高校內(nèi)涵式發(fā)展視域下閱讀文化的構(gòu)建

魏志玲

摘要：高校的內(nèi)涵式發(fā)展更加關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、科研成果和大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，閱讀文化的發(fā)展水平能夠從一定程度上代表一所高校的軟實(shí)力，而內(nèi)涵式發(fā)展與閱讀文化構(gòu)建之間是一種相輔相成和相互促進(jìn)的關(guān)系。在內(nèi)涵式發(fā)展模式下，高校閱讀文化構(gòu)建還存在組織工作系統(tǒng)性較弱，大學(xué)生自主性閱讀能力不強(qiáng)，缺乏有效的閱讀文化評(píng)價(jià)機(jī)制等問題，基于閱讀文化的大學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)工作也亟待優(yōu)化。針對(duì)內(nèi)涵式發(fā)展視域下高校閱讀文化建設(shè)現(xiàn)存的各種問題，文章從高校閱讀平臺(tái)建設(shè)、閱讀服務(wù)模式創(chuàng)新、閱讀服務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建及大學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)等方面，提出了具體的建設(shè)路徑與措施。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵式發(fā)展;閱讀文化;模式創(chuàng)新;評(píng)價(jià)機(jī)制;價(jià)值觀引領(lǐng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673—4580（2023）02—0077—（04）

DOI：10.19717/j.cnki.jjus.2023.02.014

文化代表了一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，在信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)更多地表現(xiàn)為文化軟實(shí)力方面的競(jìng)爭(zhēng)。只有實(shí)現(xiàn)文化的繁榮和多元化發(fā)展，才能體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家的文明、進(jìn)步和強(qiáng)大。閱讀文化是一種重要的文化樣態(tài)，閱讀文化將閱讀知識(shí)內(nèi)容、價(jià)值觀和閱讀行為方式融合于一身，并形成一種完整的閱讀思想體系［1］。近年來，高校內(nèi)涵式發(fā)展逐漸成為一個(gè)熱點(diǎn)研究課題，因?yàn)閮?nèi)涵式發(fā)展的關(guān)注重點(diǎn)是高校的辦學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生群體綜合素養(yǎng)的提升。本文在高校內(nèi)涵式發(fā)展視域下分析了高校內(nèi)涵式發(fā)展與校園閱讀文化建設(shè)之間的內(nèi)在耦合關(guān)系，研究了當(dāng)前高校閱讀文化構(gòu)建存在的問題，并提出了有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)路徑。

一、高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵意蘊(yùn)及構(gòu)成要素

（一）高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵意蘊(yùn)及構(gòu)成要素

高校內(nèi)涵式發(fā)展是相對(duì)于高校傳統(tǒng)外延式發(fā)展而提出的［2］，所謂外延式發(fā)展是重視高校辦學(xué)規(guī)模、招生人數(shù)、資金投入等，而內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)向于高校的辦學(xué)質(zhì)量、高校綜合實(shí)力、科研能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量等［3］。可見，高校內(nèi)涵式發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)在于高校的內(nèi)在維度，關(guān)注點(diǎn)是高校教育教學(xué)及發(fā)展過程中的一些深層次問題。

（二）高校內(nèi)涵式發(fā)展的構(gòu)成要素

高校內(nèi)涵式發(fā)展以提升高校教學(xué)質(zhì)量為核心要義，具體包括以下四個(gè)要素：第一，以立德樹人為根本目標(biāo)。高校內(nèi)涵式發(fā)展將優(yōu)秀人才培養(yǎng)和立德樹人作為根本目標(biāo)，重新將高校的重點(diǎn)工作轉(zhuǎn)移到以人為本的主體方向上來。對(duì)于高校而言，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，才是最重點(diǎn)的工作。第二，以提升高校的教學(xué)質(zhì)量和科研實(shí)力為中心。高校內(nèi)涵式發(fā)展理念的提出，標(biāo)志著我國(guó)高校建設(shè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階，即高校要以提升教學(xué)質(zhì)量和科研實(shí)力為中心任務(wù)，并逐步實(shí)現(xiàn)我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。第三，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部各種資源優(yōu)化配置。高校的發(fā)展依賴于各種資源的投入，傳統(tǒng)外延式發(fā)展模式下，高校的發(fā)展主要依賴于各種外在資源投入的驅(qū)動(dòng)。盡管高投入的粗放型發(fā)展模式能夠驅(qū)動(dòng)高校向前發(fā)展，但該種模式的投入產(chǎn)出比過低，且存在著巨大的資源浪費(fèi)。內(nèi)涵式發(fā)展模式的提出標(biāo)志著高校更加重視各種資源的投入產(chǎn)出比，從資源節(jié)約和資源配置的視角優(yōu)化高校的現(xiàn)有資源。第四，重視高校文化品牌的打造。新的數(shù)字時(shí)代背景下，高校的文化品牌效應(yīng)將會(huì)越來越重要，然而高校文化品牌建設(shè)需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的發(fā)展周期，依靠?jī)?nèi)涵式發(fā)展模式，能夠讓高校逐步形成自己的辦學(xué)特色，并形成自身的文化品牌影響力。

二、高校內(nèi)涵式發(fā)展與閱讀文化構(gòu)建的耦合關(guān)系

由高校內(nèi)涵式發(fā)展的意蘊(yùn)和構(gòu)成要素可知，高校內(nèi)涵式發(fā)展與高校閱讀文化之間存在緊密的耦合關(guān)系，兩者相互促進(jìn)且相互影響，共同推動(dòng)著高校的發(fā)展和進(jìn)步。

（一）高校內(nèi)涵式發(fā)展是高校閱讀文化建設(shè)的基礎(chǔ)

高校積極推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展模式，標(biāo)志著我國(guó)教育部門和各高校管理者已經(jīng)開始意識(shí)到，傳統(tǒng)的粗放型發(fā)展模式已經(jīng)與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展相悖，應(yīng)將高校的重點(diǎn)工作轉(zhuǎn)移到教學(xué)質(zhì)量提升、科研能力的提高和高校文化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)等方面［4］。高校閱讀文化從某種程度上來說可以代表著高校的文化發(fā)展方向，高校的管理者重視閱讀活動(dòng)，而師生們也樂于在閱讀活動(dòng)中充分地交流和溝通，并形成良好的閱讀文化氛圍。高校內(nèi)涵式發(fā)展作為閱讀文化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，其核心作用主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，內(nèi)涵式發(fā)展有助于營(yíng)造良好的閱讀文化環(huán)境。在內(nèi)涵式發(fā)展模式下無論是高校的管理者，還是師生群體都更加重視校園閱讀文化的創(chuàng)建，也會(huì)有意識(shí)地傳播校園閱讀文化；另一方面，內(nèi)涵式發(fā)展模式下更加注重資源的優(yōu)化配置，那么校園閱讀文化構(gòu)建將得到更加豐富的技術(shù)資源、資金資源和人力資源。

（二）高校閱讀文化的構(gòu)建和推廣是對(duì)內(nèi)涵式發(fā)展模式的拓展

高校內(nèi)涵式發(fā)展的具體表現(xiàn)形式有多種，其中閱讀文化體系構(gòu)建就是內(nèi)涵式發(fā)展模式的表現(xiàn)之一。高校內(nèi)涵式發(fā)展就是要借助高校自身內(nèi)在力量謀求高質(zhì)量的發(fā)展，這種發(fā)展模式不同于單純的資源投入模式，更具主動(dòng)性和長(zhǎng)期性，這與高校閱讀文化建設(shè)的目標(biāo)及方式相匹配。而高校閱讀文化體系構(gòu)建是內(nèi)涵式發(fā)展模式在文化領(lǐng)域的拓展和嘗試，為高校內(nèi)涵式發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?？傊咝?nèi)涵式發(fā)展與閱讀文化體系構(gòu)建之間是一種緊密的耦合性關(guān)系，兩者相輔相成相互促進(jìn)，兩者協(xié)同發(fā)展有助于高校教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力的提升。

三、內(nèi)涵式發(fā)展模式下高校閱讀文化現(xiàn)狀與存在問題分析

（一）高校閱讀文化現(xiàn)狀

高校閱讀文化的構(gòu)建和推廣，需要先建立滿足師生使用需求的物質(zhì)場(chǎng)所，需要各種閱讀技術(shù)的支持，還需要向師生群體提供較為完善的閱讀服務(wù)。

從高校閱讀的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)方面來看，我國(guó)大部分高校都已經(jīng)完成了功能完善的圖書館、多功能閱覽室、階梯教室等閱讀場(chǎng)所的建設(shè)，能夠?yàn)閺V大師生提供設(shè)施齊全的閱讀場(chǎng)所；從高校閱讀文化推廣的技術(shù)方面考慮，各高校的數(shù)字化閱讀技術(shù)、數(shù)字圖書館服務(wù)等，給大學(xué)生閱讀和使用帶來了更多的便捷性。例如，高校圖書館的軟件、硬件技術(shù)更新頻率較高，閱讀場(chǎng)所和閱讀平臺(tái)的功能性不斷完善；從高校閱讀服務(wù)提供方面來看，高校的閱讀服務(wù)越來越受到高校管理者的重視，服務(wù)種類不斷增加，服務(wù)質(zhì)量也在不斷提高，這符合高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在要求，也有助于高校校園閱讀文化的構(gòu)建。

（二）高校閱讀文化存在的問題

1. 高校閱讀文化組織工作的系統(tǒng)性有待增強(qiáng)

高校閱讀文化體系構(gòu)建和文化氛圍的形成需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的周期，也依賴于周密的文化組織工作。閱讀文化組織工作以服務(wù)高校閱讀文化建設(shè)為目標(biāo)，通過對(duì)高校內(nèi)部各院校、各部門的組織和協(xié)同，進(jìn)而形成一個(gè)開放活動(dòng)系統(tǒng)。但目前高校的閱讀文化組織工作水平有待提升。首先，高校管理者對(duì)閱讀文化建設(shè)工作理解不深入，重視程度不夠，建設(shè)工作投入不足且工作缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前，大多數(shù)高校只把閱讀文化組織工作當(dāng)做一種教學(xué)方式的延伸，缺乏對(duì)閱讀文化建設(shè)的統(tǒng)籌管理；其次，文化組織工作的參與主體過少，一些高校的閱讀文化組織工作僅由團(tuán)委和學(xué)管部門負(fù)責(zé)，高校其他的核心院校和部門并沒有參與進(jìn)來，難以形成合力，導(dǎo)致閱讀文化組織工作的效果不佳。

2. 大學(xué)生群體的閱讀方式單一，閱讀自主性不強(qiáng)

隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種智能化終端設(shè)備層出不窮，數(shù)字閱讀在校園中已經(jīng)成為了一種生活方式。不容否認(rèn)的是數(shù)字閱讀的確給大學(xué)生群體帶來了更多的便捷性和實(shí)用性，但數(shù)字閱讀無法替代傳統(tǒng)的閱讀方式，兩者之間應(yīng)是一種相互補(bǔ)充的關(guān)系。與數(shù)字閱讀方式相比，傳統(tǒng)閱讀方式更有助于校園文化的構(gòu)建，也能夠較好地培育校園文化氛圍。由于高校管理、老師和學(xué)生群體本身都對(duì)數(shù)字閱讀方式存在過高的期待和誤解，導(dǎo)致大學(xué)生群體在閱讀過程中過度依賴于智能手機(jī)、Pad、電腦等工具。高校內(nèi)涵式發(fā)展模式要求高校要不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力和大學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在學(xué)校閱讀文化的培養(yǎng)過程中過度依賴于電子設(shè)備，會(huì)抑制大學(xué)生閱讀自主性。因?yàn)橹挥谢趥鹘y(tǒng)的閱讀方式才能真正體會(huì)到閱讀的樂趣，并從閱讀過程中體驗(yàn)到校園文化的魅力。

3. 高校閱讀文化發(fā)展缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前在國(guó)家教育部門的統(tǒng)一要求下，全國(guó)高校都在陸續(xù)推進(jìn)閱讀活動(dòng)，并積極構(gòu)建本校的校園文化體系。但高校的管理者要準(zhǔn)確把握本校閱讀文化的發(fā)展進(jìn)度和師生對(duì)閱讀文化相關(guān)工作的完成情況，就需要基于內(nèi)涵式發(fā)展視角對(duì)閱讀文化的完成情況進(jìn)行評(píng)估與考核。但實(shí)質(zhì)上鮮有高校已經(jīng)建立了完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，大多數(shù)高校只是在年終對(duì)一年的閱讀文化推進(jìn)工作進(jìn)行總結(jié)，并針對(duì)未完成的項(xiàng)目或執(zhí)行效果不佳的項(xiàng)目分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。將閱讀文化評(píng)估工作納入到整個(gè)高校的考核體系，體現(xiàn)出了高校管理層對(duì)高校內(nèi)涵式發(fā)展工作和閱讀文化建設(shè)工作的重視程度，更重要的是能夠提升師生群體對(duì)閱讀文化建設(shè)的自覺性和主動(dòng)性。

4. 對(duì)大學(xué)生閱讀文化價(jià)值觀引導(dǎo)有待強(qiáng)化

大學(xué)階段的人才培養(yǎng)，不僅要關(guān)注到大學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況、實(shí)踐能力和水平，更重要的是幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀體系，這是大學(xué)生成為國(guó)家所需人才的重要一環(huán)。但在高校閱讀文化體系的構(gòu)建過程中，高校并沒有基于內(nèi)涵式發(fā)展的要求，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行有效的引導(dǎo)和糾偏。首先，校方和教師僅關(guān)注大學(xué)生是否進(jìn)行閱讀活動(dòng)，而對(duì)背后的閱讀文化建設(shè)及大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)關(guān)注不足。閱讀行為與文化建設(shè)是密不可分的，文化建設(shè)應(yīng)該是閱讀活動(dòng)的目標(biāo)，僅關(guān)注形式而忽視結(jié)果，不符合高校內(nèi)涵式發(fā)展的基本要求。其次，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)方式過于機(jī)械和陳舊。大學(xué)生的思維較為活躍，且具備了自己獨(dú)立判斷的能力和思考能力，關(guān)于什么是閱讀文化價(jià)值觀及價(jià)值觀的選擇問題也有自己的觀點(diǎn)。如果僅采用說教式價(jià)值觀引導(dǎo)，不僅無法起到應(yīng)有的作用，還會(huì)引起大學(xué)生的反感。

四、內(nèi)涵式發(fā)展模式下構(gòu)建高校閱讀文化體系路徑

在高校內(nèi)涵式發(fā)展視域下，重構(gòu)閱讀文化體系，需要從平臺(tái)建設(shè)、服務(wù)建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建和文化價(jià)值觀引導(dǎo)等多個(gè)方面同步采取措施，讓校園閱讀文化真正成為高校的文化品牌。

（一）加強(qiáng)高校閱讀平臺(tái)建設(shè)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)閱讀文化活動(dòng)的組織與管理

高校內(nèi)涵式發(fā)展對(duì)于文化組織工作提出了更高的要求，而提升高校對(duì)閱讀文化的組織管理能力，是做好各項(xiàng)文化相關(guān)工作的前提和基礎(chǔ)。由于閱讀活動(dòng)都要基于一定的平臺(tái)完成，因此高校應(yīng)基于實(shí)體平臺(tái)和虛擬平臺(tái)等雙平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校閱讀文化的優(yōu)化管理。首先，進(jìn)一步完善實(shí)體閱讀平臺(tái)的建設(shè)，包括鞏固高校圖書館在校園閱讀文化推廣中的核心地位，重點(diǎn)加強(qiáng)圖書館各種數(shù)字化資源的建設(shè)，并提高圖書館數(shù)字化資源的建設(shè)水平?？梢詫⒔淌?、食堂、宿舍等一切可以利用的場(chǎng)所都轉(zhuǎn)換為圖書角，將實(shí)體閱讀平臺(tái)延伸到整個(gè)校園。其次，注重網(wǎng)絡(luò)閱讀虛擬平臺(tái)的打造。以數(shù)字圖書館為中心打造功能完善和使用便捷的數(shù)字化閱讀平臺(tái)。數(shù)字閱讀平臺(tái)與實(shí)體閱讀平臺(tái)互為補(bǔ)充，從不同的維度為大學(xué)生的閱讀提供幫助和支持。

（二）創(chuàng)新閱讀服務(wù)的模式，提升大學(xué)生群體的閱讀興趣和自主性

提升閱讀文化服務(wù)模式的可選擇性，有助于提高和改善大學(xué)生的閱讀文化興趣。當(dāng)前大學(xué)生群體越來越依賴于各種電子設(shè)備，數(shù)字閱讀方式的受歡迎程度遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)閱讀方式。但兩種閱讀方式的失衡不利于校園閱讀文化體系的構(gòu)建，也不利于高校的內(nèi)涵式發(fā)展工作任務(wù)的布置。高校要注重對(duì)閱讀文化內(nèi)容質(zhì)量的提升，篩選更加優(yōu)質(zhì)的閱讀文化相關(guān)內(nèi)容，讓大學(xué)生切身感受到傳統(tǒng)文化的魅力；并創(chuàng)新現(xiàn)有的閱讀模式，借助新技術(shù)、新的交互方式，為大學(xué)生群體提供更多重的選擇。

（三）提升高校閱讀服務(wù)意識(shí)，并構(gòu)建有效的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制

無論是基于實(shí)體平臺(tái)還是基于在線平臺(tái)，高校都應(yīng)該以提升閱讀文化服務(wù)水平為中心，以高校的內(nèi)涵式發(fā)展為終極目標(biāo)，充分整合高校的各種現(xiàn)有文化資源，為師生提供更好的閱讀服務(wù)。首先，要將傳統(tǒng)的被動(dòng)服務(wù)意識(shí)改變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)意識(shí)，通過社交軟件、視頻平臺(tái)、微信微博等深入了解學(xué)生用戶的真實(shí)閱讀需求，再基于用戶的需求改善現(xiàn)有的閱讀服務(wù)；其次，定期對(duì)閱讀服務(wù)平臺(tái)的硬件設(shè)施、軟件資源和數(shù)據(jù)庫進(jìn)行更新，確保所提供資源的準(zhǔn)確性和完整性；最后，構(gòu)建一種較為完善的閱讀服務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)師生用戶的真實(shí)評(píng)價(jià)和留言，做好各項(xiàng)文化建設(shè)工作的持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)。

（四）基于內(nèi)涵式發(fā)展模式積極引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀文化價(jià)值觀

內(nèi)涵式發(fā)展模式下，高校應(yīng)更加重視校園閱讀文化氛圍的培育，通過閱讀文化建設(shè)活動(dòng)提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀體系。大學(xué)生是閱讀行為的主體，通過價(jià)值觀引導(dǎo)，首先要讓大學(xué)生群體明確閱讀活動(dòng)的目的和閱讀文化體系構(gòu)建的必要性；其次，通過溝通和交流深入了解大學(xué)生群體的真實(shí)閱讀需求，采集有價(jià)值的意見和建議，并有針對(duì)性地引導(dǎo)大學(xué)生群體樹立科學(xué)的閱讀文化價(jià)值觀；最后，要讓大學(xué)生真正了解傳統(tǒng)閱讀方式的價(jià)值和意義。很顯然大部分大學(xué)生更加青睞于在線閱讀方式，但傳統(tǒng)實(shí)體閱讀方式和在線閱讀方式各具特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)將兩種閱讀方式的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，在為大學(xué)生群體提供便捷性的同時(shí)，正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀。

五、結(jié)語

高校文化氛圍的構(gòu)建和大學(xué)生文化習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的周期，高校作為為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)人才的最主要機(jī)構(gòu)之一，在社會(huì)文化建設(shè)方面也發(fā)揮著十分重要的作用。習(xí)近平總書記曾作出重要指示：“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成和制度保障?！备咝Ｊ桥囵B(yǎng)社會(huì)主義時(shí)代新人的最重要機(jī)構(gòu)，要充分貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系中有關(guān)文化建設(shè)的內(nèi)容，通過教育和培養(yǎng)讓大學(xué)生們肩負(fù)起文化強(qiáng)國(guó)的歷史重任。

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（責(zé)任編輯 吳國(guó)富）