中學(xué)生勞動(dòng)教育問(wèn)題及解決措施

管新赟

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，中學(xué)階段教育除文化課程教學(xué)外應(yīng)提高對(duì)勞動(dòng)課程的關(guān)注，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，并幫助其樹立正確的價(jià)值觀。但是，目前中學(xué)的勞動(dòng)教育不夠完善，存在較多問(wèn)題，導(dǎo)致勞動(dòng)教育的積極作用未得到有效發(fā)揮?；诖?，文章首先闡述中學(xué)生開展勞動(dòng)教育的必要性，其次分析中學(xué)生勞動(dòng)教育的存在問(wèn)題，最后根據(jù)問(wèn)題探討其針對(duì)性解決措施，為中學(xué)生勞動(dòng)教育課程的高效開展提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；學(xué)校勞動(dòng)教育；家校聯(lián)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）22-01４８-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.0４９

勞動(dòng)指的是運(yùn)用生產(chǎn)工具作用于勞動(dòng)對(duì)象，以創(chuàng)造精神及物質(zhì)財(cái)富，是人們維持自我發(fā)展與生存的根本條件，而勞動(dòng)教育以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)、提高勞動(dòng)技術(shù)為目的，可幫助其樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣［1］。新課標(biāo)明確指出，學(xué)校需要通過(guò)勞動(dòng)課程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛，并在勞動(dòng)教育中提高其勞動(dòng)技能，為其身心全面健康發(fā)展提供積極助力。因此，學(xué)校在開展勞動(dòng)教育時(shí)需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為其開展針對(duì)性、系統(tǒng)化的勞動(dòng)課程，讓勞動(dòng)教育的積極作用得到充分發(fā)揮。文章對(duì)中學(xué)生勞動(dòng)教育問(wèn)題及解決措施進(jìn)行分析，期望能為勞動(dòng)教育的優(yōu)化提供助力。

一、開展勞動(dòng)教育的必要性

（一）增強(qiáng)身體素質(zhì)

中學(xué)生課業(yè)緊張，課外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較少，開展勞動(dòng)教育可增加其活動(dòng)時(shí)間，避免其因長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)導(dǎo)致身體素質(zhì)降低，而且勞動(dòng)教育內(nèi)容較多，主要包括生產(chǎn)勞動(dòng)與體力勞動(dòng)，能夠讓其在課程期間鍛煉身體，提高其肢體協(xié)調(diào)能力，對(duì)身體素質(zhì)的增強(qiáng)有積極意義。

（二）促進(jìn)智力發(fā)展

勞動(dòng)教育重視手腦結(jié)合，需要學(xué)生利用相應(yīng)勞動(dòng)工具完成目標(biāo)性勞動(dòng)，在勞動(dòng)期間，學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，有助于發(fā)展其創(chuàng)新思維并提高創(chuàng)造能力，為智力發(fā)展提供助力。同時(shí)，勞動(dòng)教育的開展能讓學(xué)生接觸到更豐富的社會(huì)、自然、科學(xué)知識(shí)，并學(xué)習(xí)更多生活技能，有利于其智力的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)吃苦耐勞精神

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到明顯提升，許多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挫折、困難較少，使其缺乏吃苦耐勞精神。勞動(dòng)教育課程需要消耗學(xué)生一定的體力，并存在較多苦活、累活，開展勞動(dòng)教育能讓其在勞動(dòng)中培養(yǎng)吃苦耐勞精神，而且，勞動(dòng)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠鍛煉其身心，發(fā)揮良好的育人作用，促使中學(xué)生在實(shí)踐中不斷完善自我。

二、勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題

（一）勞動(dòng)教育課程系統(tǒng)化程度較低

從目前我國(guó)的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀來(lái)看，其課程系統(tǒng)化程度較低，多數(shù)學(xué)校未能結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置勞動(dòng)課程，缺少相應(yīng)教師團(tuán)隊(duì)，勞動(dòng)課程形同虛設(shè)。同時(shí)，中學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)，未能正確認(rèn)識(shí)開展勞動(dòng)教育的意義。而且，勞動(dòng)課程只能由體育教師或其他科目教師開展，未能將相應(yīng)課程落實(shí)。此外，缺少實(shí)踐場(chǎng)所，限制學(xué)生勞動(dòng)技能的提升。

（二）勞動(dòng)教育課程模式單一

目前，勞動(dòng)教育課程模式較單一，學(xué)生難以通過(guò)勞動(dòng)課程提高其勞動(dòng)技能。同時(shí)，受勞動(dòng)教育課程模式單一的影響，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的積極性逐漸降低，不利于將勞動(dòng)教育的有效性充分發(fā)揮。另外，部分學(xué)校在開展勞動(dòng)教育時(shí)以理論知識(shí)講解為主，單純?yōu)閷W(xué)生傳授勞動(dòng)知識(shí)，實(shí)踐活動(dòng)較少，整體教育質(zhì)量不高。

（三）缺乏家校聯(lián)動(dòng)

除學(xué)校外，家庭是學(xué)生日常生活中的另一重要場(chǎng)所，如果勞動(dòng)教育未能進(jìn)行有效的家校聯(lián)動(dòng)，其整體教育效果難以達(dá)到理想化狀態(tài)，不利于充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的積極性。同時(shí)，家校聯(lián)動(dòng)作為一種聯(lián)合家庭與學(xué)校的教育形式，能確保學(xué)生接受來(lái)自學(xué)校、家庭的兩方面教育，可發(fā)揮相輔相成的作用，而學(xué)校在開展勞動(dòng)教育時(shí)若未能有效調(diào)動(dòng)家庭的作用，將難以實(shí)現(xiàn)理想教育效果。

（四）學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄

中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，通常忽視勞動(dòng)，其勞動(dòng)意識(shí)較為淡薄，在開展集體勞動(dòng)中應(yīng)付了事，甚至拒絕參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)教育的順利實(shí)施造成不良影響。同時(shí)，中學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知深度不足，對(duì)勞動(dòng)教育的理解浮于表面，勞動(dòng)實(shí)踐能力普遍低下，不利于勞動(dòng)教育的有序開展。此外，部分教師將勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的方式，比如學(xué)生遲到、不遵守課堂紀(jì)律等均需要進(jìn)行教室值日，影響學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，難以將勞動(dòng)教育的正向作用充分發(fā)揮。

（五）缺乏完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)指的是對(duì)一件事或人物進(jìn)行判斷、分析后得出的結(jié)論，完善的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠發(fā)揮導(dǎo)向、激勵(lì)作用。目前，勞動(dòng)教育尚無(wú)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，因此，學(xué)校難以充分明確學(xué)生的具體勞動(dòng)情況，不利于提高勞動(dòng)教育的有效性。同時(shí)，缺乏完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課程的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)課程的順利開展造成影響。

三、解決中學(xué)生勞動(dòng)教育問(wèn)題的措施

（一）提高勞動(dòng)教育課程系統(tǒng)化程度

勞動(dòng)教育作為中學(xué)教育的重要部分，學(xué)校應(yīng)提高重視并開設(shè)相關(guān)課程，增加資金投入，完善課程的基礎(chǔ)設(shè)施，讓勞動(dòng)教育得到落實(shí)，確保其育人價(jià)值得到充分發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)校需要正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生身心發(fā)育的重要作用，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置勞動(dòng)課程，配置相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)，切實(shí)提高勞動(dòng)教育課程的系統(tǒng)化程度。

首先，學(xué)校在開展勞動(dòng)教育工作時(shí)，需要合理劃分學(xué)生的勞動(dòng)教育類型，并結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置勞動(dòng)課程，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)課程的重要性，確保勞動(dòng)教育的作用得到發(fā)揮。同時(shí)，增加對(duì)勞動(dòng)教育的投入，合理分配各項(xiàng)資源，加深對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育需求的重視，實(shí)施勞動(dòng)教育工作，并提高校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)勞動(dòng)課程的重視，促使其共同參與到勞動(dòng)教育的建設(shè)中，為學(xué)校勞動(dòng)課程整體質(zhì)量的優(yōu)化提供助力。其次，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)性較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，讓其為學(xué)生開展勞動(dòng)教育工作，避免讓體育教師、政治教師、班主任等進(jìn)行勞動(dòng)教育，提高勞動(dòng)教育的科學(xué)性及專業(yè)性，為勞動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造有利條件。最后，學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生提供更豐富的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，避免勞動(dòng)教育流于形式，增設(shè)校園內(nèi)勞動(dòng)教育項(xiàng)目，整合勞動(dòng)教育場(chǎng)地，提高勞動(dòng)教育課程系統(tǒng)化程度，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中收獲更多知識(shí)技能。

（二）優(yōu)化勞動(dòng)教育課程模式設(shè)置

既往的勞動(dòng)教育課程較為單一，不利于提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課程的積極性，影響勞動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。因此，需要結(jié)合學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)優(yōu)化勞動(dòng)教育課程的設(shè)置，并促進(jìn)勞動(dòng)教育形式豐富化、多樣化，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課程的看法，提高其對(duì)課程的興趣。同時(shí)，在優(yōu)化勞動(dòng)課程模式時(shí)不能脫離實(shí)際，并需要在實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行逐步改善，讓學(xué)生在勞動(dòng)中得到全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)提升勞動(dòng)教育質(zhì)量的目的。

首先，學(xué)校應(yīng)該在打掃教室、清潔校園衛(wèi)生等勞動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行豐富，將家政烹飪、園藝種植等加入到勞動(dòng)課程中，利用校園的林地、土壤資源進(jìn)行種植、養(yǎng)護(hù)，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課程的熱情，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育課程的作用。同時(shí)，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況開辟空地，讓學(xué)生通過(guò)飼養(yǎng)小貓、兔子等動(dòng)物掌握與生產(chǎn)生活有關(guān)的知識(shí)，改善勞動(dòng)體驗(yàn)。其次，在開展勞動(dòng)教育后，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用日記的形式記錄勞動(dòng)的過(guò)程及感受，讓其進(jìn)一步深化對(duì)勞動(dòng)教育的理解與體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生互相分享勞動(dòng)日記，豐富勞動(dòng)教育課程形式。最后，學(xué)校需要促進(jìn)勞動(dòng)教育課程與其他學(xué)科教育融合。例如，生物教師可以與勞動(dòng)課教師聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓其栽種種子，并記錄種子發(fā)芽、生長(zhǎng)的過(guò)程，自主完成澆水、松土、除草等工作，促使其在收獲生物知識(shí)的同時(shí)提高相關(guān)勞動(dòng)技能。同時(shí)，上述勞動(dòng)教育課程的開展可以讓學(xué)生得到更真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，促使其產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

（三）開展家校聯(lián)動(dòng)

家庭和學(xué)校是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展最具影響的兩個(gè)環(huán)境，為了提高勞動(dòng)教育的整體效率，兩者必須有效聯(lián)動(dòng)起來(lái)［2］。同時(shí)，家校聯(lián)動(dòng)有利于提高家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)校教育與家庭教育發(fā)揮協(xié)同作用。為學(xué)生良好勞動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供有利條件，是提高勞動(dòng)教育質(zhì)量的重要保證。因此，在開展勞動(dòng)教育時(shí)需要進(jìn)行家校聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生人格完善、身心健康發(fā)展的重要性，實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)教育的進(jìn)一步強(qiáng)化。

為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的家校聯(lián)動(dòng)，需要開展下列措施：其一，建立家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，增加學(xué)校與家庭的聯(lián)系，讓班主任、勞動(dòng)課教師將學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程的視頻發(fā)送給家長(zhǎng)，讓其了解學(xué)生的勞動(dòng)情況，并告知家長(zhǎng)勞動(dòng)教育是義務(wù)教育的重要組成部分，讓其提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視，從而督促學(xué)生完成相應(yīng)勞動(dòng)內(nèi)容。其二，設(shè)置親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與到勞動(dòng)中。比如，在端午節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生在學(xué)校共同包粽子；在春節(jié)期間，家長(zhǎng)與學(xué)生制作春聯(lián)、貼窗花、清潔房間等。該項(xiàng)勞動(dòng)教育課程的開展能夠發(fā)揮學(xué)校與家庭的協(xié)同作用，讓學(xué)生與家長(zhǎng)充分加入豐富多樣的勞動(dòng)中，并促使學(xué)生在勞動(dòng)中感受其趣味性與生活性，有助于提高其綜合素養(yǎng)與勞動(dòng)技能。其三，布置家庭勞動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在周末、寒暑假期間進(jìn)行力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)其勞動(dòng)意識(shí)，提高其生活自理能力。同時(shí)，學(xué)生開展家庭勞動(dòng)時(shí)需要拍攝相關(guān)照片、視頻，上傳至班級(jí)勞動(dòng)課程群，展示勞動(dòng)成果。另外，為了實(shí)現(xiàn)良好的家校聯(lián)動(dòng)，學(xué)校需要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，必要時(shí)可采取家訪的形式，幫助其建立對(duì)勞動(dòng)教育的正確認(rèn)識(shí)，讓其配合學(xué)校開展家庭勞動(dòng)教育，切實(shí)提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，為其健康成長(zhǎng)、發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）深化中學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)教育

中學(xué)生是勞動(dòng)教育課程的主體，其意識(shí)形態(tài)可對(duì)勞動(dòng)教育結(jié)果造成直接影響。受應(yīng)試教育影響，大部分學(xué)生將精力花費(fèi)在文化課程的學(xué)習(xí)上，缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的重視，未能樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)，不利于勞動(dòng)教育的高效開展。因此，為解決學(xué)生勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題，需要深化其勞動(dòng)意識(shí)教育，從意識(shí)形態(tài)上糾正其對(duì)勞動(dòng)教育的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓其深入理解新時(shí)代勞動(dòng)觀的價(jià)值與作用，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度。

首先，教師需要利用多媒體設(shè)備播放習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“奮斗幸福、勞動(dòng)光榮”的人生哲理，并樹立辛勤勞動(dòng)的勞動(dòng)觀，明確只有通過(guò)艱苦奮斗才能達(dá)成輝煌成就，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春力量。同時(shí)，幫助學(xué)生從勞動(dòng)人民的主體地位角度對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行分析，通過(guò)歷史照片、視頻等讓學(xué)生明確中國(guó)新民主主義革命、社會(huì)主義革命時(shí)期廣大勞動(dòng)人民的作用，讓其認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的主體地位，從而提高其對(duì)勞動(dòng)的重視。其次，教師可以將勞動(dòng)與人生夢(mèng)想相聯(lián)系，告知學(xué)生美好的生活需要通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，并發(fā)揮榜樣的力量，播放《時(shí)代楷?！贰洞髧?guó)工匠》等相關(guān)影片，展示先進(jìn)勞動(dòng)者的事跡和經(jīng)歷，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，從而以積極心態(tài)面對(duì)勞動(dòng)教育。最后，為了消除學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡漠的問(wèn)題，促使其建立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，需要建立勞動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，評(píng)選“校園勞動(dòng)明星”“校園勞動(dòng)健將”，并提供相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生，提高其對(duì)勞動(dòng)教育的重視，并充分利用校園廣播，宣傳勞動(dòng)教育的意義，讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)，為勞動(dòng)教育的高質(zhì)量開展創(chuàng)造有利條件。

（五）完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

從既往的勞動(dòng)教育課程得知，要想建立完善的勞動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制需要做好勞動(dòng)教育考核，從而明確學(xué)生的具體勞動(dòng)情況，并以此為依據(jù)制定具有針對(duì)性的勞動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。高質(zhì)量的勞動(dòng)教育離不開完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，因此，學(xué)校需要從實(shí)際情況出發(fā)，完善中學(xué)生的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

首先，做好勞動(dòng)教育考核是建立完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制的前提，因此學(xué)校需要以學(xué)生實(shí)際情況、實(shí)際勞動(dòng)教育課程為基礎(chǔ)制定考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，在考核中評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐水平與勞動(dòng)理論知識(shí)水平，讓考核結(jié)果與學(xué)生實(shí)際勞動(dòng)情況相符。其次，教師需要在勞動(dòng)教育過(guò)程中及時(shí)記錄學(xué)生的具體勞動(dòng)表現(xiàn)，讓勞動(dòng)評(píng)價(jià)更真實(shí)，并從三個(gè)不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：其一，評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)效率，即觀察其在既定時(shí)間內(nèi)完成的勞動(dòng)量。其二，評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，即觀察其對(duì)勞動(dòng)課程的積極性。其三，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即觀察其是否能學(xué)以致用，進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng)造。最后，教師需要通過(guò)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制明確學(xué)生勞動(dòng)教育課程的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相符合，同時(shí)將勞動(dòng)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，完善勞動(dòng)教育體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)教育的進(jìn)一步優(yōu)化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，勞動(dòng)教育的開展可發(fā)揮其育人作用，為中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供助力。因此，教師需要結(jié)合實(shí)際情況分析目前勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題，不斷在課程實(shí)踐中對(duì)教育模式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提高勞動(dòng)教育的有效性，落實(shí)素質(zhì)教育要求。

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