綜合性大學(xué)制藥工程（化學(xué)制藥）專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思路與策略

摘要：綜合性大學(xué)的制藥工程專(zhuān)業(yè)由于學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、資源配置不平衡等問(wèn)題，面臨發(fā)展的困境，筆者提出了借強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)之力求發(fā)展、突出特色，以點(diǎn)帶面、培養(yǎng)體系的構(gòu)建、重視學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展、重視教學(xué)與就業(yè)等一系列發(fā)展的思路與對(duì)策，為制藥工程專(zhuān)業(yè)更好的發(fā)展提供對(duì)策。

關(guān)鍵詞：制藥工程；綜合性大學(xué)；思路與策略

制藥工程專(zhuān)業(yè)是教育部1998年調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)進(jìn)行增設(shè)，同時(shí)取消了十幾個(gè)老專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)整合而成，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋了制藥行業(yè)從研發(fā)到工程設(shè)計(jì)，到生產(chǎn)，到管理，到銷(xiāo)售的每一個(gè)角落。中藥制藥、生物制藥和化學(xué)制藥是近年來(lái)許多院校為解決制藥工程專(zhuān)業(yè)框架過(guò)大，特點(diǎn)不夠突出而在其下設(shè)置的三個(gè)方向?；瘜W(xué)制藥是化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)交叉的一個(gè)學(xué)科方向，主要培養(yǎng)化學(xué)藥物的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、工藝設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)管理。目前開(kāi)設(shè)制藥工程專(zhuān)業(yè)的院?？煞譃閮纱箢?lèi)，一類(lèi)是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的老牌醫(yī)藥院校，如沈陽(yáng)藥科大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、廣東藥學(xué)院等在藥學(xué)院里藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的；另一類(lèi)是在綜合性大學(xué)整合化工基礎(chǔ)新建的制藥工程專(zhuān)業(yè)，如天津大學(xué)、黑龍江大學(xué)等，這些專(zhuān)業(yè)往往設(shè)置在化學(xué)院或化工學(xué)院，藥學(xué)背景薄弱，同時(shí)又屬于化學(xué)院里邊緣學(xué)科和弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)，筆者就這些綜合性大學(xué)里新型的制藥工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思路和策略作以探討。

一、制藥工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）學(xué)科基礎(chǔ)薄弱

綜合性大學(xué)的制藥工程專(zhuān)業(yè)往往依從現(xiàn)有的人員隊(duì)伍和辦學(xué)條件而設(shè)立。教師一部分是從相近專(zhuān)業(yè)調(diào)整過(guò)來(lái)，一部分是從校外引進(jìn)；儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室也在原有的基礎(chǔ)上調(diào)用或進(jìn)行改造。教師無(wú)論是從原有的研究方向進(jìn)行調(diào)整，還是新引進(jìn)教師對(duì)教學(xué)和科研環(huán)境的適應(yīng)。都需要時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的投入，因此缺乏學(xué)科積累、藥學(xué)背景不足是一段時(shí)間內(nèi)不可避免的問(wèn)題，而教師的藥學(xué)背景對(duì)于培養(yǎng)制藥工程學(xué)生的藥學(xué)素質(zhì)是非常重要的。引進(jìn)來(lái)的教師在非藥學(xué)的大環(huán)境下，很難建立起有效的科學(xué)研究平臺(tái)，很難整合有效的科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)于申請(qǐng)各級(jí)科研項(xiàng)目甚至申報(bào)碩士點(diǎn)都造成很大的障礙，由此影響到本科生教育很難有創(chuàng)造性的教育思維，至此形成惡性循環(huán)。

（二）配角專(zhuān)業(yè)所帶來(lái)的系列問(wèn)題

綜合性大學(xué)的制藥工程專(zhuān)業(yè)往往是在學(xué)校擴(kuò)張或升格成大學(xué)的過(guò)程中形成的，雖然在學(xué)校的布局和發(fā)展中起到一定的作用，但常常在一些傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的陰影下淪為弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)。弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)首先面對(duì)的就是領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠，在學(xué)校甚至學(xué)院的地位不高，這直接會(huì)導(dǎo)致后續(xù)經(jīng)費(fèi)投入的不足，經(jīng)費(fèi)的不足會(huì)影響學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，會(huì)影響本科生教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和高度，最終會(huì)影響教師工作的積極性。其次，弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)在學(xué)?；?qū)W院政策的制定上往往屬于被忽視的群體，專(zhuān)業(yè)的特殊性往往在評(píng)職、獎(jiǎng)勵(lì)等涉及教師的利益的方面未被考慮，使得教師的個(gè)人發(fā)展常常受阻，進(jìn)而影響到專(zhuān)業(yè)整體水平越來(lái)越落后于強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。

二、制藥工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展對(duì)策

（一）借強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)之力求發(fā)展

制藥工程專(zhuān)業(yè)可以在校內(nèi)或校外借助相近的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的力量謀求發(fā)展。例如化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)與制藥工程專(zhuān)業(yè)同屬于工科專(zhuān)業(yè)，如果某高校的前兩個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)明顯，學(xué)科基礎(chǔ)雄厚，制藥工程專(zhuān)業(yè)就可以利用現(xiàn)有的學(xué)科平臺(tái)借力發(fā)展，比如在碩士點(diǎn)的申報(bào)上可以把軟硬件進(jìn)行整合，能夠大大降低申報(bào)的難度。另外，制藥工程專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討等方式，增加與兄弟院校的交流，獲得其他院校同行的支持或合作，在學(xué)生互派、共同申報(bào)課題等方面進(jìn)行探索，提高教學(xué)水平和科研能力。

（二）突出特色，以點(diǎn)帶面

制藥工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱就必須把有限的資源集中于一點(diǎn)，突出特色，把特色發(fā)展起來(lái)，全面鋪開(kāi)。例如引進(jìn)強(qiáng)勢(shì)的學(xué)科帶頭人，搭建一支特色突出、定位明確的團(tuán)隊(duì)，迅速在某領(lǐng)域提高知名度，擴(kuò)大影響力。

（三）培養(yǎng)體系的構(gòu)建

由于制藥工程專(zhuān)業(yè)涉及到藥學(xué)、工學(xué)、化學(xué)等多學(xué)科，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置方面既要考慮全面又不至于讓學(xué)生感到課程設(shè)置過(guò)難，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，因此，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上要有所側(cè)重。例如，天津大學(xué)化工學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重制藥工業(yè)設(shè)計(jì)和工程關(guān)鍵技術(shù)，西北農(nóng)林科技大學(xué)則圍繞農(nóng)藥展開(kāi)。

（四）學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展

專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須與學(xué)科建設(shè)同步發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的源泉。博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的建設(shè)不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生本科、碩士、博士一體化的培養(yǎng)，能著眼于本科教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，為本科生報(bào)考本專(zhuān)業(yè)研究生提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)連續(xù)性人才培養(yǎng)和提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，還為教師梯隊(duì)的培養(yǎng)和人才建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（五）重視教學(xué)

近年來(lái)，部分大學(xué)的職能已經(jīng)從單純的教學(xué)型逐步向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，隨之而來(lái)產(chǎn)生的問(wèn)題是輕教學(xué)重科研。教師在有限的精力范圍內(nèi)，追隨學(xué)?？?jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)條例的指揮棒逐漸把重點(diǎn)向科研傾斜，忽視了教學(xué)本身的重要性。制藥工程專(zhuān)業(yè)僅有十余年的歷史，有的院校的畢業(yè)生到目前為止不超過(guò)十屆，而這些畢業(yè)生在就業(yè)崗位上得到的評(píng)價(jià)就是對(duì)培養(yǎng)過(guò)他們的母校最直接最客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)也是最好的宣傳。認(rèn)真做好每一個(gè)教學(xué)課件，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)并認(rèn)真去學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些都是一名教師天經(jīng)地義的責(zé)任。因此，認(rèn)真做好本科生教學(xué)工作不僅是回歸大學(xué)的本質(zhì)，也是制藥工程專(zhuān)業(yè)將來(lái)發(fā)展的一個(gè)抓手。

（六）重視就業(yè)

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，本科生就業(yè)壓力越來(lái)越大。在市場(chǎng)對(duì)人才需求沒(méi)有明顯增加的前提下，短期內(nèi)很難吸納大規(guī)模的新人才，因此，無(wú)論是供需失衡還是結(jié)構(gòu)性矛盾，畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題難以在近期內(nèi)解決。雖然制藥工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)范圍比較廣，沒(méi)有像其他單純理論學(xué)科的就業(yè)形勢(shì)那樣緊張，但學(xué)生對(duì)工作的環(huán)境、待遇、發(fā)展空間等要求越來(lái)越高，同時(shí)，本科生就業(yè)情況也普遍反映出一個(gè)專(zhuān)業(yè)的成熟度和發(fā)展前景，所以，重視本科生的就業(yè)也是為人才培養(yǎng)的模式和本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供思路。

由于制藥工程專(zhuān)業(yè)歷史較短，校友資源比較匱乏，無(wú)法形成強(qiáng)大的就業(yè)資源鏈條，只有不斷提高畢業(yè)生的質(zhì)量，積累校友資源這筆財(cái)富，不斷提高專(zhuān)業(yè)在本領(lǐng)域的知名度，才能建立起有效的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在往屆畢業(yè)生介紹、推薦等就業(yè)途徑獲得成功。

另外，加強(qiáng)校企合作也是提高就業(yè)的一個(gè)有效途徑。通過(guò)與企業(yè)的合作能及時(shí)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，縮短學(xué)生與用人單位需求的差距。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)，能了解企業(yè)文化和管理制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)理論知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。企業(yè)在合作中可以利用高校的科研成果解決技術(shù)研發(fā)方面的難題，定向培養(yǎng)人才，從而降低人力資源的成本。 因此，校企合作是雙贏的結(jié)果，可操作性強(qiáng)，對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起到不可估量的作用。制藥工程專(zhuān)業(yè)可以在建立實(shí)習(xí)基地、技術(shù)和儀器共享等方面進(jìn)行探索。

（七）加強(qiáng)國(guó)際合作與交流

制藥工程專(zhuān)業(yè)引進(jìn)的青年教師中有一些具有海外背景，通過(guò)他們把國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)和科研理念引進(jìn)來(lái)用于學(xué)科建設(shè)或傳授給學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)與國(guó)外高校之間的合作與交流，如邀請(qǐng)知名專(zhuān)家講座，合作申報(bào)課題等方式，對(duì)于制藥工程的發(fā)展至關(guān)重要。

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編輯∕高 偉