家校“云對話”在校外合唱教學(xué)中的運用

侯嘉鳳

【摘 要】就校外合唱教學(xué)而言，運用家?！霸茖υ挕钡姆绞?，搭建師生互動、生生交流以及家校合作的交流平臺可以拓展延伸課堂教學(xué)，有助于豐富演唱教學(xué)形式與提升合唱團整體演唱水準。

【關(guān)鍵詞】家校合作；云對話；合唱教學(xué)

【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）07-060-02

對于校外合唱教學(xué)，基于校外教學(xué)的特殊性，如何像學(xué)校的課堂教學(xué)一樣開展復(fù)習(xí)鞏固？我們展開了“云對話”教學(xué)嘗試，取得了良好的效果，可以使合唱團的學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)后能及時復(fù)習(xí)鞏固，使教師能有針對性地給予個性化指導(dǎo)，使課堂教學(xué)向課后拓展延伸，豐富了校外合唱教學(xué)的方式，有效促進了校外合唱教學(xué)的整體質(zhì)量。

“云對話”的建立初衷

1.校外合唱教學(xué)的特性

我們開展校外合唱教學(xué)，一般為每周一次面授課，每次約90分鐘的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生從小學(xué)一年級到高中各學(xué)段都有，他們的演唱和接受能力有所差異。在教學(xué)過程中，學(xué)生在合唱中相互配合的同時，也會有學(xué)生個別演唱、教師輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，但因教學(xué)時間有限、學(xué)生人數(shù)較多、每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師不能全面掌握每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生在課堂上對歌曲演唱已經(jīng)掌握得非常好了，但間隔一周后，便會忘記很多；還有些學(xué)生可能在課堂上對歌曲演唱沒有完全掌握，需要回家多加練習(xí)，但因課后缺少教師的指導(dǎo)，練習(xí)效果得不到良好保障。

2.提升教學(xué)質(zhì)量的需要

上海市嘉定區(qū)青少年活動中心合唱團肩負著為全區(qū)培養(yǎng)青少年合唱人才和推廣合唱教學(xué)的重任，教師經(jīng)常需要帶領(lǐng)學(xué)生參加各級各類演出和比賽。所以，教師需要思考如何在有限的時間內(nèi)排練出新作品，讓學(xué)生們迅速學(xué)會演唱一首新歌，快速訓(xùn)練出一支能夠出色完成任務(wù)的隊伍。我們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，采用“云對話”的形式，即教師、學(xué)生、家長通過網(wǎng)絡(luò)相互交流，使教學(xué)不限于教室中、課堂上，打破時間與地域限制，教師與學(xué)生可以隨時分享語音、文字、視頻、數(shù)據(jù)文件等。

“云對話”主要利用信息系統(tǒng)軟件，安排學(xué)生“回課”（課后復(fù)習(xí)鞏固），讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)后，錄制演唱視頻并上傳班級群，然后由教師逐一檢查，再根據(jù)學(xué)生的演唱表現(xiàn)進行點評?！霸茖υ挕苯⒘私處熍c學(xué)生一對一的輔導(dǎo)關(guān)系，因材施教得以實現(xiàn)。這將課堂教學(xué)中的個別輔導(dǎo)與評價拓展延伸至課堂教學(xué)后，使教師充分了解每位學(xué)生的演唱情況，不僅有利于學(xué)生的個性發(fā)展，同時也提升了團隊的集體演唱水平，提升了校外合唱教學(xué)效果。

3.搭建家校互動的橋梁

教師組建了有學(xué)生和家長參與的班級微信群。教師通過發(fā)布群消息，進行每周課堂教學(xué)總結(jié)、課后作業(yè)布置、分享優(yōu)秀合唱作品、專家演唱指導(dǎo)講座等，為學(xué)生進行專業(yè)性引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣，提升學(xué)生演唱技能，幫助學(xué)生提升藝術(shù)修養(yǎng)。同時，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進度，促進了家校共育，助推了學(xué)生進步成長。

“云對話”的應(yīng)用策略

1.運用“云對話”，實施課后“回課”評價

教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，組建各班班級群。每節(jié)課后教師會根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，安排“回課”內(nèi)容，講明“回課”要求，制作好學(xué)生練習(xí)用的音樂，學(xué)生按要求練習(xí)后進行“回課”。教師對“回課”出現(xiàn)的共性問題進行及時反饋，對難點進行梳理總結(jié)。

教師根據(jù)每位學(xué)生的演唱，通過語音、視頻、文字、圖片標注等方式進行點評，并給予A+、A、B、C等不同等級評價。等級賦分制，可以使學(xué)生形成你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。“云對話”拓展了合唱教學(xué)的模式，豐富了合唱教學(xué)的方法，有效地促進了學(xué)生迅速掌握合唱訓(xùn)練的要領(lǐng)，快速地提高了整個合唱隊的演唱水平。

2.運用“云對話”，建立家校溝通平臺

“云對話”不僅服務(wù)于課后“回課”，同樣也積極推動了師生之間、家校之間的溝通。例如教師發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的通知，學(xué)生生病或有事需請假，家長有問題要咨詢，都可以直接通過“云對話”的方式快速完成，既方便又快捷。

“云對話”還有在線編輯、接龍、填表等功能，使我們在收集統(tǒng)計各類學(xué)生信息時，工作效率較之前有了明顯提升。同時，通過“云對話”，表揚優(yōu)秀學(xué)員，將學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲拍攝視頻并上傳至班級群，讓家長了解每節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進度。

3.運用“云對話”，分享優(yōu)秀合唱資源

一個優(yōu)秀的合唱團，除了具備扎實的合唱技巧外，同時也需要其成員具有較高的音樂素養(yǎng)。只有這樣，合唱團的整體演唱水平才能處于較高水準。但大部分學(xué)生欣賞音樂會的機會少、意識弱，完全依靠教師授課來提升藝術(shù)修養(yǎng)的效果非常有限。

為此，我們經(jīng)常在班級群分享優(yōu)秀視頻，讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀合唱團隊的高水平演唱，學(xué)習(xí)演唱技巧，感受不同的風(fēng)格作品。無論是合唱還是其他項目，教師運用“云對話”把適合的作品分享給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會審美，將藝術(shù)熏陶從課內(nèi)拓展延伸至課外，無時無刻地在藝術(shù)氛圍中進行熏陶，潛移默化地幫助學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)。

“云對話”的教學(xué)成效

1.“云對話”豐富了教學(xué)模式

新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，全國中小學(xué)相繼開展“停課不停學(xué)”，教學(xué)從課堂轉(zhuǎn)為家中，從線下轉(zhuǎn)為線上。我們的校外合唱教學(xué)也通過網(wǎng)絡(luò)進行“云對話”，保障了校外合唱教學(xué)的有序進行。在后疫情時代，我們在“云對話”線上教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探索了線上線下混合式校外合唱教學(xué)的新模式，增強了教學(xué)效果。

2.“云對話”鞏固了教學(xué)成果

我們運用“云對話”形式來調(diào)動了學(xué)生的歌唱熱情。例如，我們通過對學(xué)生合唱演出視頻的前期錄制拍攝、后期剪輯合成，并推送至網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效提煉和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性成果，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“云對話”的多種形式，讓學(xué)生增加在鏡頭前表演的機會，使學(xué)生從一開始的緊張羞澀，慢慢變得從容有度，這贏得了學(xué)生和家長的一致稱贊。

3.“云對話”提升了比賽成績

課堂教學(xué)訓(xùn)練是合唱團的教學(xué)基礎(chǔ)，課后鞏固是提升合唱團水平的重要手段，演出活動是鍛煉隊伍的檢驗方式，比賽獲獎則是對教學(xué)成果的充分肯定。通過多年合唱教學(xué)的探索與實踐，合唱團教學(xué)成果顯著，多次受邀參加市級各類重大演出活動，在市級各類合唱比賽中屢獲佳績。近10年，合唱團在“上海市學(xué)生音樂節(jié)合唱專場”“上海市中小學(xué)生藝術(shù)展演活動合唱專場”“上海之春國際音樂節(jié)少兒音樂精品專場”比賽中，共獲一等獎、金獎10余次。合唱團學(xué)生個人在市級以上各類獨唱比賽中共獲金、銀、銅獎70余人次。

作為教師，要不斷探索，尋找最適當?shù)慕虒W(xué)方法，有效地提高學(xué)生的音樂技能和音樂素養(yǎng)。我們通過對“云對話”各種形式的有效利用，不斷給予學(xué)生展示自身才華的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生對合唱藝術(shù)的熱愛，促進學(xué)生形成自覺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)家校共育、教書育人，完善整個教學(xué)的“傳道”功能。只要我們用心、用愛，校外合唱藝術(shù)之花一定會越開越璀璨。