基于新工科的制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)探索

康信煌　鄧春梅　溫艷梅　張國光

［摘 要］課題組以提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為主導(dǎo)，以強化工科專業(yè)的實踐工程教育為根本，以用人單位需求為導(dǎo)向，加強制藥工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)；以集中、多點、頂崗、雙向管理、嚴格要求與考核方式，確保生產(chǎn)實習(xí)安全、順利、高質(zhì)量地完成。課程改革提升了制藥工程專業(yè)的辦學(xué)與就業(yè)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］新工科；制藥工程；生產(chǎn)實習(xí)

［中圖分類號］ G642.44 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）08-0134-05

在發(fā)達國家實施“新工業(yè)化”戰(zhàn)略、國際競爭日益激烈的背景下，工科教育越來越受到重視。我國新工科建設(shè)是對“一帶一路”倡議、“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家重大建設(shè)的積極響應(yīng)，旨在滿足國家和產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展對科技和人才的需求，同時是適應(yīng)以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的必然產(chǎn)物。新工科工程教育模式強調(diào)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)，通過校企合作等模式培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[1-3]，引導(dǎo)各地各高校開展新工科建設(shè)的多元探索。

制藥工程是以化學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)為基礎(chǔ)的交叉學(xué)科，是以培養(yǎng)在醫(yī)藥企事業(yè)單位從事藥品生產(chǎn)與管理、質(zhì)量分析與控制、科技研發(fā)與工程設(shè)計、技術(shù)服務(wù)等的領(lǐng)域人才為目標(biāo)的工程技術(shù)學(xué)科[4-5]。制藥工業(yè)聚集著高新技術(shù)，已成為世界經(jīng)濟強國競爭的熱點。隨著醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，人們對醫(yī)藥質(zhì)與量的要求更高，這使制藥工程專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)顯得極為重要。大學(xué)生就業(yè)是全社會普遍關(guān)注的問題，也是黨和國家高度重視的熱點問題。目前，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，就業(yè)形勢十分嚴峻。如何提高實踐教學(xué)質(zhì)量，提升制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進制藥工程專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，滿足行業(yè)單位的用人需求成為亟須解決的問題。經(jīng)過多年的探索，學(xué)校與行業(yè)單位建立實習(xí)就業(yè)基地，是解決上述問題的有效途徑之一。生產(chǎn)實習(xí)是工科專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)、制藥工程專業(yè)課程體系中的重要組成部分[6-8]。通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生可以實地了解與掌握藥物或藥品生產(chǎn)的工藝與管理、產(chǎn)品質(zhì)量分析與控制、藥品銷售等專業(yè)知識，將理論與實際相結(jié)合，提高獨立操作工作能力，培養(yǎng)正確的時間與勞動觀念等。更重要的是，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)表現(xiàn)在一定程度上影響實習(xí)單位是否來校招聘，并進一步影響制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的無縫銜接。

一、生產(chǎn)實習(xí)面臨的問題

（一）觀念落后、認識不足、流于形式

部分教師對生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)認識不足、觀念落伍。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生在思想認識上對實踐教學(xué)的重視不夠。高校在制訂專業(yè)培養(yǎng)方案時，普遍存在重理論輕實踐的觀念，把實習(xí)碎片化，即課程實習(xí)多不成系統(tǒng)，有些課程實習(xí)甚至是到行業(yè)單位“走馬觀花”地參觀，流于形式，未能達到專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的目的與效果，嚴重影響了工科專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）實習(xí)單位落實難

實習(xí)單位難落實是目前實習(xí)工作存在的最大問題。從實習(xí)時間上看，一是實習(xí)時間短，部分高校的培養(yǎng)方案中規(guī)定的實習(xí)時間為4周，這使很多醫(yī)藥企事業(yè)單位不愿意接收學(xué)生實習(xí)；二是學(xué)生實習(xí)的時間段恰逢藥品生產(chǎn)企業(yè)進行各種認證或檢查，如GMP認證、FDA檢查等，不便于接收學(xué)生實習(xí)[9]。從企業(yè)單位的角度上看，追求效益、提高質(zhì)量是生產(chǎn)與經(jīng)營單位的重要目標(biāo)。學(xué)生進入單位實習(xí)，不僅不會給單位帶來效益，還為實習(xí)單位增加食宿、安全、培訓(xùn)等負擔(dān)，有時還會影響生產(chǎn)。尤其是制藥及藥檢單位有它本身的特殊性，涉及高標(biāo)準、高質(zhì)量、責(zé)任感、無菌要求、高度保密技術(shù)、高溫高壓及易燃易爆環(huán)境等方面，因此大多數(shù)制藥企業(yè)不愿意接收學(xué)生進廠實習(xí)。由于一些大型的企事業(yè)單位不能保證接收實習(xí)生，高校只能因地制宜，選取一些規(guī)模偏小、地方偏僻或不完全符合專業(yè)要求的實習(xí)單位，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)效果不佳、管理困難，學(xué)生在畢業(yè)后也不愿意去實習(xí)過的單位就業(yè)。

（三）學(xué)生的積極性不夠

大部分學(xué)生在實習(xí)中表現(xiàn)良好、積極性較高，聽從指導(dǎo)教師及實習(xí)單位的安排，按時完成任務(wù)。但有一些學(xué)生積極性不夠、重視程度不夠，只是把實習(xí)當(dāng)成完成學(xué)分的一項任務(wù)。有些考研的學(xué)生只顧復(fù)習(xí)考研，對實習(xí)工作不上心；有些學(xué)生的時間觀念不夠強；有些學(xué)生的吃苦耐勞精神不足、適應(yīng)社會能力不足；有些學(xué)生因外出實習(xí)費用增加而抱怨；有些學(xué)生被安排在較單一的崗位上實習(xí)，如藥品的包裝崗位，學(xué)生感覺和專業(yè)內(nèi)容吻合度不高，有過多簡單重復(fù)的勞動；各個實習(xí)單位的福利待遇及管理制度的差異，使有些學(xué)生不太適應(yīng)，甚至產(chǎn)生心理不平衡；制藥車間一般都是高溫高壓、易燃易爆的危險環(huán)境，有的實習(xí)單位不會讓實習(xí)學(xué)生到車間進行實際操作，學(xué)生只能聽取講解、觀察或做些簡單的工作，導(dǎo)致動手操作能力無法提高，影響了實習(xí)的效果，也影響了學(xué)生的積極性。

（四）生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費緊張

生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費投入不足、生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費緊張會限制生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)的開展。隨著物價的上漲和工資水平的提高，有些實習(xí)單位難以免費提供住宿、飲食等服務(wù)，甚至有些實習(xí)單位還要收取實習(xí)費，這嚴重影響了學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性。因此，指導(dǎo)教師往往就地就近選擇實習(xí)單位，以降低學(xué)生住宿和交通上的費用，實習(xí)時間也盡可能縮短，這樣就嚴重影響了實習(xí)效果。

（五）指導(dǎo)教師缺乏

現(xiàn)在很多本科院校招聘的教師一般是博士，他們的成長路徑是由學(xué)校到學(xué)校、由理論到理論。尤其是無工科背景的專業(yè)教師，嚴重缺乏工科專業(yè)的工藝或工程知識，普遍存在實踐經(jīng)驗不足的問題，影響實習(xí)指導(dǎo)效果。另外，有些教師的專業(yè)和實習(xí)學(xué)生的專業(yè)不一致，對一些實習(xí)學(xué)生專業(yè)上的問題束手無策，不能及時有效地解決，達不到實習(xí)預(yù)期的效果。

二、生產(chǎn)實習(xí)體系的構(gòu)建與實施

（一）培養(yǎng)方案的修訂

首先，要轉(zhuǎn)變觀念，提高工科專業(yè)實踐教學(xué)的地位。新工科教育的工程特性體現(xiàn)在“回歸工程”上：既彰顯工科人才培養(yǎng)的應(yīng)用性目標(biāo)，又突顯工科人才實踐能力培養(yǎng)導(dǎo)向，更突顯工科人才培養(yǎng)的工程規(guī)范、工程倫理——即“質(zhì)量至上、以人為本”“產(chǎn)出為導(dǎo)向”“學(xué)生就業(yè)質(zhì)量”等。新工科人才培養(yǎng)，以學(xué)校為主體、政府的政策鼓勵和經(jīng)費資助為基礎(chǔ)、行業(yè)單位的參與為動力、滿足政府和行業(yè)單位的需求為目標(biāo)。大學(xué)與政府、行業(yè)單位間要加強溝通與交流、互相合作，以“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”構(gòu)建校企協(xié)同育人新體系，形成新經(jīng)濟下政產(chǎn)學(xué)研融合的工程教育新生態(tài)。高校、政府、行業(yè)單位都要正確認識與充分肯定生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在制藥工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的作用與地位，共同推動制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)改革與發(fā)展。

其次，要與行業(yè)相關(guān)單位交流與溝通，聽取學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)的反饋意見，學(xué)習(xí)相關(guān)院校的經(jīng)驗與方法。學(xué)校在修訂專業(yè)培養(yǎng)方案時，主要以必須學(xué)習(xí)的課程與綜合實習(xí)為主，避免“單一碎片化”的實習(xí)形式。專業(yè)實習(xí)的環(huán)節(jié)有：化工制圖課程實習(xí)（CAD，1周，校內(nèi)集中，大二）、制藥工藝學(xué)課程實習(xí)（車間設(shè)計，4周，校內(nèi)外集中，內(nèi)容為認知與知識綜合應(yīng)用，大三第一學(xué)期末）、生產(chǎn)實習(xí)（8周，校外集中，適應(yīng)社會崗位需求，大三第二學(xué)期末）、畢業(yè)實習(xí)（4周，校外分散，結(jié)合就業(yè)需求，大四開學(xué)初），選擇單一課程—課程知識綜合應(yīng)用—實地適應(yīng)社會—結(jié)合就業(yè)的專業(yè)實習(xí)路徑，實現(xiàn)效果提升。這樣的實習(xí)安排基本可以滿足實習(xí)單位對時間的要求，也為學(xué)生接下來大四第一學(xué)期的校園招聘奠定基礎(chǔ)。

（二）生產(chǎn)實習(xí)就業(yè)基地布局

第一，要主動走出去，與制藥及相關(guān)行業(yè)單位進行交流，了解對方的實際情況（包括地域、生產(chǎn)規(guī)模、人才需求、是否接納生產(chǎn)實習(xí)生、實習(xí)的大概安排情況等），并了解實習(xí)單位是否能安排學(xué)生住宿等，向?qū)嵙?xí)單位介紹制藥工程專業(yè)的辦學(xué)情況、生產(chǎn)實習(xí)需求及實習(xí)時間安排等。雙方在了解與理解的基礎(chǔ)上，確定生產(chǎn)實習(xí)事宜。較為理想的實習(xí)單位是就業(yè)前景較好的單位，因為實習(xí)單位不光只是接納實習(xí)生，也想招聘到合適的專業(yè)人才。學(xué)生實習(xí)結(jié)束后簽約實習(xí)單位，高校可以因此提高制藥工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，實現(xiàn)生產(chǎn)實習(xí)與就業(yè)、行業(yè)人才需求的無縫銜接，使學(xué)校專業(yè)與行業(yè)單位取得雙贏。

第二，要請進來，讓實習(xí)單位實地考察和了解學(xué)校及專業(yè)的辦學(xué)情況，以增進了解和信任。

第三，要先選擇區(qū)域經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，其藥企、第三方藥檢、藥品銷售及相關(guān)產(chǎn)業(yè)單位多，經(jīng)濟效益相對較好，學(xué)生就業(yè)的薪資相對較高，是畢業(yè)生的主要就業(yè)區(qū)域。然后考慮到管理的方便、有限經(jīng)費的使用問題，也可選擇“一地多點（單位）”“多地”與“就業(yè)去向”布局。如湛江有廉江市臺興海洋生物科技有限公司（省級大學(xué)生實踐教學(xué)基地）、湛江食品藥品檢驗所、廣東南國藥業(yè)有限公司、大參林醫(yī)藥集團股份有限公司（粵西大區(qū)）；佛山有國藥集團德眾（佛山）藥業(yè)有限公司、國藥集團馮了性（佛山）藥業(yè)有限公司、佛山市南海東方澳龍制藥有限公司；東莞有廣東眾生藥業(yè)股份有限公司、廣東東陽光藥業(yè)有限公司；廣州有廣東怡翔制藥有限公司、廣州國標(biāo)檢驗檢測有限公司、江蘇先聲藥業(yè)有限公司廣東銷售部；深圳有在坪山工業(yè)園區(qū)內(nèi)的多家藥物與醫(yī)療器械研發(fā)和生產(chǎn)企業(yè)等。根據(jù)制藥工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向以制藥及相關(guān)行業(yè)為主，可選擇藥企（化學(xué)藥、中成藥、生物藥、獸藥、醫(yī)療器械、化妝品等企業(yè)）、藥物檢驗檢測單位、藥品銷售單位等。實習(xí)單位的多樣化滿足了學(xué)生的實習(xí)、擇業(yè)傾向與要求。

第四，要與實習(xí)單位簽訂實習(xí)就業(yè)協(xié)議，建立長期合作關(guān)系，既保障專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)的有效性和長期性，又能使基地單位招聘到滿意的人才，促進學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)高效完成，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）生產(chǎn)實習(xí)就業(yè)基地的建設(shè)

生產(chǎn)實習(xí)是工科專業(yè)學(xué)生強化專業(yè)知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用、理論聯(lián)系實際的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。制藥企業(yè)、藥物或藥品檢驗檢測單位是制藥工程專業(yè)學(xué)生主要、重要的實習(xí)去向。因此，應(yīng)建立高質(zhì)量的、穩(wěn)定的、長期的實習(xí)就業(yè)基地，保障學(xué)生有效完成生產(chǎn)實習(xí)，滿足行業(yè)人才的需要。校企雙方在簽訂實習(xí)就業(yè)協(xié)議的基礎(chǔ)上，就生產(chǎn)實習(xí)的制度與流程進行商討（如圖1所示）。實習(xí)場地（包括學(xué)生實習(xí)的住宿、培訓(xùn)教室、具體的實習(xí)場所等）主要由實習(xí)基地單位提供。學(xué)校聘請實習(xí)基地的工程師為專業(yè)的外聘教師，參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂，為專業(yè)學(xué)生開設(shè)教學(xué)講座。學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)單位提供員工培訓(xùn)和專業(yè)的繼續(xù)教育，同時加強與基地單位的產(chǎn)學(xué)研合作，與基地單位一起解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題，或共同研發(fā)新產(chǎn)品等，相互增進了解，爭取合作共贏。校企雙方每年至少進行一次交流（除實習(xí)時間外），就單位的發(fā)展、行業(yè)人才需求、專業(yè)辦學(xué)、實習(xí)場地、人員安排、實習(xí)學(xué)生表現(xiàn)等方面進行座談，以保障生產(chǎn)實習(xí)順利開展。

（四）生產(chǎn)實習(xí)的實施

第一，時間確定：制藥工程的生產(chǎn)實習(xí)安排在大三第二學(xué)期后8周，部分學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況與實習(xí)就業(yè)基地單位的需要，協(xié)商延長實習(xí)時間。

第二，生產(chǎn)實習(xí)單位及崗位數(shù)的確定：根據(jù)合作協(xié)議，每年在生產(chǎn)實習(xí)前一個月與實習(xí)就業(yè)基地單位人力資源部或辦公室人員進行溝通，確定生產(chǎn)實習(xí)的人數(shù)與崗位及其他事項（實習(xí)待遇等）。

第三，生產(chǎn)實習(xí)學(xué)生安排：根據(jù)匯總的實習(xí)單位及崗位數(shù)，組織學(xué)生選擇實習(xí)地點與單位（每年6～7個地點，10～15個實習(xí)單位），填寫實習(xí)志愿，系里再適當(dāng)調(diào)整安排（根據(jù)志愿、生源地及學(xué)生其他要求等），盡量滿足學(xué)生的個性化需求和就業(yè)傾向的要求。合適的安排是保證實習(xí)順利和高質(zhì)量完成的重要因素之一。

第四，實習(xí)就業(yè)實施小組建立：根據(jù)實習(xí)地點，系里用心安排專業(yè)實踐教學(xué)帶隊指導(dǎo)教師（有責(zé)任心、管理與溝通能力強等），并成立實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組與實施小組（由每個實習(xí)點的帶隊教師、基地單位的人力資源部人員及實習(xí)指導(dǎo)教師組成）。帶隊教師主要負責(zé)學(xué)生的安全教育、思想教育及與實習(xí)單位的溝通工作，實習(xí)單位的指導(dǎo)教師負責(zé)學(xué)生的具體實習(xí)指導(dǎo)工作。

第五，實習(xí)動員：實習(xí)時間前一周，系里安排實習(xí)動員，公布實習(xí)計劃，講解實習(xí)目的、要求與內(nèi)容等，特別強調(diào)學(xué)生在實習(xí)期間要培養(yǎng)正確的時間觀、勞動觀，要有安全意識、責(zé)任意識。

第六，實習(xí)過程管理：實習(xí)實施小組負責(zé)每個實習(xí)點（一個或多個單位）的安排和具體的實習(xí)實施（包括行程、住宿、安全管理，與實習(xí)單位的溝通，學(xué)生的思想工作，指導(dǎo)檢查等），實習(xí)單位安排實習(xí)培訓(xùn)并提供具體崗位給學(xué)生實習(xí)。在實習(xí)期間，每個實習(xí)點的實施小組進行現(xiàn)場跟蹤管理，負責(zé)和三方（學(xué)生、專業(yè)指導(dǎo)教師、基地人力資源）及時溝通。

第七，檢查與交流：學(xué)院或系在學(xué)生實習(xí)期間與實習(xí)基地的指導(dǎo)教師、學(xué)生及單位座談，交流專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量及實習(xí)狀態(tài)和校友工作情況等。

第八，實習(xí)成績評定與總結(jié)交流：實習(xí)過程中，帶隊教師在網(wǎng)上批閱學(xué)生實習(xí)周志及實習(xí)總結(jié)。學(xué)生回校提交紙質(zhì)實習(xí)周志、總結(jié)和鑒定表。系里組織實習(xí)學(xué)生和帶隊教師進行總結(jié)交流，為以后的生產(chǎn)實習(xí)積累經(jīng)驗，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實習(xí)過程中的表現(xiàn)、周志、總結(jié)及單位鑒定情況進行成績評定。

（五）生產(chǎn)實習(xí)的效果

高校重視與實習(xí)單位的交流、校友的反饋建議、學(xué)生實習(xí)過程中的體會、專業(yè)的就業(yè)取向（藥企、藥物藥品檢驗檢測及藥物銷售單位等）分析、學(xué)生的主要就業(yè)區(qū)域（以珠三角，即粵港澳大灣區(qū)為主）分析，促進培養(yǎng)方案的完善、專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量的進一步提升。對2017級學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)滿意度問卷調(diào)查結(jié)果顯示，通過較長時間的生產(chǎn)實習(xí)，通過生產(chǎn)實習(xí)中藥物或藥品生產(chǎn)的實際操作、企業(yè)工程師的指導(dǎo)，學(xué)生對專業(yè)相關(guān)行業(yè)的藥品生產(chǎn)及管理、藥物分析與檢驗、藥品的質(zhì)量控制、藥品銷售等有了較深入的了解，98.7%的學(xué)生工程實踐能力得到了提升，93.4%的學(xué)生自信心進一步增強，適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境能力得以提升，為就業(yè)選擇打下了一定的基礎(chǔ)。從2015年開始，我校參加全國制藥工程設(shè)計競賽的13支隊伍（每年限隊）全部獲獎，尤其是2018年參加全國制藥工程設(shè)計競賽的3支隊伍分別獲得一、二、三等獎，是廣東省高校制藥工程專業(yè)取得的最好成績。生產(chǎn)實習(xí)由學(xué)校教師與生產(chǎn)實習(xí)就業(yè)基地單位共同管理，加強了雙方的溝通和交流，用人單位對制藥工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生的素養(yǎng)與能力有了較深入的了解，從而提升了制藥工程專業(yè)的影響力，吸引了更多的行業(yè)及相關(guān)用人單位參加校園招聘（招聘單位由2016年的6家增加到2020年的60家）。多數(shù)生產(chǎn)實習(xí)就業(yè)基地成為長期參加我校校園招聘的單位，且招聘人數(shù)逐年提高。如廣東東陽光藥業(yè)有限公司自從2017年成為制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)就業(yè)基地以來，招聘學(xué)校制藥工程專業(yè)畢業(yè)生近60人。近年來，制藥工程專業(yè)的一次性就業(yè)率達99%。

學(xué)校專業(yè)帶隊指導(dǎo)教師在進行實習(xí)安排與管理的同時，學(xué)習(xí)了藥物或藥品的生產(chǎn)與管理、藥品檢測與質(zhì)量控制、藥品銷售等專業(yè)知識與實踐技能，工程實踐知識與意識增強，并將這些知識、技能、意識反哺于課程教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量得到了進一步的提升，尤其是青年教師，受益更多。高校通過與實踐基地單位深入的交流，優(yōu)選聘請部分工程師為學(xué)校專業(yè)教師，參與培養(yǎng)方案的修訂、畢業(yè)論文或設(shè)計及競賽的指導(dǎo)（2017年，有37位學(xué)生在梧州市食品藥品檢驗所實習(xí)時，在實習(xí)教師的指導(dǎo)下完成了畢業(yè)論文；2019年，國藥集團德眾（佛山）藥業(yè)有限公司的工程師指導(dǎo)一組學(xué)生參加全國制藥工程設(shè)計競賽，獲得全國二等獎），開展專業(yè)知識講座，這對該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要的現(xiàn)實與社會意義。

三、結(jié)語

新工科要求工科教育回歸工程，更新觀念。生產(chǎn)實習(xí)是制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，生產(chǎn)實習(xí)就業(yè)基地是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才、提高人才素養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)要堅持藥品的工程化原則，建立和完善長期合作的生產(chǎn)實習(xí)就業(yè)基地，狠抓專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)；以提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為主導(dǎo)、強化工科專業(yè)的實踐工程教育為根本、滿足用人單位需求為導(dǎo)向，加強制藥工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)；做到集中、多點、頂崗、雙向管理相結(jié)合，嚴格要求與考核，確保生產(chǎn)實習(xí)安全、順利、高質(zhì)量地完成，從而提升制藥工程專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，進一步擴大專業(yè)辦學(xué)的影響力。

［ 參 考 文 獻 ］

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