校城融合背景下城市大學(xué)本科人才培養(yǎng)探析

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［摘 要］ 大學(xué)是城市發(fā)展的形象名片，城市是大學(xué)發(fā)展的搖籃。在現(xiàn)代高等教育普及化的今天，大學(xué)與城市“共榮共生，融合發(fā)展”，兩者既有融合共進(jìn)，也有沖突適應(yīng)。對當(dāng)前的應(yīng)用型城市大學(xué)來說，在人才培養(yǎng)工作中面臨著很多挑戰(zhàn)與難點。成都大學(xué)堅持以校城融合為抓手，積極探索與實踐應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，取得了顯著的成效，成為高等教育轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新發(fā)展的典型代表。

［關(guān)鍵詞］ 校城融合；高等教育；人才培養(yǎng)模式

［基金項目］ 2021年度四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)改革項目“城市型大學(xué)可持續(xù)多元協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制研究與實踐”（JG2021-1073）；2022年度成都大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目“從新興到一流：校城融合發(fā)展下城市型大學(xué)‘一基三元，融創(chuàng)合一育人模式探索”（cdjgb2022191）；2015年度四川省教師教育研究中心一般研究課題“新時期教師資格認(rèn)證制度背景下教師教育模式的研究”（TER2015-018）

［作者簡介］ 朱 睿（1983—），女，四川西昌人，碩士，成都大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部助理研究員，主要從事高等教育理論與實踐研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）17-0015-04［收稿日期］ 2022-07-27

人才培養(yǎng)模式的探索與實踐是高等院校落實辦學(xué)定位和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在高等教育大眾化教育背景下，高等教育始終面臨內(nèi)涵發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的永恒命題，地方新建本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式尤為如此。近幾年，以成都大學(xué)為代表的城市型綜合高校改革校城融合背景下本科人才培養(yǎng)模式，從目標(biāo)、內(nèi)涵、管理機(jī)制、保障措施等方面進(jìn)行了積極的探索與實踐，治校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展建設(shè)的服務(wù)力明顯提升，應(yīng)用型城市大學(xué)的影響力和競爭力明顯擴(kuò)大，取得了顯著的育人成績和社會效應(yīng)。

一、校城融合的內(nèi)涵與機(jī)制

大學(xué)是每個國家科學(xué)研究資源最豐富的地區(qū)，有著大批的科研人才、科研設(shè)備和科研資金；大學(xué)提供了巨大的科研成果，而且一旦可以合理地進(jìn)行利用，就會給社會創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益［1］。城市是一個有機(jī)整體，是在自然環(huán)境中以人為基礎(chǔ)并開展經(jīng)濟(jì)活動而形成的綜合體，根據(jù)這個定義城市發(fā)展的目的及初衷便是為了增加人們的福祉，以提升經(jīng)濟(jì)效率。大學(xué)和城市，是人類文明發(fā)展史上的兩大重要標(biāo)志產(chǎn)物。城市與高等院校之間的聯(lián)系，經(jīng)歷了中世紀(jì)的教育精英化時代的“高校駐在城市卻完全獨立于城鄉(xiāng)管理”、近代的高等教育大眾化下的“高校與城市交互不斷并各取所需”、現(xiàn)代教育普遍化下高等院校與城市“校城交融，共榮共生”三個階段。

和諧穩(wěn)定的校城融合關(guān)系，既是一筆重要的發(fā)展資產(chǎn)，也是一筆無形的文化資產(chǎn)。校城融合是和諧社會的一部分，也是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的理念目標(biāo)。其一，校城融合促進(jìn)了人才集聚，推動了發(fā)展。高校和企業(yè)之間有著鮮明的對應(yīng)關(guān)系，高校得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢推動著學(xué)校對外交往與對外開放框架的建立，進(jìn)而為資源的聚集、交換、傳播提供了十分有力的外部環(huán)境［2］。其二，校城融合將帶來學(xué)校的城市功能進(jìn)一步增強(qiáng)，提升大學(xué)的影響力。綜上所述，高校和城市的全面融合，一方面可以促進(jìn)城市充分發(fā)揮高校的人才智力資源優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)展壯大城市高新技術(shù)企業(yè)和知識密集型經(jīng)濟(jì)；另一方面也可以推動高校全面開放辦學(xué)，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)空間，充實辦學(xué)資源。

二、校城融合背景下應(yīng)用型城市大學(xué)人才培養(yǎng)路徑

人才培養(yǎng)是高校促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基本功能，培養(yǎng)方法也是高校教學(xué)研究探索的主要課題。培育滿足社會發(fā)展需求的人才，以及積極探索和發(fā)展創(chuàng)新型培養(yǎng)方式已成為中國高校教育教學(xué)改革的一個既緊迫而又重大的使命。根據(jù)目前應(yīng)用型城市高校發(fā)展情況，校城融合將是目前應(yīng)用型城市大學(xué)人才培養(yǎng)模式的主要方向。

1.要明確定位，增強(qiáng)校城融合下高校的競爭力。在實際培養(yǎng)過程中，為了生存和發(fā)展，部分應(yīng)用型城市大學(xué)并不顧及自己的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和條件，只是力圖走“本科生學(xué)校—重點高?！芯啃愿咝！钡穆纷?，要求過于“高大上”，卻忽視了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而應(yīng)用型城市大學(xué)作為與城市發(fā)展高度融合的大學(xué)，始終與城市血脈相連，必須確定高校本身在全國普通高等學(xué)校發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的重要位置，并遵循校城一體化的教學(xué)發(fā)展思想，真正做到積極依托本地、發(fā)展當(dāng)?shù)?，積極實現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，從而實現(xiàn)應(yīng)用型城市大學(xué)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)應(yīng)用型城市大學(xué)的競爭力［3］。

2.要促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，探索校城融合下人才培養(yǎng)優(yōu)勢。有效的政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合應(yīng)該形成產(chǎn)業(yè)、院校、政府部門共贏的格局，有效促進(jìn)企業(yè)提升與科技進(jìn)步，積極促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的成長［4］。校地聯(lián)合共建將促進(jìn)全國各地院校牢固樹立促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心意識，共同面向區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢，積極培育重點專業(yè)和優(yōu)勢領(lǐng)域，積極培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，以共同推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展［5］。校企合作是雙方在技術(shù)研究、人才、資金優(yōu)勢互補(bǔ)和生產(chǎn)實踐等領(lǐng)域相互作用形成的乘法效應(yīng)的過程，利用共享優(yōu)勢充分發(fā)揮兩大主體的資源優(yōu)勢和潛力，推動院校和產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合良好成長［6］。校校合作，是指高校間通過合作辦學(xué)、合作科研等方式建立起來的一種合作關(guān)系。例如，高校通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生、聯(lián)系開展科研合作的形式進(jìn)行高校間的合作。

三、校城融合條件下，成都高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探討和實施

在成都推進(jìn)建設(shè)國家中心城市的背景下，成都大學(xué)采取校城融合的策略，根據(jù)地方資源優(yōu)勢與城市發(fā)展現(xiàn)狀，積極推進(jìn)應(yīng)用型人才制度的頂層設(shè)計，以開放合作的路線策略推進(jìn)教育，以服務(wù)地區(qū)發(fā)展為重點探索培養(yǎng)方式，最終促成高水平辦好成都大學(xué)的新戰(zhàn)略，構(gòu)建開放辦學(xué)、協(xié)同辦學(xué)的新機(jī)制，取得高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的新成效，如圖1。

1.實施校城融合戰(zhàn)略，創(chuàng)新辦學(xué)發(fā)展思路，建立高校與區(qū)域城市融合互動機(jī)制。2010年，學(xué)校積極申請并承接了成都市鐵路中心醫(yī)院為我校的下屬醫(yī)院；2013年，學(xué)校實現(xiàn)了由國務(wù)院固定資產(chǎn)投資規(guī)?？刂莆瘑T會管理的四川省病原微生物工業(yè)學(xué)院整體劃轉(zhuǎn)至我校；2016年，學(xué)校根據(jù)成都市大力發(fā)展足球工作的需求，通過整合各方人才建成了普通高校綜合性學(xué)院的首家專職足球?qū)W校；由承接政府項目融資22億多元興建的成都市國際足球館已入駐學(xué)校；根據(jù)成都市積極拓展文創(chuàng)產(chǎn)品業(yè)務(wù)，創(chuàng)建國際文化名城要求，主動加快籌建成都藝術(shù)學(xué)院。目前成都市正在全力推進(jìn)國家中心城市建設(shè)，成都市政府對其建設(shè)也給予了充分的肯定和支持。2011年，在成都市政府管理工作匯報中特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)校服務(wù)地方能力應(yīng)顯著提升”，自2015年起每年度成都市政府管理工作匯報中均提到高標(biāo)準(zhǔn)辦好成都大學(xué)。

在校城融合策略下，學(xué)校將充分利用地方行政、企業(yè)等資源，通過平臺與52個機(jī)構(gòu)合作（如市屬高等學(xué)校質(zhì)量提升管理工作辦公室、市屬高校教務(wù)處長聯(lián)席會、新聞學(xué)院等），有效整合高等院校與區(qū)域內(nèi)的人才、科研、教育政策等資源優(yōu)勢，積極匯聚高素質(zhì)人才。研究生培養(yǎng)方案設(shè)計的培訓(xùn)目標(biāo)、課程體系、實驗環(huán)節(jié)等都始終堅持對接和融入成都市區(qū)域發(fā)展，以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系、教學(xué)質(zhì)量支持系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量激勵體系等各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)保證培養(yǎng)品質(zhì)。

2.構(gòu)建校本特色的學(xué)科專業(yè)集群，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)緊密度，如圖2。在校城融合式發(fā)展的戰(zhàn)略理念下，學(xué)校緊緊對接區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，積極建立四大學(xué)科專業(yè)集群，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)體系的校本特色建設(shè)。同時，立足我校的人才特點，以生物與醫(yī)藥學(xué)科群積極融合生物健康科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，積極推動四川生物醫(yī)藥與食品工業(yè)的建設(shè)；以動畫與文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意學(xué)科群植根于區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極融合文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)建設(shè)；以智能制造和城市建設(shè)學(xué)科群融合技術(shù)資源優(yōu)勢，積極推動成都智造與智能城市的建設(shè)；以城市教育學(xué)科群整合高等教育專業(yè)資源優(yōu)勢，用全球化眼光金融服務(wù)于成都市的城市高等教育融合建設(shè)。

學(xué)院以學(xué)術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺、實踐性教學(xué)平臺、革新創(chuàng)業(yè)平臺、推廣宣傳網(wǎng)絡(luò)平臺、教育管理系統(tǒng)為主要載體，經(jīng)過持續(xù)優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案、完善的教育資源、有效創(chuàng)新的課堂教學(xué)手段等變革實施，基本完成了學(xué)科教學(xué)和職業(yè)能力訓(xùn)練的有機(jī)整合，通過對產(chǎn)業(yè)、課程、職業(yè)、再就業(yè)、創(chuàng)新性教育項目的整合與設(shè)計，促進(jìn)了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程和目標(biāo)之間的高度關(guān)聯(lián)，有效克服了傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置和區(qū)域內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之間關(guān)聯(lián)性不高、結(jié)合度不深的問題。

3.努力形成具有多樣性、全過程、開放式的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域城市發(fā)展的針對性與貢獻(xiàn)度。強(qiáng)化協(xié)作合作，成都大學(xué)與區(qū)委宣傳合作報道院校，培育優(yōu)秀新聞報道人員；與國外護(hù)理技術(shù)發(fā)展趨勢接軌，確定創(chuàng)建護(hù)士院校；實施“3+X”的校外多途徑的見習(xí)實訓(xùn)、產(chǎn)銷無縫連接的高等教育人才培養(yǎng)制度常態(tài)化建設(shè)等。另外，注重地方特色課程建設(shè)，進(jìn)一步將地方公共領(lǐng)域選修課程模塊化，積極打造與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的特色課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步建立具備對地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展適應(yīng)性和前瞻性的新課程體系。同時，地方政產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合組織、研發(fā)、自制的課程數(shù)量已達(dá)到近千門，其中26門以MOOC形態(tài)在清華書院、優(yōu)課聯(lián)盟和智慧樹等全國平臺上線，學(xué)生點擊率和教師受益數(shù)穩(wěn)居全國地方本科院校首位，受到深圳大學(xué)等高校的推崇。學(xué)校組建了由地方政府部門、行業(yè)、科研院所、優(yōu)秀畢業(yè)生和院校領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成的質(zhì)量教育工作委員會，首先引入了美國勞瑞爾大學(xué)的質(zhì)量保障體系，并針對地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求、行業(yè)人員的專業(yè)知識和技能要求，聯(lián)合審定了各學(xué)院的培養(yǎng)計劃、課程體系、教學(xué)體系以及地方質(zhì)量社會保障體系。

為適應(yīng)城市國際化發(fā)展需要，成都大學(xué)與美國、意大利、泰國、新加坡等國家和地方的友好院校，進(jìn)行了多領(lǐng)域、多學(xué)科的中外合作辦學(xué)計劃、國際合作人才培養(yǎng)計劃等。目前，成都大學(xué)各項國際合作計劃學(xué)生規(guī)模均達(dá)到2 000余人；近年來累計已有來自40多個國家1 000余名留學(xué)生來我校學(xué)習(xí)；學(xué)校每年選送100多名畢業(yè)生到泰國大學(xué)就讀和實踐。

通過多樣化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)，學(xué)校大力推進(jìn)了學(xué)生教育教學(xué)改革，做到理論知識教育和實踐的有機(jī)融合，學(xué)生素質(zhì)顯著提高，在全國級別不同的專業(yè)比賽上都獲得過優(yōu)秀成果。成都大學(xué)近五年的畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)95%以上，其中70%在成都市就業(yè)，學(xué)校持續(xù)五年被授予四川省高校畢業(yè)生就業(yè)管理工作優(yōu)秀企業(yè)單位。

結(jié)語

綜上可觀，以成都大學(xué)為代表的城市型綜合高校在探索與實施校城融合下的高素質(zhì)應(yīng)用型人才方面，找準(zhǔn)了定位，措施有力，發(fā)展空間與前景廣闊，成績明顯。城市型市屬高等院校在人才培養(yǎng)、科研、為社會服務(wù)等過程中，要立足校本，狠抓特色，力求形成一個和諧共生的多元化的高等教育良性生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)然，這還有諸多政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新問題值得我們?nèi)ヌ剿髋c研究。

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Exploration on the Cultivation of? Undergraduate Talents in the context of Integration of Universities and Cities：Taking Chengdu University as an Example

ZHU Ruia， LI Yongb

（a. United Front Work Department of? the CPC Committee， b.University Office， Chengdu University， Chengdu， Sichuan 610106， China）

Abstract： University is the image card of urban development， and city is the cradle of university development. Nowadays ， with the popularization of modern higher education， the relationship between universities and cities is “co-prosperity， co-existence and integrated development”， in which there are? integration and progress but also conflict and adaptation.? For the current application-oriented universities， there are many challenges and difficulties in personnel training.? Chengdu University insists on the integration of universities and cities， taking it as the starting point， and actively explores and practices the innovative mode of cultivating application-oriented undergraduate talents. And it has achieved remarkable results， becoming a typical representative of the transformation， upgrading and innovative development of the higher education.

Key words： integration of universities and cities; higher education; application-oriented undergraduate course;? personnel training mode