“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色音樂作品基因融入高校德育路徑研究與實踐

摘要：高校教育改革工作中全面推進德育教育工作建設是新時期教育工作實現(xiàn)以立德樹人為根本的教學任務的重要戰(zhàn)略舉措，為進一步加強學生的綜合素質(zhì)，提高德育教學工作質(zhì)量，高校的各門學科課程都加強了對思想德育教育工作的引導。紅色音樂作品是我國在特殊歷史發(fā)展時期所積累流傳的，具有重要價值的精神財富與民族文化的展現(xiàn)，因紅色音樂作品自身所蘊含的豐富精神與音樂的靈活傳播形式，通過將紅色音樂作品與信息化教學技術相融合，進一步提高高校德育教學質(zhì)量與教學效率，通過網(wǎng)絡教學資源加強思想教育傳播，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術與紅色音樂對于學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要價值，實現(xiàn)對大學生的德育教育實踐的高質(zhì)量發(fā)展工作。

關鍵詞：紅色音樂；德育教學；思政課程；實踐教學；互聯(lián)網(wǎng)

紅色音樂將優(yōu)秀的音樂資源與愛國主義精神緊緊相連，在音樂作品中闡釋了中國共產(chǎn)黨帶領廣大人民進行革命斗爭的奮斗路程，在我國特殊的歷史發(fā)展過程中歷經(jīng)新民主主義革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、改革開放等，文化精神不斷積累傳承。將紅色音樂作品融入高校德育教學工作，需要大學生對紅色音樂文化進行欣賞，加強對紅色音樂學習的重視程度。但紅色音樂作品在融入高校德育教育實踐中，從課堂授課形式、教學傳播內(nèi)容等多方面都反映出了一定教學問題，因此，要求高校的德育教育工作需要不斷地建設發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的角度進行多方面的探索紅色音樂作品在高校德育教育工作中存在的問題，并針對存在的問題制定有效的發(fā)展策略，充分發(fā)揮紅色音樂的育人價值。

一、紅色音樂作品基因融入高校德育意義

（一）完善德育教學內(nèi)容

紅色音樂是在我國革命戰(zhàn)爭時期所應運而生的主題音樂，從發(fā)展到傳承，經(jīng)過歷史的不斷沉淀積累，紅色音樂蘊含了豐富的歷史價值與文化內(nèi)涵。紅色音樂所包含的歷史文化，不僅可以激發(fā)聽眾的愛國主義情懷，同時將紅色音樂應用于高校德育教學工作中，可以使當代學生更多地了解我國革命戰(zhàn)爭時期的發(fā)展狀況，拓展學生學習優(yōu)秀文化的途徑。因紅色音樂所描述的是特定歷史時期的群眾情感與所表達的情緒，具有豐富的民族意蘊，對于聽眾的精神情感都有著強烈的影響。紅色音樂以其樸實的描述與多種的藝術形態(tài)傳播了當時的歷史發(fā)展狀況，因此，紅色音樂在高校德育教育工作中的應用，充分地發(fā)揮了紅色音樂的歷史文化價值，在豐富原有德育教學內(nèi)容基礎上，幫助高校與教師實現(xiàn)育人的發(fā)展目的。紅色音樂可以根據(jù)其歷史發(fā)展特點分為新生期、探索期、成熟期，在不同歷史發(fā)展時期所形成的紅色音樂文化，對于學生的思想教育培養(yǎng)都具有不同的積極促進作用。新生期的紅色音樂代表作包括《四渡赤水出奇兵》《黃河大合唱》等，該段歷史時期是中國共產(chǎn)黨成立到抗日戰(zhàn)爭初期，在毛澤東同志的思想引導下實現(xiàn)了我國的抗日戰(zhàn)爭勝利。新生時期的音樂作品，充分地表達了愛國主義情懷，體現(xiàn)了對學生愛國主義核心價值觀的培養(yǎng)作用。探索時期的音樂作品，包括《春天的故事》《走進新時代》等，該段歷史時期是改革開放到十八大時間，以鄧小平理論、三個“代表”、科學發(fā)展觀為核心的思想指引了我國改革開放發(fā)展。該時期的音樂作品充分地完成了對學生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想觀念的培養(yǎng)。成熟時期是指我國十八大以后，該時期的紅色音樂作品則包括《擼起袖子加油干》《共筑中國夢》等，該時期的紅色音樂作品加強了學生的堅定理想信念，學生通過個人素質(zhì)的不斷提高，爭做時代發(fā)展新人。

當前，我國社會主義發(fā)展進入新時代，高度重視高校的思想政治教育工作，通過提高高校德育教育工作質(zhì)量加強對學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，向社會發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的復合型人才。高校德育教育工作為進一步落實立德樹人的教育理念，需要不斷地完善學校教學模式、教育工作體系，加強對各類教育資源的充分利用，構建高校的德育教育課堂。

（二）加強對學生思想觀念的正確引導

紅色音樂的傳播得益于在民間群眾之中的口口相傳，是基層群眾以最樸實的藝術表達形式所展示出的愛國主義情懷，同時也展示出了當時社會歷史時期群眾對美好生活的向往與期盼。紅色音樂以其朗朗上口的音樂旋律在各地方都廣為流傳，具有民間歌曲質(zhì)樸的特點。同時紅色音樂在藝術創(chuàng)造中，充分地體現(xiàn)了基層群眾對于當時歷史時期的壓迫的英勇反抗，并明確自身堅定的思想政治立場，表達自己的思想態(tài)度。藝術創(chuàng)作者則使用質(zhì)樸的語言，明快的音樂節(jié)奏，將基層群眾的思想情感進行淋漓盡致的展現(xiàn)，使得紅色音樂傳播生生不息，逐漸形成具有歷史特色的音樂藝術形式。在當前的高校教育工作中，紅色音樂的豐富文化精神也被應用于德育工作中，可以更好地引導當代大學生的思想價值觀的養(yǎng)成，在學習紅色音樂的過程中，理解與體會當時歷史時期的發(fā)展與民族精神，培養(yǎng)學生愛國主義情懷，加強對學生的思想教育引導。高校德育教育工作為進一步落實立德樹人的教育理念，需要不斷地完善學校教學模式、教育工作體系，加強對各類教育資源的充分利用，構建高效的德育教育課堂。紅色音樂作品所蘊含的紅色文化具有中華民族責任意義與歷史意義，是我國文明發(fā)展建設的重要組成環(huán)節(jié)，是高校教學工作中的優(yōu)秀文化教育資源。

二、紅色音樂作品融入高校德育教育工作現(xiàn)狀

（一）學生對紅色音樂作品價值認知不充分

受傳統(tǒng)應試教育教學模式的影響，教師教學工作與學生的學習都會將更多的精力放在自身知識與技能提高中，相對比其他學科學習，學生投入到自身德育發(fā)展中的時間相對較少。因此，學生會在賞析紅色音樂作品時，會對紅色音樂作品的文化思想認知不充分或?qū)σ魳纷髌返膶徝懒Χ容^為欠缺，導致學生對紅色音樂作品學習缺少積極性，即使學校開設專門的選修課程，也會存在著選課率較低的情況。除音樂專業(yè)學生外，其他專業(yè)學生接觸音樂知識學習，主要以音樂公選課形式，受授課時間所限制，音樂課程類的課時相對較少，而教師對于紅色音樂的教學內(nèi)容就更少。在互聯(lián)網(wǎng)思想風潮的影響下，大部分學生在欣賞音樂時，更多會青睞選擇與當下潮流的音樂，彰顯自己緊跟時代發(fā)展特色，而很少去主動地搜索紅色音樂聆聽。而互聯(lián)網(wǎng)對于學生音樂個性化的推薦大多數(shù)是分析學生的興趣愛好而選擇的具有針對性的流行歌曲，個性化的推薦模式也進一步減少了學生可以接觸紅色音樂的渠道。

（二）德育教育工作對紅色音樂作品應用力度不夠

目前部分高校在德育教育工作中，對于紅色音樂應用的形式，主要是以紅歌為主題舉辦各類音樂文化活動或歌唱比賽等活動，形式較為單一，對于紅色音樂作品應用力度不足，會影響教育活動的教學工作效率，學校內(nèi)部為學生所營造的紅色音樂文化氛圍不足，導致學生對于單一的紅色音樂主題活動的參與積極性較低，從而很難激發(fā)學生參與興趣，當學生參與紅色音樂文化活動率低時，自然也無法發(fā)揮出紅色音樂作品的德育教育價值。而在互聯(lián)網(wǎng)絡的快速發(fā)展下，學生的日常生活已被互聯(lián)網(wǎng)全部占領，雖然互聯(lián)網(wǎng)具有信息傳播快、信息傳播面積廣等優(yōu)勢，但同時也帶來了一定弊端，互聯(lián)網(wǎng)中充斥著各種各樣復雜的信息，學生很容易受負面信息影響而導致思想觀念的偏頗，若教師的德育教學工作缺少對網(wǎng)絡陣地的教育影響，是不利于開展對學生全面素質(zhì)教育工作的。

（三）德育教學體系不完善

學生接觸紅色音樂的主要渠道，是參與學校舉辦的各類紅色歌曲活動，學生在社會層次上接觸紅色歌曲的活動形式更為有限。高校德育教育工作并沒有與社會教育建立完整的教學體系，缺少學校與社會之間的溝通互動，并沒有形成協(xié)同的發(fā)展效益。

學生自主接觸紅色音樂的機會相對較少，而高校對于學生的德育教育工作也較為有限，因此，并沒有形成系統(tǒng)化的思想教育體系，缺少對學生德育的系統(tǒng)化培養(yǎng)。信息技術教學則打破了學生與教師的溝通交流局限性，教師可以隨時建立與學生的溝通交流，學生有問題時也可以及時找到老師去解決。但部分教師因教學經(jīng)歷的限制，并沒有充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學優(yōu)勢，缺少對學生素質(zhì)的全面關心，無法及時發(fā)現(xiàn)學生個人成長過程中所存在的問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色音樂作品融入高校德育的路徑

（一）完善高校德育課堂教學體系

雖然在我國教育改革推動下，各階段的學校教育工作都開展了素質(zhì)教育，但在實際教育工作中，學校與教師依然受升學的壓力，會不斷地壓縮音樂課等藝術類的課時，使學生的素質(zhì)教育并沒有真正地達到國家對于藝術教育工作的教學要求，當學生在小學、中學學習階段對思想教育與紅色音樂并沒有形成完整的認知體系，會影響學生個人的素質(zhì)成長與發(fā)展，高校的紅色音樂德育教育工作效果也會大打折扣。隨著全球文化的發(fā)展與交流，面對多種藝術形態(tài)與國外的流行音樂文化沖擊，部分學生很容易對國外音樂進行盲目追捧，而忽略了我國自身的傳統(tǒng)音樂的文化意蘊。為進一步實現(xiàn)紅色音樂作品在高校德育教育工作的高效融合，高校思想政治教師需要對德育教育工作不斷地深化理論學習研究，通過優(yōu)化課堂授課模式、豐富課堂授課內(nèi)容等，增加課堂對于學生的吸引度，并增添實踐教學內(nèi)容，構建高效的德育教學課堂。教師在對紅色音樂作品進行德育教育應用時，需要對紅色音樂作品進行深入分析研究，提煉音樂作品所蘊含的精神價值與歷史價值，并積極開展各類以紅色主題為主的德育教學活動形式，增加學生與課堂學習的互動，使學生在參與活動中受到潛移默化的思想教育引導，提高學生學習德育教育思想理論知識的積極性。教師可以組織學生去學習紅色音樂背后的文化內(nèi)涵與創(chuàng)作背景，當時時期的歷史發(fā)展事件，使得學生在音樂學習過程中，也可以學習到更多紅色文化知識，深刻地體會到先輩偉大的革命奮斗精神?；ヂ?lián)網(wǎng)的教育課堂的建設，使得高校教師的德育教育工作不再局限于課堂內(nèi)，教師可以豐富課堂教學空間，建立與學生更便捷的溝通交流渠道。

高校也要注重對互聯(lián)網(wǎng)紅色音樂文化建設的教育資源投入，建設校園內(nèi)部紅色音樂文化發(fā)展傳播的良好生態(tài)環(huán)境與氛圍，并根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術特點，對學生學習做更具有針對性的評價分析，及時發(fā)現(xiàn)學生德育學習中存在的問題，教師及時糾正，提高學生學習效率。高校對于紅色音樂資源的建設，需要積極地引進各網(wǎng)絡平臺的紅色音樂文化、紅色數(shù)字音頻，為學生提供更多的紅色文化學習渠道。

（二）把握學生互聯(lián)網(wǎng)思想陣地

紅色音樂不僅是歷史發(fā)展所形成的音樂形式，同時也寄托了我國偉大的民族奮斗精神與濃厚的愛國主義情懷，但當前學生對紅色音樂作品的欣賞，只停留在聽紅歌、唱紅歌的基礎接觸階段，而對紅色音樂作品背后所蘊含的精神價值，并沒有進行深入學習研究，當學生無法與紅色音樂作品之間形成情感與思想的認知，就無法發(fā)揮紅色音樂作品的德育價值。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的傳播與普及，學生了解知識的渠道也在不斷增加，教師已經(jīng)不再是學生知識學習的單一選擇，在面對復雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，高校為進一步提高德育課堂教學質(zhì)量，需要借助互聯(lián)網(wǎng)及時地占據(jù)學生的網(wǎng)絡思想教育陣地，加強對學生正確的思想傳播，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。高?？梢詫⒓t色音樂作品在校園網(wǎng)內(nèi)傳播，擴大對學生的覆蓋面積，增加紅色音樂作品的影響力。高校要充分地發(fā)揮移動終端平臺的信息傳播優(yōu)勢，增加紅色音樂作品傳播的創(chuàng)新形式，激發(fā)學生紅色音樂學習興趣，同時也向?qū)W生傳播更多紅色文化相關信息與學習資源，從學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的主動信息獲取，滿足更多學生的思想學習需求，呈現(xiàn)德育教育工作的多元化發(fā)展。

（三）推動紅色音樂的創(chuàng)新化發(fā)展

紅色音樂的創(chuàng)新發(fā)展包括傳播形式與傳播內(nèi)容的創(chuàng)新，在音樂傳播形式上，高校在課堂德育教學工作中，對于教育信息技術有了充分的應用，而借助教育信息技術的文字、圖像、動畫、音頻等媒體形式，可以豐富紅色音樂的傳播形式，讓紅色音樂在學生群體中的傳播形成暢通的傳播渠道，使學生可以充分地感受到紅色音樂的文化魅力與精神價值。在作品形式傳播的創(chuàng)新中，簡單地將紅色音樂文化進行搬運傳播，很難起到較好的應用效果，高?？梢砸缘掠逃ぷ鳛橹鲗?，發(fā)揮學生的群體力量，對紅色音樂的歌詞與曲譜進行二次創(chuàng)作，吸引學生參與的積極性，豐富紅色音樂傳播形式，學生可以將自己創(chuàng)作的音樂作品上傳到個人網(wǎng)站中，在作品傳播中得到精神文化的共鳴，調(diào)動學生參與學習發(fā)展的自主性。

四、結束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，大學生作為未來社會發(fā)展建設的重要人才儲備，高校在進行學生教育工作時，不僅需要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識與專業(yè)技能，更重要的是提高學生的思想道德水平，提高學校的德育教育工作質(zhì)量。在教師思想教育的正確引導下，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生思想的正確發(fā)展，使其可以更好地參與到社會的發(fā)展建設中。紅色音樂因其蘊含的豐富文化，包含了豐富的思想教育價值、藝術審美價值、欣賞價值，對于當代大學生來說具有濃厚的學習意義，教師需要不斷地對紅色音樂作品進行深入研究提煉，制定更完善的課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)紅色音樂與德育教育工作的融合發(fā)展，提高高校德育教育工作質(zhì)量，實現(xiàn)高質(zhì)量教育改革發(fā)展目標。

作者單位：蘭天達 唐山工業(yè)職業(yè)技術學院

參? 考? 文? 獻

[1]張玉.紅色音樂文化融入高校沉浸式思想政治教育分析[J].科教文匯，2021（33）：49-51.

[2]許靜.以歌育人視角下紅色歌曲融入高校德育的創(chuàng)新路徑研究[J].時代報告，2022（14）：142-145.

[3]王寧馨，黃梅.“以歌育人”視域下紅色歌曲融入高校德育的有效路徑探析[J].皖西學院學報，2021（04）：41-44.

[4]楊陽.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下紅色文化融入高校思政課教學的路徑探析[J].作家天地，2021（09）：112-113.

[5]曹雨萌.“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色文化基因融入高校學生思想的路徑探析[J].文存閱刊，2021（21）：152-153.

[6]張軍，張勝男，劉伍蘋.高校網(wǎng)絡德育的大數(shù)據(jù)實踐路徑研究[J].特立研究，2022（02）：18-22.

課題項目：本文系：2022年河北省高校黨建研究課題“紅色音樂作品基因融入高校德育路徑研究與實踐”（課題編號：GXDJ2022B538）的研究成果。

蘭天達（1993.04-），男，漢族，河北唐山，碩士研究生，講師，研究方向：思政、音樂、黨建研究。