海洋科學(xué)專業(yè)課程與思政教學(xué)創(chuàng)新融合探索

張媛媛 林武輝 黃榮勇

摘? 要：海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，海洋科學(xué)專業(yè)發(fā)展迅速。在全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的號(hào)召下，廣西大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)將思政教學(xué)融入專業(yè)課程教學(xué)課堂。該文針對(duì)目前其專業(yè)知識(shí)及思政教育教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析，并以學(xué)類核心課、專業(yè)必修課及選修課分別舉例進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與思政教學(xué)的創(chuàng)新融合探索，旨在提高海洋科學(xué)專業(yè)知識(shí)與思政教育的融合度，為海洋科學(xué)專業(yè)本科課程思政教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：海洋強(qiáng)國(guó)；海洋科學(xué)專業(yè)；課程思政；創(chuàng)新融合；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）20-0053-04

Abstract： Under the background of the strategy of building a strong maritime country， marine science has developed rapidly. Under the call of comprehensively promoting the ideological and political construction of college courses， the marine science major of Guangxi University has integrated the ideological and political teaching into the teaching classroom of the professional course. This paper analyzes the current situation and problems of its professional knowledge and ideological and political education， and explores the innovative integration of professional knowledge and ideological and political education with examples of core courses， professional compulsory courses and elective courses. The purpose is to improve the integration of professional knowledge of marine science and ideological and political education， and to provide reference for the ideological and political teaching reform of undergraduate courses of marine science.

Keywords： Maritime power; Marine science; curriculum ideology and politics; innovation integration; teaching reform

基金項(xiàng)目：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制課程實(shí)施模式研究——以本科生和研究生團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)”（２０２３ＪＧＢ１１１）；廣西大學(xué)２０２３年本科專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升計(jì)劃項(xiàng)目“基于本科生科研能力提升的導(dǎo)師制課程創(chuàng)新優(yōu)化研究——以海洋科學(xué)專業(yè)為例”（無(wú)編號(hào)）；廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于科教融合的海洋科學(xué)特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（２０２２ＪＧＡ１０４）；廣西2022年自治區(qū)級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“面向南海島礁重大國(guó)家需求的海洋遙感技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐校企合作平臺(tái)研發(fā)”（XGK2022002）

第一作者簡(jiǎn)介：張媛媛（1981-），女，漢族，吉林舒蘭人，工學(xué)博士，副教授。研究方向?yàn)楹Ｑ蟓h(huán)境污染控制。

*通信作者：林武輝（1987-），男，漢族，福建泉州人，理學(xué)博士，副院長(zhǎng)。研究方向?yàn)楹Ｑ螅ㄉ汉鹘福┓派湫院怂販y(cè)量與示蹤、濱海核電站的海洋/大氣放射性觀測(cè)與評(píng)價(jià)。

中國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó)，海洋面積相當(dāng)于陸地面積的三分之一，具有豐富的海洋自然資源。黨的十八大報(bào)告提出，提高海洋資源開(kāi)發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)。因此，培養(yǎng)具備海洋科技自主創(chuàng)新能力、跟蹤和探索海洋領(lǐng)域重大科學(xué)問(wèn)題能力、開(kāi)發(fā)海洋資源以及保護(hù)海岸帶與海洋生態(tài)環(huán)境能力的海洋專業(yè)類人才是近年來(lái)高等教育的發(fā)展方向之一[1]。

海洋科學(xué)是19世紀(jì)40年代以來(lái)出現(xiàn)的一門(mén)新興學(xué)科，90年代中期以后，由于海洋事業(yè)的發(fā)展，海洋科學(xué)專業(yè)教育在中國(guó)形成了一個(gè)高潮。先后有多所高等院校開(kāi)設(shè)海洋科學(xué)專業(yè)，該專業(yè)為理學(xué)專業(yè)，主要研究海洋的自然現(xiàn)象、性質(zhì)及其變化規(guī)律，并掌握海洋資源開(kāi)發(fā)利用、海洋生態(tài)保護(hù)等知識(shí)體系及技能[2]。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的，開(kāi)始全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)[3]，旨在將思想政治教育貫穿于每門(mén)課程的傳授過(guò)程中，使專業(yè)課程與思政課程同向同行，讓學(xué)生在掌握事物發(fā)展規(guī)律、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)及技能的同時(shí)塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，如何將每門(mén)課程與思政教學(xué)更好地融合，探索創(chuàng)新融合體系，開(kāi)展具有海洋特色的課程思政建設(shè)，是當(dāng)前海洋科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革應(yīng)解決的重點(diǎn)及難點(diǎn)之一[4]。

本文以廣西大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)為例，對(duì)專業(yè)教學(xué)及思政教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀分析，剖析目前存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)提出主要課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課等在教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容的創(chuàng)新融合方法，為促進(jìn)海洋科學(xué)學(xué)科教學(xué)改革及學(xué)科正向積極發(fā)展提供參考。

一? 海洋科學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀及問(wèn)題剖析

我國(guó)開(kāi)設(shè)海洋科學(xué)專業(yè)的部分高校的辦學(xué)及科學(xué)研究定位為針對(duì)某特定海區(qū)的海洋自然現(xiàn)象、資源開(kāi)發(fā)及生態(tài)保護(hù)等。南海位于我國(guó)大陸南方，自然海域面積約350萬(wàn)km2，為中國(guó)近海中面積最大、水最深的海區(qū)。南海有豐富的濱海和海島旅游資源、海洋油氣礦產(chǎn)資源、港口航運(yùn)資源、熱帶亞熱帶生物資源，是中國(guó)最重要的海島和珊瑚礁、紅樹(shù)林、海草床等海洋生態(tài)系統(tǒng)分布區(qū)[5]。其中，珊瑚礁被譽(yù)為海洋“熱帶雨林”，珊瑚生態(tài)系統(tǒng)是全球初級(jí)生產(chǎn)量最高的生態(tài)系統(tǒng)之一。然而，近年來(lái)受氣候變化與人類活動(dòng)等因素的影響，全球珊瑚礁正面臨被“團(tuán)滅”的危機(jī)。致力于南海尤其是北部灣海域珊瑚礁及生態(tài)系統(tǒng)的研究，2014年9月，廣西大學(xué)成立海洋學(xué)院，以珊瑚礁與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系為研究主線，以珊瑚礁研究領(lǐng)域的國(guó)際前沿科學(xué)問(wèn)題和我國(guó)南海島礁開(kāi)發(fā)利用的重大現(xiàn)實(shí)需求為總體目標(biāo)，培養(yǎng)能夠?qū)δ虾u礁開(kāi)展全面、系統(tǒng)、深入研究的科研型人才。辦學(xué)幾年來(lái)，在完善各門(mén)課程專業(yè)知識(shí)授課的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，目前，主要專業(yè)課程及思政教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題如下。

（一）? 缺乏思政教學(xué)理念及內(nèi)容的關(guān)注與研究

在以往的本科教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育大部分依靠思政政治理論課來(lái)進(jìn)行，專業(yè)課很少涉及，組織形式存在明顯缺陷。近年來(lái)，在習(xí)近平總書(shū)記及黨中央的倡導(dǎo)下，思政教學(xué)走進(jìn)專業(yè)課堂[6]。但部分專業(yè)課教師對(duì)思政教學(xué)與專業(yè)知識(shí)融合的初衷理解不夠透徹，造成了在專業(yè)課授課過(guò)程中的思政教學(xué)重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象。對(duì)于專業(yè)課授課過(guò)程中的思政教學(xué)理念及內(nèi)容缺乏關(guān)注，更沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)地研究，這是造成專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容脫節(jié)的根本原因。因此，作為海洋科學(xué)類專業(yè)課任課教師，應(yīng)將思政教學(xué)作為專業(yè)課程的育德內(nèi)涵，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。在中共中央政治局第八次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“21世紀(jì)，人類進(jìn)入了大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用海洋的時(shí)期。海洋在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局和對(duì)外開(kāi)放中的作用更加重要，在維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益中的地位更加突出，在國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)中的角色更加顯著，在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技競(jìng)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略地位也明顯上升?！蔽覈?guó)是一個(gè)陸海兼?zhèn)涞陌l(fā)展中大國(guó)，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要組成部分。因此，海洋科學(xué)專業(yè)課程應(yīng)有許多相關(guān)專業(yè)內(nèi)容與當(dāng)前國(guó)家政策相結(jié)合，教師應(yīng)在積極關(guān)注時(shí)事政策的基礎(chǔ)上，將其恰當(dāng)?shù)厝谌胂鄳?yīng)的專業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程中，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，以更好地促進(jìn)思政教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合。

（二）? 缺乏思政教學(xué)成果總結(jié)及反思

從思政教學(xué)走進(jìn)專業(yè)課堂實(shí)施以來(lái)，廣西大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)教師積極響應(yīng)教育部要求，堅(jiān)持履行習(xí)近平總書(shū)記提出的“使各類課程與思想政治理論課同向同行”的基本方向，在專業(yè)課程授課過(guò)程中開(kāi)展思政教育。但缺乏對(duì)于思政教學(xué)成果的總結(jié)，在課程結(jié)束時(shí)，往往僅對(duì)專業(yè)知識(shí)的授課效果通過(guò)期末測(cè)評(píng)及平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析，而對(duì)于思政教學(xué)的教學(xué)方式及所起到的作用沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題及改進(jìn)方式?jīng)]有進(jìn)行深刻反思。思政課程的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，思政及專業(yè)知識(shí)的同步教學(xué)應(yīng)在向?qū)W生傳播知識(shí)、傳播真理的同時(shí)傳播思想、塑造靈魂。而由于缺乏思政教學(xué)成果總結(jié)及反思，教師和學(xué)生往往不夠重視思政內(nèi)容，失去了專業(yè)知識(shí)授課過(guò)程中思政內(nèi)容融入的內(nèi)涵，沒(méi)有將價(jià)值觀引導(dǎo)寓于理論知識(shí)傳授的過(guò)程中，沒(méi)有從兩者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)提升師生的思想素養(yǎng)。因此，應(yīng)對(duì)思政教學(xué)成果進(jìn)行積極總結(jié)及反思，總結(jié)可以匯報(bào)、考核等方式進(jìn)行，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思，以更好地全面推進(jìn)專業(yè)課程中的思政建設(shè)，使學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)和能力的同時(shí)，得到正確的精神指引。

（三）? 專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容相互脫離，未能形成有機(jī)結(jié)合

在對(duì)廣西大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)課課堂調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分教師將專業(yè)知識(shí)及思政內(nèi)容分成獨(dú)立的兩個(gè)模塊，不但沒(méi)有將二者有機(jī)的融合，甚至有些內(nèi)容相關(guān)性極小，思政教學(xué)沒(méi)有恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)，演變成生硬的說(shuō)教形式，使學(xué)生不能主動(dòng)自覺(jué)地接收思政教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有形成正確的引導(dǎo)方式。事實(shí)上，無(wú)論是專業(yè)還是思政知識(shí)，都應(yīng)巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的問(wèn)題與參與意識(shí)，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，教師要用好社會(huì)實(shí)踐的大課堂。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)”。這就要求教師適當(dāng)?shù)刈叱鲂@、走進(jìn)社會(huì)、深入基層、參與實(shí)踐。比如廣西大學(xué)海洋學(xué)院常面向社會(huì)舉辦的海洋科普教育，有了實(shí)際經(jīng)歷，參加過(guò)的教師可以鮮活實(shí)踐為素材，打開(kāi)課堂視野，在授課過(guò)程中以思政及專業(yè)知識(shí)兩個(gè)角度讓學(xué)生從當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，發(fā)揮專業(yè)課程中思政政治教育的吸引力。通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，一方面提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，一方面引導(dǎo)學(xué)生積極思考如何利用專業(yè)知識(shí)更好地為國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)而奮斗。

（四）? 缺乏思政教學(xué)改革宣傳推廣及質(zhì)量評(píng)價(jià)

教學(xué)改革旨在促進(jìn)教育進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅包括在專業(yè)知識(shí)授課方面的改革措施，對(duì)于思政教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行思政教學(xué)改革。然而，從廣西大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)改革實(shí)施措施上看，由于缺乏對(duì)思政融入專業(yè)知識(shí)教學(xué)課堂后的教學(xué)成果總結(jié)及反思，故缺乏思政教學(xué)改革的宣傳與推廣，專業(yè)教師未能使專業(yè)知識(shí)與思想政治理論協(xié)同效應(yīng)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)中不能及時(shí)體現(xiàn)與思政教學(xué)的有機(jī)融合及不斷的改革與推進(jìn)。更加缺乏對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容加入專業(yè)課堂的客觀質(zhì)量評(píng)價(jià)。因此，應(yīng)注重思政教學(xué)改革的宣傳推廣，使教師和學(xué)生深入理解思政教學(xué)對(duì)發(fā)揮專業(yè)課程的價(jià)值滲透作用及大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)作用。并應(yīng)對(duì)開(kāi)展的思政教學(xué)改革成效進(jìn)行積極客觀的質(zhì)量評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可采取調(diào)查問(wèn)卷形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到思政教學(xué)設(shè)計(jì)中的積極性，關(guān)心學(xué)生想了解及學(xué)習(xí)的思政內(nèi)容及方式，并選取合適的內(nèi)容進(jìn)行深化改革。另一方面，應(yīng)積極聽(tīng)取并采納其他教師提出的寶貴意見(jiàn)并認(rèn)真反思，從而進(jìn)一步挖掘?qū)I(yè)課程思政內(nèi)涵，幫助大學(xué)生提高道德品質(zhì)及公民責(zé)任感。

二? 專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容的創(chuàng)新融合體系探索

針對(duì)廣西大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀及問(wèn)題剖析，對(duì)主要學(xué)類核心課程、專業(yè)必修課程及選修課程的專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容的創(chuàng)新融合進(jìn)行了系統(tǒng)地探索，旨在能夠使各類專業(yè)課程都能夠?qū)⑺颊?nèi)容更切合地與專業(yè)知識(shí)相融合，從而使兩部分教學(xué)內(nèi)容相輔相成，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀等。

（一）? 學(xué)類核心課程與思政教學(xué)的創(chuàng)新融合方法

目前，廣西大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)由學(xué)院教師任教的學(xué)類核心課程包括海洋科學(xué)導(dǎo)論、物理海洋學(xué)、海洋生物學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)等。其中，海洋科學(xué)導(dǎo)論為新生第一學(xué)期接觸的專業(yè)課程，作為引導(dǎo)性課程，在學(xué)生的專業(yè)興趣培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。該課程覆蓋學(xué)科面廣，在一門(mén)課中將學(xué)生未來(lái)需要學(xué)習(xí)的各門(mén)專業(yè)課程的內(nèi)容高度總結(jié)，因此不僅內(nèi)容繁多，且對(duì)于大一新生還缺乏數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，教學(xué)難度較大。但此門(mén)課作為學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋、學(xué)習(xí)研究海洋的入門(mén)課程，學(xué)生的關(guān)注度很高。然而，在海洋強(qiáng)國(guó)的背景下，海洋科學(xué)導(dǎo)論課程可更好地與思政教學(xué)相融合。廣西大學(xué)由于特殊的地理位置，對(duì)于北部灣的開(kāi)發(fā)建設(shè)、向海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及海洋生態(tài)環(huán)境的保護(hù)都可以在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。特別是對(duì)于南海島礁的建設(shè)意義、維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)海完整，都可與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，將抽象的專業(yè)知識(shí)賦予愛(ài)國(guó)的色彩，由此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋科學(xué)專業(yè)知識(shí)的渴望，對(duì)于本科階段后續(xù)各門(mén)課程的授課具有引領(lǐng)性的意義。

物理海洋學(xué)、海洋生物學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)等核心課程的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、物理、生物等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上。其中物理海洋學(xué)課程難度最大，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)較多，更應(yīng)該在適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)引入思政教育，使枯燥的專業(yè)知識(shí)賦予精神內(nèi)涵。例如，對(duì)于海洋內(nèi)波這一知識(shí)點(diǎn)，除了在理論上對(duì)內(nèi)波的形成、傳播等進(jìn)行講授外，可對(duì)內(nèi)波對(duì)核潛艇的安全性進(jìn)行講解，并進(jìn)一步引申到我國(guó)南海的軍事武裝防御，讓學(xué)生更加了解中國(guó)海上軍事力量的強(qiáng)大。海洋生物學(xué)及普通地質(zhì)學(xué)課程多采用多媒體技術(shù)，各種豐富多彩的海洋生物及地質(zhì)地貌形態(tài)使學(xué)生能夠帶著濃厚的興趣吸取專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，也有很多知識(shí)點(diǎn)可以與南海的島礁建設(shè)思政教育進(jìn)行融合，如對(duì)于南海海洋生物多樣性的講解，可向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹，近年來(lái)受人類開(kāi)發(fā)利用活動(dòng)的不斷增強(qiáng)和全球氣候變化日漸加劇的影響，中國(guó)南海生物多樣性及其生境不同程度地遭受了破壞與退化，南海典型珊瑚礁、紅樹(shù)林和海草床生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)連續(xù)多年處于亞健康狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)一步了解保護(hù)藍(lán)色國(guó)土的重要意義。再如，地質(zhì)形貌相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中南海大部分島嶼屬于珊瑚礁， 20世紀(jì)70年代始，越南、菲律賓、馬來(lái)西亞等國(guó)相繼出兵侵占了南沙部分島礁，引發(fā)南海爭(zhēng)端，由此教育學(xué)生只有國(guó)家強(qiáng)大，才能夠抵抗外敵侵略，這一思政教育可與海洋地質(zhì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融合貫穿。因此，在各學(xué)類核心課的專業(yè)授課過(guò)程中適當(dāng)穿插相關(guān)的思政教育內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更將理論學(xué)習(xí)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，二者相輔相成，使學(xué)生獲得更好的專業(yè)知識(shí)及思想教育，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為今后走向社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做好充分的思想準(zhǔn)備[7]。

（二）? 專業(yè)必修課程與思政教學(xué)的創(chuàng)新融合方法

海洋科學(xué)專業(yè)必修課程是除學(xué)類核心課外學(xué)生必修掌握的課程，是培養(yǎng)海洋科學(xué)人才的根本，包括海洋生態(tài)學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)、海洋遙感、海洋調(diào)查與觀測(cè)技術(shù)及化學(xué)海洋學(xué)等。此類課程的學(xué)習(xí)建立在專業(yè)基礎(chǔ)課與核心課的基礎(chǔ)上，對(duì)海洋進(jìn)行更深入、全面地了解，并掌握海洋自然規(guī)律及研究與開(kāi)發(fā)海洋自然資源、保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的科學(xué)方法等。專業(yè)必修課每門(mén)課程都具有鮮明的專業(yè)特征，如海洋生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)的一個(gè)分支，也是海洋生物學(xué)的主要組成部分，主要研究海洋生物及其與海洋環(huán)境間的相互關(guān)系，在授課過(guò)程中，可舉例說(shuō)明涉海行業(yè)發(fā)展對(duì)于海洋生態(tài)環(huán)境的影響及保護(hù)措施，如西南入海新通道平路運(yùn)河建設(shè)的政治及經(jīng)濟(jì)意義，如何在建設(shè)及運(yùn)行過(guò)程中做好海洋生態(tài)環(huán)境的保護(hù)工作等。鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)暢所欲言，提出具有科學(xué)依據(jù)的解決方案。海洋地質(zhì)學(xué)則可將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與國(guó)家領(lǐng)海的范圍、國(guó)家的能源尤其是南海的油氣勘探現(xiàn)狀與發(fā)展貫穿于課程的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟到成為海洋科學(xué)專業(yè)人才對(duì)于我國(guó)成為海洋強(qiáng)國(guó)的重要意義。在海洋遙感的授課過(guò)程中，可將衛(wèi)星遙感專業(yè)知識(shí)與我國(guó)航天事業(yè)的騰飛進(jìn)行有機(jī)融合，在海洋調(diào)查與觀測(cè)技術(shù)及化學(xué)海洋學(xué)的授課過(guò)程中，可在對(duì)于海水富營(yíng)養(yǎng)化引發(fā)的海洋赤潮的專業(yè)知識(shí)講解過(guò)程中，融入赤潮頻發(fā)折射出人類活動(dòng)對(duì)海洋帶來(lái)的危害進(jìn)行擴(kuò)展教育，使學(xué)生理解綠水青山就是金山銀山的政治理念，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，宣傳保護(hù)海洋精神，與公眾共同愛(ài)護(hù)海洋，履行作為海洋科學(xué)專業(yè)人才的政治使命和擔(dān)當(dāng)。

（三）? 專業(yè)選修課程與思政教學(xué)的創(chuàng)新融合方法

海洋科學(xué)專業(yè)選修課程是指學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣及需求進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)的課程，包括珊瑚礁科學(xué)概論、海洋氣象學(xué)、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)、海洋環(huán)境化學(xué)、海洋魚(yú)類學(xué)、海洋微生物學(xué)和島礁工程概論等12門(mén)。其中，珊瑚礁科學(xué)概論是廣西大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)的特色專業(yè)課程，該課程將珊瑚礁作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了全面而深入的介紹，使學(xué)生掌握珊瑚礁學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展過(guò)程，也了解珊瑚礁學(xué)科發(fā)展的前沿領(lǐng)域和新動(dòng)態(tài)。該門(mén)課涉及內(nèi)容較多，同時(shí)可與思政教育的結(jié)合點(diǎn)也較多，如全球氣候變暖、海平面變化、海洋酸化及生態(tài)系統(tǒng)退化等環(huán)境問(wèn)題，島礁工程建設(shè)等的科學(xué)問(wèn)題都可以與海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、向海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)融合。由此將不同學(xué)科方向的專業(yè)知識(shí)及我國(guó)現(xiàn)有的政策戰(zhàn)略創(chuàng)新地融入珊瑚礁的內(nèi)涵、精髓和前沿進(jìn)展，更有助于學(xué)生在吸收專業(yè)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。海洋氣象學(xué)是研究海上大氣的物理信息，以及海洋與大氣相互作用規(guī)律的學(xué)科。海洋氣象學(xué)既涉及大氣又涉及海洋，因此是大氣科學(xué)和海洋科學(xué)共同研究的領(lǐng)域[8]。學(xué)習(xí)該門(mén)課程的前提是學(xué)生應(yīng)掌握物理、數(shù)學(xué)、流體力學(xué)等相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。在授課過(guò)程中，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)可與思政教育進(jìn)行有機(jī)融合，如海流、臺(tái)風(fēng)的形成與我國(guó)極地建設(shè)、深海探索科學(xué)研究，更可以將專業(yè)教師參與的極地考察與深海探索作為思政教育案例進(jìn)行分析，使學(xué)生關(guān)注點(diǎn)從單一的專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展到課程之外的家國(guó)情懷，更深刻地認(rèn)識(shí)海洋科學(xué)專業(yè)[9]。其他各門(mén)海洋科學(xué)專業(yè)選修課，均可在授課過(guò)程中，在適當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)點(diǎn)融入相應(yīng)的思政內(nèi)容，與學(xué)生在專業(yè)知識(shí)及思政教學(xué)內(nèi)容上積極互動(dòng)，建設(shè)有精神、有知識(shí)、有生命力的專業(yè)課堂[10]，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，深刻地體會(huì)到祖國(guó)南海具有大量可開(kāi)發(fā)利用的生態(tài)及經(jīng)濟(jì)價(jià)值，應(yīng)在大學(xué)期間珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升自身對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)及保護(hù)意識(shí)，提高海洋科學(xué)方向的創(chuàng)新能力，努力成為合格的海洋科學(xué)人才，為祖國(guó)的海洋強(qiáng)國(guó)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三? 結(jié)束語(yǔ)

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是高等學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。海洋科學(xué)人才的教育質(zhì)量關(guān)乎我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)事業(yè)的發(fā)展前景。德才兼?zhèn)涞暮Ｑ罂茖W(xué)人才是開(kāi)設(shè)海洋科學(xué)專業(yè)高校的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，海洋科學(xué)專業(yè)課程與思政教學(xué)的創(chuàng)新融合具有十分重要的意義。如何使學(xué)生在獲得海洋資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)、發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)及保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境專業(yè)技能的同時(shí)，更加堅(jiān)決地維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，堅(jiān)定建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)政治理念，是海洋科學(xué)專業(yè)各專業(yè)課程教師在授課過(guò)程中應(yīng)積極思考的問(wèn)題。任何專業(yè)教師在及時(shí)有效地將政治教育與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合的同時(shí)，應(yīng)重視思政教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)學(xué)生課堂及課后反饋及時(shí)開(kāi)展思政教學(xué)成果評(píng)估，不斷地進(jìn)行思政教學(xué)改革，發(fā)展具有海洋特色的思政教育體系。

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