生活化視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探微

陳晗

摘要：新課標(biāo)重新界定了小學(xué)美術(shù)的教育功能，為學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)審美意識(shí)。立足于生活視角設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)任務(wù)，能提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文從生活化視角出發(fā)，闡述小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，分析生活化視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略，目的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和感知美的能力，以期為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：生活化視角；小學(xué)美術(shù)；審美能力

生活和教育息息相關(guān)，以生活化視角為指導(dǎo)創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)，要求在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中以生活為背景建立連接橋梁，將生活常識(shí)滲透于美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知生活、熱愛(ài)生活和體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中形形色色的美，并在美術(shù)作品創(chuàng)作中體現(xiàn)美學(xué)文化。教師還要促進(jìn)美術(shù)教學(xué)和生活化的融合，要深刻意識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作的原動(dòng)力是生活，美術(shù)教育無(wú)法脫離生活。立足于生活化視角創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)，探索新型的教學(xué)途徑，讓美術(shù)教學(xué)和生活更貼近，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人功能。

1? ? 生活化視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1有助于發(fā)揮美術(shù)的教育價(jià)值

縱觀傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，部分教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)教材知識(shí)后，就讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作。美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容平平無(wú)奇，師生溝通效果不佳，可能會(huì)影響學(xué)生審美意識(shí)的形成和審美素養(yǎng)的提升。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生美術(shù)知識(shí)沒(méi)有太大用處的錯(cuò)誤想法，并在美術(shù)課中出現(xiàn)敷衍的學(xué)習(xí)行為和不良情緒。因此，以生活化視角為背景創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)知識(shí)和學(xué)生生活有效融合，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程中，靈感和生活經(jīng)歷密不可分，貫徹生活化教學(xué)，能讓學(xué)生的創(chuàng)作更具有特色，美術(shù)知識(shí)的教育功能也能得以發(fā)揮。

1.2滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

以生活化視角創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生為美術(shù)課堂教學(xué)的主體，能突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。同時(shí)，增強(qiáng)生活化教學(xué)意識(shí)可以為教師創(chuàng)新教學(xué)提供助力。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維呈現(xiàn)同步關(guān)系，只有在課堂中重視并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情，讓學(xué)生積極參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。回歸生活化教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位，而教學(xué)方法和模式創(chuàng)新能滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，拓展美術(shù)思維。

1.3提升學(xué)生的課堂觀察能力

傳統(tǒng)美術(shù)課堂將學(xué)生創(chuàng)作當(dāng)作主導(dǎo)，個(gè)別教師在講解內(nèi)容方面存在引導(dǎo)性不夠的問(wèn)題。所以，從生活化視角創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，要求教師圍繞學(xué)生生活、融入生活細(xì)節(jié)、生活情境和生活經(jīng)歷，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師在生活化教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察生活，分析生活中的藝術(shù)元素，提升觀察能力。學(xué)生的觀察能力得以提升后，一方面能提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，另一方面能為提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件。

2? ? 生活化視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活化美術(shù)教學(xué)情境

創(chuàng)作美術(shù)作品不能脫離日常生活。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活化情境助力美術(shù)教學(xué)。營(yíng)造生活化教學(xué)情境能幫助學(xué)生深度體驗(yàn)生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，賦予學(xué)生充足的美術(shù)創(chuàng)作靈感。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)情境能提升學(xué)生的認(rèn)知能力，為后續(xù)順利實(shí)施教學(xué)任務(wù)提供助力。教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，確保教學(xué)情境設(shè)計(jì)貼合學(xué)生需求和教學(xué)主題，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和有效性。當(dāng)然，為了提高生活化教學(xué)效果，教師要確保生活化情境的創(chuàng)新性和新穎性，只有如此，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生全身心投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。以學(xué)生熟知的生活事物為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中放松自己，營(yíng)造和諧的美術(shù)教學(xué)氛圍。

2.2引導(dǎo)學(xué)生親近生活并寫生

對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其具有一定的生活性。促進(jìn)生活化和美術(shù)教學(xué)融合，有助于提升美術(shù)教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)具有重要意義。因此，教師在組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)積極分析并聯(lián)系學(xué)生生活，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，在課堂上加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度，指導(dǎo)學(xué)生多角度體驗(yàn)生活，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)局限于美術(shù)教材。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生親近自然，在大自然中培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力，感知生活中的快樂(lè)，提升美術(shù)創(chuàng)作能力。

2.3關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)作機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生的成長(zhǎng)。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，有部分學(xué)生存在實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題。因此，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫技巧，尊重學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生提供繪畫時(shí)間和空間。教師可以為學(xué)生展示優(yōu)秀的作品，指導(dǎo)學(xué)生臨摹，通過(guò)這種方法拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。另外，將實(shí)物滲透在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生先觀察實(shí)物，再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，能提高美術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。

綜上所述，立足于生活化背景創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，能促進(jìn)生活化教學(xué)和美術(shù)知識(shí)的融合，不僅能增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教師植入生活元素創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞和感知生活細(xì)節(jié)，能凸顯美術(shù)的育人功能，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

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