職業(yè)教育對精準扶貧的助推作用分析

朱驊

引言：精準扶貧政策是幫助我國人民脫離貧困的重要政策，常言道，扶貧先扶志，教育對于精準扶貧的重要性可想而知，相對于九年義務(wù)教育和高等本科教育，職業(yè)教育不僅更現(xiàn)實而且更加有效。本文通過明確職業(yè)教育對于精準扶貧的作用，并探究當前職業(yè)教育對于精準扶貧出現(xiàn)的問題和改良措施，希望能助推職業(yè)教育對于精準扶貧政策的積極作用。

在精準扶貧工作過程中，職業(yè)教育對于扶貧目標的實現(xiàn)有積極推動作用，能夠有效地推動扶貧規(guī)劃的落實，保障扶貧效率和質(zhì)量。職業(yè)教育能夠給貧困人員以謀生手段，對于就業(yè)以及貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有積極作用。因此，在我國扶貧過程中，需要重視職業(yè)教育的重要意義，積極完善職業(yè)教育體系，通過科學的扶持政策，促進職業(yè)教育的落實，保障扶貧事業(yè)的進步，推動我國經(jīng)濟的均衡發(fā)展。

1 職業(yè)教育對于精準扶貧的目的作用

職業(yè)教育對于精準扶貧的作用不是一時的，而是長久有益的，通過職業(yè)教育幫助精準扶貧的方法，又被稱為“造血式”扶貧，這種通過培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的方式，讓農(nóng)村貧困子女可以接受務(wù)實、可行的幫助改善家里經(jīng)濟狀況的專業(yè)技能，譬如種植、養(yǎng)豬等，不僅能幫助農(nóng)村貧困子女接受到良好教育，掌握專業(yè)技能，還可以借助技能幫助家里改善經(jīng)濟條件，緩解經(jīng)濟壓力。

1.1 達到“四扶”目的

所謂“四扶”指的是扶志、扶德、扶財、扶技，正如扶貧先扶志，裝睡的人是叫不醒的，只有一個人內(nèi)心真正渴求改變，他才會切實力行地去做事，去改變自己的環(huán)境，職業(yè)教育改變了以往扶貧工作完全靠工作小組獨自完成的局面，通過對扶貧對象進行觀念教育，點醒他的所處時代和大環(huán)境背景，讓其意識到改變目前自身狀況的迫切性和必要性，才能使扶貧工作真正有功效，也能夠讓許多扶貧事項事半功倍。

1.2 擴大教育消費

針對精準扶貧工作所開展的職業(yè)教育，主要是指職業(yè)中專教育和職業(yè)大專教育，這兩種教育既不像九年義務(wù)教育學習內(nèi)容廣泛，主要為拓寬學生視野，掌握基本知識；也不像高等學校本科教育，知識內(nèi)容較高深，針對較正式工作。職業(yè)教育具有技能型和現(xiàn)實性等特征，對于精準扶貧的有效開展是非常重要的，因此我們需要各方重視職業(yè)教育，進行職業(yè)教育，擴大職業(yè)教育消費，加大教育投入，重視人才培養(yǎng)，既利于社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善，也有利于社會知識分子的地位提升。

2 影響職業(yè)教育對于精準扶貧作用的因素

在經(jīng)濟建設(shè)過程中，影響到職業(yè)教育對于精準扶貧工作開展的因素有很多，主要有以下幾點：

2.1 政府的工作

職業(yè)教育對政府精準扶貧工作的開展意義重大，政府需要身體力行地首先帶領(lǐng)人民進行職業(yè)教育，普及職業(yè)教育的必要性，貫徹學習改變命運的正確理念，在確定好發(fā)展道路后，帶領(lǐng)當?shù)厝嗣襁M行專業(yè)技能培訓和發(fā)展技能學習，為當?shù)厝嗣裰\幸福、圖發(fā)展，尋找一條穩(wěn)定發(fā)展之路。

2.2 職業(yè)學校水平

職業(yè)學校與當?shù)厝嗣褚院蟮那笊绢I(lǐng)密切相關(guān)，因此社會必須擺脫從前那種只有學習不好的人才會上職業(yè)學校的觀念，努力將職業(yè)教育打造成更具現(xiàn)實意義、更有時代特征、起到更大作用的新時代職業(yè)教育學校。目前的那些職業(yè)中專教育學校和職業(yè)大專教育學校大多都魚龍混雜，有些職業(yè)學校就是為了賺取經(jīng)濟利益，那些學生先混日子，最后會得到一個無真正價值的畢業(yè)證。若想發(fā)揮職業(yè)教育對精準扶貧政策的助推作用，就需要密切關(guān)注相關(guān)職業(yè)教育學校的教育水平，對違規(guī)職業(yè)學校予以相應(yīng)懲罰，從整體上提升職業(yè)教育學校的水平。

2.3 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平

在職業(yè)教育促進精準扶貧工作落實的過程中，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平也對扶貧工作的落實有相應(yīng)的影響。經(jīng)濟發(fā)展實力以及狀況對于崗位需求以及發(fā)展前景有直接影響。區(qū)域經(jīng)濟不景氣也會導致相關(guān)人員難以就業(yè)，從而阻礙精準扶貧的落實。同時，經(jīng)濟發(fā)展水平過低也會影響相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及保障落實，對于就業(yè)以及教育的展開也會造成阻礙。

2.4 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在職業(yè)教育推動精準扶貧落實過程中，行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀重要的影響因素。不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況導致行業(yè)發(fā)展也存在相應(yīng)的差別。行業(yè)發(fā)展良好能夠接納更多的貧困人員，為其提供崗位。同時，行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展能夠保障教育水平，避免技術(shù)更新?lián)Q代過快導致的教育問題。因此，政府需要重視行業(yè)發(fā)展，通過科學的發(fā)展規(guī)劃，保障職業(yè)教育與精準扶貧的穩(wěn)步落實，為我國社會經(jīng)濟的均衡發(fā)展做出積極貢獻。

3 目前職業(yè)教育對于精準扶貧作用出現(xiàn)的問題

3.1 農(nóng)村教育的不重視

目前在廣大農(nóng)村地區(qū)，許多人的思想觀念落后，仍然意識不到努力學習的重要性，體會不到“知識改變命運”的含義，因此教育不受重視，許多貧困家庭的子女沒有學上，有的是家里經(jīng)濟不能承受學費，有的則是秉持學習無用論，早早外出打工或者幫家里干活來補貼家用，這種觀念導致了農(nóng)村地區(qū)貧困一代接連一代，治標不治本，無法從根本上擺脫貧困的帽子，若想全面完成扶貧工作，就需切實改變農(nóng)村落后教育觀念，提高農(nóng)村地區(qū)對于教育的重視度，增加職業(yè)教育在廣大農(nóng)村地區(qū)的普及程度。

3.2 政府扶貧教育的不重視

“扶貧先扶志”絕不單單是一句口號，教育可以使人們掌握生存與發(fā)展的必備技能，使人精神強大，在貧困農(nóng)村地區(qū)重視發(fā)展職業(yè)教育，不僅可以擴大教育消費，而且還有助于達到扶志、扶德、扶財、扶技的“四扶”目的。然而目前許多地區(qū)政府并不重視在扶貧工作中開展職業(yè)教育，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟因素、地理因素等諸多環(huán)境因素的限制，本身就是職業(yè)教育的薄弱一環(huán)，需要政府的資助撥款、重視支援，目前我國的脫貧攻堅戰(zhàn)已經(jīng)到了關(guān)鍵時期，政府更加需要發(fā)展職業(yè)教育“造血式”扶貧作用，精準發(fā)力、精準脫貧。

3.3 社會氛圍建設(shè)不完善

在我國職業(yè)教育推動精準扶貧的過程中，沒有相應(yīng)的社會氛圍建設(shè)，能夠保障職業(yè)教育與精準扶貧的穩(wěn)步落實。部分區(qū)域?qū)τ诼殬I(yè)教育推動精準扶貧的作用不了解，對于職業(yè)教育的發(fā)展不重視。同時，部分企業(yè)以及教育機構(gòu)對于區(qū)域發(fā)展狀況認知度不足，社會理念難以適應(yīng)職業(yè)教育推動精準扶貧的規(guī)劃。不科學的社會氛圍不僅導致職業(yè)教育工作難以落實，對整個扶貧體系的發(fā)展也造成了消極影響。

3.4 職業(yè)教育效率以及質(zhì)量不足

在職業(yè)教育過程中，存在教育的效率以及質(zhì)量難以滿足精準扶貧需求的問題。部分教育機構(gòu)教育能力以及對貧困人群的教育水平不足。同時，部分教育機構(gòu)難以適應(yīng)貧困人群的職業(yè)教育需求，導致教育質(zhì)量以及教育的效率難以滿足精準扶貧，對相關(guān)工作的落實造成了消極影響。部分教育機構(gòu)人才的培訓時間長、需要花費的經(jīng)濟成本高，而收益不可預估，也是當前職業(yè)教育中存在的問題之一。

在職業(yè)教育過程中，還存在教育機構(gòu)注重短期效益忽視長期的教育規(guī)劃，沒有建立完善的培訓機制，認識不到工匠精神的培養(yǎng)對精準扶貧的長遠影響，也阻礙了職業(yè)教育的展開。合格的職業(yè)教育方式是推動精準扶貧穩(wěn)步落實的關(guān)鍵。政府以及教育機構(gòu)需要重視職業(yè)教育的效率和質(zhì)量，為貧困人群提供相應(yīng)的扶持，保障我國經(jīng)濟均衡發(fā)展。

4 提高職業(yè)教育對于精準扶貧助推作用的措施

4.1 完善職業(yè)教育精準扶貧的長效機制

職業(yè)教育是精準扶貧工作中的重要一環(huán)，涉及內(nèi)容廣泛，涉及學校、企業(yè)、政府等環(huán)節(jié)，因而接下來我們從以下三個方面來重點介紹完善職業(yè)教育精準扶貧的長效機制。其一，從國家層面出發(fā)，制定所有與精準扶貧工作有關(guān)聯(lián)的政府部門要明確的責任和義務(wù)；其二，設(shè)立管理機構(gòu)，對工作進行統(tǒng)籌管理，保證職業(yè)教育學校教學水平，全面協(xié)調(diào)各種資源，保證職業(yè)教育對精準扶貧的助推作用有所提升；其三，機構(gòu)部門的正常運行需要通過合理的監(jiān)督部門予以保證，想要擁有完善職業(yè)教育精準扶貧的長效機制，正規(guī)的監(jiān)督部門十分重要，它可以整合資源、協(xié)調(diào)問題，發(fā)揮職業(yè)教育對精準扶貧的助推作用。

4.2 拓展職業(yè)教育精準扶貧方式

教育本身便具備長期性、深遠性等特征，職業(yè)教育也并不是單純?yōu)樨毧嗳嗣裉峁┮粭l謀生之路，或者解決該地區(qū)上學困境，職業(yè)教育扶貧是精準扶貧工作中的重要一步，它的設(shè)置與創(chuàng)立并不是必須由限定的某一社會組織和社會身份來承擔，現(xiàn)在已經(jīng)有部分職業(yè)教育進行了異地辦學，校企結(jié)合等模式，它們通過拓展職業(yè)教育精準扶貧方式，就創(chuàng)新了職業(yè)教育學校開展新模式，充分完善了職業(yè)教育對精準扶貧的長效機制。

4.3 建立科學的職業(yè)教育體系，構(gòu)建規(guī)范管理制度

通過建立完善的職業(yè)教育體系，強化培訓機制效力，能夠有效促進職業(yè)教育的穩(wěn)步展開。首先，政府單位需要加大政府財政投資力度，建立一批公共實訓基地，面向社會開放。鼓勵相關(guān)企業(yè)建立培養(yǎng)基地，建立完善的員工等使用制度。其次，培訓機構(gòu)需要展開精細化的人才培訓。在人才培訓過程中，培訓機構(gòu)需要根據(jù)類型、能力以及發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩?，細分人才培訓隊伍，保障人才培訓的科學性以及專業(yè)性。同時，培訓機構(gòu)需要不斷優(yōu)化人才培訓內(nèi)容，促進人才培訓與時代發(fā)展相契合。培訓機構(gòu)要建立科學溝通機制，明確人才隊伍的發(fā)展需求，促進培訓工作的不斷優(yōu)化與進步。再次，我國各大高校需要積極參與到職業(yè)教育中來，并為職業(yè)教育平臺建設(shè)、教育提供協(xié)助。最后，行業(yè)協(xié)會需要明確職業(yè)教育對精準扶貧的重要意義，通過行業(yè)標準以及規(guī)范的完善，保障教育工作的順利展開。同時，社會各界力量需要重視職業(yè)教育的穩(wěn)步落實，為我國扶貧事業(yè)的發(fā)展建造優(yōu)質(zhì)的社會環(huán)境。

在職業(yè)教育體系構(gòu)建過程中，社會各界需要積極貢獻自身的力量，保障職業(yè)教育的穩(wěn)步落實，為貧困人群提供受教育機會，從而實現(xiàn)精準扶貧的目標。同時，在精準扶貧的過程中，也能夠帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，對于相關(guān)單位以及企業(yè)也有反饋。

4.4 優(yōu)化人才培養(yǎng)機制

國家扶貧職業(yè)教育的人才培養(yǎng)導向是可持續(xù)發(fā)展的長效機制，因此在進行職業(yè)教育授課時，應(yīng)該根據(jù)各貧困地區(qū)的現(xiàn)狀，因地制宜地開設(shè)符合環(huán)境市場的專業(yè)課程，將學校課程與市場需求緊密聯(lián)系在一起，切記職業(yè)教育的現(xiàn)實意義，避免職業(yè)教育的義務(wù)教育化，與該地區(qū)現(xiàn)狀脫軌，及時調(diào)整課程內(nèi)容體系。除此之外，職業(yè)教育學校是為地區(qū)培養(yǎng)專業(yè)人才，因此職業(yè)教育教學需要做到認認真真地授課，教師需要勤勤懇懇地教學，學生需要踏踏實實地聽講，才可能讓該學校的學生在進入社會就業(yè)后具備較強的競爭力，擁有光明的職業(yè)發(fā)展前景。貧困職業(yè)教育學校依然需要在教學中注意個性化和持續(xù)化教學，只有合理的人性化教學才能使職業(yè)教育體現(xiàn)出自身存在的價值，發(fā)揮出本身所具備的功效。對于某些特別優(yōu)秀人才，還應(yīng)該給予其他發(fā)展機會和獎勵手段，比如公費繼續(xù)深造，成為某領(lǐng)域的專家等，使其有更大的平臺充分發(fā)揮自身才能，為更多地區(qū)提供經(jīng)驗方法，通過這種形式優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，職業(yè)教育長效性將會多一重保障。

4.5 營造有利于培訓工作的社會氛圍

通過加強社會氛圍建設(shè)以及環(huán)境建設(shè)，能夠有效地促進職業(yè)教育的穩(wěn)步落實，保障精準扶貧的展開。首先，學校教育、機構(gòu)培訓與社會教育之間相互補充結(jié)合。扭轉(zhuǎn)思想偏見，向公眾普及職業(yè)教育的重要性，從市場需求度、貢獻度出發(fā)深入基層做宣傳。其次，用人單位需要形成技能水平與薪酬待遇相掛鉤的待遇機制，提高經(jīng)濟收入和社會待遇，營造良好的人才成長氛圍。再次，相關(guān)企業(yè)管理者需要建立企業(yè)專屬的社會氛圍信息庫，從而為員工的發(fā)展意識奠定基礎(chǔ)，規(guī)范地提升員工隊伍的發(fā)展意識水平，保障員工發(fā)展與社會氛圍的契合。同時，企業(yè)需要不斷充實發(fā)展內(nèi)容，發(fā)展內(nèi)容能夠直接地影響到職業(yè)教育體系的建設(shè)，促進職業(yè)教育體系建設(shè)的完整展開。最后，在社會氛圍的建設(shè)過程中，需要充分重視現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用。教育機構(gòu)需要建立完善的技術(shù)應(yīng)用機制，保障相關(guān)信息技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)能夠規(guī)范地參與到職業(yè)教育體系建設(shè)過程中，從而促進精準扶貧的穩(wěn)步展開。

良好的社會氛圍不僅能夠提升職業(yè)教育水平，對于就業(yè)落實以及區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)也有積極作用。因此，相關(guān)單位需要重視社會氛圍建設(shè)，通過科學的發(fā)展規(guī)劃，推動職業(yè)教育，落實精準扶貧，保障我國社會經(jīng)濟的均衡發(fā)展。

5 結(jié)論

一技在手，受益。職業(yè)教育對于精準扶貧的作用是根本性的、可持續(xù)的。在貧困地區(qū)，經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育直接對接，是與經(jīng)濟社會聯(lián)系最為密切的教育方式，大多數(shù)人都是因為不具備良好的職業(yè)教育，導致不具備良好的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，因此找尋充分發(fā)揮職業(yè)教育對精準扶貧助推作用的方法意義重大，目前我國針對精準扶貧的職業(yè)教育仍存在著許多問題，譬如政府對職業(yè)教育的不重視，農(nóng)村貧困地區(qū)職業(yè)教育不普及等，因此我們更要正視職業(yè)教育，最大限度發(fā)揮其助推作用。

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院）