教育數(shù)字化驅(qū)動下初中教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升途徑

葉均杰

【摘 要】在新課標(biāo)、新技術(shù)的沖擊下，教師應(yīng)對方面感到措手不及。《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)的出臺，讓廣大教師在數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責(zé)任、專業(yè)發(fā)展等五個(gè)方面中找到成長途徑，促進(jìn)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

【關(guān)鍵詞】教育數(shù)字化；教育信息技術(shù)；應(yīng)用能力；途徑

【中圖分類號】G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）07-036-02

目前，我國教育數(shù)字化正式成為國家教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略部署，教育數(shù)字化物質(zhì)水平提升取得重大進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)、終端等方面配置條件迅速改善，為教育數(shù)字化發(fā)展創(chuàng)造了更好的支撐條件，但是在提高人們的數(shù)字素養(yǎng)和技能方面仍有很大的進(jìn)步空間。自2020年初以來，大規(guī)模、長期的在線教育對初中教師和學(xué)生的數(shù)字化能力進(jìn)行了全面測試。一項(xiàng)針對疫情下大規(guī)模在線教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)擁堵和一些初中教師對在線教學(xué)模式的不適應(yīng)仍然是制約在線教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。對學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的評估表明，中小學(xué)生利用信息技術(shù)有效學(xué)習(xí)和解決問題的能力不強(qiáng)，數(shù)字素養(yǎng)亟待提高。而教師的數(shù)字化能力決定了學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高度，培養(yǎng)具有數(shù)字化能力的新型教師，已成為后疫情時(shí)代急需解決的重要問題。

教育數(shù)字化是教育教學(xué)活動與數(shù)字技術(shù)融合發(fā)展的產(chǎn)物，是數(shù)字化技術(shù)在教育場景中的應(yīng)用。以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為載體，以數(shù)據(jù)資源為關(guān)鍵要素，數(shù)字技術(shù)與教育要素深度融合，是推動教育改革發(fā)展的重要?jiǎng)恿1]。

面對教育數(shù)字化，廣大教師的數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責(zé)任、專業(yè)發(fā)展等五個(gè)方面要全方位思考提升[2]。教育數(shù)字化驅(qū)動下提高初中教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力有以下途徑。

教育數(shù)字化喚醒教師的數(shù)字化意識

一是加強(qiáng)對教育數(shù)字化的認(rèn)知。教育數(shù)字化是對教育現(xiàn)狀的改造，也是對未來教育的重構(gòu)。教師要了解教育數(shù)字化的概念、特點(diǎn)、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，及其內(nèi)在敏感性、真實(shí)性和價(jià)值，從而認(rèn)識到數(shù)字化對教育的重要性。

二是改變數(shù)字化學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等核心數(shù)字技術(shù)，開發(fā)智能學(xué)生伙伴、人工智能助教等個(gè)性化、實(shí)用化的新應(yīng)用模塊，可以提供更高質(zhì)量、更便捷、更高效的教育服務(wù)，提高學(xué)習(xí)者的數(shù)字素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)教育的普適性、個(gè)性化和精確性，并創(chuàng)造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的無邊界教學(xué)。

三是提高教師對教育數(shù)字化的意愿。教師要有開展教育數(shù)字化實(shí)踐、探索、創(chuàng)新的能動性，對數(shù)字技術(shù)資源及其在教育教學(xué)中應(yīng)用的正確態(tài)度，以及積極學(xué)習(xí)和使用數(shù)字技術(shù)資源的意愿，從而提升數(shù)字素養(yǎng)意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)信息素養(yǎng)意識。

四是堅(jiān)定教師對教育數(shù)字化的意志。教師在面對教育數(shù)字化問題時(shí)，要有戰(zhàn)勝教育數(shù)字化實(shí)踐中遇到的困難和挑戰(zhàn)的決心與信心，只有敢于實(shí)踐、不斷總結(jié)，才能提升進(jìn)步。

教育數(shù)字化增進(jìn)教師的數(shù)字技術(shù)知識與技能

第一，掌握數(shù)字技術(shù)關(guān)鍵知識。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)了解物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等的內(nèi)涵特征、應(yīng)用場景及其解決問題的過程和算法。第二，學(xué)會數(shù)字技術(shù)核心技能。教師應(yīng)掌握數(shù)字技術(shù)資源的應(yīng)用技能，包括數(shù)字技術(shù)資源選擇策略和使用方法，如掌握教學(xué)中選擇數(shù)字環(huán)境、設(shè)備和技術(shù)平臺的技巧和方法，熟練操作和使用數(shù)字平臺、系統(tǒng)軟件和數(shù)字設(shè)備解決常見問題。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)變教師的數(shù)字化應(yīng)用

探索數(shù)字化教育的應(yīng)用：教師需要探索教育數(shù)字化在教學(xué)中的應(yīng)用，如利用在線教學(xué)平臺進(jìn)行課堂教學(xué)，使用粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺的電子課件教材、數(shù)字化作業(yè)和在線教研評估等。教師可以使用在線教學(xué)平臺（希沃白板5、教育101、UMU互動學(xué)習(xí)平臺）進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和在線課程設(shè)置，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)和課程資源。

學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)工具的使用：教師需要學(xué)習(xí)和掌握各種數(shù)字化教學(xué)工具的使用，如在線測驗(yàn)工具，文本、圖片、聲音、視頻制作軟件，教學(xué)管理軟件等。

學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)技能：教師可以設(shè)計(jì)線上課程，采用多樣化的教學(xué)方法策略，融合創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和信息素養(yǎng)。如教師可以利用數(shù)學(xué)的幾何畫板、公式編輯器、千維計(jì)算器，物理的中學(xué)物理教學(xué)動畫、NB物理實(shí)驗(yàn)初中版，化學(xué)的動感化學(xué)元素周期表、化學(xué)金排，地理的國家地理、谷歌地球、Arc map等，為學(xué)生提供更真實(shí)的實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

運(yùn)用數(shù)據(jù)采集工具開展數(shù)字化學(xué)業(yè)評價(jià)：采集多模態(tài)學(xué)業(yè)評價(jià)數(shù)據(jù)，開展學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析，呈現(xiàn)學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，讓學(xué)業(yè)評價(jià)更為科學(xué)有效。教師可以使用工具采集數(shù)據(jù)，如問卷調(diào)查、在線測試、學(xué)生作業(yè)提交平臺等。在線測試可以用于測試學(xué)生的知識水平、技能掌握程度等方面的數(shù)據(jù)。學(xué)生作業(yè)提交平臺則可以用于收集學(xué)生的作業(yè)和考試成績等方面的數(shù)據(jù)。教師可以使用Excel、SPSS等軟件對采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、繪制圖表、制作報(bào)告等。

教育數(shù)字化強(qiáng)化教師的數(shù)字社會責(zé)任

數(shù)字社會責(zé)任包括形成正確的價(jià)值觀、倫理和法治，并遵循數(shù)字倫理規(guī)范。在數(shù)字環(huán)境中，我們必須保持對國家的熱愛、對法律的敬畏、對民族文化的認(rèn)同、對科學(xué)的追求和熱愛。我們要積極維護(hù)國家安全和民族尊嚴(yán)，不在數(shù)字環(huán)境下危害社會和個(gè)人，主動維護(hù)數(shù)字環(huán)境的健康生態(tài)；在收集、存儲、使用和傳播學(xué)生、家長和其他工作人員的數(shù)據(jù)時(shí)，要注意數(shù)據(jù)安全維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)，識別、預(yù)防和處理網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)行為。

教育數(shù)字化促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

教育數(shù)字化已成為現(xiàn)代教育的重要趨勢。提升教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力專業(yè)水平已成為教育數(shù)字化發(fā)展的關(guān)鍵因素。（1）提供專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)：通過教學(xué)培訓(xùn)、線上培訓(xùn)、專題研討會等方式為教師提供專業(yè)的數(shù)字化教育培訓(xùn)，包括信息技術(shù)應(yīng)用、在線課程設(shè)計(jì)和班級管理信息化等。（2）鼓勵(lì)創(chuàng)新提供支持：幫助教師克服數(shù)字化教育的挑戰(zhàn)。這可能包括技術(shù)支持、管理支持和資源支持等。學(xué)校可以鼓勵(lì)教師在教育數(shù)字化方面進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)來表彰優(yōu)秀的教育數(shù)字化實(shí)踐者。（3）分享實(shí)踐：鼓勵(lì)教師多實(shí)踐，并與同事分享成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這有助于提高教師的數(shù)字化教育能力，并增強(qiáng)學(xué)校的數(shù)字化教育水平。

2022年3月，國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線，更是實(shí)現(xiàn)了全國范圍內(nèi)全學(xué)段、全學(xué)科、全類型的優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋，讓教師有學(xué)習(xí)使用的數(shù)字平臺，也能充分調(diào)動教師對使用數(shù)字資源進(jìn)行多媒體教學(xué)的熱情。智慧教學(xué)平臺，可以全面、綜合地收集教師和學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)活動中產(chǎn)生的行為、認(rèn)知、情緒等多模態(tài)數(shù)據(jù)。學(xué)校應(yīng)該建立數(shù)據(jù)驅(qū)動的數(shù)字素養(yǎng)評價(jià)模型，實(shí)現(xiàn)伴隨評價(jià)；建立面向終身學(xué)習(xí)的師生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展檔案，制定客觀、規(guī)范、成熟、公平的數(shù)字素養(yǎng)評估實(shí)施流程，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生對數(shù)字素養(yǎng)的長期跟蹤、評估和反饋。

注：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目“多技術(shù)融合模式下的初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略實(shí)踐研究”（課題編號：2021YQJK219）的成果內(nèi)容

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