家鄉(xiāng)的蘆葦蕩

李茗燁

秋日薄暮，斜陽(yáng)西垂，湖邊霞光輝映，幾尾斑斕的魚(yú)兒游過(guò)，漾起陣陣漣漪。晚風(fēng)輕撫著這片蘆葦蕩，吹起了絨毛般輕盈的蘆花，也吹動(dòng)了我心中那片繾綣的美好。

（以精彩的景物描寫(xiě)開(kāi)頭，引出下文，奠定全文的情感基調(diào)。）

每至夏末初秋，故鄉(xiāng)蘆葦蕩的盛景便拉開(kāi)了帷幕。湖水淺淺，蘆葦深深，微風(fēng)輕吻，清波浮動(dòng)，蘆花輕顫?；ㄖw長(zhǎng)，略顯羸弱，花穗?yún)s格外繁茂，半青半黃間醞釀著無(wú)限秋色；層層疊疊的，宛若飛鳥(niǎo)的羽毛，風(fēng)一吹，便張開(kāi)了潔白的翅膀，似乎要暢游于天際。此時(shí)，蘆花成了花的飛鳥(niǎo)，飛鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的蘆花。

我曾在夢(mèng)中無(wú)數(shù)次回望，望見(jiàn)老家門口的蘆葦蕩。

（著重描繪了記憶中的“蘆葦蕩”，為下文的內(nèi)容做了鋪墊。）

蘆花盛開(kāi)時(shí)，外婆牽著水牛沿著湖邊走。風(fēng)一吹，蘆花便紛紛歡舞起來(lái)。草叢里，水牛安靜地低下腦袋，外婆摸摸它的頭，溫和地笑了，年幼的我便也跟著她傻傻地笑。

我們沿著湖邊繼續(xù)往深處走，霧氣蒙蒙，仿佛沒(méi)有盡頭，就像走進(jìn)一首詩(shī)里，又像進(jìn)入一幅畫(huà)中。。一幅永恒的、愛(ài)的卷軸。

（在景物描寫(xiě)中加入“人”的活動(dòng)，使整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)且豐滿。此刻，“人”的活動(dòng)與蘆葦蕩的景色相得益彰，如一幅水墨畫(huà)，景美，人更美。）

夏夜，臨湖的院子靜謐安詳，清風(fēng)攜來(lái)婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴與外婆講故事的聲音，還混雜著水草濕漉漉的氣息，微微氤氳著。?！啊碎g既不能相見(jiàn)，唯有蓬萊仙山可以再見(jiàn)，然而蓬萊無(wú)路，只能靠青鳥(niǎo)傳信……”（“外婆”的話與院中的景物相互映襯，在展現(xiàn)了獨(dú)屬于夏日的浪漫之余，也渲染出溫馨寧?kù)o的鄉(xiāng)村環(huán)境）我揉揉眼睛，倚在外婆寬厚而溫暖的胸膛，傾聽(tīng)她怦怦的心跳。天地遼闊，睜眼是滿天的星光，閉眼是璀璨的星河。

一年又一年過(guò)去，風(fēng)依舊吹著，院子里卻少了一個(gè)我。神話中，互相思念卻不能相見(jiàn)的人們能靠青鳥(niǎo)傳信，然而，為我和外婆傳信的只有風(fēng)。這風(fēng)從故鄉(xiāng)的那一端吹來(lái)，攜著蘆花的清香，吹來(lái)了外婆的笑顏。這風(fēng)緊緊地?fù)碜∥?，在我耳邊呢喃?/p>

（小作者把思緒拉回現(xiàn)實(shí)，在對(duì)比中呈現(xiàn)出“現(xiàn)在”與“過(guò)去”的不同，表達(dá)對(duì)外婆、對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念。）

有好幾次，我隱約夢(mèng)到那片蘆葦蕩中清澈的湖水，夢(mèng)到湖心的蘆葦靜立，夢(mèng)到飛揚(yáng)的蘆花，夢(mèng)到久久盤旋于湖面的白鷗。原來(lái)，那片蘆葦蕩對(duì)我來(lái)說(shuō)便象征著故鄉(xiāng)。它已滲進(jìn)我的皮膚，流入我的血液，與我不可分離。

（借抽象的“夢(mèng)”表達(dá)真實(shí)的“思”，情真意切，催人淚下。）

“每一只船總要有一個(gè)碼頭，每一只雀兒得有一個(gè)巢。”家鄉(xiāng)的山水草木，皆似外婆溫柔的絮語(yǔ)，如一首渾然天成的詩(shī)，浸透了我悠悠的鄉(xiāng)愁。

原來(lái)，那片蘆葦蕩是我心靈的一座港灣，是我想要棲息卻再也飛不回的溫暖巢穴。

（結(jié)尾引用沈從文《邊城》里的一句話，對(duì)作文主題進(jìn)行升華，字里行間體現(xiàn)出小作者對(duì)外婆、對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念，讀來(lái)令人動(dòng)容。

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)，指導(dǎo)老師：劉旭】

作者自評(píng)

在舊照片中看到蘆葦蕩，很多回憶便紛至沓來(lái)。記憶里，蘆葦總是幕布似的鋪滿家鄉(xiāng)的歲月。

在我眼中，“蘆葦”一直是一個(gè)充滿溫馨回憶且有溫度的詞，輕輕一碰，便仿佛能看到故鄉(xiāng)的場(chǎng)景、外婆的笑靨，牽引出我的惆悵與思念。

同學(xué)互評(píng)

劉楚天同學(xué)：長(zhǎng)短句的使用讓全文彌漫著盎然的詩(shī)意，足見(jiàn)小作者的寫(xiě)作功底很強(qiáng)?；貞涱惖牧?xí)作很容易打動(dòng)人心，小作者以“蘆葦”為線索貫串全文，回憶了自己的外婆，回憶了自己的故鄉(xiāng)，充分展現(xiàn)其內(nèi)心涌動(dòng)的愁思。

李璐瑤同學(xué)：習(xí)作中的引用手法值得我們借鑒。文中第一處引用給習(xí)作添加了神話獨(dú)有的縹緲氣息，有一種淡淡的浪漫；第二處對(duì)沈從文《邊城》的引用則將迷蒙的幻境打破，把我們拉回現(xiàn)實(shí)，這種時(shí)空轉(zhuǎn)換上的處理讓我驚嘆。

教師總評(píng)

習(xí)作如一首思鄉(xiāng)詩(shī)，詩(shī)意款款又情真意切，有以下幾點(diǎn)值得同學(xué)們借鑒：

1.語(yǔ)言清麗脫俗，富有詩(shī)意。小作者文字功底扎實(shí)，善于營(yíng)造氛圍，文中對(duì)景物的描寫(xiě)，猶如一幅淡淡的水墨畫(huà)，清雅悠遠(yuǎn)，而“水墨畫(huà)”中氤氳的情思又厚重深沉。在這樣的氛圍下，寧?kù)o雅致的鄉(xiāng)村流淌著濃濃的詩(shī)意，細(xì)膩而有張力。

2.反復(fù)點(diǎn)題，情感真摯。真實(shí)且富有感染力的細(xì)節(jié)往往讓人感同身受。小作者回憶過(guò)去，精心挑選與外婆在一起的畫(huà)面，以自己對(duì)外婆深深的思念為引，反復(fù)點(diǎn)題，加之淡淡的筆墨，讓我們感同身受。

3.選材另辟蹊徑，給人留下深刻印象。小作者善于選擇素材，摒棄了常見(jiàn)的“月”“池塘”等常見(jiàn)意象，而是選擇不常見(jiàn)的“蘆葦”作為行文線索，令人耳目一新。