試論游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張忠勝

摘 要：課堂游戲在傳統(tǒng)教學(xué)模式中已經(jīng)廣泛適用，小學(xué)階段的學(xué)生缺乏一定的自控力，所以教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是將知識(shí)生搬硬套地傳授給他們。學(xué)習(xí)是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程，目的是記住并掌握住知識(shí)，所以游戲是一個(gè)可以讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，研究表明情緒高漲時(shí)更容易記住知識(shí)，所以教育小游戲?qū)πW(xué)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)良方法。數(shù)學(xué)是實(shí)踐與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的一門學(xué)科，所以創(chuàng)造教育類數(shù)學(xué)小游戲是相對(duì)容易的，數(shù)學(xué)知識(shí)存在生活中。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）12-0202-03

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中可以適當(dāng)融入一些游戲，這樣可以使課堂的氛圍更加輕松，在教育的不斷更新迭代過(guò)程中，舊的教育模式的弊病逐漸展露，從僵硬地向?qū)W生灌輸知識(shí)到向引導(dǎo)學(xué)生主要學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)可能是枯燥無(wú)味的，教師傳授多少知識(shí)就學(xué)習(xí)多少知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。好的教師應(yīng)該具備調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的特質(zhì)。教育游戲?yàn)榭菰餆o(wú)聊的學(xué)習(xí)生活增添了樂(lè)趣，能夠更好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和鍛煉學(xué)生的邏輯思維。在教師的日常教學(xué)中教育游戲是很有必要的。寓教于樂(lè)越來(lái)越成為當(dāng)今小學(xué)教育的重要模式，考慮到小學(xué)生年齡的因素，教育游戲所占的比例就大大高于初高中生，此種新的教學(xué)模式也相對(duì)靈活，更方便教師和學(xué)生自由發(fā)揮想象力，也更容易拉近師生關(guān)系。

1.教育游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的意義

（1）創(chuàng)新教學(xué)方式

游戲使沉悶的數(shù)學(xué)課堂增添了活躍的顏色，小學(xué)階段的學(xué)生難免會(huì)玩心重，上課容易走神，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而小學(xué)生對(duì)游戲感興趣，這就可以把教育方式由被動(dòng)變主動(dòng)，改變教學(xué)環(huán)境豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。學(xué)生也可以獲得學(xué)習(xí)參與感，游戲模式也不再單一，隨著科技的發(fā)展，教學(xué)器具也逐漸豐富，教師可以利用相關(guān)多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，信息發(fā)達(dá)的當(dāng)下教師也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)了解世界各地的教育方法，取其精華去其糟粕，根據(jù)我國(guó)的教育現(xiàn)狀運(yùn)用適合的方法。素質(zhì)教育要求教師注重提高教育的質(zhì)和量，不僅要注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，更要注重教師的素質(zhì)培養(yǎng)，教育在更新，教師也要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，如此才能更好地保證學(xué)生學(xué)到更多更優(yōu)秀的知識(shí)。教學(xué)模式和教育環(huán)境的變化是教師必須思考的一方面。教學(xué)模式已經(jīng)由教師在黑板機(jī)械性輸出知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒惑w共同創(chuàng)造知識(shí)理解吸收。傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式弊病逐漸凸顯。信息化的當(dāng)下教育游戲逐漸深入到各行各業(yè)，游戲不再是玩物喪志的體現(xiàn)，游戲與教育的結(jié)合產(chǎn)生出神奇的化學(xué)反應(yīng)，寓教于樂(lè)真正地實(shí)現(xiàn)了。例如，教師可以在課堂上使用游戲設(shè)計(jì)和游戲軟件，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，在有趣的游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后在課堂上討論解決方案。在這種教學(xué)環(huán)境下，游戲與知識(shí)的結(jié)合讓學(xué)生不再抗拒新知識(shí)的學(xué)習(xí)，更愿意積極參與，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，要善于將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，數(shù)學(xué)需要大腦的邏輯思考，學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)情趣往往直接影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，數(shù)學(xué)是尤為需要不停動(dòng)腦的學(xué)科，因此學(xué)生難免會(huì)感到勞累，作為教師，就有義務(wù)不停地發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生接受并主動(dòng)學(xué)習(xí)。教育游戲不只是滿足教學(xué)要求，教師還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用教育游戲激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，此外，在這種教育游戲的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣將顯著提高。教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生積極探索知識(shí)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓他們充分地自主、合作學(xué)習(xí)，可以通過(guò)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去積極探究新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，新時(shí)代新環(huán)境新的教育政策下要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，以促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)家的夢(mèng)想筑牢根。教育游戲的宗旨還是在教育，不是娛樂(lè)，切不可娛樂(lè)過(guò)度而忽略了知識(shí)的精華和關(guān)鍵所在。教育堅(jiān)持以人為本的宗旨，重在教師和學(xué)生，寓教于樂(lè)是教師的任務(wù)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)根本任務(wù)。

（3）尊重學(xué)生個(gè)性，有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師要有差異化地進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育方法要有所區(qū)別，通過(guò)教育游戲了解每個(gè)學(xué)生，也讓每個(gè)學(xué)生更加了解自己和別人的不同之處。在傳統(tǒng)教育根深蒂固的情況下，個(gè)性化教育一直是教學(xué)改革的重點(diǎn)，教師如果忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，那么就難以改變單一的教學(xué)模式，將會(huì)使學(xué)生在規(guī)定和統(tǒng)一的教學(xué)模式下逐漸失去個(gè)性。新課改不斷推進(jìn)，教師應(yīng)注意教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)熱情影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注意使用教育游戲來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)熱情。通常在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育游戲的運(yùn)用可以有效地提高課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。許多小學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下是由于學(xué)習(xí)專注力弱，教育游戲充分發(fā)揮積極作用可以提高學(xué)習(xí)注意力，可以同時(shí)提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解力和應(yīng)用能力，提高學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)教育游戲的融合和應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課教學(xué)的新轉(zhuǎn)變。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以加強(qiáng)這方面的研究，制定科學(xué)合理的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略。

（4）拓展課外知識(shí)面

思維能力和創(chuàng)造能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要能力，教師除了日常課堂教學(xué)任務(wù)外，要意識(shí)到課堂是有限的，要開(kāi)創(chuàng)多樣式的教學(xué)模式，要豐富教學(xué)活動(dòng)懂得大膽創(chuàng)新。開(kāi)展課外實(shí)踐讓學(xué)生親自在社會(huì)中體會(huì)知識(shí)的多面性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，從而不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)能力。小學(xué)生年齡小，自控力弱，教師要及時(shí)提醒，合理規(guī)劃自己的課外實(shí)踐時(shí)間，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更要保持學(xué)習(xí)積極性。教師要適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)。由于存在個(gè)體差異，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不同因此，課外拓展游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須具有針對(duì)性，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育游戲內(nèi)容與形式的甄別與分類，以便于更好地滿足每位學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)他們個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。

2.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（1）比賽類游戲

小學(xué)生會(huì)有比較強(qiáng)的勝負(fù)欲，在某一方面喜歡較真和證明自己，在設(shè)計(jì)相關(guān)教育游戲時(shí)，教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，有的學(xué)生為了贏得比賽的勝利會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)比賽取得勝利，不僅可以得到自我身心的滿足，還能得到父母、教師的夸贊?？茖W(xué)研究表明，更多地對(duì)學(xué)生表示肯定，學(xué)生就會(huì)更加自信。例如，在學(xué)習(xí)50以內(nèi)的加減乘除時(shí)，按照加減乘除分為四大類。教師可以在黑板出題目，并鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生搶答，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，按學(xué)習(xí)小組劃分，由學(xué)生舉手搶答到黑板前做題。答對(duì)的答的最快的學(xué)生加一分，反之則扣一分，最終得分高的小組獲勝，教師可以準(zhǔn)備一些文具類的小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給得分最高的組，得分最低的小組相應(yīng)的要懲罰，剖析得分低的小組是知識(shí)點(diǎn)掌握的不盡人意，可以加罰一篇口算，教師可以在家長(zhǎng)群中進(jìn)行公示比賽結(jié)果，贏得比賽的學(xué)生會(huì)獲得其他家長(zhǎng)的認(rèn)可，輸?shù)舯荣惖膶W(xué)生會(huì)為下一次贏得比賽而努力。

（2）實(shí)踐類游戲

教育一定不能脫離實(shí)踐，數(shù)學(xué)是生活中必不可少的，人們的固有印象總認(rèn)為知識(shí)是停留在書本上的，離生活有一段距離，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)也能運(yùn)用到生活中，就會(huì)有種對(duì)知識(shí)的把控感，心中也不會(huì)排斥學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)，通過(guò)親自實(shí)踐又能對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更新一層的理解，理解的邏輯更加深刻、更加清晰，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更大。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)減法”時(shí)，教師可以布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生跟著家長(zhǎng)外出買菜，并計(jì)算攤販應(yīng)當(dāng)找還給家長(zhǎng)的錢數(shù)，或者在學(xué)習(xí)鐘表的相關(guān)知識(shí)時(shí)提問(wèn)：“早上起床和中午吃飯時(shí)間之間差多久呢？”讓學(xué)生能夠在日常用應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)并因此獲得滿足感，新的游戲教學(xué)方式還能豐富教學(xué)內(nèi)容。新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)之中的重中之重就是引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)改變機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，這要求每一位教師認(rèn)識(shí)到這一重要性。教育游戲無(wú)疑是數(shù)學(xué)教學(xué)一大新亮點(diǎn)。教育游戲在教學(xué)中起到了奇妙的催化作用。將教育游戲融入課堂可以讓學(xué)生在積極愉快的情緒下主動(dòng)學(xué)習(xí)。教育游戲既有教育功能，又有游戲娛樂(lè)功能，能讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中得到很好的發(fā)展

（3）互動(dòng)類游戲

數(shù)學(xué)是一門注重邏輯的學(xué)科，有些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，游戲這種輕松愉快的模式就能做到化繁為簡(jiǎn)，也是對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，主張教育多元化不能只有一種形式，在游戲過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究與學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)游戲的初衷就是為了學(xué)生更好地吸收知識(shí)，因此可以由學(xué)生與教師共同操作，一方面可以拉近教師與學(xué)生的距離，通常情況下學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生 一定的畏懼心理，與教師一起操作就會(huì)緊張，在某些方面緊張也會(huì)造成印象深刻，學(xué)生會(huì)害怕出錯(cuò)，數(shù)學(xué)的精神就是要謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)，做題是一步錯(cuò)就會(huì)步步錯(cuò)，學(xué)生在操作過(guò)程中的謹(jǐn)慎也可幫助建立良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)空間與圖形時(shí)，可以借助工具由教師選出要共同制作的模型，操作過(guò)程由學(xué)生與教師共同完成，學(xué)生為主教師為輔，這樣完成后學(xué)生的記憶是深刻的，其他同學(xué)覺(jué)得新鮮也會(huì)印象深刻，互動(dòng)的效果做到了1+1>2。

（4）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，提高學(xué)生的學(xué)興趣和學(xué)習(xí)效率需要在導(dǎo)學(xué)階段不斷地引入新的知識(shí)，利用教育游戲?qū)?dǎo)學(xué)階段進(jìn)行補(bǔ)充和完善是很有必要的。教育游戲的內(nèi)容必須和知識(shí)點(diǎn)有密切的關(guān)聯(lián)性，這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去琢磨。比如，在向?qū)W生教導(dǎo)幾何的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿一張紙片，用紙折成不同的形狀，利用空間想象力去折出自己想要的形狀和圖案，而學(xué)生在折紙的過(guò)程中就能夠發(fā)現(xiàn)，所有的流程都與幾何關(guān)系有著密不可分的關(guān)系。

（5）合理的游戲制度

考慮到小學(xué)生年齡問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要適當(dāng)考慮游戲的難度，不能以成年人的目光局限性地選擇游戲，而是應(yīng)該選擇小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物等，以此引起小學(xué)生興趣的游戲，讓學(xué)生積極參與的同時(shí)能夠有效地學(xué)習(xí)到知識(shí)。比如，小學(xué)生的計(jì)算能力還不足，所以在設(shè)置游戲的內(nèi)容時(shí)，必須對(duì)其中涉及的計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，不能涉及三位數(shù)以上的加減法或乘除法。

（6）正確的應(yīng)用時(shí)間

教學(xué)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力一直是家長(zhǎng)和教師關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間動(dòng)腦后的疲憊使學(xué)生很容易喪失注意力，因此教師在進(jìn)行教育游戲教學(xué)時(shí)，必須準(zhǔn)確把握教育的時(shí)機(jī)，避免由于時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生喪失注意力。教師制作好的游戲要足夠引人入勝，避免學(xué)生受到其他事物吸引而喪失注意力。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)就要在合理的時(shí)間安排學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能更加高效地獲取知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看向窗外，數(shù)一數(shù)校園里有多少顆樹(shù)木，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室走入操場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞可以去室外適當(dāng)放松，另一方面可以更好地吸收新鮮空氣，這有利于大腦的記憶，還能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，教師也可以有的學(xué)生撿垃圾放進(jìn)垃圾桶，比一比誰(shuí)撿的最多，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和環(huán)保意識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育游戲被認(rèn)為是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有重大意義，教育游戲打破了傳統(tǒng)課堂的枯燥性和機(jī)械性學(xué)習(xí)，能夠使生在參與游戲的過(guò)程中更加高效地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。教育游戲?qū)τ谔嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有十分關(guān)鍵的作用。教師需要將教育游戲合理運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，將教育游戲貫穿于教學(xué)的各個(gè)階段，對(duì)于游戲趣味性的把控和難度的掌握也是新時(shí)代教師的必修課之一，始終貫穿于教學(xué)過(guò)程中。教師需要為小學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向和學(xué)習(xí)方法，所以教師也要不斷地更新知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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