新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

李曉芳　李春光　曹靜

［摘 要］ 高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所，新時代背景下計算機類專業(yè)人才的教育工作需要從多方面入手，需要站在新工科視域下，對原有的人才培養(yǎng)體系進行優(yōu)化與完善，結(jié)合社會對人才的實際需求采用多樣化的人才培養(yǎng)路徑，致力于培育能夠滿足社會與企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。對計算機類專業(yè)人才大力進行創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)是高校在發(fā)展過程中需要持續(xù)深入研究的課題。本文就新工科背景下的計算機類人才培養(yǎng)模式進行了深入分析，以期為高校開展教育工作提供相應參考。

［關(guān)鍵詞］ 新工科；創(chuàng)新型專業(yè)人才；策略分析

［基金項目］ 2021年度江蘇省高等教育學會高等教育教學改革研究課題重點項目“共生視角下的計算機類專業(yè)產(chǎn)教融合育人機制研究與實踐”（2021JSJG707）；2021年度常州工學院教改課題重點項目“計算機類專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導與服務研究”（jgkt2021-3）

［作者簡介］ 李曉芳（1972—），女（蒙古族），內(nèi)蒙古開魯人，博士，常州工學院計算機信息工程學院教授，主要從事智能信息獲取與處理研究；李春光（1976—），男，湖北武漢人，博士，常州工學院計算機信息工程學院副教授，主要從事嵌入式系統(tǒng)、智能機器人研究；曹 靜（1982—），女，陜西岐山人，博士，常州工學院計算機信息工程學院講師，主要從事無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）17-0061-04［收稿日期］ 2022-11-22

引言

我國為了推進產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展實現(xiàn)社會進步，設(shè)置了新工科專業(yè)，致力于培育大批優(yōu)秀且能夠適應現(xiàn)代化發(fā)展需求的專業(yè)人才。有了人才基礎(chǔ)保障，可以支持國家整體加快發(fā)展速度。高校在開展教育工作時，需要站在全新的發(fā)展角度，將傳統(tǒng)工科與新工科進行結(jié)合，創(chuàng)新教學手段，采用全新的教育模式來對計算機類專業(yè)人才進行培育［1-2］。

一、新工科背景下計算機類專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

2017年，為了能夠進一步加深產(chǎn)業(yè)與工程教育之間的內(nèi)部聯(lián)系，教育部門在復旦大學舉辦了工程教育發(fā)展會議，對新工科進行了深入探究，并且提出了相應的決議。在2018年，關(guān)于新工科的相關(guān)實踐項目通知被正式發(fā)布，通知包含多項內(nèi)容，其中較為主要的有計算機、互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)智能，涉及的主要層面有云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及智能科技等。簡言之，新工科是指培育能夠適應社會發(fā)展需求的人才的專業(yè)工程技術(shù)學科。我國計算機類專業(yè)技能的應用需求不斷提高，從某種程度上來說，各領(lǐng)域的發(fā)展都需要計算機方面的人才，但就目前高校的教育情況來看，計算機類人才的培養(yǎng)效果并不理想，仍然存在教育理念落后、師資隊伍匱乏等問題。

二、高校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）工程教育理念較為薄弱

社會對于優(yōu)秀計算機類專業(yè)人才的需求量一直都非常大，對人才專業(yè)能力的要求也變得越來越高。高校作為培育人才的重要場所，目前所呈現(xiàn)出的教育效果并不理想，有的教育理念仍然較為落后，尚未充分意識到培育計算機類優(yōu)秀創(chuàng)新應用型人才的重要性。在教育過程中忽視了對學生進行能力的提升，過于注重學生對理論知識的學習，這導致雖然學生具備較好的理論知識能力，但是畢業(yè)投入工作后，無法靈活地應用已學知識，自身的實踐能力較差。計算機專業(yè)的特點是實踐性極強，高校不僅要開展系統(tǒng)性的理論教育工作，同時還要注重實踐教育；但是目前許多高校都未形成完善的實踐教育體系和環(huán)境，學生的思維被困在課堂中，自身的實踐能力始終無法得到有效提高。

（二）人才培養(yǎng)定位過于模糊

多年來，計算機類專業(yè)在經(jīng)過系列的教育改革后，已形成了一定的規(guī)模和教育效果，但是目前的工程教育仍然存在大而不強的問題，專業(yè)人才的培養(yǎng)效果始終不盡如人意。造成現(xiàn)存問題的一大因素是人才培養(yǎng)定位過于模糊，沒有真正脫離傳統(tǒng)教育模式，使得教育局限性仍然存在，學生的學習被時間和空間所限制，思維被封鎖在理論知識課本中。雖然目前部分高校會積極開展校企合作并有相應的發(fā)展模式，但是具體執(zhí)行時存在滯后性的問題，這導致高校的教育模式無法滿足企業(yè)的實際發(fā)展需求，人才的培養(yǎng)存在盲目性，畢業(yè)后的學生所具備的專業(yè)能力無法滿足企業(yè)的實際需求，這會導致人才培養(yǎng)質(zhì)量的降低。

三、計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)分析

（一）專業(yè)發(fā)展方向

我國目前正處于快速發(fā)展轉(zhuǎn)型時期，人們對于計算機領(lǐng)域的發(fā)展越來越關(guān)注，以計算機技術(shù)為主的革命正在悄無聲息地進行。新經(jīng)濟形態(tài)下，出現(xiàn)了許多新型產(chǎn)業(yè)，例如移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)空間安全等，想要推進這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須要有足夠多的專業(yè)技術(shù)人才作為支持。但是目前這些領(lǐng)域均缺乏優(yōu)秀人才，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的計算機類創(chuàng)新應用型優(yōu)秀人才已經(jīng)成為各領(lǐng)域重點研究的問題。高校針對計算機類人才的培養(yǎng)工作，要結(jié)合院校的實際發(fā)展情況確立正確的專業(yè)發(fā)展方向，注重突顯院校的優(yōu)勢，對目前區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展情況進行深度調(diào)研，保證人才培養(yǎng)模式能夠滿足產(chǎn)業(yè)需求，以推進技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級為立足點，找準正確的發(fā)展方向，進而培育出優(yōu)秀的專業(yè)人才。

（二）人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標的建立是否科學合理會直接影響后期的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校的人才培養(yǎng)目標需要以企業(yè)的用人需求為標準，人才需要具備工程師基本的理論知識與專業(yè)素養(yǎng)，以此作為教育模式的指導方向，加強產(chǎn)學結(jié)合，注重開展各項校企合作，最終確立人才培養(yǎng)目標。值得注意的是，人才培養(yǎng)目標的建立并不是一成不變的，而是要根據(jù)實際發(fā)展情況進行優(yōu)化與調(diào)整，緊隨時代發(fā)展的需求，改革相應的考核方式，增設(shè)項目報告、評估分析等內(nèi)容，讓學生通過自評、他評的方式來高效地完成學習任務。

（三）課程知識體系

高校在開展教育工作時，需要注重對課程知識體系進行優(yōu)化，目前企業(yè)對人才的要求呈現(xiàn)出多樣化的特點，不僅要掌握本專業(yè)的相關(guān)知識技能，同時還要熟知人文社科的相關(guān)內(nèi)容。課程知識體系的搭建要將IT行業(yè)的發(fā)展標準及企業(yè)需求充分體現(xiàn)，突顯工程教育的本質(zhì)，給予實踐教學高度重視。課程知識體系的改革需要讓學生掌握先進的計算機知識，能夠準確地對綜合信息進行提取，同時還要具備管理、法律、人文等方面的知識，進而實現(xiàn)全方位的發(fā)展。

（四）師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)對于計算機類專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得十分重要。在對高校師資隊伍進行建設(shè)時可以從兩方面入手，分別是引進與培養(yǎng)。對現(xiàn)有的師資隊伍結(jié)構(gòu)進行改善，加強“雙師”的培養(yǎng)力度。定期派遣專業(yè)教師到企業(yè)內(nèi)部進行掛職，全面參與到企業(yè)各個項目的研發(fā)與實踐工作中，通過該種方式既能提高教師的行業(yè)敏感度，也能增強教師的專業(yè)能力，進而對學生進行更加正確的指導。校企合作資源可以為高校師資隊伍的建設(shè)助力，高?？梢匝埰髽I(yè)專業(yè)技術(shù)人員到院校中做兼職教師，有針對性地對學生進行實踐指導，充分發(fā)揮校企資源的優(yōu)勢，組建結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富的高質(zhì)量師資團隊。

（五）教學模式方法

優(yōu)化教學方法的目的是為了培養(yǎng)綜合型的計算機類專業(yè)人才，讓人才具備良好的人文素養(yǎng)，同時還要有十分扎實的專業(yè)功底，這是新工科視域下教育工作開展的根本。各項教學方法的應用都應以提高學生的專業(yè)實踐能力為核心，傳統(tǒng)的教學模式存在一定的局限性，會將學生限制在課堂上。在創(chuàng)新過程中可以將傳統(tǒng)課堂更改為實訓室（特別是場景驅(qū)動實訓室）、討論室及工作室等，將線上線下教學模式進行充分結(jié)合，利用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式開展教學工作，將傳統(tǒng)的“教”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W”，建立課堂內(nèi)外結(jié)合的教學模式。將原有以結(jié)構(gòu)為導向的評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)果與過程融合的模式，豐富現(xiàn)有的教學方法，增強師生間的互動。

四、新工科背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

（一）課程體系與教學內(nèi)容的改革

在新工科背景下，想要對計算機類專業(yè)人才進行高效培養(yǎng)，需要采用多樣化的人才培養(yǎng)路徑。首先需要注重對現(xiàn)有的課程體系與教學內(nèi)容進行改革，高校需要積極開展校企合作。新課程體系下，需要結(jié)合學生的實際學習情況，設(shè)立相應的實踐能力培養(yǎng)項目，將專業(yè)課分為校內(nèi)課程與企業(yè)課程。校內(nèi)課程主要是專業(yè)的理論知識課程，由校內(nèi)的專業(yè)教師進行講解，該項課程的設(shè)立是為了對學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識進行提高。企業(yè)課程則主要是實訓課程，主要是由企業(yè)來開展教育工作，通過高效的教育能夠?qū)W生的工程實踐能力進行強化，同時也能保證學生所具備的實踐能力符合企業(yè)的實際發(fā)展需求。實訓課程的開展是一項長期的工作，需要將原有分散短期的教學模式轉(zhuǎn)化為集中長期模式，讓學生參與到一些大型的實訓項目中。對于不同的學習階段，學生所要完成的學習內(nèi)容是不同的，低年級的學生需要重點對一些基礎(chǔ)課程的內(nèi)容進行學習，到達高年級后則需要對自身的專業(yè)能力和就業(yè)能力進行提升。

（二）師資培養(yǎng)與教學能力的提升

高校師資隊伍的建設(shè)是提高教學質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。想要組建一只綜合素質(zhì)能力較強的師資隊伍則需從多方面入手：（1）要對現(xiàn)有教師的整體教學能力進行提升，計算機類專業(yè)教師可以形成相應的學習小組，不定期在小組內(nèi)開展教學研討活動，及時分享教學經(jīng)驗，有利于教師積極學習優(yōu)秀的教學理念和教學方式。（2）需要充分發(fā)揮企業(yè)的人才優(yōu)勢，構(gòu)建校企師資合作模式。企業(yè)的優(yōu)秀人才具備較強的實踐經(jīng)驗，這是高校教師所不具備的，基于此，可以將企業(yè)的優(yōu)秀人才引入到師資團隊的構(gòu)建過程中，這樣既能提高實踐教學的效率，同時也能讓高校內(nèi)部教師學習先進的學科知識，提升自身的學術(shù)能力［3］。（3）高校需要加強對專業(yè)教師進行培訓，在提高教師專業(yè)素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，增強教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓教師具備正確的教育理念，掌握科學合理的教學方法，積極組織教師參加不同的教學研討大會，通過參與實踐活動的方式來提升自身的綜合能力。（4）需要將高校的骨干教師送入企業(yè)進行實踐鍛煉，鼓勵骨干教師在假期參與到企業(yè)的項目研發(fā)工作中，不斷積累行業(yè)經(jīng)驗，為后續(xù)開展教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

教學模式的應用是否合理會直接影響計算機類專業(yè)教學的質(zhì)量。為了能夠滿足新工科建設(shè)的實際需求，在開展教學模式創(chuàng)新工作時，需要從以下幾方面入手：（1）需要樹立CDIO工程教育理念。該種教育理念能夠有效提高學生的創(chuàng)新能力，與當前的新工科教育需求相一致。（2）可以采用項目驅(qū)動法來開展教學工作。該種教學模式的優(yōu)勢在于能夠提高學生的工程水平。以項目驅(qū)動法為主的教學模式能夠?qū)W生的主體地位充分顯現(xiàn)出來，可以通過模擬企業(yè)產(chǎn)品的整個研發(fā)過程來開展教學工作，讓學生通過深入探索的方式進行高效學習。高校計算機類專業(yè)教學工作的開展需要具備較強的針對性，教師在開展教學前需要對項目進行科學合理的選題，并且要明確教學目標，在課堂上要通過邊講邊做的方式來引導學生進行學習，鼓勵學生及時提出在學習過程中遇到的問題，通過深入探討的方式來共同對問題進行解決。傳統(tǒng)筆試考試的方式具有一定的局限性，無法對學生進行全方位的評價?；诖?，需要對傳統(tǒng)的考核方式進行轉(zhuǎn)變，可以采用“筆試+平時成績+實驗成績”的方式來對學生進行綜合性的評價。

（四）教學管理體系的重新構(gòu)建

高校在對教學管理體系進行構(gòu)建時，首先需要對現(xiàn)有的教學管理責任進行確立，對責任的確立能夠為后續(xù)各項工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。高校在發(fā)展過程中，需要成立專門的教學管理小組，該小組由院校和企業(yè)工作人員共同組成，高校人員主要包含副院長、專業(yè)系主任以及骨干教師，企業(yè)人員主要包含項目經(jīng)理，學生管理人員等。教學管理工作的開展可以采用線上線下結(jié)合的模式，可以充分利用微信、QQ等軟件進行溝通，不定期開展一些線上交流會議，學生可以在線上提出問題，教師和企業(yè)人員具有針對性的給予學生相關(guān)指導。此外，還要成立相應的教學質(zhì)量管理小組，該小組主要是由負責人骨干教師以及企業(yè)專家組成。小組的主要工作任務是對教學進行不斷的規(guī)范，對教師的教學過程進行追蹤，對畢業(yè)設(shè)計進行全程監(jiān)控，做好畢業(yè)答辯的相關(guān)追蹤工作［4］。教學管理體系的構(gòu)建需要由相應的聯(lián)合教學督導小組組成，該小組的主要成員有企業(yè)專家和骨干教師。小組的主要工作內(nèi)容是利用聽課和教學查詢的方式來對整個教學過程進行考察，針對在教學過程中出現(xiàn)的問題要及時反饋給教師，并且通過開展教學研討會的方式來對現(xiàn)存問題進行分析和解決。

（五）信創(chuàng)浪潮下人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)驅(qū)動

就目前我國的教育情況來看，存在兩大痛點問題：一是中小學信息化課程基本上成了微軟培訓班；二是我國高校雖然設(shè)有計算機專業(yè)，但是教學內(nèi)容往往是教授學生怎樣使用計算機，并未深入對學生就如何制造計算機的專業(yè)能力進行培養(yǎng)。在信創(chuàng)背景下，基礎(chǔ)硬件、操作系統(tǒng)、中間件等都要實現(xiàn)國產(chǎn)替代，突破軟件核心“卡脖子”的問題。黨的二十大再次聲明科教興國戰(zhàn)略，首次將教育、科技、人才工作獨立成章進行一體部署，產(chǎn)學研用的結(jié)合變得更加明確。高校在開展教育工作時需要從多方面入手，要對人才培養(yǎng)思路進行革新，強調(diào)政府、企業(yè)、科研院所的深入溝通，在人才培養(yǎng)模式上形成“三方聯(lián)動”“三鏈融合”“三位一體”的實踐模式。例如，可以在國家工信部的支持下，由企業(yè)、高校聯(lián)合創(chuàng)建平臺，目前有南航和龍芯建成的英才班，與華為建立的智能基座等。除了合作模式的變化，更重要的是人才培養(yǎng)方案要融入進去，包括培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊伍、支撐條件等，都要跟企業(yè)進行深度融合。培養(yǎng)方案要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需求、技術(shù)的演化趨勢，結(jié)合學校的辦校定位，實現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)驅(qū)動的人才培養(yǎng)［5］。

結(jié)語

綜上所述，在新工科背景下，計算機類專業(yè)人才的培養(yǎng)工作需要從多方面入手，深入剖析現(xiàn)存的人才培養(yǎng)問題，有針對性地開展各項教育工作。在未來發(fā)展過程中，社會對于計算機類創(chuàng)新應用型人才的需求量會不斷增多，對人才的專業(yè)能力也會提出更高的要求，高校需要結(jié)合企業(yè)的用人需求，站在新工科視域下開展高質(zhì)量的教育工作。注重對現(xiàn)有的教學模式進行優(yōu)化，完善師資團隊的建設(shè)，采用多樣性的教學手段，以此來培育更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

［1］蕭瀟.以內(nèi)涵式發(fā)展支撐“新工科”背景下計算機專業(yè)人才培養(yǎng)：我國計算機類慕課發(fā)展的觀察與思考［J］.2018，40（S1）：94-97.

［2］湯正華，周澤民，張兵.要素融合：高質(zhì)量培養(yǎng)應用型本科人才的關(guān)鍵之策［J］.江蘇高教. 2020（5）：77-81.

［3］馮瑩瑩，趙莎莎.以應用型人才培養(yǎng)為目標的地方院校計算機類專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建研究［J］.黑河學院學報，2019，10（7）：117-119.

［4］陶雅，陶應虎，劉劍.新文科背景下應用型本科經(jīng)管類專業(yè)“跨界融合”人才培養(yǎng)體系研究與實踐：以金陵科技學院為例［J］.大學，2022（1）：78-81.

［5］張兵.產(chǎn)教融合培養(yǎng)一流應用型本科人才［N］.新華日報，2022-12-06.

Construction of? Computer Professional Talent Training System under the Background of Emerging Engineering Education

LI Xiao-fang， LI Chun-guang， CAO Jing

（School of Computer Science and Information Engineering， Changzhou Institute of Technology，

Changzhou， Jiangsu 213022， China）

Abstract： Colleges and universities are important places to cultivate talents， under the new era background， computer professional talents education work needs? to be carried out? from many aspects，standing under the new engineering horizon to optimize and perfect the original talent training system， combined with the actual demand for talents to adopt diversified talent training path， committed to cultivating talents that can meet the development of society and enterprise. It has become a subject in the development of universities. This paper deeply analyzes the training mode of computer talents under the emerging engineering education background， which has provided the corresponding reference for the education work in colleges and universities.

Key words： emerging engineering education; professional personnel; strategy analysis