高職生參與鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與對策建議

姚麗麗

摘? 要： 構(gòu)建“興趣度、認(rèn)知度、認(rèn)同度、參與度”組成的四維分析框架，并以浙江17所高職院校為例，對高職生參與鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)開展實(shí)證調(diào)查。經(jīng)分析，高職生關(guān)于鄉(xiāng)村振興的“四維表現(xiàn)”差異明顯；高職生的性別、生源地、專業(yè)大類等基本信息對“四維表現(xiàn)”產(chǎn)生顯著影響；提升認(rèn)知度或認(rèn)同度有助于間接提升參與度?；诖藢?shí)證研究結(jié)果，對如何進(jìn)一步提升高職生參與鄉(xiāng)村振興的意愿與能力提出對策建議。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)村振興； 高職生； 參與度； 現(xiàn)狀調(diào)查； 浙江

中圖分類號： G715? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ? ? ? ? ? 文章編號： １６７１－２１５３（２０23）０4-0044-06

全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為青年提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和奮斗舞臺。高職院校聚焦于培養(yǎng)技能型人才，是為鄉(xiāng)村振興輸送人才的重要來源地[1]。那么，高職院校作為鄉(xiāng)村振興的人才“蓄水池”，除了積極培養(yǎng)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的興趣及意愿，這是該人才“蓄水池”能最大程度發(fā)揮實(shí)效的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)下，浙江正在積極推進(jìn)“共同富裕示范區(qū)”建設(shè)，鄉(xiāng)村振興是共同富裕的必經(jīng)之路。本研究以浙江省內(nèi)6地市17所高職院校為例，分析高職生關(guān)于鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，并基于調(diào)研結(jié)果提出幾點(diǎn)針對性的對策建議。

一、對象與方法

（一）研究對象

選取浙江省內(nèi)杭州、寧波、溫州、紹興、金華、舟山等6地市的17所高職院校作為樣本來源地。2022年7月15日至19日，在“省培”項(xiàng)目參訓(xùn)期間，筆者于培訓(xùn)課間現(xiàn)場，經(jīng)該17所高職院校參訓(xùn)教師的幫助，將調(diào)查問卷發(fā)送給該校部分學(xué)生填寫（一般為該教師所任教班級學(xué)生）。參訓(xùn)教師任教班級涵蓋文、理、工、商、農(nóng)、醫(yī)、藝術(shù)等不同大類專業(yè)，所任教學(xué)生基本信息具有隨機(jī)性，符合本次調(diào)查要求。本次調(diào)查共收集586份問卷，其中有效問卷為573份，有效率為97.8%。

調(diào)查對象涵蓋大一、大二、大三全部年級，其中大一321人（56.02%），大二167人（29.14%），大三85人（14.83%）；性別比相對較為均衡，男生241人（42.06%），女生332人（57.94%）；入學(xué)途徑方面以高考升學(xué)居多，通過高考升學(xué)的學(xué)生為369人（64.40%），通過單考單招升學(xué)的學(xué)生為139人（24.26%），通過“3+2”升學(xué)的學(xué)生為65人（11.34%）。且因調(diào)研主題是高職生參與鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，故將高職生生源所在地作為基本情況之一加以了解，其中浙江省內(nèi)農(nóng)村生源332人（57.94%），浙江省內(nèi)城鎮(zhèn)生源151人（26.35%），其他省份農(nóng)村生源63人（10.99%），其他省份城鎮(zhèn)生源27人（4.71%）?？梢?，高職院校中農(nóng)村生源占比明顯較高（隨機(jī)調(diào)查對象中占比68.93%）。本次調(diào)查對學(xué)生所學(xué)專業(yè)類別劃分較細(xì)，其中調(diào)查對象所學(xué)專業(yè)大類占比前三的是土木建筑大類、電子信息大類及財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類；政治面貌則以共青團(tuán)員為主，中共黨員（含預(yù)備黨員）21人（3.66%），共青團(tuán)員317人（55.32%），群眾232人（40.49%），其他黨派人士3人（0.52%，此項(xiàng)大概率為誤選）。

（二）分析框架

在前期對學(xué)生的訪談中，發(fā)現(xiàn)部分受訪者雖然對鄉(xiāng)村振興具體政策不甚了解但總體評價(jià)頗高，其目前鮮少參與鄉(xiāng)村振興活動(dòng)但部分抱有畢業(yè)后可能嘗試到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法。以“高職生&鄉(xiāng)村振興”或“大學(xué)生&鄉(xiāng)村振興”為關(guān)鍵詞搜索“問卷星”平臺公開問卷，除聚焦“農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)”外，大部分則是探究大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的關(guān)注與了解程度、認(rèn)知（認(rèn)識）度、參與程度與參與意愿、服務(wù)路徑、“三農(nóng)情懷”培育等。在梳理相關(guān)文獻(xiàn)成果中，發(fā)現(xiàn)探討大學(xué)生與鄉(xiāng)村振興關(guān)系的多篇文獻(xiàn)中提及“興趣”“參與心態(tài)”“情感訴求”“感知”“就業(yè)意愿”“價(jià)值選擇”等，如劉靈輝等運(yùn)用Logistic模型實(shí)證分析影響農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)建家庭農(nóng)場的因素，其中“對農(nóng)業(yè)的興趣程度”是顯著相關(guān)指標(biāo)之一[2]；胡小武提到青年群體出于市場理性、文化鄉(xiāng)愁、社會(huì)責(zé)任等不同心態(tài)或訴求參與鄉(xiāng)村振興[3]；王麗萍等通過實(shí)證分析得出，“農(nóng)村就業(yè)政策環(huán)境感知”是顯著正向影響大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿的重要因素[4]；陶自祥提到農(nóng)村青年大學(xué)生作為典型的農(nóng)村知識型青年，其參與鄉(xiāng)村振興的價(jià)值選擇不同于返鄉(xiāng)型或在地型青年[5]。

因此，結(jié)合學(xué)生訪談、“問卷星”在線平臺相關(guān)公開問卷題項(xiàng)設(shè)置情況及閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的成果，本研究選取了“興趣度、認(rèn)知度、認(rèn)同度、參與度”等四個(gè)維度作為實(shí)證調(diào)研高職生關(guān)于鄉(xiāng)村振興現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的分析框架。

（三）研究方法

在構(gòu)建起“興趣度、認(rèn)知度、認(rèn)同度、參與度”這一四維分析框架后，筆者自行設(shè)計(jì)“高職生關(guān)于鄉(xiāng)村振興有關(guān)情況的調(diào)查問卷”。除了“基本信息”題項(xiàng)外，就高職生關(guān)于鄉(xiāng)村振興的“興趣、認(rèn)知、認(rèn)同、參與”四維表現(xiàn)現(xiàn)狀分設(shè)了多道量表題，每道量表題的四個(gè)選項(xiàng)分值由低到高設(shè)為“0、3、6、9”，均采用了Likert四級計(jì)分法[6]。由此，調(diào)查對象得分越高，表明其關(guān)于鄉(xiāng)村振興的“四維表現(xiàn)”現(xiàn)狀越好。四維量表通過信效度檢驗(yàn)后，運(yùn)用“問卷星”平臺收集問卷調(diào)查結(jié)果，再借助“在線SPSS分析”平臺對所收集問卷數(shù)據(jù)開展加工與分析。

二、高職生關(guān)于鄉(xiāng)村振興“四維表現(xiàn)”現(xiàn)狀總體分析

（一）關(guān)于鄉(xiāng)村振興的興趣度情況

就高職生關(guān)于鄉(xiāng)村振興是否感興趣情況，首先需要了解其獲取鄉(xiāng)村振興有關(guān)消息的途徑有哪些。如圖1所示，主要是以線上社交軟件和短視頻平臺為主，這兩類途徑占比之和高達(dá)74%，這兩項(xiàng)為“至關(guān)重要項(xiàng)”。相對的，通過“學(xué)校宣傳推廣”途徑加以了解的僅占6.48%。因此，高職院校在校內(nèi)宣傳鄉(xiāng)村振興過程中利用好線上社交軟件和短視頻平臺，對提升宣傳的有效率較為重要。

至于具體衡量興趣度如何，設(shè)置多道量表題綜合分析比較，并以各量表題題項(xiàng)得分情況的平均值生成“高職生興趣度”這一新變量。如表1所示，從數(shù)據(jù)看，“高職生興趣度”得分的平均值為6.147（最高分為9），可見總體上高職生對鄉(xiāng)村振興較為感興趣。

（二）關(guān)于鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知度情況

就高職生關(guān)于鄉(xiāng)村振興的了解程度，設(shè)置多道量表題綜合分析比較，其中選擇“比較熟悉”或“不太熟悉”這兩項(xiàng)的占80%以上。進(jìn)而以各量表題題項(xiàng)得分情況的平均值生成“高職生認(rèn)知度”這一新變量。如表2所示，從數(shù)據(jù)看，總體上高職生對鄉(xiāng)村振興認(rèn)知度的平均值為5.309（最高分為9），明顯低于興趣度。

（三）關(guān)于鄉(xiāng)村振興的認(rèn)同度情況

就高職生關(guān)于鄉(xiāng)村振興的認(rèn)同情況，設(shè)置多道量表題綜合分析比較。就鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施對鄉(xiāng)村各方面的積極影響，約90%的高職生選擇了“非常有用”或“比較有用”。進(jìn)而以各量表題題項(xiàng)得分情況的平均值生成“高職生認(rèn)同度”這一新變量。如表3所示，從數(shù)據(jù)看，總體上高職生對鄉(xiāng)村振興認(rèn)同度的平均值為7.137（最高分為9），明顯高于興趣度和認(rèn)知度。

（四）關(guān)于鄉(xiāng)村振興的參與度情況

就高職生關(guān)于鄉(xiāng)村振興的參與行為，設(shè)置了關(guān)于參與渠道、內(nèi)容、理由的非量表題和關(guān)于當(dāng)下乃至畢業(yè)之后的參與意愿的量表題。

就高職生關(guān)于參與鄉(xiāng)村振興的渠道，在校期間以校方活動(dòng)為最主要的參與渠道。如圖2所示，65.27%的高職生通過班級、學(xué)院或?qū)W校組織的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)參與鄉(xiāng)村有關(guān)活動(dòng)，僅這項(xiàng)為“至關(guān)重要項(xiàng)”。

而就高職生參與鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注其未來畢業(yè)后的職業(yè)選擇。如圖3所示，高職生對未來在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的具體職業(yè)方向選擇并不聚焦，比較多元化，其中占比高的前三項(xiàng)是“鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村醫(yī)生”（51.13%），“開設(shè)民宿”（47.47%）及“大學(xué)生村官”（36.65%）。

進(jìn)一步地，就高職生參與鄉(xiāng)村振興的理由，聚焦“選擇到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的首要原因”。如圖4所示，“城市就業(yè)生存壓力大，農(nóng)村競爭小且生活成本低”“所學(xué)專業(yè)對口”“家庭原因（便于照顧父母，親友往來等）”這3項(xiàng)為“至關(guān)重要項(xiàng)”，該3項(xiàng)累計(jì)占比為71.55%?？梢姡蜆I(yè)壓力、生活成本等現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境，期待發(fā)揮專業(yè)所長的熱忱及親情因素等均可能推動(dòng)高職生參與鄉(xiāng)村振興。

至于高職生參與鄉(xiāng)村振興的意愿程度，通過設(shè)置多道量表題加以分析，發(fā)現(xiàn)高職生未來畢業(yè)后參與鄉(xiāng)村振興的意愿高于當(dāng)下在校期間參與相關(guān)活動(dòng)的意愿，可見未來能夠進(jìn)一步激發(fā)高職生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。以各量表題題項(xiàng)得分情況的平均值生成“高職生參與度”這一新變量，如表4所示，從數(shù)據(jù)看，總體上高職生參與度的平均值僅為4.869（最高分為9），得分偏低，且明顯低于前述的興趣度、認(rèn)知度和認(rèn)同度。

三、高職生關(guān)于鄉(xiāng)村振興“四維表現(xiàn)”的比較分析

（一）“四維表現(xiàn)”之間的差異性

高職生關(guān)于鄉(xiāng)村振興的“四維表現(xiàn)”差異明顯。對四個(gè)維度變量數(shù)據(jù)的平均值加以比較，由上述表1至表4可得，認(rèn)同度最高（7.137），興趣度次之（6.147），認(rèn)知度再次（5.309），參與度最低（4.869）?？梢?，一是高職生對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)同度并非完全基于其認(rèn)知度，其中部分是源于樸素的浪漫主義情感；二是高職生對自身感興趣的事物如鄉(xiāng)村振興，亦未必肯下功夫主動(dòng)了解相關(guān)知識資訊；三是高認(rèn)同度并不一定能帶來高參與度，高職生對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)同更多是基于 “旁觀者”心態(tài)而非“主人翁”心態(tài)，故出現(xiàn)對鄉(xiāng)村振興“高認(rèn)同、低參與”的尷尬情況。

（二）“四維表現(xiàn)”之間的相關(guān)性

高職生對鄉(xiāng)村振興的興趣度、認(rèn)知度、認(rèn)同度是否對參與度有影響，可以進(jìn)行相關(guān)性分析，若顯著相關(guān)，則進(jìn)一步開展線性回歸分析。如表5所示，關(guān)于鄉(xiāng)村振興，高職生興趣度對其參與度沒有直接的顯著正向影響關(guān)系，而認(rèn)知度與認(rèn)同度則直接對參與度有顯著的正向影響關(guān)系（p<0.01）。因此，可以通過提升高職生的認(rèn)知度或認(rèn)同度，間接提升其參與度。

四、高職生基本信息對其“四維表現(xiàn)”的影響分析

基于上述分析，可見高職生關(guān)于鄉(xiāng)村振興的“四維表現(xiàn)”彼此之間聯(lián)系密切。為探究如何提升高職生參與度，須對高職生不同基本信息是否影響其“四維表現(xiàn)”有所了解。故就調(diào)查問卷所設(shè)的“年級、性別、入學(xué)途徑、生源地、專業(yè)大類、政治面貌”等6項(xiàng)基本信息是否影響“四維表現(xiàn)”進(jìn)行方差分析。經(jīng)分析，其中“性別、生源地、專業(yè)大類”這三項(xiàng)對高職生“四維表現(xiàn)”的部分變量有顯著影響（p<0.05或p<0.01）。

（一）“性別”顯著影響高職生興趣度、認(rèn)知度、參與度

就“性別”這一項(xiàng)基本信息，如表6所示，高職院校男生明顯比女生在鄉(xiāng)村振興的興趣、認(rèn)知及參與等方面有更強(qiáng)的意愿。

（二）“生源地”顯著影響高職生認(rèn)知度

就“生源地”這一項(xiàng)基本信息，不同生源的高職生對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知情況差異明顯。如表7所示，來自“其他省份城鎮(zhèn)”的高職生對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知度相對最高，來自“其他省份農(nóng)村”的高職生認(rèn)知度最低?？梢?，農(nóng)村生源的高職生并不一定對鄉(xiāng)村振興相關(guān)政策有更多關(guān)注與了解。

（三）“專業(yè)大類”顯著影響高職生認(rèn)知度、認(rèn)同度、參與度

就“專業(yè)大類”這一項(xiàng)基本信息，如表8所示，“交通運(yùn)輸大類”高職生對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知度及參與度均最高，“農(nóng)林牧漁大類”高職生則是對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)同度最高。

五、結(jié)論與對策建議

經(jīng)上述總體分析、比較分析及影響分析，就浙江省內(nèi)高職生參與鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，可得出以下幾點(diǎn)結(jié)論及對策建議。

（一）創(chuàng)新拓展高職生喜聞樂見的認(rèn)知渠道

在本次調(diào)研結(jié)果中，可以看到高職生了解鄉(xiāng)村振興相關(guān)資訊主要以抖音、B站等短視頻平臺和微信、QQ等線上社交軟件為主，但這些平臺和社交軟件資訊的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、全面性難以保證。故高職院?？梢哉{(diào)動(dòng)校園豐富的數(shù)字資源，通過學(xué)校官微、官網(wǎng)、小程序、公眾號等平臺，準(zhǔn)確、及時(shí)、持久地推送鄉(xiāng)村振興相關(guān)活動(dòng)、政策等信息。特別是學(xué)校可嘗試出臺激勵(lì)措施，鼓勵(lì)高職生自身創(chuàng)作關(guān)于鄉(xiāng)村振興最新政策消息的主題短視頻，經(jīng)審核發(fā)布到校園各類數(shù)字平臺，進(jìn)而擇優(yōu)推薦至校外更廣泛的多媒體平臺等。這既提升了高職生主動(dòng)了解鄉(xiāng)村振興最新消息的積極性，又有助于其自主發(fā)掘更多的鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。對鄉(xiāng)村振興認(rèn)知渠道的創(chuàng)新拓展，有利于推動(dòng)高職生將對鄉(xiāng)村振興的樸素認(rèn)同情感轉(zhuǎn)變?yōu)楦喂痰睦硇哉J(rèn)同。

（二）提升鄉(xiāng)村振興急需專業(yè)對高職生的吸引力

高等教育擴(kuò)招和分流背景下，高職生就業(yè)機(jī)會(huì)稍遜于本科生，但所學(xué)專業(yè)的差異亦會(huì)造成就業(yè)機(jī)會(huì)的不均等[7]。高職院校致力于培養(yǎng)專門的技能型人才，高職生畢業(yè)后職業(yè)選擇和所學(xué)專業(yè)對口的比例高于本科生，故高職生可以通過專業(yè)選擇扭轉(zhuǎn)因高等教育類型不同而帶來的就業(yè)機(jī)會(huì)不均等的現(xiàn)狀。在本次實(shí)證研究中，高職生所學(xué)專業(yè)大類對其鄉(xiāng)村振興的參與度有顯著影響。就“選擇到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的首要原因”，有26.88%的高職生選擇“專業(yè)對口”這一因素。因此，高職院校須嘗試設(shè)置符合鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展的新專業(yè)，并且在招生階段，加大對鄉(xiāng)村振興急需專業(yè)的宣傳力度，幫助高職生意識到選擇此類專業(yè)，一定程度上是增加了自身未來就業(yè)機(jī)會(huì)，尤其是面向和中職院校合作的“3+2”班學(xué)生，將相關(guān)專業(yè)宣傳“下沉”到中職階段。高職生入校就讀后，對期間轉(zhuǎn)入鄉(xiāng)村振興急需專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生給予專門的優(yōu)惠扶助或評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。多措并舉，增強(qiáng)鄉(xiāng)村振興急需專業(yè)對高職生的吸引力。此類專業(yè)越受歡迎，則鄉(xiāng)村聚集高技能的“新型職業(yè)農(nóng)民”[8]的可能性越大。

（三）激發(fā)高職生參與鄉(xiāng)村振興的主體意識和機(jī)遇意識

鄉(xiāng)村振興不僅需要高職生的認(rèn)同點(diǎn)贊，更需要其積極投身其中獻(xiàn)策獻(xiàn)力。從調(diào)研結(jié)果看，高職生對鄉(xiāng)村振興的興趣度和認(rèn)同度較高，但認(rèn)知度和參與度則相對較低，高職生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)距離鄉(xiāng)村需求仍存在較大“落差”。因此，一方面，可以通過開展“大思政課”激發(fā)高職生參與鄉(xiāng)村振興的主體意識。如動(dòng)員高職生積極參與“鄉(xiāng)村振興大賽”、暑期“三下鄉(xiāng)”等賽事活動(dòng)，將思政課實(shí)踐教學(xué)搬到鄉(xiāng)村場景，舉辦“尋找新鄉(xiāng)愁”等文化節(jié)活動(dòng)，幫助高職生在參與鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活過程中提升知行合一能力和主人翁精神。另一方面，可以通過宣傳鄉(xiāng)村振興優(yōu)惠政策等激發(fā)高職生參與鄉(xiāng)村振興的機(jī)遇意識。就調(diào)研結(jié)果而言，高職生考量畢業(yè)后是否選擇去鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，會(huì)理性評估就業(yè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和自身?xiàng)l件等，這些理性因素的作用明顯大于眷戀鄉(xiāng)村、回饋鄉(xiāng)村等樸素情感因素的作用。因此需要將高職生視作“理性求職者”，積極宣傳當(dāng)下大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的各項(xiàng)優(yōu)惠政策、支持平臺、優(yōu)秀案例等，讓其看到“鄉(xiāng)村青年創(chuàng)客”越來越成為一張閃亮的集體名片。

（四）以個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)助推高職生在鄉(xiāng)村精準(zhǔn)就業(yè)

據(jù)本次調(diào)研結(jié)果，高職生對畢業(yè)后如若前往鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，其所期待的未來職業(yè)以安穩(wěn)型的“鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村醫(yī)生、大學(xué)生村官”為首選；其次是期待投資開設(shè)民宿成為個(gè)體工商戶，但這對剛畢業(yè)的大學(xué)生而言挑戰(zhàn)難度過大；再次是因?yàn)槟贻p人對網(wǎng)絡(luò)及流行文化的親近與喜愛，傾向直播帶貨、開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品等。有關(guān)文獻(xiàn)研究亦提到了就推進(jìn)共同富裕急需的農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)建設(shè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級等方面，高職生普遍參與意愿不高[9]。因此，須加強(qiáng)對高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化指導(dǎo)，在幫助其提升個(gè)人職業(yè)道德與職業(yè)技能的同時(shí)，努力改變高職生對鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的固有單一印象，引導(dǎo)其看到鄉(xiāng)村各行各業(yè)所涌現(xiàn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型人物事跡和鄉(xiāng)村在養(yǎng)老、教育、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等方面的人才缺口現(xiàn)狀，為其未來選擇與鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)需求更為契合的職業(yè)，進(jìn)而在鄉(xiāng)村書寫豐富多彩的奮斗之路做好鋪墊。

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The Practical Performance and Countermeasures of Vocational College Students Participation in Rural Revitalization

——Based on a Survey of Seventeen Vocational Colleges in Zhejiang

YAO Lili

（Hangzhou Polytechnic， Hangzhou 311402， China）

Ａｂｓｔｒａｃｔ： Constructing a four-dimensional analysis framework of“interest， cognition， identification and participation”， and taking seventeen vocational colleges in Zhejiang as a case， a survey of status quo of vocational college students participation in rural revitalization was carried out. After analysis， it is found that vocational college students have obvious differences in “four-dimensional performance” of rural revitalization， the gender， origin and major of vocational college students significantly affect the “four-dimensional performance”， and the participation can be indirectly improved by improving the cognition or identification. Based on the results of this study， countermeasures are proposed on how to further enhance the willingness and ability of vocational college students to participate in rural revitalization.

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： rural revitalization； vocational college students； participation； survey of status quo； Zhejiang

（責(zé)任編輯：程勇）