基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

尹榮

摘 ?要：在實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展的這條道路上，我們還應(yīng)該不斷的追求與探索，重師輕教、顧試失養(yǎng)等問(wèn)題需要我們努力去解決，因?yàn)檫@不僅會(huì)成為教師教學(xué)路上的絆腳石，也會(huì)阻礙學(xué)生能力的提高，本文針對(duì)這一問(wèn)題提出了基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) ?教學(xué)設(shè)計(jì) ?師生協(xié)同發(fā)展

許多教師的教學(xué)觀念會(huì)受傳統(tǒng)觀念的影響，采用一些不符合新課改的教學(xué)辦法和思想理念，雖然現(xiàn)今高中英語(yǔ)教學(xué)在新教學(xué)模式中已然有了比較明顯的改變與進(jìn)步，但由于傳統(tǒng)觀念在短時(shí)間并不能被完全的取代，這也許在某些方面會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，老師的教學(xué)質(zhì)量和水平也會(huì)被影響。本文詳細(xì)闡明了師生協(xié)同發(fā)展這一觀念，并就教學(xué)設(shè)計(jì)講述教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的正確引導(dǎo)工作，以維持與發(fā)展師生協(xié)同發(fā)展這一策略。

一、師生協(xié)同發(fā)展的重要性

在一個(gè)大的環(huán)境中，各個(gè)系統(tǒng)之間既存在相同性又存在差異性，同時(shí)各個(gè)系統(tǒng)之間又存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，在這相互影響又共同合作的過(guò)程中，如果想要產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，就需要各個(gè)系統(tǒng)聯(lián)系好關(guān)系，這樣才能達(dá)到共同進(jìn)步和友好相處的目的。將協(xié)同效應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)老師和學(xué)生中，老師和學(xué)生之間也就存在著關(guān)系，如果可以良好利用學(xué)生和老師之間的協(xié)同效應(yīng)，那不僅學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力可以提升，老師的教學(xué)質(zhì)量和水平也可以提升，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展。教師不能只一味的應(yīng)用自己的傳統(tǒng)觀念，如果可以充分利用協(xié)同效應(yīng)，也許老師和學(xué)生都會(huì)發(fā)生巨大的變化與進(jìn)步，并且?guī)熒P(guān)系也會(huì)因?yàn)閮烧咦陨淼淖兓l(fā)生轉(zhuǎn)變，真正地實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展。在探索與實(shí)踐高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)老師們一定要積極配合，為達(dá)到師生協(xié)同發(fā)展實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，本文也做出了具體分析。

二、師生協(xié)同發(fā)展高中教學(xué)設(shè)計(jì)具體策略

（一）發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

以師生協(xié)同發(fā)展為目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略與方案，這是實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)一步步完善與改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣能讓學(xué)生與老師按照明確的目標(biāo)前行。在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不僅學(xué)生要進(jìn)步，老師也需要根據(jù)新課改來(lái)改變自己的教學(xué)方式與教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)水平;不僅如此，教師還要通過(guò)對(duì)教材的研究與對(duì)學(xué)生深入了解，在實(shí)踐中進(jìn)一步提升自己的能力，學(xué)生也能夠在師生協(xié)同發(fā)展策略中取得進(jìn)步。例如：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用講故事的方式來(lái)給學(xué)生講述知識(shí)點(diǎn)，不僅可以讓學(xué)生更好地理解，還能增加課堂的生動(dòng)性，在如此的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生能掌握知識(shí)，教師還能提升能力，何樂(lè)而不為？教師務(wù)必用心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

（二）協(xié)同發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

在教高中英語(yǔ)學(xué)任務(wù)中，評(píng)價(jià)指標(biāo)也是其中很重要的一部分，教師們要掌握與學(xué)生的交流方式，找對(duì)了正確方法才能有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力并提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)中要采用不同于傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，好比學(xué)生和教師之間可以互相評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行交流，只要教師們能夠正確引導(dǎo)，師生協(xié)同發(fā)展一定能夠更順利的發(fā)展與進(jìn)行。

三、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)反思協(xié)同

教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，更對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)有著重要意義，在課堂之后，更多的是老師的獨(dú)自思考，不論教學(xué)結(jié)果是怎樣，老師都應(yīng)就課堂情況而進(jìn)行總結(jié)。如果課堂效果較好，那就應(yīng)該繼續(xù)保持;如果相反，那老師不能只把責(zé)任推卸到學(xué)生身上，一個(gè)好的老師則是應(yīng)該進(jìn)行反思，找出原因，并且找出解決辦法。老師在教學(xué)過(guò)程中，不能只顧著自己講課，也要與學(xué)生進(jìn)行銜接，時(shí)時(shí)注意這學(xué)生的反應(yīng)與狀態(tài)，在講課的時(shí)候多用一些生動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講述與教學(xué)，學(xué)生能夠盡快地理解與接受。在課堂知識(shí)介紹時(shí)，應(yīng)把各方各面的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生介紹全面，以防學(xué)生由知識(shí)點(diǎn)的漏洞。一個(gè)班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的理解能力不同，接受能力強(qiáng)弱也不同，教師們應(yīng)選擇一種適應(yīng)大多部分學(xué)生的教學(xué)方式，一個(gè)學(xué)生聽(tīng)不懂有可能是他的問(wèn)題，但如果班級(jí)里大部分學(xué)生都有這種情況，那是否就是教師的問(wèn)題了呢？這時(shí)就要找出自己的不足并想辦法解決，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)反思的協(xié)同。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，協(xié)同效應(yīng)在多方面都可以應(yīng)用，在學(xué)生和教師之間、教學(xué)過(guò)程和教師反思之間都可以體現(xiàn)出協(xié)同效應(yīng)，如果可以在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中在這方面能夠多多發(fā)展，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力以及教師的教學(xué)水平和質(zhì)量都將大大提升，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展將指日可待。

參考文獻(xiàn)

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