素質(zhì)教育背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)路徑探索

藍(lán)慶克

摘要：素質(zhì)教育背景下，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將生活素材應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化目標(biāo)，讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活密切貼近，指引學(xué)生在生活化場(chǎng)景下學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。所以，本文探究高中化學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并分析實(shí)施生活化教學(xué)的原則，以促進(jìn)生活化教學(xué)為目標(biāo)提出對(duì)策，以期為高中化學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中化學(xué)；生活化教學(xué)；化學(xué)教學(xué)

高中化學(xué)的邏輯性強(qiáng)，和人類社會(huì)的發(fā)展存在著密不可分的關(guān)系。同時(shí)，高中化學(xué)蘊(yùn)藏著豐富的生活素材，和生活息息相關(guān)。導(dǎo)入生活化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，另一方面能讓學(xué)生了解更多微妙的化學(xué)反應(yīng)，并從生活視角探究問(wèn)題，理解化學(xué)課程的重點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)期間，要以生活化為指導(dǎo)，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

1? ?生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)是以生活素材為中心設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，具有濃厚的生活氛圍。它要求教師站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，為學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在生活情境下學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。同時(shí)，生活化教學(xué)還能讓學(xué)生了解教材內(nèi)容與生活的相關(guān)性，為學(xué)生記憶和理解知識(shí)創(chuàng)設(shè)條件，引領(lǐng)學(xué)生了解更多與生活相關(guān)的知識(shí)。

教師在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)賦予教學(xué)任務(wù)生活化特性，講解化學(xué)知識(shí)期間可以導(dǎo)入社會(huì)時(shí)事、熱門話題和焦點(diǎn)，優(yōu)化傳統(tǒng)的以講解為主的教學(xué)模式，延伸課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展。另外，教師在實(shí)施生活化教學(xué)過(guò)程中要以素質(zhì)教育要求為指導(dǎo)，回歸學(xué)生生活，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活、社會(huì)發(fā)展相融合，讓學(xué)生掌握豐富的化學(xué)思想，拓展學(xué)生的思維，提高其化學(xué)成績(jī)。

2? ?素質(zhì)教育背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1能激發(fā)學(xué)生的興趣

升學(xué)壓力導(dǎo)致大多數(shù)高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較大，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)缺乏興趣，化學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)被動(dòng)現(xiàn)象，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有待提高。所以，將生活化教學(xué)融入高中化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生從生活的角度分析化學(xué)現(xiàn)象，在化學(xué)和生活之間建立關(guān)系，這樣不僅能提升學(xué)生的知識(shí)理解能力，降低學(xué)習(xí)難度，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

化學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活息息相關(guān)，如生活中隨處可見白色垃圾，其分解、合成就與化學(xué)學(xué)科有關(guān)。從學(xué)生生活角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，導(dǎo)入化學(xué)現(xiàn)象，能讓學(xué)生理解化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力并激發(fā)他們的探索興趣，使其以生活經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，提升知識(shí)理解能力。

2.2有助于優(yōu)化化學(xué)教學(xué)模式

高中化學(xué)存在大量的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于部分基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度大，這對(duì)教師講解知識(shí)也提出了更高的要求。所以，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠛蜕鷦?dòng)的知識(shí)，能保障教學(xué)質(zhì)量。教師可以融入生活化教學(xué)，以生活場(chǎng)景為中心創(chuàng)新教學(xué)模式，融入豐富的生活元素，提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，實(shí)施生活化教學(xué)還能更好實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究為目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施生活化教學(xué)還能豐富化學(xué)課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

實(shí)施生活化教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生生活和化學(xué)課堂的融合，在生活化背景下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)。

一方面，生活化教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，其要求學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析化學(xué)現(xiàn)象，從而獲取化學(xué)知識(shí)，完善化學(xué)知識(shí)框架，讓學(xué)生靈活運(yùn)用。同時(shí)，生活化教學(xué)能創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生深度思考化學(xué)問(wèn)題，為學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)設(shè)條件。

另一方面，落實(shí)生活化教學(xué)策略，能培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)提供條件，發(fā)揮生活化教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生合理運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提升化學(xué)實(shí)踐技能。

3? ?素質(zhì)教育背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)原則

3.1主體性原則

要想貫徹生活化教學(xué)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，更新教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，回歸素質(zhì)教育的本質(zhì)，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓化學(xué)教學(xué)任務(wù)緊貼學(xué)生需求，從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)凸顯學(xué)生的主體地位。同時(shí)，設(shè)計(jì)生活化教學(xué)要以學(xué)生學(xué)情、綜合能力為指導(dǎo)，以學(xué)生的真實(shí)需求為切入點(diǎn)更新教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的興趣、態(tài)度和能力。

3.2生活探究性原則

為了提升生活化教學(xué)的效果，高中化學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生自主探究為中心，優(yōu)化學(xué)生的探究行為，引領(lǐng)學(xué)生掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的化學(xué)思維。所以，教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)生活探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生探究化學(xué)現(xiàn)象，貫徹生活化原則。

3.3開放性原則

關(guān)注化學(xué)教學(xué)的開放性原則，能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師要拓展教學(xué)知識(shí)，以生活環(huán)境為指導(dǎo)，利用多元渠道呈現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，延伸課堂教學(xué)，體現(xiàn)家庭、社會(huì)的教育優(yōu)勢(shì)。另外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬生活視野。因此，教師要依據(jù)開放性原則，貫徹生活化教學(xué)思想，以開放的眼光看待生活問(wèn)題、觀察生活現(xiàn)象，提升學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力。

3.4合理性原則

教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取合理性原則，把控教學(xué)尺度，以適度教學(xué)為指導(dǎo)，導(dǎo)入生活化素材，賦予化學(xué)課堂學(xué)科特色。一言以蔽之，實(shí)施生活化教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)，遵循合理性原則，體現(xiàn)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

4? ?素質(zhì)教育背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)路徑分析

4.1融合社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

化學(xué)課程和學(xué)生生活存在密切關(guān)系，所以教師在設(shè)計(jì)生活化教學(xué)時(shí)，要以素質(zhì)教育為背景，將社會(huì)熱點(diǎn)融入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，掌握化學(xué)前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)，將社會(huì)熱點(diǎn)和化學(xué)教材結(jié)合起來(lái)，向?qū)W生普及生活中的化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

例如，教師在闡述生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題時(shí)，可以向?qū)W生講解社會(huì)中的環(huán)境污染現(xiàn)象，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中掌握生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，明確生態(tài)環(huán)境對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響。實(shí)施生活化教學(xué)不僅能充實(shí)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系，而且能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.2促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)生活化教學(xué)的價(jià)值

化學(xué)知識(shí)源于生活。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)期間，應(yīng)促進(jìn)教材理論知識(shí)和生活相融合，讓學(xué)生以現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，結(jié)合已掌握的知識(shí)分析化學(xué)問(wèn)題，探索化學(xué)現(xiàn)象。如此一來(lái)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻理解知識(shí)，提高生活化教學(xué)質(zhì)量。

以《塑料、纖維和橡膠》一課為例，教師可以提前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生采集生活中使用這些材料的物品并依次分類，讓學(xué)生掌握三種材料的關(guān)系。然后，利用網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生播放視頻并展示圖片。通過(guò)這種方法促進(jìn)學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從生活視野出發(fā)探索問(wèn)題，探索不同物質(zhì)的化學(xué)關(guān)系。

4.3導(dǎo)入生活化問(wèn)題，提升學(xué)生的思維能力

以生活化為中心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，能讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，將發(fā)散思維融入解決問(wèn)題中，指導(dǎo)學(xué)生思考并貫徹生活知識(shí)。所以，教師組織教學(xué)任務(wù)期間，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的情境，利用化學(xué)情境促進(jìn)師生互動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探究和思考問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)思維模式。

4.4利用生活素材促進(jìn)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

生活是最佳的教學(xué)素材，任何知識(shí)和生活實(shí)際脫離后均會(huì)出現(xiàn)“假、大、空”現(xiàn)象。對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，表面上看各章節(jié)知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，實(shí)則具有較強(qiáng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)新知識(shí)要以舊知識(shí)為基礎(chǔ)，在新舊知識(shí)之間建立關(guān)系。所以，教師要以學(xué)生的生活認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，分析學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的理解與認(rèn)知，利用生活化教學(xué)建設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生融入生活體驗(yàn)，形成強(qiáng)烈的生活意識(shí)，并將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

4.5設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)研

生活化作業(yè)要求教師促進(jìn)化學(xué)作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)的融合。通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)化作業(yè)，能促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，賦予學(xué)生良好的體驗(yàn)。同時(shí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，還能拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的重要性，要求教師以學(xué)生需求、學(xué)科本質(zhì)和特色為中心，設(shè)計(jì)內(nèi)容有趣味和深度、形式豐富與滿足學(xué)生興趣要求的作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)生活化作業(yè)的過(guò)程中，還要指導(dǎo)學(xué)生深入生活探究問(wèn)題，通過(guò)考察、調(diào)研解決問(wèn)題。將化學(xué)思維融入解決問(wèn)題中，讓學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)處理生活問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的記憶，掌握化學(xué)知識(shí)的原理。

實(shí)驗(yàn)操作作為化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是化學(xué)學(xué)科的核心。所以，將生活化作業(yè)融入課堂，能體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的可操作性、可行性和實(shí)踐性。除了學(xué)生耳熟能詳?shù)幕瘜W(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)外，社會(huì)調(diào)查也是促進(jìn)學(xué)生探究化學(xué)問(wèn)題的方法?；瘜W(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了重要意義，并已滲透在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，如食品、火箭燃料均離不開化學(xué)。所以，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)社會(huì)調(diào)查學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在資料采集、現(xiàn)狀分析中理解化學(xué)知識(shí)。

綜上所述，生活化教學(xué)作為素質(zhì)教育背景下的創(chuàng)新教學(xué)理念，將生活化教學(xué)融入課堂中，更新教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師應(yīng)在課堂中融入社會(huì)熱點(diǎn)并體現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)狀，在社會(huì)現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間建立關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將生活素材融入教學(xué)中，從學(xué)生的生活出發(fā)，體現(xiàn)生活化教學(xué)的價(jià)值和必要性。利用生活素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拓展學(xué)生的化學(xué)思維，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李大鑫.開展高中化學(xué)生活化教學(xué)的路徑探究[J].智力，2023（6）：107-110.

[2]徐雙泉.生活化教學(xué)理念與高中化學(xué)教學(xué)的有效融合探究[J].學(xué)周刊，2023（4）：55-57.