國(guó)土空間規(guī)劃背景下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

周艷 楊宇亮 周穎杰 魯春陽(yáng)

［摘 要］ 國(guó)土空間規(guī)劃體系改革為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)帶來(lái)新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，針對(duì)既有人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)國(guó)土空間規(guī)劃改革的要求，探索適應(yīng)新型空間規(guī)劃的人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。以云南師范大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，在剖析人才培養(yǎng)方案定位的基礎(chǔ)上，分析國(guó)土空間規(guī)劃轉(zhuǎn)型下人才培養(yǎng)模式面臨的現(xiàn)實(shí)困境，提出面向國(guó)土空間規(guī)劃的人才培養(yǎng)模式改革路徑，為豐富我國(guó)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的理論教育和實(shí)踐建設(shè)提供參考依據(jù)。

［關(guān)鍵詞］ 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；國(guó)土空間規(guī)劃；人才培養(yǎng)模式；改革

［基金項(xiàng)目］ 2021年度國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目“多尺度視角下城鄉(xiāng)土地市場(chǎng)一體化對(duì)城市建設(shè)用地?cái)U(kuò)張的影響及其反饋機(jī)制研究”（42101278）；2021年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐重大項(xiàng)目“‘智能+時(shí)代應(yīng)用型本科高校全面學(xué)分制的改革與實(shí)踐”（2021SJGLX028）；2022年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“數(shù)據(jù)賦能視域下高校教師智慧教學(xué)能力提升路徑研究”（2022YB0339）

［作者簡(jiǎn)介］ 周 艷（1986—），女，云南蘭坪人，博士，云南師范大學(xué)地理學(xué)部講師，主要從事國(guó)土空間規(guī)劃與治理研究；楊宇亮（1974—），男，云南大理人，博士，云南師范大學(xué)地理學(xué)部副教授（通信作者），主要從事國(guó)土空間規(guī)劃研究。

［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）18-0101-04 ［收稿日期］ 2023-01-13

引言

2019年5月，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于建立國(guó)土空間規(guī)劃體系并監(jiān)督實(shí)施的若干意見(jiàn)》指出：“建立國(guó)土空間規(guī)劃體系并監(jiān)督實(shí)施，將主體功能區(qū)規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃等空間規(guī)劃融合為統(tǒng)一的國(guó)土空間規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)‘多規(guī)合一，強(qiáng)化國(guó)土空間規(guī)劃對(duì)各專項(xiàng)規(guī)劃的指導(dǎo)約束作用?！保?］2020年8月，教育部高教司印發(fā)《關(guān)于啟動(dòng)國(guó)土空間規(guī)劃相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)資源建設(shè)工作的通知》，全面啟動(dòng)國(guó)土空間規(guī)劃相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)資源建設(shè)工作。全國(guó)高校積極響應(yīng)國(guó)家空間規(guī)劃改革，北京大學(xué)在地理學(xué)下增設(shè)國(guó)土空間規(guī)劃博士點(diǎn)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等高校開(kāi)展國(guó)土空間規(guī)劃相關(guān)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)［2］。目前，關(guān)于國(guó)土空間規(guī)劃與人才培養(yǎng)方面的研究主要聚焦于人才培養(yǎng)體系建設(shè)與改革、課程教學(xué)改革、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面，而人才培養(yǎng)模式則處于探索階段，有待進(jìn)一步深入研究［3-7］。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)與國(guó)土空間規(guī)劃聯(lián)系密切，隨著國(guó)家國(guó)土空間規(guī)劃體系的深入改革和編制工作的全面啟動(dòng)，對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科體系重塑及人才培養(yǎng)模式等提出了新要求［8］。國(guó)土空間規(guī)劃人才培養(yǎng)涉及多學(xué)科、多部門和多行業(yè)的協(xié)同配合，在現(xiàn)有培養(yǎng)模式下，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)受學(xué)科背景約束，學(xué)生的核心技能與應(yīng)用能力難以適應(yīng)新時(shí)代國(guó)土空間規(guī)劃體系的要求［3］。因此，探索面向國(guó)土空間規(guī)劃的人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。鑒于此，本文以云南師范大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，在分析人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出面向新時(shí)代國(guó)土空間規(guī)劃的人才培養(yǎng)模式，為豐富相關(guān)專業(yè)的理論教育和實(shí)踐建設(shè)提供依據(jù)。

一、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案的定位

2018年，由教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編纂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中，將人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃作為地理科學(xué)類之下的非師范專業(yè)，并對(duì)專業(yè)知識(shí)有如下規(guī)定：“立足于人文地理學(xué)各分支學(xué)科的基礎(chǔ)理論，結(jié)合城市規(guī)劃的技術(shù)路徑與基本方法，以人地關(guān)系理論為指導(dǎo)，掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?！保?］由此可見(jiàn)，該專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)空間秩序的構(gòu)建有很高的要求。由于歷史原因，我國(guó)的空間規(guī)劃教育長(zhǎng)期以五年制為主，工科教育體系下的城市規(guī)劃或城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)置偏重設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)，即重視在一定范圍內(nèi)人為構(gòu)建空間秩序的能力，總體而言，容易忽略或輕視塑造人工秩序的人地關(guān)系這一結(jié)構(gòu)性力量，對(duì)宏觀空間的整體性認(rèn)知較為匱乏，難以應(yīng)對(duì)新型國(guó)家空間治理思維下的空間規(guī)劃體系變革。因此，在以土地利用規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃等為基礎(chǔ)的新的國(guó)土空間規(guī)劃框架背景下，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)以其人地關(guān)系視角，具備天然的宏觀視野與整體認(rèn)知框架的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠較好地適應(yīng)空間規(guī)劃框架重構(gòu)，其也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)工科背景下城市規(guī)劃專業(yè)的技能訓(xùn)練，形成具有工科特色的應(yīng)用型地理專業(yè)。

二、國(guó)土空間規(guī)劃背景下人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)困境

云南師范大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的前身為2008年設(shè)置的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，2013年，該專業(yè)分為自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個(gè)專業(yè)，并于當(dāng)年開(kāi)始招生。多年來(lái)，該專業(yè)立足地理學(xué)部的資源與地方需求，得到了較好的發(fā)展，但隨著國(guó)土空間規(guī)劃體系的深入改革，該專業(yè)人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)新時(shí)代空間規(guī)劃體系的要求，面臨新的挑戰(zhàn)。

（一）國(guó)土空間規(guī)劃背景下人才培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性有待加強(qiáng)

2021版人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案以德智體美全面發(fā)展，愛(ài)國(guó)進(jìn)取、創(chuàng)新思辨，厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、精術(shù)業(yè)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)，具有國(guó)際視野，掌握人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)理論和技術(shù)方法的研究型和應(yīng)用型復(fù)合人才為培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后5年左右成長(zhǎng)為在教學(xué)科研單位、政府行政部門、企事業(yè)單位從事國(guó)土資源調(diào)查與管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展等與地理科學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究和應(yīng)用及管理的優(yōu)秀專業(yè)人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位較為準(zhǔn)確，但目標(biāo)較寬泛，針對(duì)“專”的培養(yǎng)目標(biāo)還有待加強(qiáng)，以更好地適應(yīng)新時(shí)代國(guó)土空間規(guī)劃體系的要求。

（二）課程設(shè)置與國(guó)土空間規(guī)劃銜接不足

本專業(yè)的課程設(shè)置分為地理學(xué)大類和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)大類課程。由于專業(yè)從屬地理科學(xué)的特征，主干課程設(shè)置偏重地理學(xué)，將“人文地理學(xué)”“經(jīng)濟(jì)地理學(xué)”“遙感概論”“城市地理學(xué)”“城市規(guī)劃原理”“地理信息系統(tǒng)原理”“區(qū)域規(guī)劃”“國(guó)土空間規(guī)劃”等作為專業(yè)核心課程。選修課則體現(xiàn)了一定的工科色彩，主要包括“城市建設(shè)史”“建筑學(xué)概論”“城市詳細(xì)規(guī)劃”“城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)”等課程。此外，還開(kāi)設(shè)了“計(jì)量地理學(xué)”“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”等方法類課程。在2021版人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，土地方面的課程僅設(shè)有“土地利用規(guī)劃”一門，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以滿足國(guó)土空間規(guī)劃編制的要求。因此，為適應(yīng)空間規(guī)劃體系改革，需不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)課程體系。2022版人才培養(yǎng)方案中增加了“國(guó)土空間規(guī)劃”“土地資源學(xué)”等課程，課程體系設(shè)置逐漸與國(guó)土空間規(guī)劃銜接。此外，“城市建設(shè)史”調(diào)整為“人居環(huán)境史綱”，強(qiáng)調(diào)了城鄉(xiāng)規(guī)劃的人居環(huán)境構(gòu)建空間策略的特征，更能夠與人地關(guān)系的地理學(xué)本位匹配?！熬勐渑c民居”“云南民族文化”等課程，則對(duì)應(yīng)云南復(fù)雜的人文地理環(huán)境特點(diǎn)，使課程體系設(shè)置既體現(xiàn)學(xué)科交叉融合，又體現(xiàn)地域特色，為培養(yǎng)帶有工科色彩、能夠服務(wù)地方的應(yīng)用型及復(fù)合型專業(yè)人才提供了支撐。

（三）學(xué)生實(shí)踐能力有待提高

2021版人才培養(yǎng)方案中，“規(guī)劃CAD”“城市規(guī)劃原理”“土地利用規(guī)劃”“控制性詳細(xì)規(guī)劃”“城市詳細(xì)規(guī)劃”等課程均設(shè)置了實(shí)踐學(xué)分，但在具體教學(xué)中，多數(shù)課程以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)所占課時(shí)較少，尤其是“土地利用規(guī)劃”課程，由于沒(méi)有與課程相配套的機(jī)房，實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生提交土地利用現(xiàn)狀圖、規(guī)劃圖、基本農(nóng)田保護(hù)和空間管制等圖件，學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力相對(duì)較弱，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。國(guó)土空間規(guī)劃具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，但在教學(xué)中，以“理論+案例”相結(jié)合的教學(xué)方式為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然較為薄弱。在專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)中，人文地理綜合實(shí)習(xí)和城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合實(shí)習(xí)主要以野外實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行，專業(yè)實(shí)習(xí)基本缺失，學(xué)生的實(shí)踐能力有待提高。

三、國(guó)土空間規(guī)劃背景下的人才培養(yǎng)模式改革

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)土空間規(guī)劃具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，空間規(guī)劃轉(zhuǎn)向背景下，國(guó)家需要大量的復(fù)合型人才，這也對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)提出了新要求：學(xué)生應(yīng)掌握規(guī)劃設(shè)計(jì)、土地科學(xué)尤其是國(guó)土空間規(guī)劃、人文地理學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。此外，綜合考慮云南師范大學(xué)的區(qū)位因素，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位進(jìn)行優(yōu)化：培養(yǎng)立足西南、服務(wù)西南，為西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)，具備人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)理論和技術(shù)方法，富有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)調(diào)查實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擁有不同的空間規(guī)劃思維，能夠在教學(xué)科研單位、政府行政部門和企事業(yè)單位從事規(guī)劃設(shè)計(jì)、國(guó)土資源調(diào)查與管理、區(qū)域發(fā)展等與地理科學(xué)有關(guān)的研究型和應(yīng)用型復(fù)合人才。

（二）構(gòu)建與國(guó)土空間規(guī)劃課程體系相適應(yīng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

國(guó)土空間規(guī)劃融合了地理學(xué)、土地科學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性。目前，云南師范大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置以地理類課程和工科課程相結(jié)合為主，在土地科學(xué)方面的課程設(shè)置偏少，2021年人才培養(yǎng)方案中僅有“土地利用規(guī)劃”一門課程。2022年的人才培養(yǎng)方案中取消了“土地利用規(guī)劃”課程，增設(shè)了“國(guó)土空間規(guī)劃”課程，選修課中增設(shè)了“土地資源學(xué)”課程，學(xué)科體系設(shè)置不斷優(yōu)化。國(guó)土空間規(guī)劃編制中，地理學(xué)和土地科學(xué)發(fā)揮了重要作用。目前，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中有關(guān)土地科學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)受限，核心技能與應(yīng)用能力難以滿足國(guó)土空間規(guī)劃體系的要求。因此，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，需要以“國(guó)土空間規(guī)劃”課程為核心，進(jìn)一步增設(shè)土地管理學(xué)、土地信息系統(tǒng)、土地政策分析與評(píng)價(jià)等方面的課程，將國(guó)土空間規(guī)劃理論、方法、技術(shù)、政策、實(shí)施評(píng)價(jià)及監(jiān)督管理等相融合，形成與國(guó)土空間規(guī)劃密切銜接的課程體系?；谥貥?gòu)的課程體系，面向國(guó)土空間規(guī)劃的人才需求，提出人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的理念和思路，構(gòu)建與“國(guó)土空間規(guī)劃”課程體系相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)與新時(shí)代國(guó)土空間規(guī)劃相適應(yīng)的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。

（三）校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式

“國(guó)土空間規(guī)劃”具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此，在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。以“土地利用規(guī)劃”課程教學(xué)為例，在講授土地利用規(guī)劃的基本概念、相關(guān)理論、土地供需預(yù)測(cè)、居民點(diǎn)用地規(guī)劃、交通水利用地規(guī)劃、基本農(nóng)田規(guī)劃和土地整治規(guī)劃等相關(guān)規(guī)劃及具體案例的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供土地利用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（脫密處理），布置作業(yè)讓學(xué)生繪制土地利用現(xiàn)狀圖、規(guī)劃圖等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作技能。國(guó)土空間規(guī)劃融合了土地利用規(guī)劃等相關(guān)規(guī)劃，涉及多個(gè)學(xué)科的交叉與融合，導(dǎo)致學(xué)生目前具備的土地利用規(guī)劃技能難以滿足國(guó)土空間規(guī)劃編制需求。因此，2022版人才培養(yǎng)方案中增設(shè)“國(guó)土空間規(guī)劃”課程，替代原來(lái)的“土地利用規(guī)劃”課程，總學(xué)分2.5分（實(shí)踐學(xué)分1.5分），實(shí)踐學(xué)分占比有所增加?！皣?guó)土空間規(guī)劃”課程教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生講授相關(guān)概念、理論基礎(chǔ)、國(guó)土空間體系框架、具體編制程序、內(nèi)容等的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前已公示征求意見(jiàn)的國(guó)土空間規(guī)劃案例，進(jìn)行案例分析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，提高實(shí)踐技能。云南師范大學(xué)需與云南省國(guó)土資源規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、昆明市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司、云南云金地科技有限公司等承擔(dān)空間規(guī)劃編制的單位合作，搭建學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)掌握了國(guó)土空間規(guī)劃專題研究、規(guī)劃文本編制及相關(guān)圖件繪制等綜合技能，提升了自身的專業(yè)核心能力。通過(guò)校企合作的方式，深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能和操作技能，形成兼顧專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)模式。

（四）基于空間信息科學(xué)的國(guó)土空間規(guī)劃人才培養(yǎng)模式探索

與工科模式下的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)相比，立足于地理科學(xué)的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)具有空間信息科學(xué)的學(xué)科特色和匹配課程，能夠更好地對(duì)應(yīng)國(guó)土空間規(guī)劃戰(zhàn)略性、宏觀性、系統(tǒng)性的基本特征，也能夠更好地反映國(guó)土空間規(guī)劃的科學(xué)內(nèi)涵?？臻g信息科學(xué)是順應(yīng)時(shí)代脈搏的新興學(xué)科，在國(guó)土空間規(guī)劃中具有廣泛的應(yīng)用前景，如提高規(guī)劃的科學(xué)性和效率、促進(jìn)公眾參與規(guī)劃、提升數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值等，對(duì)于規(guī)劃轉(zhuǎn)型下的專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：第一，基于空間信息科學(xué)背景構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，有助于提高學(xué)生獲取、分析、應(yīng)用大數(shù)據(jù)的能力，形成大數(shù)據(jù)背景下與國(guó)土空間規(guī)劃相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。第二，空間信息科學(xué)與國(guó)土空間規(guī)劃密切相關(guān)，前者為后者提供數(shù)據(jù)支撐、技術(shù)支持平臺(tái)、決策支持等，在空間規(guī)劃中應(yīng)用廣泛［10］。因此，需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)結(jié)合空間信息科學(xué)的思維與能力，更新學(xué)生的知識(shí)體系，并應(yīng)用于國(guó)土空間規(guī)劃，形成與基于空間信息科學(xué)的國(guó)土空間規(guī)劃相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)土空間規(guī)劃改革為地理學(xué)培養(yǎng)空間規(guī)劃人才帶來(lái)良好的發(fā)展機(jī)遇和契機(jī)，推動(dòng)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、改革課程體系、培養(yǎng)實(shí)踐能力、與地理信息科學(xué)相結(jié)合等方式，形成與新時(shí)代國(guó)土空間規(guī)劃相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而培養(yǎng)復(fù)合型人才，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求。

參考文獻(xiàn)

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The Talent Training Model of Human Geography and Urban-rural Planning Oriented to Territorial Space Planning

ZHOU Yan1， YANG Yu-liang1， ZHOU Ying-jie2， LU Chun-yang2

（1. Faculty of Geography， Yunnan Normal University， Kunming， Yunnan 650050， China; 2. School of Management， Henan University of Urban Construction， Pingdingshan， Henan 467000， China）

Abstract： The reform of territorial space planning brings new opportunities and challenges to the major of Human Geography and Urban-rural Planning. As the existing talent training mode is difficult to adapt to the requirements of space planning， it is urgent to explore a new talent training mode adapted to the new space planning. Taking the above major from Yunnan Normal University as an example， this paper analyzes the realistic dilemma of talent training mode under the background of transformation of space planning， and puts forward the reform path of talent training mode oriented to territorial space planning， which provides references for relevant major.

Key words： Human Geography and Urban-Rural Planning major; territorial space planning; talent training mode; reform