基于核心素養(yǎng)的初中物理智慧課堂創(chuàng)建

李德楨

【摘要】隨著我國教育改革的深入開展，當(dāng)前階段初中物理的教學(xué)地位也逐漸上升.現(xiàn)如今初中物理的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)掌握上有一定的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也對(duì)綜合素質(zhì)提出相應(yīng)要求.在這樣的背景下“智慧課堂”應(yīng)運(yùn)而生.通過智慧課堂一方面能鍛煉學(xué)生學(xué)科思維，另一方面能促使教學(xué)效率有效提升.本文主要對(duì)核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的初中物理智慧課堂構(gòu)建進(jìn)行討論，希望能為初中物理教學(xué)開展提供有益參考.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中物理；智慧課堂

初中物理是現(xiàn)代教育中重要的學(xué)科組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求下開展物理教學(xué)，首先教師一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在重視理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力，保證教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展.“智慧課堂”是近年來教育行業(yè)中出現(xiàn)的新的教育形式，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)思維的層次性和開放性，因此對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和綜合素養(yǎng)具有重要意義.筆者將對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中物理智慧課堂構(gòu)建進(jìn)行詳細(xì)的討論.

1 核心素養(yǎng)和智慧課堂的概念

1.1 核心素養(yǎng)

我國自從落實(shí)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》以來，對(duì)于高素質(zhì)、高能力人才的培養(yǎng)就更加重視.物理教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要指的是幫助學(xué)生養(yǎng)成一種適合未來發(fā)展的能力和素質(zhì).這種素質(zhì)中既包含了學(xué)生的健康心理品質(zhì)，也包含了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等.對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來說學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是關(guān)鍵，也是保證學(xué)生未來能步入社會(huì)成為有用人才的重點(diǎn).學(xué)生具備了這些能力和思維品質(zhì)后會(huì)對(duì)社會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)，在未來工作和生活中也會(huì)得到更有力的保障.

1.2 智慧課堂

“智慧課堂”這一概念在很早以前就已經(jīng)出現(xiàn)，但是當(dāng)時(shí)由于受到技術(shù)條件和教學(xué)條件等限制一直無法實(shí)現(xiàn).隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)十分普及：一方面，通過網(wǎng)絡(luò)能為教學(xué)提供更加豐富的資源；另一方面，對(duì)通信軟件的應(yīng)用也能有效保證師生之間的互動(dòng)性，能夠通過網(wǎng)絡(luò)直接進(jìn)行學(xué)習(xí)問題討論.這才使得智慧課堂在教學(xué)中真正得到應(yīng)用.

“智慧課堂”是核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的一種全新教學(xué)方式.一方面其追求學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維層次構(gòu)建［1］；另一方面智慧課堂中更加關(guān)注學(xué)生的智慧發(fā)展，通過開展智慧課堂來構(gòu)建起更加深層次、更加開放化的物理課堂，從而促使學(xué)生的知識(shí)體系逐漸完善，能更好地在實(shí)際生活中解決物理問題，最終達(dá)到提高學(xué)科核心素養(yǎng)的目的.

2 基于核心素養(yǎng)的初中物理智慧課堂創(chuàng)建原則

2.1 主體性原則

初中物理是培養(yǎng)素質(zhì)思維能力和創(chuàng)新能力的重要課程，而學(xué)生的思維能力發(fā)展主要依靠學(xué)生自我，也就是堅(jiān)持以學(xué)生為主體，這也是課堂構(gòu)建的首要原則.也就是將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)［2］.智慧課堂中學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源的方式多種多樣，教師指導(dǎo)途徑也十分豐富，既可以在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，也能夠在課下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑.只有堅(jiān)持學(xué)生主體原則才能真正地讓智慧課堂發(fā)揮出最佳作用，教師需對(duì)此加以重視.

2.2 創(chuàng)新性原則

隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，智慧課堂中可以利用的資源也越來越豐富，對(duì)此，教師一定要保持自身的知識(shí)豐富性，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，能夠不斷地更新自身知識(shí)體系，學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，促使智慧課堂教學(xué)手段得以豐富［3］.此外，教師還需重視起科研活動(dòng)的參與，正確把握智慧課堂發(fā)展趨勢(shì)，不斷地提升教學(xué)創(chuàng)新性，為智慧課堂順利開展提供保障.

2.3 靈活性原則

初中物理教學(xué)中的智慧課堂開展可以利用的教學(xué)資源豐富多彩，要想讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)積極性，有效提升核心素養(yǎng)，那么教師就需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入研究，積極地了解學(xué)生實(shí)際情況，從而結(jié)合實(shí)際來開展智慧課堂.只有保證了教學(xué)中的靈活性，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使智慧課堂有效開展［4］.

3 基于核心素養(yǎng)的初中物理智慧課堂構(gòu)建方法

3.1 加強(qiáng)智慧課堂理論學(xué)習(xí)

在核心素養(yǎng)的要求背景下構(gòu)建初中物理智慧課堂，教師一方面需要積極地改變傳統(tǒng)教育理念，另一方面還需要強(qiáng)化自身對(duì)于智慧課堂理念的學(xué)習(xí)，深入了解智慧課堂含義，充分把握智慧課堂的構(gòu)建精髓，從而為教學(xué)開展做好準(zhǔn)備.

教師需明確智慧課堂是由什么構(gòu)建而成的.初中物理智慧課堂構(gòu)建中可以利用的資源較多，包括現(xiàn)有的學(xué)校方面信息資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，還包括了其他的通信軟件和網(wǎng)絡(luò)資源等.同時(shí)，教師要清晰地認(rèn)識(shí)到智慧課堂有哪些實(shí)現(xiàn)途徑.在現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分發(fā)達(dá)的情況下智慧課堂開展的實(shí)現(xiàn)途徑也變得多元化，教學(xué)中教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式與智慧課堂進(jìn)行結(jié)合，也可以利用智慧課堂開展開放性的物理活動(dòng).但教師需注意教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容選擇合適他們的教學(xué)途徑.此外，教師需正確把握智慧課堂的應(yīng)用重點(diǎn)［5］.智慧課堂是一種開放性較強(qiáng)的教學(xué)方式，是以學(xué)生為主體而開展的教育服務(wù).對(duì)此，教師在構(gòu)建智慧課堂的過程中需以提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力和核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，二者結(jié)合實(shí)施教學(xué)，才能促使智慧課堂的價(jià)值有所體現(xiàn)，真正為學(xué)生核心素養(yǎng)的提高作出貢獻(xiàn).

3.2 構(gòu)建開放性物理教學(xué)課堂

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生表現(xiàn)出明顯的多樣性，不僅在學(xué)習(xí)能力上不同，他們的性格特征和喜好等也完全不同.因此，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)理解能力上也存在著一定的差異性.為了能全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師需采取個(gè)性化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，將學(xué)習(xí)價(jià)值最大化發(fā)揮.對(duì)此，教師首先需對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分析，包括他們的個(gè)人優(yōu)勢(shì)、理論基礎(chǔ)掌握情況以及學(xué)習(xí)弱勢(shì)等，并為其提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，開展具有多樣性的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量.

教師應(yīng)重視其教學(xué)內(nèi)容的合理性.對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展來說，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)往往比彌補(bǔ)缺陷更加重要.對(duì)此，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來開設(shè)不同的課程內(nèi)容，充分利用信息技術(shù)引起學(xué)生注意［6］.在這樣的方式下不僅學(xué)生的積極性能得到培養(yǎng)，還能夠更好地提高他們掌握知識(shí)的程度，為日后的學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)定基礎(chǔ).

此外，為了有效實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師還需要積極地提升課堂教學(xué)的交互性.交互性課堂能促進(jìn)師生之間的有效交流，學(xué)生能夠充分地表達(dá)自己的看法，提出疑問，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)地進(jìn)行解惑并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.并且在智慧課堂的構(gòu)建中，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)工具與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，例如可以借助“智慧課堂”互動(dòng)課堂模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)情況反饋，讓教師成為更高效的傾聽者［7］.或者借助收集控制電腦，讓教學(xué)互動(dòng)性增強(qiáng)等，這對(duì)于物理教學(xué)的多元化開展也具有重要意義，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法.

3.3 構(gòu)建智慧課堂多元化資源庫

初中物理智慧課堂的構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不僅需要教師有良好的理論基礎(chǔ)和教學(xué)能力，同時(shí)還需重視其教學(xué)資源庫的構(gòu)建，只有擁有了豐富的智慧課堂資源，才能夠保證智慧課堂的開展能順利進(jìn)行，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保障.首先，教學(xué)資源庫的構(gòu)建中需要增加硬件設(shè)施的投入.在智慧課堂中的資源不僅包括了多媒體資源，還有電子書包、電子教材和智慧教學(xué)APP等.可以說硬件設(shè)施對(duì)于智慧課堂構(gòu)建是重要基礎(chǔ)，對(duì)此學(xué)校方面還需逐漸地對(duì)硬件部分進(jìn)行完善，促使智慧課堂能順利開展.智慧課堂中的資源豐富，教師需要根據(jù)教學(xué)需求來收集適合應(yīng)用的各種圖片、視頻等，同時(shí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自己制作課件、動(dòng)畫等，促使教學(xué)資源更加豐富，能為學(xué)生帶來更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面理解物理知識(shí)［8］.此外，初中學(xué)校還可以積極地與其他同類學(xué)校建立合作關(guān)系，共同開發(fā)智慧課堂教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化互補(bǔ)，為初中物理教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生的核心素養(yǎng)提升創(chuàng)造更好的條件.

3.4 重視智慧課堂評(píng)估

教師是智慧課堂構(gòu)建和實(shí)施的主要人物，作為教師一定要明確自身的職責(zé)所在，一方面要結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作；另一方面也要做好智慧課堂的評(píng)估工作，結(jié)合智慧課堂的構(gòu)建提供優(yōu)化依據(jù)，從而促使智慧課堂應(yīng)用效果有所提升.首先，教師需制定出明確的教學(xué)計(jì)劃，通過有序的教學(xué)計(jì)劃和科學(xué)的教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng).同時(shí)，教師需結(jié)合教學(xué)計(jì)劃明確教學(xué)目標(biāo)，以便于為智慧課堂的效果評(píng)估提供基礎(chǔ)依據(jù).能夠在正式上課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析，并結(jié)合智慧課堂和學(xué)生基本情況來實(shí)施教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)能得以實(shí)現(xiàn).其次，教師需要對(duì)教學(xué)效果分析和調(diào)查，在每堂課結(jié)束后通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和學(xué)生調(diào)查等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、成果數(shù)據(jù)，并依托這些數(shù)據(jù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的分析，掌握學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況.作為初中物理教師一定要真正地與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效溝通，能傾聽學(xué)生的心聲以及意見，結(jié)合反饋結(jié)果來分析智慧課堂中存在的不足之處，從而實(shí)現(xiàn)日后的改進(jìn)，為智慧課堂有效實(shí)施提供幫助.此外，對(duì)于智慧課堂一定要積極地進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，作為物理教師需發(fā)現(xiàn)智慧課堂中存在的不足之處，可以與其他物理教師進(jìn)行溝通，相互學(xué)習(xí)、彌補(bǔ)不足，也可以通過資料分析等方式提升自身對(duì)于智慧課堂的了解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)智慧課堂的改進(jìn)，促使智慧課堂構(gòu)建水平不斷提升，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)得到保障.

4 結(jié)語

基于核心素養(yǎng)的初中物理智慧課堂構(gòu)建是具有較強(qiáng)系統(tǒng)性的工作，它的開展需要多方位的結(jié)合和努力才能得以實(shí)現(xiàn).物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握基礎(chǔ)知識(shí)、了解物理現(xiàn)象，而是要認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，要促使其成為一種習(xí)慣和思維.智慧的形成不僅需要學(xué)習(xí)體驗(yàn)也需要學(xué)習(xí)者的親身實(shí)踐.因此，在初中物理智慧課堂的創(chuàng)建中，教師需不斷地提升自我知識(shí)儲(chǔ)備量，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入課堂，構(gòu)建起真正有效的智慧課堂，從而促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量得到提升，為學(xué)生的核心素養(yǎng)提高和綜合能力的發(fā)展提供保障.

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