全面依法治國背景下高職學(xué)生法治意識培養(yǎng)研究

王俊華 姚靜華 陳婉

［摘 要］從根本上來講，法治意識是每一位中國公民必備的素養(yǎng)，只有將法治貫穿人們生活的方方面面，才能夠形成較為完善的法治國家精神底蘊。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國高職學(xué)生在法律意識方面較為薄弱，并未達(dá)到我國依法治國對人才的要求，因此全面依法治國背景下高職學(xué)生法治意識的培養(yǎng)研究是十分必要的。本文首先對依法治國、法治意識的內(nèi)涵進行探討，其次研究全面依法治國背景下高職學(xué)生法治意識培養(yǎng)的必要性，最后在探討全面依法治國背景下高職學(xué)生法律意識培養(yǎng)阻礙的基礎(chǔ)上提出解決措施，以期為相關(guān)理論研究提供參考。

［關(guān)鍵詞］全面依法治國；高職學(xué)生；法治意識

［中圖分類號］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

依法治國是根據(jù)我國憲法所確定的治理國家的基本方略，同時也是社會主義法治理念的核心內(nèi)容。在我國不斷發(fā)展的過程中，依法治國方略得到了完善和發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了良好的保障。高職院校作為國家寶貴人才資源的重要組成部分，肩負(fù)著人民的重托及國家建設(shè)的重任，這類人群的法治素養(yǎng)直接關(guān)系我國未來的法治社會建設(shè)質(zhì)量?，F(xiàn)階段高職院校要密切關(guān)注對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，著力將高職院校打造成法治意識培養(yǎng)的主陣地，為營造良好的法治氛圍奠定基礎(chǔ)。

1 相關(guān)概念

1.1 依法治國

依法治國，顧名思義，是通過國家的憲法以及法律對國家的各方面事務(wù)進行治理，它是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，同時也是發(fā)展社會市場經(jīng)濟的客觀需要［1］，要想保障人民當(dāng)家作主，就必須加強依法治國。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，依法治國體現(xiàn)了人民的意志，也與社會發(fā)展規(guī)律相匹配，它并不是按照某個人的主張和意見來對國家進行治理，而是通過法律條文對國內(nèi)的政治經(jīng)濟等多個方面進行有序治理?？傊婪ㄖ螄粦?yīng)該受到個人意志的干預(yù)阻礙，其是國家及人民意志的體現(xiàn)。

1.2 法治意識

法治意識包含在法律意識的范圍內(nèi)，是法律意識的最高形態(tài)。人們在日常的社會實踐和生活中，會對已有的法律知識以及社會建設(shè)產(chǎn)生一定的認(rèn)知、態(tài)度和思想觀念，這也就形成了法治意識。法治意識在某種程度上體現(xiàn)了國家公民對法律知識的掌握程度以及法律概念的認(rèn)知。法治意識主要包含法律至上、權(quán)力制約、公平正義、人權(quán)保障及正當(dāng)程序這五個方面的內(nèi)容［2］。法治意識是一種精神狀態(tài)，同時也體現(xiàn)了公民對法律的態(tài)度和思維，公民是否擁有理性且正確的法治意識是衡量其是否尊重社會的重要標(biāo)準(zhǔn)。無論是政府的官員還是普通公民都應(yīng)該具備法治意識，以更好地營造和諧穩(wěn)定的法治氛圍。

2 全面依法治國背景下高職學(xué)生法治意識培養(yǎng)的必要性

高職學(xué)生是國家未來的勞動者及建設(shè)者，其中有些學(xué)生在法治意識方面存在短板，總體發(fā)展趨勢并不樂觀，沒有達(dá)到新時代背景下人才培育的要求［3］。在全面依法治國背景下對高職學(xué)生法治意識的培養(yǎng)具有一定的必要性和意義。

2.1 全面推進依法治國的需要

高職學(xué)生作為國家的未來、民族的希望，始終與國家的發(fā)展和法治社會的建設(shè)有著不可分割的關(guān)系。學(xué)生整體的法治意識會直接影響國家法治化進程，而國家的法治化程度也會對公民的整體素質(zhì)產(chǎn)生影響，因此要想建立一個和諧長久的社會主義法治化國家，就必須將高職學(xué)生的法治意識培養(yǎng)放在重要位置，充分調(diào)動社會各界的力量，以提升法治意識為目標(biāo)，共同推進法治化進程。高職學(xué)生是國家的后備力量，培養(yǎng)其法治意識，提升其法治素養(yǎng)，也是新時代社會發(fā)展建設(shè)的必然要求。

2.2 營造良好的法治氛圍，提升公民法治意識

近年來，我國逐漸加大對高等教育的投入力度，這也使得高職院校的學(xué)生數(shù)量持續(xù)上漲且到達(dá)了一個新的高度。高職院校畢業(yè)生作為一批有理論知識和動手能力的應(yīng)用型人才被送往全國各個行業(yè)領(lǐng)域，為我國的經(jīng)濟發(fā)展持續(xù)貢獻(xiàn)力量。根據(jù)調(diào)查研究，2022年我國高職院校的數(shù)量就已經(jīng)突破1 500所，在校生規(guī)模也占到了大學(xué)生總數(shù)量的40 %以上，這些技術(shù)型人才被輸送到全國各地，對于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)以及小型企業(yè)的發(fā)展都會產(chǎn)生很大的影響。若能夠提升這類人群的法律素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的法治意識，便可以大大提升全社會的法治思維，這對于法治社會建設(shè)具有重要的推動作用。

2.3 是提升高職學(xué)生素質(zhì)的必然要求

法治意識的培養(yǎng)是學(xué)生步入社會參加工作的基礎(chǔ)。如果高職院學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)并樹立法治意識，對于完善知識結(jié)構(gòu)、提升社交能力和維護自身權(quán)益都有著重要的作用。通過對當(dāng)今社會各界人才的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，人才的整體素質(zhì)呈現(xiàn)上升趨勢，高職學(xué)生只有不斷完善自身知識體系，才能夠更好地適應(yīng)社會市場的需求。而市場經(jīng)濟與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)有著直接的聯(lián)系，高職學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律知識、培育法治意識，可以使他們在今后的生活和工作中擁有正確的價值觀，避免在經(jīng)濟發(fā)展的大潮中迷失方向?？偟膩碇v，在全面依法治國背景下高職學(xué)生法治意識的培養(yǎng)是提升高職學(xué)生素質(zhì)的必然要求［4］。

3 全面依法治國背景下高職學(xué)生法治意識培養(yǎng)的阻礙

3.1 學(xué)習(xí)法律知識的途徑較為單一

高職學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、培養(yǎng)法律意識的途徑主要是思想政治公開課，而這類課程所涉及的法律知識較少。除此之外，高職學(xué)生大多重視自身的實踐能力，對公共課的重視程度和認(rèn)知程度不夠，法治意識較為淡薄。大多數(shù)高職學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒體的形式來了解法律知識，而網(wǎng)絡(luò)、電視等大眾傳媒上的法律知識魚龍混雜，有些視頻傳播的內(nèi)容缺乏正確性和權(quán)威性，導(dǎo)致高職學(xué)生難以在正確知識的引導(dǎo)下培養(yǎng)自身法治意識。

3.2 缺少法治實踐及法治認(rèn)同

在依法治國的背景下，眾多學(xué)生只是從淺層次上表示對依法治國理念的認(rèn)同，但在實際生活和學(xué)習(xí)中并沒有將法律意識和維權(quán)意識貫穿其中。特別是高職學(xué)生在社會實踐時僅研究了自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)，忽視了對法治認(rèn)同的實踐。通過對近年來高職院校違法犯罪的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生違法犯罪行為增加，這主要是由他們法律意識薄弱、法治實踐匱乏造成的，當(dāng)一些學(xué)生的權(quán)益受到侵犯時，他們第一時間并不會想到應(yīng)用法律的手段進行解決，很少將法治手段運用到維護自身權(quán)益中，而是考慮使用背離法律的方法，究其原因是法治意識淡薄導(dǎo)致的。

3.3 以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體制阻礙了法治意識的滲透

大多數(shù)高職學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的主要任務(wù)是加強理論知識學(xué)習(xí)、提升自身的動手實踐能力，日常課程繁多且課后任務(wù)重，學(xué)生在固有的教學(xué)體制引導(dǎo)之下只能夠通過業(yè)余時間觀看一些與法律相關(guān)的知識，甚至一些學(xué)生為了取得更優(yōu)異的成績而沒有將法律課程和知識納入學(xué)習(xí)的范疇。對此，我國要進一步完善以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體制，弱化傳統(tǒng)理念對人們的深層次影響，進而解決學(xué)生的心理問題，使其樹立正確的價

值觀。

3.4 法治教育機制的缺失

雖然大部分學(xué)生在全面依法治國持續(xù)推進的時代背景下對法律意識培養(yǎng)充滿著熱情與好奇心，但是法治教育機制的缺失給學(xué)生法治意識培養(yǎng)帶來了強大的阻力。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，自20世紀(jì)以來我國就將法治教育納入學(xué)生的課程，在高職學(xué)校的非法律專業(yè)也開設(shè)了法律課程，但仍存在教學(xué)內(nèi)容不合理、內(nèi)容籠統(tǒng)、教學(xué)模式單一的問題，主要是當(dāng)前我國法律教育體制缺失導(dǎo)致的。

4 全面依法治國背景下高職學(xué)生法治意識培養(yǎng)的路徑

4.1 提升高職院校的法治教育水平，營造良好的法治氛圍

為了解決學(xué)生獲取法律知識途徑單一、缺乏法律素養(yǎng)的問題，就要以高職院校教育為突破口，持續(xù)提升校園內(nèi)的法治教育水平，并為學(xué)生營造一個良好的校園環(huán)境。高職院校要在法律課堂設(shè)置的過程中轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，與時俱進地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時更新教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在具有吸引力的課堂環(huán)境中提升學(xué)習(xí)法律知識的積極性。從教師的角度來講，也要對依法治國的內(nèi)涵以及深層次的意義進行精準(zhǔn)把握，使自身擁有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、培養(yǎng)法律意識的能力。當(dāng)前，眾多高職院校僅通過公開課的形式傳授法律知識。在這種單一的途徑下，學(xué)生無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識，因此開設(shè)法律課程是十分必要的。學(xué)校要定期開展與提升學(xué)生法治素養(yǎng)相關(guān)的活動，使感興趣的學(xué)生能夠積極參與到各種比賽之中。

4.2 發(fā)揮社會和家庭的作用

高職學(xué)生法治意識培養(yǎng)的場所不應(yīng)局限于學(xué)校內(nèi)部，持續(xù)加強社會和家庭兩大陣地對于學(xué)生的法治教育也是十分必要的。只有讓學(xué)生在社會及家庭范圍內(nèi)真切感受到法律氛圍、法律威嚴(yán)以及法律帶給社會方方面面的保障，才能讓他們明確依法治國的重要意義，使他們在堅定的法律認(rèn)同下持續(xù)提升自身的法律修養(yǎng)。比如在日常的生活中，家長與孩子一同觀看法律節(jié)目、學(xué)習(xí)法律知識，也在家庭營造良好的法律氛圍，能夠促進學(xué)生法治意識的提高。想要培養(yǎng)高職學(xué)生的法治意識就必須兼顧家庭、學(xué)校、社會三個陣地的作用，逐步形成濃厚的法律氛圍，培養(yǎng)出越來越多有技術(shù)、有思想、有能力的高職學(xué)生，為全面推進依法治國、建立和諧有序的法治化國家奠定基礎(chǔ)。

4.3 營造良好的法治意識培養(yǎng)環(huán)境

我國始終將依法治國放在國家發(fā)展的重要位置，而打造良好的法治意識培養(yǎng)環(huán)境對于高職學(xué)生的法治意識培養(yǎng)至關(guān)重要。近年來，習(xí)近平總書記對全面推進依法治國作出了戰(zhàn)略部署，并提出了新時代背景下我國法治建設(shè)前進的方向。為了使高職學(xué)生的法治意識得到增強，應(yīng)從以下幾個方面入手。首先，制定完善的法律是學(xué)生法治意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，法治建設(shè)并不單是建立細(xì)化的法律條文，而在于將法治觀念滲透到每個公民的心中，讓高職學(xué)生在完善的法律指引下通過自己的一技之長為國家作出突出的貢獻(xiàn)。其次，加大執(zhí)法力度、提升司法程序的公正性，這樣高職學(xué)生在自身權(quán)益受到侵犯時就會第一時間想到運用法律武器維護自己的權(quán)益［5］。最后，各地方政府要堅持反腐倡廉，為高職學(xué)生樹立良好的榜樣，使他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中用法律來審視自身的不足，不斷增強廣大學(xué)生的法治意識。

4.4 增強師資后備力量

教師是連接知識和學(xué)生的橋梁，如果高職院校擁有一支知識過硬、素質(zhì)較高的教師隊伍，那么將會對提升學(xué)生的法治素養(yǎng)有很大的幫助。學(xué)校可以對教師定期開展法律知識培訓(xùn)、教師學(xué)習(xí)交流會等，通過多種方式為增強師資后備力量奠定基礎(chǔ)，為我國培養(yǎng)出一批懂法律、有技術(shù)的高職人才。

4.5 出臺法治意識培育的政策

全面依法治國作為一場大型的變革對社會各界都會產(chǎn)生深層次的影響。為了在這種環(huán)境下增強高職院校學(xué)生的法治意識，需要制定合理的法治意識培養(yǎng)政策。首先，要讓學(xué)生認(rèn)識到法律并不是極端的，而是維護社會公平正義的一種手段。其次，加大對當(dāng)前課程的改革力度，盡可能減輕高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶負(fù)擔(dān)，豐富法治意識的培養(yǎng)方式，通過多樣的課堂形式激發(fā)學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的積極性。最后，將憲法、民法等與學(xué)生切實利益相關(guān)的法律設(shè)定為學(xué)生的必修課程，讓他們今后在利益受到損害時可以運用法律武器維護自身權(quán)益。

５ 結(jié)語

高職學(xué)生是法治社會建設(shè)以及法治思想傳播的主力軍，他們的法治意識在很大程度上決定著國家以及社會的整體發(fā)展水平，特別是在全面推進依法治國的時代背景下更要注重高職學(xué)生的法治意識培養(yǎng)工作，通過學(xué)校、社會、家庭的積極配合，共同助力學(xué)生法治意識的養(yǎng)成?，F(xiàn)階段要盡可能擺脫高職學(xué)生在法治意識培養(yǎng)上的困境，積極解決學(xué)生在法律知識學(xué)習(xí)途徑單一、依法治國了解不深入以及缺少社會實踐等方面的問題，從根本上解決高職學(xué)生法治意識薄弱的問題，進而為我國依法治國的實施以及建立法治化國家奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［2］劉佳璇. 習(xí)近平法治思想涵養(yǎng)高校思想政治教育研究［D］. 濟南：山東大學(xué)，2022.

［3］王夢雅. 全面依法治國視域下大學(xué)生法治觀培育研究［D］. 合肥：安徽醫(yī)科大學(xué)，2022.

［4］伍艷麗，邱麗明. 依法治國視野下高職學(xué)生法治意識培養(yǎng)研究［J］. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，21（3）：105-107.

［5］馬任飛. 全面依法治國視閾下大學(xué)生法治素養(yǎng)培育研究［D］. 淄博：山東理工大學(xué)，2021.