基于深度學(xué)習(xí)的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略研究

毛麗敏

摘要：以深度學(xué)習(xí)為指導(dǎo)組織初中化學(xué)課堂教學(xué)，是貫徹核心素養(yǎng)和推進高效率課堂發(fā)展的訴求。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的深度學(xué)習(xí)效果，基于深度學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)活動，重視學(xué)生的課堂體驗、學(xué)習(xí)興趣、互動效果和參與度，不僅能促進學(xué)生吸收和消化課程知識，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)化學(xué)課堂創(chuàng)造條件?；诖?，本文以魯教版六三制初中化學(xué)教材為例，闡述深度學(xué)習(xí)背景下課堂教學(xué)任務(wù)組織的價值，然后以踐行新課程標準為契機，探索深度學(xué)習(xí)視野下初中化學(xué)課堂教學(xué)策略，旨在提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；初中化學(xué)；課堂活動；組織策略

化學(xué)學(xué)科的邏輯性較強，一方面要求教師培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，另一方面要求教師優(yōu)化課堂教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，以達到提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的目標。就目前初中化學(xué)教學(xué)而言，新課標要求教師關(guān)注學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。所以，以深度學(xué)習(xí)為指導(dǎo)組織初中化學(xué)課堂教學(xué)，在課堂中滲透生活知識，彰顯教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新性，能提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生活中。趣味性和探究性的化學(xué)任務(wù)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)行為。將信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，還能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在廣袤無垠的化學(xué)世界中自由暢游。

1? ?深度學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)活動組織的概述

1.1深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下為學(xué)生設(shè)定的帶有挑戰(zhàn)性、能提升學(xué)生獨立思考能力的主題或項目，以助力學(xué)生參與、強化學(xué)習(xí)體驗、豐富知識結(jié)構(gòu)為目標而形成的學(xué)習(xí)過程。通過深度學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握課程的核心知識，還能理解深度學(xué)習(xí)的價值和過程。

通過學(xué)習(xí)和分享學(xué)科核心知識，學(xué)生能理解學(xué)習(xí)的方法和技巧，掌握學(xué)科的本質(zhì)特征，優(yōu)化其思維模式，形成積極向上的動力，增強學(xué)習(xí)體驗和社會情感，讓學(xué)生主動端正態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，最終成為一名具有獨立性、創(chuàng)新精神、批判能力和合作能力的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者。由此可見，以深度學(xué)習(xí)為指導(dǎo)促進學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識；另一方面能讓學(xué)生真正成為今后社會實踐活動的主人。

1.2課堂教學(xué)任務(wù)組織

課堂教學(xué)組織和深度學(xué)習(xí)息息相關(guān)，作為一種新興教學(xué)模式，其能突破常規(guī)教學(xué)模式下的師生互動束縛和教學(xué)任務(wù)的局限性，促進傳統(tǒng)教學(xué)模式和測評學(xué)習(xí)結(jié)果的有機結(jié)合。教師需要在組織課堂教學(xué)的過程中明確教學(xué)目標、關(guān)注師生互動、加強師生合作關(guān)系、設(shè)計有創(chuàng)意的教學(xué)任務(wù)、評估學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣能提升學(xué)生的理解能力、知識技能、分析能力、評估能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地應(yīng)用化學(xué)學(xué)科知識。

現(xiàn)有研究證明，關(guān)注課堂教學(xué)任務(wù)組織形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由此可見，組織課堂教學(xué)任務(wù)是以深度學(xué)習(xí)為條件和背景，重新制定一套符合學(xué)生學(xué)情的新型教學(xué)模式。當(dāng)前，國內(nèi)外部分學(xué)者也研究了化學(xué)課堂的教學(xué)組織問題。本文正是以深度學(xué)習(xí)為主線，闡述初中化學(xué)課堂任務(wù)組織的策略，試圖為初中化學(xué)課堂教學(xué)提供指導(dǎo)。

2? ?基于深度學(xué)習(xí)的初中化學(xué)課堂任務(wù)組織價值

2.1有助于創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

將創(chuàng)意教學(xué)手段及方法應(yīng)用于初中化學(xué)課堂中，關(guān)注化學(xué)課堂活動的組織，能提高教學(xué)活動的組織質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)模式的改革，全新教學(xué)模式已被融入初中化學(xué)課堂教學(xué)中。新興教學(xué)模式的內(nèi)容比較豐富，學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)得輕松愉悅，有助于教師傳授化學(xué)知識和組織化學(xué)實驗。通過創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。

2.2能提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

新課標要求初中化學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為根本，以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力為目標，以提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨。所以，在深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)下優(yōu)化課堂教學(xué)模式，能提升學(xué)生的邏輯思維能力。通過課堂教學(xué)任務(wù)組織，向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，拓展教學(xué)內(nèi)容，引申教學(xué)體系，創(chuàng)建趣味性學(xué)習(xí)機制，能提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護航。

2.3能促進生活與化學(xué)教學(xué)的融合

化學(xué)作為一門生活特色較強的學(xué)科，為了促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)，教師可以在化學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)組織中融入生活知識，將生活現(xiàn)象融入化學(xué)教學(xué)中，能讓學(xué)生立足于生活探究問題，然后吸收并消化化學(xué)知識。當(dāng)前研究證實，在化學(xué)知識和生活案例之間建立關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生學(xué)以致用?；瘜W(xué)與大眾生活密切相關(guān)，許多化學(xué)知識已被應(yīng)用于生活中，人類的衣食住行均與化學(xué)有關(guān)。通過深度學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)活動任務(wù)，讓學(xué)生探索化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，了解化學(xué)原理，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會運用化學(xué)原理解決生活中遇到的問題，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。化學(xué)知識的應(yīng)用性很強，以生活化教學(xué)為指導(dǎo)，加之教師的知識傳授和引導(dǎo)，能讓學(xué)生從生活的點點滴滴中探索并感知化學(xué)知識的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

3? ?基于深度學(xué)習(xí)的初中化學(xué)課堂任務(wù)組織策略分析

3.1應(yīng)用多媒體組織教學(xué)

為了實現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的目標，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)中，將趣味、生動和探究性強的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代背景下，信息技術(shù)在教育行業(yè)中得到普及，教師的教學(xué)資源也更加豐富。運用信息技術(shù)改善教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為學(xué)生的課堂參與和互動奠定基礎(chǔ)。

以《水的組成》一課為例，教師可以利用信息技術(shù)探索該問題，通過網(wǎng)絡(luò)平臺檢索關(guān)于該課程主題的視頻，廣泛采集資料和素材。然后用多媒體課件播放視頻和資料，介紹水的構(gòu)成元素和分子式，水的化學(xué)簡稱是一氧化二氫，氫和氧是水的基本構(gòu)成元素，水無色無味，是一種透明液體，0℃以下水的體積會改變，凝固成冰。

通過視頻播放有關(guān)電解實驗的過程、化學(xué)原理和操作流程，學(xué)生能明確水的基本構(gòu)成。對于水分子來說，氫、氧元素的結(jié)構(gòu)占比為2∶1，通過該實驗?zāi)艽龠M學(xué)生更直觀地觀察水分子。由此可見，在化學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)組織中引進多媒體教學(xué)，能為學(xué)生傳播化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，方便學(xué)生探索化學(xué)問題，了解每一步操作流程，掌握實驗原理，創(chuàng)建知識結(jié)構(gòu)體系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2引導(dǎo)學(xué)生參與實驗教學(xué)任務(wù)

實驗作為化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，教師應(yīng)在化學(xué)課堂中組織趣味實驗活動，但對于部分化學(xué)實驗來說，其過程錯綜復(fù)雜，難以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。所以，教師應(yīng)在教學(xué)任務(wù)中融入趣味性實驗，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識營造輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以調(diào)動學(xué)生積極性和主觀能動性為目標，提高化學(xué)教學(xué)效率。

3.3優(yōu)化游戲教學(xué)任務(wù)

將游戲教學(xué)應(yīng)用于化學(xué)課堂中，能賦予化學(xué)知識趣味性。初中學(xué)生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心。采取機械式和重復(fù)性教學(xué)方式并不能吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)档突瘜W(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特性，在教學(xué)中融入游戲教學(xué)方式，幫助學(xué)生鞏固化學(xué)知識，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生傳授化學(xué)知識。

3.4設(shè)計分組討論課堂任務(wù)

新課標倡導(dǎo)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，要求教師尊重學(xué)生的主體地位和強化學(xué)科核心素養(yǎng)。為了實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)目標，教師可以在化學(xué)課堂中布置分組教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生之間的討論和交流。將學(xué)生分成不同小組，圍繞課堂教學(xué)任務(wù)主題提出探究性問題，讓學(xué)生運用化學(xué)知識解決生活中遇到的問題。在小組中通過討論、交流和總結(jié)，升華教學(xué)主題。

對于分組教學(xué)任務(wù)而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成思維模式，糾正學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生鞏固和匯總化學(xué)知識，通過課堂交流、溝通和互動，完善知識系統(tǒng)，培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在新舊知識之間尋找關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生溫故而知新的理念。另外，通過小組合作探索并解決問題，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，是深度學(xué)習(xí)背景下組織化學(xué)課堂教學(xué)活動的關(guān)鍵。

3.5利用探究活動促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)

對于化學(xué)備課來說，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點，明確課堂重點和難點，然后以重點和難點為出發(fā)點組織教學(xué)任務(wù)。對于學(xué)生來說，只有不斷地突破學(xué)習(xí)重點和難點，才能實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標?；瘜W(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)和核心的學(xué)科，許多化學(xué)概念、知識及化學(xué)反應(yīng)需要在實驗中體現(xiàn)出來。所以，教師要融入實驗任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點和難點。

綜上所述，在現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂教學(xué)中融入趣味性和多元化教學(xué)任務(wù)，有助于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也是創(chuàng)新教學(xué)方式的重要途徑。教師以信息技術(shù)為工具呈現(xiàn)教學(xué)難點和重點，為學(xué)生全面展示教學(xué)內(nèi)容，是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師還要設(shè)計趣味性教學(xué)內(nèi)容，整合化學(xué)學(xué)科和生活知識，促進兩者的融合，以此提升學(xué)生的實踐操作能力。以游戲教學(xué)為中心解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下吸收化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過研究得知，設(shè)置化學(xué)分組教學(xué)任務(wù)能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，讓學(xué)生明確意識到溫故而知新的價值，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，教師在化學(xué)課堂中應(yīng)樹立與時俱進的理念，不斷創(chuàng)新，改進初中化學(xué)教學(xué)模式，以提升化學(xué)教學(xué)效果為目標，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識提供條件。

參考文獻：

[1]王麗紅. 初中化學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（12）：57-58.

[2]王亞平.對現(xiàn)代化初中化學(xué)課堂教學(xué)活動開展的研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（17）：93-94.

[3]鄧麗姣.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)實踐分析[J].考試與評價，2020（3）：52.

[4]趙桂林.組織探究活動，為初中化學(xué)課堂增添活力[J].課程教育研究，2020（4）：162-163.

[5]馮青翠.初中化學(xué)課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的組織及實踐探究[J].考試周刊，2019（82）：131-132.