擁有著更加廣闊的視野,掌握的信息更加多樣,生活中他們積極主動,學習上他們自信張揚,不斷地提高自身能力、實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在思想政治教育方面,他們不僅希望能夠學到更多的理論內容,更重視自己實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是當前的思政教育普遍更偏向于灌輸理論知識,對學生實踐能力的培養(yǎng)方面較為欠缺,也忽略了學生身心方面的需求,所以思政教育一方面無法和學生產生心靈共鳴,難以真正走進學生們的內心;另一方面也很難很好地貼近學生,與學生之間存在著距離感,教育效果可想而知。當代大學生生活在物質富庶的時代,可以通過不同方式來豐富自己的精神生活,實現(xiàn)多種形式的人際交往,通過網絡還能夠快速地獲得熱點信息,參與進遇到社會問題的討論當中?；ヂ?lián)網有著虛擬性、開放性等特性,很好地迎合了當代大學生的需求,很多大學生都成為網絡忠實用戶。當代大學生可以通過網絡發(fā)表觀點、宣泄情緒,也能夠讓自己的個性特點得到展示。網絡上的海量信息,雖然可以為大學生索取信息提供巨大方便,滿足大學生的求知欲望,但網絡上的信息良莠不齊,充斥著大量負面信息,這些信息會很大程度上影響到大學生的思想和信念,對學生的身心產生不良的影響,部分大學生受多元信息的沖擊,導致獨立思考能力薄弱,理想信念不堅定。所以思想政治工作者要通過多種渠道及時了解大學生思想狀態(tài),分析其中所存在的問題,以正面積極的價值觀引領,用切實可行的方法引導,幫助大學生堅定正確的成長路線。在調查中發(fā)現(xiàn),思想政治工作者日常工作繁忙,工作面廣泛,對大學生思想動態(tài)了解程度不高,甚至不了解一些大學生存在著錯誤思想傾向,也沒有及時對此進行干預,導致部分大學生心理健康和思想理念出現(xiàn)了問題。針對當代大學生需求和市場等方面的變化,思政工作者要通過多種渠道密切關注,逐步掌握大學生思想變化動態(tài)的規(guī)律,然后通過科學合理的引領和指導,幫助當代大學生樹立起正確的思想理念,形成端正的價值觀念。

(二)傳統(tǒng)大學生思想動態(tài)調研方法的局限性

傳統(tǒng)模式之下對大學生思想動態(tài)進行調研常用的方法包括問卷調查、家訪、日常生活觀察等等,方法相對比較固化,缺乏新意,大學生配合力度不高,調查效果并不理想。特別是傳統(tǒng)問卷的調查方法,為了使問卷得到有效的答案和反饋,一些問卷安排的問題相對復雜和陌生,缺少可讀性,所以說“傳統(tǒng)思想動態(tài)調研方法存在一定局限”。[5]互聯(lián)網時代飛速發(fā)展的態(tài)勢之下,大學生經常性地會接觸各種各樣的問卷調查,很多網絡平臺為了了解平臺的服務質量,經常會開展問卷調查,所以每一個大學生幾乎都經歷過問卷調查,對問卷調查的套路非常熟悉,有時大學生會根據(jù)自己的經驗來選擇答案,也會依據(jù)套路性思維回答問題,導致問卷調查結果的質量并不高,無法保障調研的科學性,即便是根據(jù)調查數(shù)據(jù)得出相關結論,也無法對大學生思想動態(tài)進行有效判斷。所以針對當代大學生思想動態(tài)調研問卷,要在內容、形式等方面實現(xiàn)創(chuàng)新,增強其科學化和合理化程度,設計能夠真正吸引大學生的調查方式,才能了解學生內心的真實想法、判斷學生思想狀況。同時,調查也是傳統(tǒng)的大學生思想動態(tài)調研方法之一,該方法是從結構化數(shù)據(jù)中抽樣部分數(shù)據(jù)進行調查,從中找到一般規(guī)律,但由于抽樣數(shù)據(jù)數(shù)量有限,有時很難反映整體情況。另外此方面數(shù)據(jù)通常采取的是離線集中分析處理法,搜集的往往是過去數(shù)據(jù),只能得出過去的相關結論,無法對大學生思想動態(tài)進行實時分析,缺乏實效性,并且數(shù)據(jù)采集難度比較大,整合力度較低,無法實現(xiàn)即時分析、及時處理。大學生思想并非一成不變,呈現(xiàn)出動態(tài)變化的特征,需要對動態(tài)數(shù)據(jù)進行精準分析,及時從中找到問題,才能及時處理問題,引領大學生思想沿著正確方向發(fā)展?！皶r過境遷”的結論無疑是亡羊補牢,事后諸葛亮,無法取得預期效果。伴隨著網絡信息時代的發(fā)展,當代大學生也是具有新視野新思想的一代,出現(xiàn)了一系列的新情況新問題,如果不能夠通過有效方法及時了解這些新情況,新問題,無法對思想政治教育方式進行優(yōu)化和調整,那么就無法對大學生進行適當、有效的教育,也無法引領當代大學生思想健康發(fā)展。因此要重視調研方法的創(chuàng)新,可以結合網絡時代下大學生的特點采取新技術新方法進行調研,確保調研數(shù)據(jù)精準、科學、有效,才能更好了解大學生思想動態(tài),制定出更加貼合大學生的思政教育的方法。

(三)高校思想政治工作調研的單向性

當前針對大學生開展的問卷調研數(shù)量繁雜、種類多、頻率高,但是調查方法固化、主題內容不完善,造成調研的結果缺乏一定的真實性和可信度,權威性較低,同時,在開展思想政治工作調研時,各高校往往獨立開展,缺少協(xié)同合作,這會導致思想政治工作很難有創(chuàng)新和進步,“高校內部,高校思想政治工作,仍然是各自為政,孤立運行,沒有形成明顯的系統(tǒng)性和有機的銜接性,沒有建成一個具有合力、高效的機制和體系?！盵6]262所以,當務之急是轉變以往無序的調研方式,改善調研的單向性,確保調研的科學性,這是當前了解大學生思想動態(tài)調研的關鍵。根據(jù)各高校的具體實踐,高校思政工作調研基本上處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài),各部門結合自身實際情況采取分別調研、分別收集數(shù)據(jù)等方法,不同部門之間沒有互動交流,缺少協(xié)同溝通,在思想動態(tài)調研方面處于割裂狀態(tài),無法很好地凝聚各方力量。各領導小組、職能部門和教職工等在調研中的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮,沒有形成龐大合力,缺乏整體性,沒有形成“思想動態(tài)調研鏈”,導致調研結果比較分散、整體性不足。同時,對大學生開展的思想政治工作調研難以得到滿意的結果,回饋程度往往不盡如人意。思想教育是一個長期、動態(tài)、持續(xù)的過程,思想動態(tài)調研工作也是如此,并且還需要各部門相互配合,形成統(tǒng)一合力,在此基礎上發(fā)揮各自優(yōu)勢,才能確保調研結果客觀、完整、科學,真正地了解大學生思想狀況,分析其中思想波動原因,從源頭上解決問題,實現(xiàn)大學生的健康成長。調研過程是確定了明確流程的,有明確的調研數(shù)據(jù)標準,但很多高校缺少完善的流程、沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準,無序調研現(xiàn)象比較嚴重,這很大程度上影響了調研質量,調研結果可取程度不高。大學生思想動態(tài)調研工作小到關系大學生身心健康發(fā)展,大到關系國家高質量人才的培養(yǎng),所以在互聯(lián)網時代下,要全面協(xié)調推進大學生思想動態(tài)調研工作,增強其科學性和有效性,不僅要明確調研人員、方法、時間、形式、結果等,還要明確影響調研的主客觀因素,進一步優(yōu)化調研策略,統(tǒng)籌優(yōu)化,形成“思想動態(tài)調研鏈”,不斷地提高調研質量。高校各部門思想政治教育工作開展要結合動態(tài)調研結果協(xié)同進行,確保得到有效的調研結果并且能夠在實踐中得到有效應用,才能高質量的完成高校立德樹人任務。

二、當代大學生思想動態(tài)的行動后果

當代大學生是互聯(lián)網的忠誠用戶,網絡對大學生思想觀念的形成產生了非常顯著的影響。在多種社會環(huán)境的影響之下,當代大學生的思想狀態(tài)呈現(xiàn)出獨立自主的狀態(tài),學習更趨向于碎片化;大學生們注重表達自己的人格同時也能做到兼容并包,接納多元思想;在行為上,大學生表現(xiàn)出一種努力與放縱并存的矛盾狀態(tài);關于消費觀念,大學生更加偏向于高質量消費,理智消費與沖動消費并存。不同的思想狀態(tài)反映出了大學生群體豐富多樣的性格特點,調研工作者更要抓住差異,全面分析。

(一)自主性與碎片化的共存:當代大學生思想動態(tài)的“膠著狀態(tài)”

傳統(tǒng)教育模式之下,對于高校大學生,教育強調的是一種“棍棒教育”,而在新時代,自主教育、自主學習這兩種方式已經成為當代大學生獲取知識、增進能力的一種主要渠道。如在現(xiàn)在的教學方式中,反轉課堂是一種新興的方式,傳統(tǒng)課堂上,很多大學生通過努力學習文化知識來掌握先進技能,獲取一技之長。而到了現(xiàn)代社會,除傳統(tǒng)的學習方式之外,大學生還會通過網絡等各種渠道來獲取信息和技能。由于受到網絡文化中海量信息的影響,當代大學生對信息的篩選能力不斷提高,對社會問題能夠剖析地更加深刻和全面,不斷提高自己獨立思考的能力。同時,大學生們“在行為傾向上呈現(xiàn)出自主性與碎片化交錯”。[7]自主性主要表現(xiàn)在大學生的性格特點方面,碎片化則是更傾向于大學生的學習方式。雖然當代大學生喜歡表達自身需求,彰顯自身個性,在學習和生活中追求自我獨立,但是他們畢竟沒有社會經驗,且年齡尚小,心里比較敏感,自尊心非常強。在求學和生活的道路上,一旦遇到困難,很容易出現(xiàn)不良情緒,進而影響到身心健康。互聯(lián)網的普及為當代大學生提供了更廣闊的學習渠道,可以更好地使用移動網絡帶來的紅利,提高碎片化的學習時間,學習的隨意性、便捷性進一步增加,常規(guī)學習模式被打破,碎片化學習成為一種常態(tài)。碎片化閱讀顯然是碎片化學習的一種體現(xiàn),學生們利用自己的空閑時間進行閱讀和學習,有效地提高了時間的利用效率,能夠使自己獲得更多的知識,但這種學習模式是斷斷續(xù)續(xù)的、不完整的,容易造成思路的不連貫,不利于學生整體思考能力的提升。

(二)個性與寬容的統(tǒng)一:當代大學生思想動態(tài)的“行為顯示器”

改革開放讓中國能夠在世界上實現(xiàn)發(fā)展,國人的思想和眼界也進一步拓寬,個體意識、主體意識也得以成長,關注自我權益、實現(xiàn)自我成長、形成自我獨特存在已經成為當代國人的一種普遍認知,這種認知在大學生群體中更加流行,他們希望自己的才能得到充分發(fā)揮,也希望有個舞臺來展示個性。這種思想認知體現(xiàn)在當代大學生日常的各個方面,尤其是在人際交往中,當代大學生更看重的是自己的自我權益而非為人處世的態(tài)度,他們更傾向于通過自我構建來表達訴求,主體的平等意識得到了充分激發(fā),在人際交往過程中更加追求自由平等,又能做到熱情張揚,不受權威限制,因此大學生在人際交往方面有著更加豐富多樣的選擇?！按髮W生積極人格傾向、對人的真誠與寬容?！盵8]174新時代的大學生心理特點各不相同,喜好千差萬別,而大學生對各類事物特點能夠更容易接納,具有更強的包容性。信息時代社會瞬息萬變,當代大學生從小就受多元文化的熏陶,適應能力非常強。對多元價值的理解和接受度在不斷的增強,對多元思想更加寬容,在人際交往過程中他們雖然處處彰顯個性。對不同思想認識,也呈現(xiàn)出強烈的包容接納,對他人的評價標準、價值觀不輕易否認,熱情和寬容在當代大學生身上實現(xiàn)了有效統(tǒng)一。當代大學生能夠很好地做到兼容并蓄,對新鮮事物和人與人間的差異有著較好地接受能力和理解能力。如在消費觀上,一些大學生認為,購物應該少量購買價格相對較高的物品,而另一些大學生則認為,應該多次購買價格相對較低的物品,這體現(xiàn)了大學生在消費觀念上展示出來的包容性。當代大學生是個性與寬容統(tǒng)一的個體,因此想要把握好大學生的思想動態(tài)需要高校對學生們的性格特點有進一步的了解,這才能使思想動態(tài)調研工作順利進行。

(三)“虛”與“宅”交織:當代大學生思想躺平的“生活化表征”

當代大學生可以說是與網絡共同成長起來的一代人,網絡的便捷也體現(xiàn)在大學生生活中的方方面面,特別是隨著互聯(lián)網在社會各領域的廣泛應用,網絡購物、網絡社交等,已經成為如今大學生的常態(tài)消遣方式。由于網絡有著開放性、虛擬性等新鮮特點,能夠滿足人們隨時隨地的需求,所以網絡用戶數(shù)量急劇增加,很多人成為忠實的網民,網絡成為這部分人生活的必需。網絡因為大學生的參與也在不斷創(chuàng)新發(fā)展,大學生也為網絡的發(fā)展增添了更多的新鮮活力和素材,如網絡流行語言大多數(shù)都是大學生群體創(chuàng)造的,“擺爛”“卷王”還有許多口頭語等等甚至都成為當代大學生網絡和現(xiàn)實中的常用語。不可否認的是網絡化生活和傳統(tǒng)生活相比,讓人們感到更多便利和趣味,對人們的吸引力非常強,網絡的方便與快捷能夠很好迎合當代大學生的需求,當代大學生沉浸在網絡當中已經成為一種常態(tài),網絡流行語中也對當代大學生“宅”與“虛”怠惰因循的狀況進行了描述,稱大學生們是“葛優(yōu)癱”、“咸魚”、“喪”等。沉浸于網絡中的大學生在虛擬世界中遨游,或者在網絡游戲中沉醉,卻忽略了現(xiàn)實生活。一方面,網絡的廣袤與龐大讓大學生們感到無所不能;另一方面,過度沉溺網絡也會導致大學生們與現(xiàn)實脫節(jié),內心迷茫。仍處在象牙塔中的當代大學生自由隨性,很難接受現(xiàn)實生活打擊,所以他們沉醉于虛擬世界,在虛擬世界中感受自己的無所不能,但是這種狀態(tài)持續(xù)下去,會導致大學生在現(xiàn)實世界更加難以適從。同時心理脆弱不堅定、消極避世,難以承受生活中遇到的挫折和打擊,會在很大程度上影響大學生的身心健康。社交對于當代大學生有著重要的意義,若是一味沉溺于虛擬世界,便會喪失最基本的溝通能力與社交能力,會失去人生目標,不利于人際交往能力的培養(yǎng),逃避會讓他們的青春和人生荒廢,也會影響到社會的發(fā)展。

(四)理智與沖動相伴:當代大學生思想動態(tài)的“激情消費”

當代大學生成長在物質豐盈的時代,目前的生活來源多樣,可以依靠父母,也可以打工兼職,擁有的生活費能夠較好地滿足大學生們的日常需求。所以,當代大學生在消費上更看重消費質量,追求舒適與健康,注重消費過程中的良好體驗,“沖動性與理智性并存,即大學生雖有強烈的情緒體驗,易沖動,但他們的理智、自控能力已有了較高程度的發(fā)展,多數(shù)情況下是能理智地思考問題的?！盵9]87在以前的舊社會,人們的生活普遍貧困,難以達到較高的消費水平,衣食住行各方面都比較拮據(jù);但在跨入新時代之后,中國的經濟情況達成了巨大飛躍,人們收入水平和消費水平也隨之提高,消費觀念得到改變。尤其是在大學生群體中有著明顯的體現(xiàn),購物方面,大學生對于品牌的追求更為明顯,休閑運動如耐克、阿迪達斯、匡威等,高端奢侈比如迪奧、香奈兒等,雖然這些商品價格不菲,但當代大學生在購買時也會精打細算,盡量能夠以優(yōu)惠的價格獲得高質量品牌產品。當代大學生生活在物質和精神富裕的時代,所以他們追求高質量的生活,通常進行高質量的消費,但是也很容易產生錯誤的消費思想,特別是在廣告和促銷套路之下,部分大學生容易產生攀比心理,存在著超前消費現(xiàn)象,其目的無非是為了滿足虛榮心,但一些學生不具備超前消費的能力,便容易走向校園貸的黑路,超前消費導致大學生經濟壓力過大,喪失了對生活和前途的信心和方向?！按髮W生作為社會新思想的前言群體,對生態(tài)問題關注度較高,也具備一定的生態(tài)憂患意識和責任意識?！盵10]隨著人類現(xiàn)代化進程的不斷加快,在發(fā)展過程中不可避免地帶來環(huán)境污染等問題,嚴重危害人們的生活和健康。青年群體非常提倡環(huán)保,對環(huán)境有著強烈的憂患意識,保護生態(tài)文明、建設美麗家園是當代大學生的普遍追求,同時這也是中華民族持續(xù)發(fā)展的驅動力量。黨和國家對此也非常重視,提出了綠水青山就是金山銀山的理念,這一理念得到了廣大大學生的支持,他們不僅主動承擔起對環(huán)境保護的宣傳,更是用具體行動來身體力行地進行環(huán)保活動,如減少使用一次性木筷、低碳出行、使用可降解材料制作的物品等等。當代大學生既容易進行沖動消費,也能夠保持一定的理性,可以考慮到過度消費給環(huán)境帶來的壓力與危害,提倡環(huán)保,這也能夠在一定程度上體現(xiàn)出當代大學生的思想動態(tài)。

三、新時代高?！爸厮堋贝髮W生思想健康動態(tài)的實踐路徑

加強高校對大學生思想動態(tài)的把握,就要從多個角度入手,不斷加強對大學生思想動態(tài)的把握并進行正確的引導。要加強思想政治教育課程建設,制定更加生動有趣、高效正確的課程安排和管理措施;要搭建為大學生使用的思想交流平臺,營造良好的思想交流氛圍,讓學生們能夠得到幫助,在潛移默化中樹立正確的意識形態(tài);要加強大學生思想動態(tài)信息員的隊伍建設,使學生們的思想動態(tài)得到更及時準確的展現(xiàn),也可以據(jù)此更好地開展調研工作。這幾方面共同發(fā)力可以使高校更好地把握大學生的思想動態(tài),拉近與學生的距離。

(一)“以教為主”:加強思想政治教育課程建設

為了更深入的了解大學生思想動態(tài),高校要結合大學生群體的具體情況制定出有效的管理措施,“加強和改進高校思想政治工作,既要有思想自覺,堅持思想高站位,以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,不斷增強對科學理論和思想政治工作規(guī)律的認識?！盵11]61如健全活動性課程體系等。也可以由學校黨委對此方面工作進行統(tǒng)一領導,學工處對此進行具體的管理,如完善考核制度。另外還需要各個老師相互配合,對學生進行深入觀察了解。學校還可以利用好寒暑假時間,多舉辦社會實踐活動,對學生宣傳并開展思想政治教育。另外,針對各種志愿活動和社會公益活動,學校要為學生提供一個開放的參與渠道,讓更多學生參與其中,接受其中的正向教育,感受其中的正能量,樹立起正確積極的價值觀,更好地堅定大學生的意志和理想信念。社會實踐活動對于增強大學生的意志品質有著重要作用,可以蕩滌大學生的靈魂,增強大學生明辨是非的能力,從而堅定不移地肩負起祖國建設之重任。通過第二課堂、社會志愿服務、實踐活動等,學生們可以提升自己的集體意識,提升學生們的綜合素質,實現(xiàn)大學生全面發(fā)展。也可以通過這些活動來落實紅色教育,在大學生中進行社會主義核心價值觀的培養(yǎng),讓大學生更好地融入時代的洪流,承擔起實現(xiàn)中國夢的偉大使命。

(二)“以導為輔”:搭建大學生思想交流的網絡平臺

隨著時代的不斷進步,高校思政工作也應該推陳出新,與時俱進,積極主動的將網絡和新興技術與思政課堂結合,推動思政工作的不斷革新,“充分發(fā)揮網絡新媒體在高校思想政治教育工作中的技術和平臺優(yōu)勢,將思想政治教育與新媒體融合發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新。”[12]130比如思政工作者可以通過“微陣地”,例如成立思政微課相關的微信公眾號等積極與學生進行交流溝通,促進學生對于思政課的了解和熱愛,解決學生提出的問題。對于學生思想上存在的問題要進行及時、科學、正確地引領。與此同時也要加強宣傳陣地的建設,堅持弘揚社會主旋律,加強宣傳社會主義核心價值觀等意識形態(tài),讓學生們耳濡目染地感悟社會主義思想,通過潛移默化的力量為學生進行全方位教育,引領學生融入到社會主流當中?？梢酝ㄟ^“互聯(lián)網+ 思想政治教育”教育模式,利用課堂教學和網絡平臺等多渠道的對學生進行思想政治教育,實現(xiàn)教育內容和方式創(chuàng)新,比如使用騰訊會議、微信、抖音、微博等發(fā)表有關思想政治教育的故事、圖片、視頻等,能夠通過大學生喜歡的方式對他們進行教育。另外還要及時的和大學生進行溝通交流,了解大學生學習生活中遇到的困難,及時地向他們伸出援助之手,讓大學生能夠感受到來自學校的人文關懷,從而贏得大學生的信任和認同。大學生正處于成長階段,三觀還沒有完全確定,很容易受到負面思想沖擊,因此需要高校思政教育及時地對其進行教育和保護,幫助大學生解決困難,引領大學生健康成長。

(三)“開放坦誠”:營造大學生思想交流的良好氛圍

想要更好地掌握學生們的思想動態(tài),學校方面可以搭建大學生交流互動平臺,也就是“暢通思想交流和信息交互渠道”。[13]90為大學生溝通交流提供機會,高校也可以從平臺上主動了解大學生思想狀況,對學生們的思想動態(tài)進行及時、全面的掌握和分析。在以往,高校和大學生之間溝通交流相對比較少,思想政治教育屬于一種單向灌輸狀況,學生的反響并不理想,教育效果并不理想。在網絡環(huán)境下,思想政治教育必須體現(xiàn)以學生為中心的理念,可以打造網絡溝通交流平臺,該平臺可以由高校和學生共同建設,以學生為主力對平臺進行維護,輔導員發(fā)揮輔助和引領作用?？梢岳闷脚_對大學生關注點進行教學,吸引學生們的學習興趣并在此基礎上開展多種形式的思想政治教育,平臺的搭建也為老師與學生、學生之間的交流討論提供了有效途徑。輔導員還可以上傳更多學生感興趣的、弘揚社會正能量的內容,對學生進行潛移默化的教育。高校還可以利用平臺進行各種形式的調查,搜集更多有關學生思想動態(tài)的信息,了解學生的思想動向。另外還可以開設網上心理咨詢室,可以滿足學生心理咨詢方面的需求。還可以開辟公寓思想政治陣地,比如在學生公寓中推進團支部或者黨支部的建設,鼓勵公寓中學生積極參與,包括參與公寓管理、公寓建設等當中,增進學生的綜合能力。思想政治教育網絡生態(tài)化建設過程中也要征取各方意見,比如家庭、社會和各種非正式組織的意見等等,不斷推進思想政治教育工作順利進行。

(四)“組織看護”:加強大學生思想動態(tài)信息員的隊伍建設

高校只有加強對大學生思想動態(tài)的了解,才能增進高校思想政治教育工作的針對性和有效性,這就需要一支實力雄厚、擁有專業(yè)技能的信息員隊伍?！敖⒁恢б越搪毠ず痛髮W生為基礎的信息員隊伍。”[14]26大學生經?；钴S在網絡中,他們雖然有著獨立的人格和思維,但由于社會經歷不足,大學生易產生無所適從的迷茫心態(tài),容易受到外界的干擾,所以高校要建設一支實力雄厚的大學生思想動態(tài)信息員隊伍,及時通過各種渠道去了解大學生的思想動態(tài),研判群體市場變化情況,分析影響大學生思想的負面因素,才能制定出有效措施來引領、保護大學生思想健康發(fā)展。對于大學生來說,輔導員是教師群體中與學生們最親近的人,具有朋友和老師的雙重身份,是與大學生接觸最多、溝通交流最頻繁的群體,在了解大學生思想動態(tài)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。輔導員可以利用黨團班會、班級團建等活動與學生進行溝通,了解學生們近期的思想動態(tài)及變化,也可以借助網絡、信息技術等分析出影響學生思想動態(tài)的相關因素,及時采取措施解決問題,確保大學生能夠保持思想的平穩(wěn)。也可以挑選一些能力比較強、思想端正的大學生參與到信息員隊伍當中,這些大學生來自于大學生群體當中,最了解大學生的生活和學習,參與到信息員隊伍中能夠幫助輔導員更好地開展工作。加強大學生思想動態(tài)信息員建設有著重要的現(xiàn)實意義,對于加深與學生之間的聯(lián)系有著獨特的作用。