初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果提升對(duì)策研究

王文娟

摘要：教師作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，其教學(xué)思想、方法對(duì)教學(xué)效果的影響較大。教師精心組織創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，是提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。基于此，本文首先分析初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，凸顯提升課堂教學(xué)效果的迫切性，然后提出提升課堂教學(xué)效果的對(duì)策，以期為初中英語(yǔ)教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；效果提升

在新課改的推動(dòng)下，初中英語(yǔ)教學(xué)已引起教育界的關(guān)注。為了提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，教師要遵循“以生為本”的原則，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，以提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果還有一定的提升空間，本文正是圍繞英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的對(duì)策。

1 ? 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果提升的原則

為了提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，教師要以新課改精神為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣及習(xí)慣設(shè)計(jì)趣味性的課堂任務(wù)。關(guān)于提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的原則，梳理如下：

第一，趣味性原則。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師要以趣味為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，從生活入手，融入學(xué)生感興趣的問(wèn)題。在教學(xué)中多觀察學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。

第二，層次性原則。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，所以在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注其學(xué)習(xí)能力差異，以層次性原則為指導(dǎo)，在安排教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)及作業(yè)設(shè)計(jì)方面關(guān)注層次性，不僅能實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，還能縮小兩極分化的差距，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)優(yōu)生進(jìn)步更快，讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，互動(dòng)性原則。隨著新課改的深入，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系已成為英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。為了提升課堂教學(xué)效果，教師要在課堂中關(guān)注互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的溝通意識(shí)。例如，設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，關(guān)注師生和生生互動(dòng)，提升學(xué)生的合作交流能力，在和諧的氛圍下提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生吸收英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)。

第四，創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新教學(xué)模式是近幾年教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中以多媒體技術(shù)為中心，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，融入微課、短視頻及PPT，將抽象的知識(shí)具體化，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，提升思維能力。所以，為了提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，教師要遵循創(chuàng)新性原則，設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)任務(wù)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

第五，多元化原則。初中生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)能力也有所提升。因此，教師應(yīng)關(guān)注多元化教學(xué)并設(shè)計(jì)類型豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬和游戲教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在不同教學(xué)任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵策略。

2 ? 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升對(duì)策

2.1精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方法

俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，賦予英語(yǔ)課堂活力和趣味，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方法。教師在教學(xué)任務(wù)導(dǎo)入中要發(fā)揮承上啟下的作用，一方面借助課前導(dǎo)入活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探究新課知識(shí)；另一方面要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)，導(dǎo)入有趣的新課知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。所以，教師在備課中應(yīng)精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入活動(dòng)。

例如，在教授與生日有關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體展示關(guān)于生日的場(chǎng)景，讓學(xué)生感知主人公生日當(dāng)天熱鬧的氛圍，并認(rèn)識(shí)不同類型的生日禮物，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究熱情。緊接著，教師可以介紹本課的知識(shí)，借助多媒體課件呈現(xiàn)本課的單詞、句型及語(yǔ)法，然后組織學(xué)生訓(xùn)練句型。

以學(xué)生感興趣的話題為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，能夠增加英語(yǔ)課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究熱情。在該教學(xué)模式下，新課導(dǎo)入也很自然，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受度也優(yōu)于傳統(tǒng)課堂，能夠讓學(xué)生掌握新句型和新單詞，教學(xué)效果得以提升。

2.2模擬情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果離不開(kāi)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能提升學(xué)習(xí)效果。因此，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的態(tài)度，并創(chuàng)新教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。初中生已具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力也超過(guò)小學(xué)生，增強(qiáng)課堂趣味、創(chuàng)新教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。模擬情景時(shí)，要貼近學(xué)生的日常生活，以學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景為主。

另外，教師要在課堂中建立獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)小組中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以激勵(lì)，但對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生也不需要懲罰，而是要鼓勵(lì)。課堂激勵(lì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極探索問(wèn)題，愿意共享、交流學(xué)習(xí)成果，和同伴與教師構(gòu)建和諧的關(guān)系。建設(shè)活力、高效的英語(yǔ)課堂，讓英語(yǔ)課堂綻放無(wú)限的光芒。

2.3促進(jìn)合作，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

合作是建設(shè)高效課堂的重中之重，它強(qiáng)調(diào)趣味性和主動(dòng)性。目前，合作學(xué)習(xí)模式已被應(yīng)用于多學(xué)科教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果。在初中英語(yǔ)課堂中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及合作學(xué)習(xí)理念，還能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中建立深厚的友誼，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)。所以，教師要圍繞學(xué)生在課堂中的情況組織合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意合作學(xué)習(xí)任務(wù)，吸引學(xué)生去探究。

例如，在教授有關(guān)環(huán)境的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出最多的建議，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴著手保護(hù)環(huán)境，不再亂扔垃圾，不隨地吐痰，節(jié)約用水。小組競(jìng)賽還能拓展學(xué)生的思維，使其養(yǎng)成愛(ài)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。在公平的課堂競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，小組成員的團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)也得以增強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)非常重要。

2.4優(yōu)化教學(xué)，搭建思維發(fā)展平臺(tái)

教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大影響，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，才能達(dá)到提升教學(xué)效果的目標(biāo)。

一方面，以多感官為中心創(chuàng)建復(fù)述式教學(xué)模式。復(fù)述式教學(xué)作為一種創(chuàng)新教學(xué)方法，是指在某單元教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生自由聯(lián)想，將已學(xué)習(xí)到的知識(shí)、肢體動(dòng)作及表情結(jié)合起來(lái)，在課堂中面向教師和學(xué)生完成復(fù)述。該過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。也有學(xué)者認(rèn)為，該教學(xué)模式能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在復(fù)述中提升思維能力、創(chuàng)造力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

另一方面，引進(jìn)提問(wèn)式教學(xué)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教師是課堂的主導(dǎo)，要求學(xué)生跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師講及學(xué)生聽(tīng)的效果都不佳。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性缺乏，質(zhì)疑能力薄弱，缺乏自主探究熱情。所以，教師可以將提問(wèn)式教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容為根本設(shè)計(jì)問(wèn)題，利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。教師也可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)難度不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解答，提升學(xué)生的思維能力。

2.5改善作業(yè)，凸顯層次教學(xué)優(yōu)勢(shì)

新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置理念，在課堂教學(xué)中關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮學(xué)生完成作業(yè)的難度及時(shí)間，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)提高作業(yè)完成效率，讓學(xué)生更好地吸收英語(yǔ)知識(shí)。為了幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)并做到查漏補(bǔ)缺，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速完成，不需花費(fèi)大量時(shí)間，同時(shí)能夠保證質(zhì)量。所以，教師要圍繞新課改要求設(shè)計(jì)層次性、多樣性及趣味性并存的作業(yè)，在作業(yè)中啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

第一，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中不要以全體學(xué)生為主體布置統(tǒng)一的任務(wù)，而要分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分成不同層次，如優(yōu)秀、良好、中等及一般，然后以不同層次學(xué)生為主體布置層次性作業(yè)。

第二，設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)。以聽(tīng)說(shuō)課作業(yè)設(shè)計(jì)為例，在學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練中不要讓學(xué)生僅僅聽(tīng)錄音或結(jié)合單調(diào)錄音進(jìn)行機(jī)械化訓(xùn)練，要知道，反復(fù)誦讀并不能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。所以，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生模擬錄音片段中的角色，并模仿錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。一方面，第一遍錄音要求學(xué)生記錄詞匯和句型，和同伴溝通后確定想要扮演的角色；第二遍錄音引導(dǎo)學(xué)生熟悉語(yǔ)境、詞匯及句型；第三遍錄音是鞏固。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生一對(duì)一訓(xùn)練語(yǔ)音，通過(guò)角色扮演提升口語(yǔ)表達(dá)能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，線上溝通方法越來(lái)越多樣化，學(xué)生在家就可以與同伴完成一對(duì)一的情景對(duì)話，且能代入角色扮演。因此，布置作業(yè)時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生多利用線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行溝通。在家里通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行角色扮演，促進(jìn)學(xué)生理解語(yǔ)法，這樣堅(jiān)持下去，一定能夠提高聽(tīng)說(shuō)水平。為了促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活的融合，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的語(yǔ)境，如布置和學(xué)生生活有關(guān)的調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生根植于生活完成閱讀、表達(dá)和寫(xiě)作任務(wù)。

第三，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。通過(guò)趣味性作業(yè)，教師要讓學(xué)生突破機(jī)械化學(xué)習(xí)模式，不要機(jī)械地抄寫(xiě)英文詞匯或句型。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性。

綜上所述，為了提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)密切結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課改目標(biāo)及任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生參與課堂為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)為宗旨，優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)體系。教師創(chuàng)新教學(xué)模式后，能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。另外，教師也要關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，立足于互聯(lián)網(wǎng)背景創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生建設(shè)線上線下教學(xué)模式提供學(xué)習(xí)資源和素材，啟發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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