新文科背景下藝術(shù)院?！八囆g(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程教學(xué)研究

摘?要：本文通過概述藝術(shù)院校“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程現(xiàn)狀，提出新文科背景下藝術(shù)院校“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程的教學(xué)探索方向，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)品展示項(xiàng)目實(shí)踐，對(duì)過往“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”“藝術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)提煉，提出教學(xué)的六點(diǎn)對(duì)策建議，即挖掘文化資源，講好中國藝術(shù)品故事；挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”素材，開展藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)實(shí)踐；挖掘理論資源，形成科學(xué)價(jià)值體系；挖掘校內(nèi)資源，開展藝術(shù)品推介；挖掘?qū)崉?wù)素材，做好統(tǒng)籌規(guī)劃；挖掘社會(huì)資源，引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等。

關(guān)鍵詞：新文科；藝術(shù)院校；藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)

一、藝術(shù)院?！八囆g(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程概述

“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程是藝術(shù)院校針對(duì)大學(xué)三年級(jí)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)管理本科生開設(shè)的專業(yè)課，它是藝術(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)相結(jié)合的跨學(xué)科課程。該課程的主要目標(biāo)是通過課堂教學(xué)及實(shí)踐，幫助學(xué)生了解藝術(shù)市場學(xué)原理，使學(xué)生掌握“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”的基礎(chǔ)知識(shí)及基本的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的鑒識(shí)力和對(duì)市場的判斷與分析能力，使學(xué)生具有策劃藝術(shù)經(jīng)紀(jì)活動(dòng)的基本能力；使學(xué)生了解并掌握中國藝術(shù)品市場的歷史以及主要的研究成果，掌握中國藝術(shù)品市場營銷的基本原理和基本要求，能夠獨(dú)立觀察賞析藝術(shù)作品并能夠承擔(dān)藝術(shù)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐工作，為學(xué)生今后從事文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)社會(huì)主義文化自信，努力助力社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)。

該課程在方式上，以藝術(shù)院校中美術(shù)學(xué)、藝術(shù)管理等相關(guān)專業(yè)教師授課，課堂理論以講授為主，課時(shí)在48～72課時(shí)之間，以期末結(jié)課匯報(bào)展示為考核方式。課程講授的主要內(nèi)容包括藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)概述、藝術(shù)品價(jià)值分析、美術(shù)品市場價(jià)格分析、藝術(shù)家與藝術(shù)生產(chǎn)特點(diǎn)、藝術(shù)品市場流通中介、畫廊概論與實(shí)務(wù)、博覽會(huì)概論與實(shí)務(wù)、藝術(shù)品拍賣概論與實(shí)務(wù)、藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人、藝術(shù)消費(fèi)者等。該課程與藝術(shù)管理專業(yè)的“藝術(shù)品消費(fèi)學(xué)”“藝術(shù)商品學(xué)”“拍賣通論”“評(píng)估原理”等課程相近，是學(xué)生第一、第二年級(jí)“中國美術(shù)史及作品鑒賞”“西方美術(shù)史及作品鑒賞”“藝術(shù)品營銷學(xué)”“藝術(shù)品鑒定”“藝術(shù)市場學(xué)”等課程的延續(xù)和延伸應(yīng)用，旨在培育學(xué)生具有藝術(shù)品鑒賞能力，提高價(jià)值發(fā)現(xiàn)和市場判斷意識(shí)，維護(hù)良好商業(yè)信譽(yù)和公共關(guān)系，助力中國藝術(shù)品市場繁榮健康發(fā)展。

二、新文科背景下“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程的教學(xué)探索

2020年11月3日，教育部主辦的新文科建設(shè)工作會(huì)議發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，提出新時(shí)代新使命要求文科教育必須加快創(chuàng)新發(fā)展，堅(jiān)持走中國特色的文科教育發(fā)展之路，構(gòu)建世界水平、中國特色的文科人才培養(yǎng)體系。圍繞新文科建設(shè)提出的新要求，本研究開展廣西藝術(shù)學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)品展示項(xiàng)目實(shí)踐，結(jié)合“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出課程探索方向，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程應(yīng)更多關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”展示應(yīng)用

新文科建設(shè)提出推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)據(jù)挖掘等新技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)的方法路徑，探究智慧環(huán)境下新文科專業(yè)的課堂教學(xué)改革模式；以學(xué)生為中心，立足促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，推進(jìn)新興技術(shù)在文科教育教學(xué)中的深度應(yīng)用，探索在線教學(xué)、混合式教學(xué)有效模式，創(chuàng)新課內(nèi)課外師生互動(dòng)機(jī)制?？偟膩砜矗挛目平ㄔO(shè)與過去傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)新一輪科技的應(yīng)用提出更高要求。因此，“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程應(yīng)更多關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)品展示應(yīng)用，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展藝術(shù)品推介和展示；與此同時(shí)，不少第三方產(chǎn)品已開展構(gòu)建了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算平臺(tái)，為藝術(shù)院校師生運(yùn)用新技術(shù)開展藝術(shù)品展示，創(chuàng)造了必要和便利化條件。

（二）“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程應(yīng)更加突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

新文科建設(shè)在經(jīng)管法領(lǐng)域新文科建設(shè)實(shí)踐中特別提出，挖掘中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，構(gòu)建中國特色社會(huì)科學(xué)理論體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和內(nèi)容，堅(jiān)持以提升學(xué)生解決實(shí)際問題能力為導(dǎo)向，強(qiáng)化課程體系的實(shí)踐性和應(yīng)用，加快培養(yǎng)具有強(qiáng)烈本土化意識(shí)和國際視野的經(jīng)管法人才?？偟膩砜?，新學(xué)科建設(shè)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)提出了更高的新要求，改變了過去傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)化細(xì)分的格局，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間交叉融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉互補(bǔ)，學(xué)生的培養(yǎng)也向著全面發(fā)展、知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、復(fù)合型的方向推進(jìn)。藝術(shù)院校中的藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)課程，作為藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)學(xué)科交融形成的交叉必修課程，要求學(xué)生既要靈活運(yùn)用“中國美術(shù)史及作品鑒賞”“西方美術(shù)史及作品鑒賞”等美術(shù)學(xué)基本知識(shí)，也要運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，挖掘藝術(shù)品價(jià)值，分析藝術(shù)市場價(jià)格，開展藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)。但從新文科要求看，學(xué)生還應(yīng)具備跨領(lǐng)域融通能力和實(shí)踐能力，因此“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程還需加大實(shí)踐內(nèi)容。

（三）“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程應(yīng)更多關(guān)注中國藝術(shù)品

新文科建設(shè)要求把握新時(shí)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的新要求，培育新時(shí)代中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的新文化，培養(yǎng)新時(shí)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)家，推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革交叉融合，形成哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的中國學(xué)派。新文科建設(shè)也對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了新要求，包括堅(jiān)持立足國情。新時(shí)代改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐是深耕新文科的肥沃土壤，推進(jìn)新文科建設(shè)，要堅(jiān)持不懈挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點(diǎn)、構(gòu)建新理論，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，形成中國特色文科教育的理論體系、學(xué)科體系、教學(xué)體系，為新一輪改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。總的來看，新文科建設(shè)與過去教學(xué)改革相比較，一個(gè)重要突破和著力點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)立足于本土。廣義藝術(shù)品的內(nèi)涵豐富，既包括油畫、雕塑、建筑、文創(chuàng)設(shè)計(jì)品、裝置藝術(shù)品、家具、鐘表、珠寶翠鉆等豐富多彩的藝術(shù)品，也包括我國悠久的歷史文化資源如陶器、瓷器、繪畫、書法、碑帖、刺繡、篆刻品、雕漆等。而我國傳統(tǒng)文化瑰寶更值得給予更多支持。因此，“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程應(yīng)更多關(guān)注我國本土藝術(shù)品，這樣既響應(yīng)新文科建設(shè)中的中國特色文科教育導(dǎo)向，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化，提升文化自信心。

三、新文科背景下“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程的對(duì)策建議

圍繞新文科背景下課程教學(xué)的新探索，本研究結(jié)合廣西藝術(shù)學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)品展示項(xiàng)目實(shí)踐，提出以下課程改進(jìn)建議：

（一）挖掘文化資源，講好中國藝術(shù)品故事

藝術(shù)院校教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)歷史自覺、堅(jiān)定文化自信，多關(guān)注本土文化資源、我國傳統(tǒng)中國畫題材，尤其通過各類電視系列節(jié)目和網(wǎng)上資源，系統(tǒng)了解中國藝術(shù)品歷史和背后的故事。特別推薦學(xué)生觀看中央一臺(tái)播出的“美術(shù)經(jīng)典中的黨史”等相關(guān)欄目，一方面讓美術(shù)作品在教學(xué)中生動(dòng)活化起來，同時(shí)幫助學(xué)生提升思想政治素養(yǎng)，樹立理想信念。此外，藝術(shù)品是精神產(chǎn)品，是高層次的精神消費(fèi)品，藝術(shù)品背后往往蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)文化精神和哲學(xué)內(nèi)涵，值得師生給予更多關(guān)注，師生在藝術(shù)品鑒賞中應(yīng)該深入挖掘其內(nèi)在意義和價(jià)值，結(jié)合各類文化交流活動(dòng)，講好中國藝術(shù)品故事。教師還要加大美育教育，積極鑒賞和講解優(yōu)秀國畫作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國畫興趣和愛好，鼓勵(lì)藝術(shù)生嘗試國畫創(chuàng)作，關(guān)注收藏中國畫作品，把藝術(shù)融入生活工作當(dāng)中。

（二）挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”素材，開展藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)實(shí)踐

藝術(shù)院校教師可考慮安排實(shí)踐教學(xué)，將班級(jí)同學(xué)分成若干小組，輪流做藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的策劃組和競買組，如下圖開展藝術(shù)品價(jià)值挖掘作業(yè)，重點(diǎn)掌握和運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的藝術(shù)品價(jià)值評(píng)估、市場經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的藝術(shù)品價(jià)格評(píng)估兩種估值方法，結(jié)課時(shí)可以將各組同學(xué)的估值與藝術(shù)品拍賣會(huì)現(xiàn)實(shí)拍賣價(jià)格進(jìn)行比較，在估值比較中理解和把握影響藝術(shù)品價(jià)值和價(jià)格的因素。

特別地，在線上策展作業(yè)中可以讓學(xué)生圍繞藝術(shù)院校的自身藝術(shù)品開展策劃，進(jìn)一步明確策展背景和意義、展覽名稱、組織機(jī)構(gòu)、征稿對(duì)象、展覽日期、展覽地點(diǎn)、展覽規(guī)模、參展要求、投稿方式、展覽評(píng)比等內(nèi)容；同時(shí)將展覽做成互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)品線上展示項(xiàng)目；最后建立藝術(shù)品展示線上數(shù)據(jù)庫，為本地藝術(shù)資源的后續(xù)開拓發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）挖掘理論資源，形成科學(xué)價(jià)值體系

藝術(shù)院校教師在教學(xué)過程中應(yīng)深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等基本原理和研究方法，幫助學(xué)生形成科學(xué)價(jià)值觀體系；應(yīng)幫助學(xué)生理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中商品的價(jià)值規(guī)律，如商品價(jià)值量的決定因素、商品交換原則；幫助學(xué)生理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式；幫助學(xué)生根據(jù)價(jià)值論基本原理，理解簡單勞動(dòng)和復(fù)雜勞動(dòng)；理解在同樣的勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)，復(fù)雜勞動(dòng)是簡單勞動(dòng)的倍乘。從藝術(shù)領(lǐng)域來看，教師需幫助學(xué)生理解“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”內(nèi)涵——優(yōu)秀藝術(shù)作品是藝術(shù)家長期訓(xùn)練、反復(fù)試驗(yàn)的成果，它的創(chuàng)作不單需考慮直接勞動(dòng)時(shí)間，還要考慮獲得這種能力所花費(fèi)的長期訓(xùn)練時(shí)間。特別地，藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生作為未來的藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人，應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)藝術(shù)家創(chuàng)作出更多無愧于時(shí)代、無愧于人民的優(yōu)秀作品，理解藝術(shù)家的價(jià)值，尊重優(yōu)秀藝術(shù)家長期勞動(dòng)付出。

（四）挖掘校內(nèi)資源，開展藝術(shù)品推介

藝術(shù)院校具有油畫、中國畫、設(shè)計(jì)、造型藝術(shù)、建筑藝術(shù)等豐富視覺藝術(shù)資源，對(duì)此作為“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程師生團(tuán)隊(duì)，應(yīng)充分利用上述資源。教師可以安排學(xué)生加大對(duì)學(xué)校視覺藝術(shù)資源的挖掘，鼓勵(lì)學(xué)生與其他二級(jí)學(xué)院進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)走進(jìn)藝術(shù)家工作室，觀察藝術(shù)家的勞動(dòng)特點(diǎn)，與藝術(shù)家建立良好關(guān)系。同時(shí)，在征得藝術(shù)家同意的基礎(chǔ)上，以非協(xié)議方式、主動(dòng)為藝術(shù)家做推廣；通過建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)店鋪、專業(yè)網(wǎng)站、公眾號(hào)等，為藝術(shù)師生、藝術(shù)家的藝術(shù)品進(jìn)行展示和宣傳，為其線上展覽進(jìn)行規(guī)劃和策劃，協(xié)助藝術(shù)師生、藝術(shù)家完成各類“互聯(lián)網(wǎng)+”美術(shù)展材料申請(qǐng)，鼓勵(lì)其網(wǎng)投各類藝術(shù)作品比賽，還為其出書或編纂畫冊等開展各類服務(wù)。以廣西藝術(shù)高校為例，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)店鋪開展藝術(shù)品推介和宣傳活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生推廣漓江畫派師生的藝術(shù)作品，把壯美的漓江風(fēng)光推向世界。

（五）挖掘?qū)崉?wù)素材，做好統(tǒng)籌規(guī)劃

“藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)”課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)必須要做好科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃。藝術(shù)品區(qū)別于一般物質(zhì)產(chǎn)品，是服務(wù)于精神領(lǐng)域的產(chǎn)品，影響其供求關(guān)系的因素除了與物質(zhì)品類似的因素外，還包括基于時(shí)代審美趨勢的藝術(shù)品偏好、藝術(shù)品本身質(zhì)量、藝術(shù)品作者、藝術(shù)家對(duì)市場的態(tài)度、創(chuàng)作意愿、藝術(shù)家審美偏好、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場環(huán)境等多種影響力相互作用，使得教師與學(xué)生們研究藝術(shù)品時(shí)，既要看到藝術(shù)品作品的因素，又要深入觀察市場方面因素以及挖掘藝術(shù)家本身的因素；既要看到藝術(shù)家訓(xùn)練和創(chuàng)作勞動(dòng)的價(jià)值決定，又要看到市場供求相互作用下的價(jià)格變化。教師應(yīng)鼓勵(lì)美術(shù)管理學(xué)生加大美術(shù)品技法訓(xùn)練，觀看中央二臺(tái)《一槌定音》等相關(guān)鑒定節(jié)目，向鑒定專家學(xué)習(xí)鑒定方法技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，研究藝術(shù)家題材偏好、審美趣味、筆墨特點(diǎn)、創(chuàng)作風(fēng)格、布局結(jié)構(gòu)、落款落印特征等，帶動(dòng)學(xué)生提高鑒別水平，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國拍賣法》、藝術(shù)品拍賣規(guī)則，了解拍賣師實(shí)務(wù)考試，掌握2580競價(jià)階梯等，為將來從事藝術(shù)品公平等價(jià)交換服務(wù)和工作打下基礎(chǔ)。

（六）挖掘社會(huì)資源，引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用校外資源，運(yùn)用中國大學(xué)MOOC（慕課）、學(xué)堂在線等軟件安排互聯(lián)網(wǎng)視頻，通過觀看網(wǎng)易公開課等線上展示課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生課前觀看視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后觀看視頻加深專業(yè)知識(shí)的鞏固和加大所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用；教師還可以安排學(xué)生赴外地開展采風(fēng)調(diào)研活動(dòng)，如參觀國家博物館、故宮博物院以及大型本國拍賣公司；線上調(diào)研和了解跨國拍賣行，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和典型案例；邀請(qǐng)?jiān)诖笮退囆g(shù)品經(jīng)紀(jì)公司工作的優(yōu)秀畢業(yè)生，開展線上云講座，分享其開展藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、與藏家溝通、與買家溝通的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，將藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)行業(yè)最新、最生動(dòng)的案例引入課堂。對(duì)于具備“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外社會(huì)資源的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)其了解社會(huì)主流審美趨勢以及藝術(shù)品收藏家、消費(fèi)者的偏好，了解畫廊、博覽會(huì)、拍賣行等藝術(shù)品市場流通中介，通過構(gòu)建信息平臺(tái)，運(yùn)用第三方平臺(tái)，自建地方性區(qū)域性藝術(shù)品平臺(tái)等，整合本地區(qū)藝術(shù)市場主體，協(xié)調(diào)地區(qū)供求關(guān)系，打造地方區(qū)域性藝術(shù)品共生生態(tài)系統(tǒng)。

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基金項(xiàng)目：1.廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專項(xiàng)課題《“新文科”建設(shè)下藝術(shù)院校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的創(chuàng)新研究》（2022ZJY2511）；2.2021年度廣西藝術(shù)學(xué)院高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目《“新文科”視域下藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)改革研究——基于互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)品展示項(xiàng)目的實(shí)踐》（2021JGY20）

作者簡介：楊羽（1985—?），男，壯族，廣西南寧人，碩士，講師，研究方向：產(chǎn)業(yè)研究。