基于新文科視域的物流管理專業(yè)思政課堂建設(shè)研究

楊莉

摘 要：新文科建設(shè)是深化高等教育綜合改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必然要求，也是破解新時期人才培養(yǎng)瓶頸的迫切需要。物流管理作為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要支撐，同時也是我國的熱門專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中要堅持立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)出具有全球視野、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及服務(wù)社會意識的物流管理人才。文章結(jié)合物流管理專業(yè)特點，從教學(xué)改革創(chuàng)新和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方面出發(fā)，提出新文科視域下物流管理專業(yè)思政課堂建設(shè)的路徑，以期為物流管理專業(yè)思政課堂建設(shè)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：物流管理；思政課堂；物流教育

中圖分類號：F259.27文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.08.046

Abstract： The construction of new liberal arts is an inevitable requirement for deepening the comprehensive reform of higher education and innovating the mode of talent training， and also an urgent need to break the bottleneck of talent training in the new period. As an important support for economic and social development， and as a popular major in China， Logistics Management major should adhere to the fundamental task of cultivating morality in the process of talent training， and cultivate logistics management talents with global vision， innovation ability， sustainable development ability and awareness of serving the society. Combined with the characteristics of Logistics Management major， starting from the teaching reform and innovation and teaching team construction， this paper puts forward the path of ideological and political classroom construction of Logistics Management major under the perspective of new liberal arts， in order to provide useful reference for the construction of ideological and political classroom of Logistics Management major.

Key words： Logistics Management; ideological and political classroom; logistics education

0 ? ?引 ? ?言

就我國目前的物流管理專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r而言，只有35.35%的工作職位需要大學(xué)本科學(xué)歷，而64.02%的職位只需?？苹蛞韵碌膶W(xué)歷即可勝任，這表明了物流類職位對學(xué)歷的要求并不高。表1展現(xiàn)了我國物流行業(yè)崗位需求占比，可以發(fā)現(xiàn)物流行業(yè)對于碩士的需求占比極低，這也就導(dǎo)致了我國當(dāng)前物流工作人員思政教育的落后。但是隨著物流行業(yè)的逐步擴張，諸多學(xué)歷較高的物流專業(yè)人才逐漸流入市場，那么物流業(yè)對于高素質(zhì)人才的需要就會逐漸和當(dāng)下的行業(yè)現(xiàn)狀發(fā)生碰撞，因此，物流管理專業(yè)思政課堂建設(shè)是極其有必要的。

本文通過對物流管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的原因在于他們還沒有認(rèn)識到思政教育的重要性，所以在之后的課程設(shè)計中，老師要針對這些問題做出合理的應(yīng)對，在日常的教學(xué)過程中不斷地滲透思政教育知識。具體舉措如下。

首先，老師要明確自己課程內(nèi)容的重點。其次，老師要了解學(xué)生對于本門課程知識的掌握程度，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識有所遺忘或混淆，那么可以利用課后時間對這些知識進(jìn)行溫故知新，加強和學(xué)生之間的聯(lián)系。最后，老師要在課堂上加強與學(xué)生的溝通和交流，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到思政教育中。也有部分學(xué)生雖然理論知識掌握得比較好，但是卻不懂得如何將這些理論知識運用到實踐中去，因此，老師在平時的教學(xué)過程中要多結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生明白理論知識在實踐中的重要性。

萬鳳嬌等（2023）從“教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)實施-教學(xué)評估”的角度出發(fā)，在尋找“結(jié)合點”“教學(xué)方法”“實踐教學(xué)”“師資培訓(xùn)”四個層面上，探討了“實踐教學(xué)”的實施途徑[1]。紀(jì)靜娜等（2023）從加強教師的育人意識、提高教師的育人能力、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式等方面，對《物流運籌學(xué)》的教學(xué)改革和實踐進(jìn)行了探索，以期在《運籌學(xué)》中對其他與物流有關(guān)的專業(yè)的思考和教育有一定的借鑒意義[2]。高秋萍（2022）認(rèn)為：在物流管理專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該把國情教育、法治意識、公共意識、物流文化和職業(yè)素養(yǎng)等思政元素融入課程中去，并對其進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計，以確立“整體性育人”的觀念；多維發(fā)展，加強師資力量；加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了對課程思政的實施[3]。王桂花等（2022）通過對物流與供應(yīng)鏈專業(yè)思政課程實施現(xiàn)狀的深入研究，對其實施過程中所存在的主體各自為戰(zhàn)、能力差異、內(nèi)容差異、保障體系缺失等問題進(jìn)行了深入剖析，并從多元協(xié)同、責(zé)任內(nèi)化、頂層設(shè)計、系統(tǒng)保護(hù)等角度，提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略[4]。陳雯等（2022）將“思政”與“物流課堂”有機地融合在一起，探討了“思政”與“物流課堂”相融合的方式和途徑[5]。

1 ? ?相關(guān)概念

1.1 ? ?物流管理專業(yè)

由于我國當(dāng)前物流行業(yè)發(fā)展較為迅速，所以很多的高校都開設(shè)了這一專業(yè)，但是由于該專業(yè)成立的時間相對較短，所以大部分的學(xué)生對該專業(yè)的了解較為膚淺，這就導(dǎo)致了該專業(yè)在市場上的競爭力較弱，進(jìn)而使得一些高校在專業(yè)設(shè)置時沒有根據(jù)自身學(xué)校和學(xué)生的特點，使這個專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會后發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的知識無法運用于實際工作中。除此之外，雖然物流管理專業(yè)屬于一門專業(yè)性較強的學(xué)科，但是目前物流管理專業(yè)在教學(xué)時并沒有對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)和教育，而是主要依靠學(xué)生在進(jìn)入社會后通過自身的努力來學(xué)習(xí)這門學(xué)科，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入社會后無法處理物流管理專業(yè)涉及的一些問題。另外，由于我國目前對物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)還沒有建立起一個完整的體系，所以很多的高校都只能通過對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解來培養(yǎng)這一專業(yè)所需要的人才，進(jìn)而使得理論知識教學(xué)缺乏一定的針對性。

1.2 ? ?思政課堂建設(shè)

要想使物流管理專業(yè)在未來市場中獲得較大的競爭力，就要對物流管理專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，結(jié)合我國社會的實際發(fā)展情況，將一些新文科理念融入該專業(yè)的教學(xué)中去。在進(jìn)行新文科理念與物流管理專業(yè)教學(xué)融合的過程中，也要注意和思政教育相結(jié)合，從而使學(xué)生在進(jìn)入社會后能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。同時，還要及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)時出現(xiàn)的問題，加強與其他學(xué)科的結(jié)合以及對傳統(tǒng)文科知識的補充。

1.3 ? ?物流專業(yè)思政建設(shè)的重要性

就讀于物流管理專業(yè)的學(xué)生是未來從事物流工作的主要群體，所以在進(jìn)行該專業(yè)的教學(xué)時要注意將思政知識融入其中。目前我國很多高校都開設(shè)了物流管理專業(yè)，但是其中很多學(xué)校并沒有對此予以重視，因此，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)諸多的問題。首先，目前我國很多高校的老師沒有將思政知識融入教學(xué)中去，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠深入了解中國特色社會主義建設(shè)的真正內(nèi)涵。其次，老師在教授本門課程時并不注重理論與實踐的結(jié)合，更多地是將課本上的一些基礎(chǔ)的理論知識傳授給學(xué)生，而沒有讓學(xué)生參與到實踐活動中， 使得學(xué)生在畢業(yè)之后不能夠很好地運用所學(xué)知識解決實際問題。

2 ? ?物流行業(yè)思政現(xiàn)狀

2.1 ? ?物流行業(yè)人才培養(yǎng)中沒有重視思政元素

就目前我國的物流行業(yè)而言，企業(yè)、高校對物流行業(yè)人才的培養(yǎng)普遍沒有重視思政元素的融入，導(dǎo)致企業(yè)的物流管理專業(yè)人才往往缺乏家國情懷和服務(wù)意識，不能為社會、為國家創(chuàng)造價值。當(dāng)前，我國正處于由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，而物流作為現(xiàn)代物流業(yè)的重要組成部分，對于形成和提高國家核心競爭力具有重要意義。但是，物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是我國物流管理專業(yè)教育起步較晚，物流管理專業(yè)教育從誕生到如今僅有幾十年；二是物流管理專業(yè)教育規(guī)模大，但我國的物流管理專業(yè)規(guī)模很小，在企業(yè)中所占比例不大；三是高校物流管理專業(yè)建設(shè)水平參差不齊，沒有形成系統(tǒng)性、綜合性、特色化的物流管理專業(yè)建設(shè)體系；四是課程教學(xué)內(nèi)容單一，基本上都是講授物流理論、技術(shù)等相關(guān)知識，沒有加入思政元素進(jìn)行思想政治教育；五是學(xué)科競賽開展很少，缺少符合國家與社會需要的競賽課程。

2.2 ? ?物流行業(yè)中工作人員思政建設(shè)不足

物流行業(yè)的工作人員對于工作的態(tài)度往往比較散漫，在工作中經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，這就會導(dǎo)致物流行業(yè)工作人員在日常工作中往往不會積極主動地去做一些事情，這對于物流行業(yè)整體效率的提升是非常不利的。另外，物流行業(yè)工作人員對于企業(yè)內(nèi)部發(fā)布的一些規(guī)章制度和文件，往往會產(chǎn)生抵觸心理，這也會嚴(yán)重影響企業(yè)的工作效率。很多物流行業(yè)的員工在工作過程中常常出現(xiàn)遲到或者早退現(xiàn)象，這對于企業(yè)內(nèi)部整體管理也會產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。同時，一些物流行業(yè)工作人員在工作中由于種種原因，可能會出現(xiàn)一些違規(guī)違紀(jì)的行為，而這些違規(guī)違紀(jì)行為的背后往往隱藏著思想政治方面的問題。因此，在當(dāng)前社會不斷發(fā)展的過程中，物流行業(yè)應(yīng)該引起相關(guān)人員的高度重視。要想保證物流行業(yè)整體發(fā)展水平的提升，就必須要加強對物流行業(yè)工作人員的思政教育。

2.3 ? ?物流管理專業(yè)思政課堂建設(shè)不足

物流管理專業(yè)大多在職業(yè)學(xué)校開設(shè)，專業(yè)教師的思政素養(yǎng)普遍不高，甚至有的高校沒有成立專門的思政管理部門。物流管理專業(yè)作為一門應(yīng)用型強的學(xué)科，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也應(yīng)注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育。教學(xué)過程中需要較強的實踐操作能力，這就要求教師在教學(xué)過程中注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也要注重對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。目前物流管理專業(yè)的教學(xué)模式并不完善，專業(yè)教師還無法在教學(xué)中把思政合理地融入到日常的課堂教學(xué)中，這對于學(xué)生和老師來說都是一個損失。當(dāng)前的教學(xué)模式還是以理論知識為主，而實踐性知識比較少，甚至在教學(xué)過程中失去了學(xué)生的主體地位。因此教師在課堂中需要根據(jù)學(xué)生的實際情況展開個性化的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，同時也有利于提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

3 ? ?基于新文科視域的物流管理專業(yè)思政課堂建設(shè)策略

3.1 ? ?以立德樹人為根本，確立新文科建設(shè)目標(biāo)

立德樹人是高校教書育人的根本任務(wù)，是“三全育人”的首要任務(wù)。高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持文化引領(lǐng)，不斷推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，在課程設(shè)置、教學(xué)模式、考核方法等方面實現(xiàn)全面改革，努力構(gòu)建一套適合我國發(fā)展的課程體系。物流管理專業(yè)作為經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)科專業(yè)之一，在人才培養(yǎng)中肩負(fù)著“育人”的重要使命。要培養(yǎng)出“有理想、敢擔(dān)當(dāng)”的物流管理專業(yè)人才，就需要我們從文化角度出發(fā)，充分挖掘?qū)W科專業(yè)的思政教育元素，在知識傳授和能力培養(yǎng)中強化思政教育功能，把思政教育貫穿到專業(yè)課程建設(shè)全過程。

3.2 ? ?以學(xué)生為中心，重構(gòu)課堂教學(xué)內(nèi)容

教師和學(xué)生是學(xué)習(xí)的共同主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動中要強化學(xué)生作為課堂主體的地位，注重發(fā)揮教師和學(xué)生之間的相互促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2.1 ? ?充分尊重學(xué)生課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思維模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在物流管理專業(yè)思政課堂中，教師應(yīng)精心設(shè)計課程內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，引入真實案例以及社會熱點問題等。在物流管理專業(yè)課程中引入思政元素時需要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實情況、認(rèn)知水平以及對思政課程的接受程度等，要求教師結(jié)合學(xué)生的實際特點開展教學(xué)活動。在物流管理專業(yè)思政課堂中開展主題討論時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)等，提升學(xué)生對思政課程的興趣和參與度。

3.2.2 ? ?充分發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)地位和引導(dǎo)作用

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用和主導(dǎo)地位，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法；在師生互動交流中要注重引導(dǎo)性和互動性的結(jié)合；在互動交流中要注意情感、態(tài)度和價值觀的。

3.2.3 ? ?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)

在物流管理專業(yè)思政課堂中學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)是實現(xiàn)思政課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，教師要培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、能力、素養(yǎng)等，使其成為專業(yè)人才培養(yǎng)的有力支撐。

3.3 ? ?以思政元素為抓手，創(chuàng)新教學(xué)方法

在專業(yè)課中挖掘思政元素，并將其有機融入教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到課程思政的教學(xué)目的。以物流管理專業(yè)的《國際貨運代理》課程為例，國際貨運代理是物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事國際貨運代理職業(yè)的第一步，也是接觸到的第一個專業(yè)。國際貨運代理是一個具有涉外屬性的行業(yè)，在推動物流管理人才國際化、培養(yǎng)跨文化交流能力方面具有不可替代的作用。因此，在講授國際貨運代理的課程時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘國際貨運代理中蘊含的“工匠精神”?！肮そ尘瘛笔且环N專注于職業(yè)技能訓(xùn)練、工作質(zhì)量要求以及對自身職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升的精神。

3.4 ? ?以協(xié)同育人理念為指引，加強師資隊伍建設(shè)

在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中融入思政元素，形成協(xié)同育人的局面。以協(xié)同育人理念為指導(dǎo)，要積極推進(jìn)專業(yè)課程與思政元素的融合，加強專業(yè)課教師與思政課教師的相互交流，達(dá)成教學(xué)共識，將思政教育理念貫穿于課堂教學(xué)實踐中。專業(yè)課程與思政元素融合是當(dāng)前高校深化思政課程改革的重要途徑之一，不僅能夠提高專業(yè)課程的質(zhì)量水平，而且能夠提高物流管理專業(yè)學(xué)生對專業(yè)課程知識學(xué)習(xí)的興趣。此外，在物流管理專業(yè)思政課堂建設(shè)中也要堅持以協(xié)同育人理念為指導(dǎo)，注重加強不同課程之間的交流、協(xié)作、聯(lián)動和融合，增強思政課堂教學(xué)的整體效果。

4 ? ?結(jié) ? ?語

在物流管理專業(yè)課程中，可以將思政教育元素融入物流成本管理、倉儲管理和運輸管理等課程中，并使學(xué)生通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)實現(xiàn)對其思想道德的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時提升自身的道德修養(yǎng)水平。同時，也要對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。尤其是要加強對學(xué)生的思想政治教育，讓學(xué)生能夠了解社會發(fā)展形勢以及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展前景，進(jìn)而使他們能夠自覺地將自己的思想道德修養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升自身整體素質(zhì)。

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