論大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與心理資本對社交網(wǎng)絡(luò)依賴的作用

摘要：為了探討大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與心理資本對社交網(wǎng)絡(luò)依賴的作用，采用學(xué)業(yè)自我效能感問卷、心理資本問卷、社交網(wǎng)絡(luò)依賴量表對江西某高校的236名大學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)業(yè)自我效能感、心理資本與社交網(wǎng)絡(luò)依賴呈明顯負相關(guān)（r=-0.36，r=-0.32）；學(xué)業(yè)自我效能感明顯負向影響社交網(wǎng)絡(luò)依賴（r=-0.36）；心理資本在學(xué)業(yè)自我效能感和社交網(wǎng)絡(luò)依賴間有著部分中介效應(yīng)，心理資本中介效應(yīng)值為-0.158 8，占總效應(yīng)的55%。由此得出結(jié)論：學(xué)業(yè)自我效能感通過直接影響大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)依賴，還間接通過心理資本影響社交網(wǎng)絡(luò)依賴，因此可以采取提高學(xué)業(yè)自我效能感和心理資本的措施預(yù)防大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)依賴。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理資本；學(xué)業(yè)自我效能感；社交網(wǎng)絡(luò)依賴

中圖分類號：G444文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6916（2023）13-0117-04

The Effects of College Students Academic Self-efficacy

and Psychological Capital on Social Network Dependence

—A Case Study of a University in Jiangxi

Gao LichengWu Yafen

（School of Humanities， Jiangxi University of Chinese Medicine， Nanchang 330004）

Abstract： In order to explore the effects of academic self-efficacy and psychological capital on college students social network dependence， a survey was conducted on 236 college students from a university in Jiangxi by using the academic self-efficacy questionnaire， the psychological capital questionnaire， and the social network dependence scale. The result shows： （1） academic self-efficacy， psychological capital and social network dependence are significantly negatively correlated （r=-0.36，r=-0.32）;（2） academic self-efficacy significantly negatively affects social network dependence （r=-0.36）; （3） psychological capital has a partial mediating effect between academic self-efficacy and social network dependence， with the mediating value of psychological capital being -0.158 8， which accounts for 55% of the total effect. We can conclude that academic self-efficacy directly influences social network dependence of college students， and indirectly influences social network dependence through psychological capital， so we can prevent college students social network dependence by adopting measures to improve academic self-efficacy and psychological capital.

Keywords： university students; psychological capital; academic self-efficacy; social network dependence

隨著人際交流網(wǎng)絡(luò)化，上網(wǎng)已成為“00后”大學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的主要方式，社交網(wǎng)絡(luò)（SNS）是最受他們歡迎的移動服務(wù)之一。社交網(wǎng)絡(luò)是“虛擬社區(qū)，在那里用戶可以創(chuàng)建個人的公共檔案，與現(xiàn)實生活中的朋友互動，并與其他基于共同興趣的人見面”。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，社交網(wǎng)絡(luò)依賴（又稱社交網(wǎng)絡(luò)過度使用、社交網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)不良或社交網(wǎng)絡(luò)使用問題）受到越來越多的關(guān)注。社交網(wǎng)絡(luò)依賴定義為“過度關(guān)注社交網(wǎng)絡(luò)，在登錄或使用社交網(wǎng)絡(luò)的強烈動機驅(qū)使下，在社交網(wǎng)絡(luò)上投入大量時間和精力，從而損害其他社交活動、學(xué)習(xí)/工作、人際關(guān)系/心理健康和幸?！薄Ｓ捎谖覈髮W(xué)生大多數(shù)處于青年期（18—24歲），雖然具備成年人的體格且生理機能趨于成熟，但心理尚未完全成熟，存在思想認識上的不成熟和個性上的不穩(wěn)定、自我控制能力弱等問題。因此，一些大學(xué)生沉迷于社交網(wǎng)絡(luò)，造成視力下降、作息時間不規(guī)律、不能保證正常的睡眠，還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)掛科、休學(xué)甚至影響畢業(yè)，從而荒廢了學(xué)業(yè)。本文現(xiàn)就大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與心理資本對社交網(wǎng)絡(luò)依賴的作用作一探討。

一、自我效能感、心理資本的研究情況

自我效能感這一理論由心理學(xué)家班杜拉提出，是指人們對于自身能力的正確認知和解讀。對于學(xué)生來說，學(xué)業(yè)是自身能力的重要的體現(xiàn)，學(xué)業(yè)自我效能感（Academic self-efficacy）是指在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的自我效能感，是個體對自身成功完成學(xué)業(yè)任務(wù)所具有能力的判斷與自信。它是一種自我信念，對個人學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測作用。在自我效能感預(yù)測學(xué)業(yè)成就方面有大量的研究：寧良強使用問卷法探討學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系得出結(jié)論：學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)動機之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系；楊穎、楊凡和賀昭嬋等［1］使用問卷調(diào)查法對506名大學(xué)生進行調(diào)查分析，得出兩者存在顯著關(guān)系的結(jié)論；劉芳、候金波［2］通過問卷調(diào)查對大學(xué)生進行研究，證明大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)成績兩者之間存在顯著的回歸關(guān)系，也就是說學(xué)業(yè)自我效能感能夠顯著預(yù)測大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個體在愛與需要的這個層次的心理需求沒有得到滿足，自我效能感差的大學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，在現(xiàn)實中體驗不到尊重與需要，心理需求在現(xiàn)實中未得到滿足是社交網(wǎng)絡(luò)依賴的重要原因。社交網(wǎng)絡(luò)依賴的失補償假說認為：虛擬的社交網(wǎng)絡(luò)滿足了低學(xué)業(yè)自我效能感的大學(xué)生們在現(xiàn)實中無法得到的心理需求，導(dǎo)致他們回到現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中后，沒有足夠的精力去應(yīng)對學(xué)習(xí)、心理發(fā)展受阻，那么社交網(wǎng)絡(luò)具有補償性的作用，就形成了“病理性補償”［3-4］。

研究表明，心理資本對大學(xué)生的心理健康有積極的促進作用。心理資本是指個體的積極心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，包括四個維度：（1）自我效能（承擔(dān)并投入必要的努力以成功完成挑戰(zhàn)）；（2）樂觀（對當(dāng)前和未來的成功做出積極的預(yù)測）；（3）希望（堅持目標(biāo)，積極調(diào)整，直到成功）；（4）韌性（在逆境中堅持，超越逆境獲得成功）。心理資本可能使個體形成潛在的認知代理機制，包括努力工作、從逆境中反彈、積極預(yù)期、使用替代解決方案等［5］。

梳理之前的研究成果，學(xué)者主要探討了網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的風(fēng)險因素，但很少去關(guān)注社交網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險因素以及通過保護因素來減少社交網(wǎng)絡(luò)依賴行為。本文基于對江西某高校的調(diào)查，探討高校大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感可以減少社交網(wǎng)絡(luò)依賴行為的作用機制，分析心理資本在兩者之間的中介作用，以期為有效地減少大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)依賴行為提供參考。

二、對象與方法

（一）對象

采用方便取樣法，選取江西省某一所高校的大學(xué)生作為被試。2022年11月通過線上生成問卷，剔除無效答卷，共收到有效問卷236份。在236名被試中，大一32人（13.56%），大二62人（26.27%），大三59人（25%），大四80人（33.9%），大五3人（1.27%）；男生103人（43.64%），女生133人（56.36%）。

（二）方法

1.學(xué)業(yè)自我效能感問卷

使用梁宇頌編制的學(xué)業(yè)自我效能感問卷，包括學(xué)業(yè)能力自我效能感維度和學(xué)業(yè)行為兩個維度，每個維度11道題，共有22道題。計分采用五級計分法，分數(shù)越高即代表自我效能感高。本研究中該問卷的Cronbach ɑ系數(shù)為0.901［6］。

2.心理資本問卷

共有4個維度26個條目：自我效能、靈活性、希望和樂觀。采用李克特7點計分法，得分越高預(yù)示個體正向心理能力越好。本研究中問卷的Cronbach ɑ系數(shù)為0.844。

3.Facebook入侵問卷

過去的研究曾使用類似的項目來測量中國青少年的社交網(wǎng)絡(luò)依賴，并顯示出良好的信度，Cronbach ɑ系數(shù)為0.87。采用李克特7點計分法，得分越高表示社交網(wǎng)絡(luò)依賴程度越重。本量表的Cronbachs α系數(shù)為0.946。

（三）數(shù)據(jù)處理

使用SPSS中16版本對數(shù)據(jù)進行管理和統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）信度分析

使用SPSS中可靠性分析展現(xiàn)本研究所用量表的信度，學(xué)業(yè)自我效能感問卷的克隆巴赫Alpha值為0.901，具有很高的信度。社交網(wǎng)絡(luò)依賴問卷的克隆巴赫Alpha值等于0.946，其信度很高，可以用于本次研究。心理資本問卷的克隆巴赫Alpha值為0.844。表明本研究所采用的三個量表其信度高、數(shù)據(jù)可信。

（二）效度分析

效度分析的結(jié)果顯示三份問卷的巴特利特球形度檢驗顯著性值均為0.000，說明本研究所用的三個量表的數(shù)據(jù)具有很高的效度，最后得出的數(shù)據(jù)可以用于本次研究。

（三）人口學(xué)分析

將性別作為影響因素，對數(shù)據(jù)進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)依賴、學(xué)業(yè)自我效能感與心理資本這三個因素的平均值在性別上沒有顯著差異。

從調(diào)查結(jié)果看，男同學(xué)社交網(wǎng)絡(luò)依賴得分的平均值略大于女同學(xué)。大學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)依賴和學(xué)業(yè)自我效能感以及大學(xué)生們的心理資本這三個因素的p值均大于0.05（社交網(wǎng)絡(luò)依賴T=1.310，學(xué)業(yè)自我效能感T=0.175，心理資本T=0.038），由此得出：大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)依賴、學(xué)業(yè)自我效能感和心理資本在性別上是不具備差異的。

（四）自我效能感、社交網(wǎng)絡(luò)依賴與心理資本的相關(guān)分析

對大學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)依賴、學(xué)業(yè)自我效能感和心理資本進行兩兩相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)：社交網(wǎng)絡(luò)依賴與學(xué)業(yè)自我效能感和心理資本存在顯著負相關(guān)關(guān)系（與學(xué)業(yè)自我效能感之間r=-0.36，與心理資本之間r=-0.32），這與陳梅、黃時華、吳綺琳等人的研究結(jié)果一致，學(xué)業(yè)自我效能感與心理資本存在顯著相關(guān)關(guān)系（P=0.660），這與苗雨的研究結(jié)果一致，說明研究三個變量得出的兩兩相關(guān)的結(jié)果與之前的研究結(jié)果一致，可以進一步探討心理資本的中介作用。

（五）積極心理資本對學(xué)業(yè)自我效能感和社交網(wǎng)絡(luò)依賴的中介效應(yīng)檢驗

利用SPSS中的Process V3.4插件進行心理資本對大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)成癮和學(xué)業(yè)自我效能感之間相關(guān)關(guān)系的中介作用的檢驗［7］。本研究數(shù)據(jù)的Indirect effect中對應(yīng)的BootLLCI和BootULCI組成的數(shù)據(jù)區(qū)間不包括0，說明心理資本對社交網(wǎng)絡(luò)成癮和學(xué)業(yè)自我效能感之間的關(guān)系是存在中介效應(yīng)的。同時可以看出表中直接效應(yīng)中對應(yīng)的BootLLCI和BootULCI組成的數(shù)據(jù)區(qū)間也不包括0。這說明心理資本對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮和學(xué)業(yè)自我效能感之間存在相關(guān)關(guān)系是部分中介效應(yīng)，心理資本這個因子的部分中介效應(yīng)的值為-0.158 8，占總效應(yīng)的55%。

四、討論

（一）學(xué)業(yè)自我效能感、社交網(wǎng)絡(luò)依賴與心理資本分析

1.學(xué)業(yè)自我效能感

大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感平均值在男女性別上的差異很小。高年級大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感的平均值比低年級偏低。這是由于高年級學(xué)生對校園生活進一步適應(yīng)和熟悉，對學(xué)業(yè)的熱情較剛?cè)雽W(xué)時減少，學(xué)業(yè)投入的時間相應(yīng)減少。

2.社交網(wǎng)絡(luò)依賴

高年級大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)依賴問卷平均分略高于低年級學(xué)生。高年級學(xué)生的社交、工作和學(xué)習(xí)都會傾向于在虛擬世界中完成，低年級的大學(xué)生剛離開中學(xué)，他們對外面現(xiàn)實世界的向往和探索的欲望會比高年級學(xué)生要強一些，會更傾向于在現(xiàn)實世界的社交娛樂活動來滿足自己。從網(wǎng)絡(luò)的失補償理論的角度來看，大四的學(xué)生開始實習(xí)或開始找工作，進入社會后開始轉(zhuǎn)變身份，離開學(xué)校舒適安逸的氛圍，受到的挫折會讓有的人對所處的現(xiàn)實世界產(chǎn)生失望、落寞的情緒，進而轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)世界尋求安慰，從而沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中。

3.心理資本

從性別差異來看，女學(xué)生的心理資本平均值會比男學(xué)生高一些。女生相比較男生更為感性，遇上煩惱傾向于對他人訴說，與外界溝通的渠道相較于男生來說數(shù)量上會多一些，穩(wěn)固性會強一些，這使得女生的性格會更偏向于多元化。高年級學(xué)生的心理資本平均得分略比低年級學(xué)生低，但差異并不明顯。

（二）大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、社交網(wǎng)絡(luò)依賴與心理資本的關(guān)系

除此之外，大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感中的學(xué)業(yè)能力維度與社交網(wǎng)絡(luò)依賴的負向相關(guān)系數(shù)比學(xué)習(xí)行為維度對社交網(wǎng)絡(luò)依賴的負向相關(guān)系數(shù)大。社交網(wǎng)絡(luò)依賴可以作為一個負向因子影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感的水平。在這次得到的社交網(wǎng)絡(luò)依賴數(shù)據(jù)中，根據(jù)社交網(wǎng)絡(luò)依賴標(biāo)準(zhǔn)的劃分，發(fā)現(xiàn)有48%的人得分在63以上。也就是說，有近一半的人可以被判斷為具有網(wǎng)絡(luò)成癮的狀態(tài)。這說明大學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)能力會比學(xué)習(xí)行為更能夠顯著地負向推測社交網(wǎng)絡(luò)依賴的行為。以往的研究結(jié)果是：高水平的學(xué)業(yè)自我效能感能夠正向預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)投入水平。也就是說，學(xué)習(xí)能力的強弱會直觀地影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入程度［8-10］。這就驗證了假設(shè)1：社交網(wǎng)絡(luò)依賴可以負向推測學(xué)業(yè)自我效能感；學(xué)業(yè)自我效能感也可以負向測社交網(wǎng)絡(luò)依賴。進一步發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大學(xué)生對自己的能力認可度越高，他們對學(xué)習(xí)的關(guān)注度就會有一定的提高，進而影響了對社交網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注度，因此不會輕易陷入社交網(wǎng)絡(luò)中無法自拔，從而可以減輕社交網(wǎng)絡(luò)的成癮癥狀。

（三）心理資本在社交網(wǎng)絡(luò)依賴與自我效能感的中介作用

大學(xué)生心理資本的韌性維度與學(xué)業(yè)自我效能感中學(xué)習(xí)行為維度相關(guān)關(guān)系的系數(shù)相對較高，與社交網(wǎng)絡(luò)依賴之間負相關(guān)關(guān)系的系數(shù)是維度中最高的。心理資本是提高學(xué)業(yè)自我效能感的一個重要因子，心理資本和學(xué)業(yè)與自我效能感之間的相關(guān)性較強。心理資本能夠影響社交網(wǎng)絡(luò)依賴，并且能夠負向推測社交網(wǎng)絡(luò)依賴狀態(tài)［11］。心理資本可以對網(wǎng)絡(luò)成癮和學(xué)業(yè)自我效感之間產(chǎn)生部分中介作用。這說明：積極內(nèi)生品格可以幫助大學(xué)生在遇到困境逆局的時候，積極主動地將對身心不利的狀態(tài)拉回正常狀態(tài)［12］，這就驗證了假設(shè)H2：心理資本在學(xué)業(yè)自我效能感和社交網(wǎng)絡(luò)之間起中介作用。心理資本可以幫助大學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候從紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中抽離出來，在一定程度上可以較好地預(yù)防大學(xué)生產(chǎn)生社交網(wǎng)絡(luò)依賴。因此，提高心理資本水平可以幫助預(yù)防甚至矯正大學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)依賴行為。

五、結(jié)論

本研究驗證了自我效能感可以影響大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)依賴，心理資本在學(xué)業(yè)自我效能感和社交網(wǎng)絡(luò)依賴之間起著中介作用，提高心理資本是大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)依賴的保護因素，對社交網(wǎng)絡(luò)依賴的預(yù)防和干預(yù)工作有積極意義。高校教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，開展豐富多彩的課堂活動，提高大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感，充分挖掘其自身的積極心理資本以克服社交網(wǎng)絡(luò)依賴。參考文獻：

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作者簡介：高禮成（1972—），女，漢族，江西南昌人，南昌市第一醫(yī)院主任護師，江西中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院碩士在讀，研究方向為青少年心理、婚姻家庭、親子關(guān)系與老年抑郁等。

通信作者：吳亞芬（1983—），女，漢族，江西九江人，江西中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院副教授，研究方向為健康心理學(xué)。

（責(zé)任編輯：馮小衛(wèi)）