初中道德與法治教學(xué)中勞動教育的滲透策略

朱柳霖

近些年來，我國高度重視學(xué)生的全方面發(fā)展，分別從“德、智、體、美、勞”這五個方面抓起。其中，勞動教育作為非常重要的一個教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)、成長、生活都起著至關(guān)重要的作用。在開展初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以把勞動教育融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生們知道勞動教育的重要性，主動勞動，全面地發(fā)展自己。

勞動教育應(yīng)滲透于各學(xué)科教學(xué)活動中，讓學(xué)生在勞動的過程中掌握生活技能，形成堅韌意志，尊重勞動，尊重勞動者，尊重他人的勞動成果，在勞動中不斷挖掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神文化。為推動勞動教育的發(fā)展，道德與法治教師應(yīng)積極結(jié)合課程特點，將勞動教育滲透于教學(xué)活動中，幫助學(xué)生在掌握教材知識的同時，養(yǎng)成勞動觀念、勞動習(xí)慣和品質(zhì)，形成勞動能力，弘揚勞動精神，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。

1 初中道德與法治教學(xué)中勞動教育的滲透意義

1.1 優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量

近年來，隨著新課改在教學(xué)領(lǐng)域的推行，現(xiàn)階段的初中教學(xué)觀念逐漸打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，逐漸傾向于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，而在眾多教學(xué)中最為有效的教學(xué)方式便是開展道德與法治教學(xué)，其中開展勞動教育是社會和時代給教師提出的要求，勞動教育是道德與法治課程中的重要組成元素?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念版塊指出：“以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程?！蓖瑖野踩逃?、社會主義安全文化教育等教育活動一樣，勞動教育也是道德與法治綜合性課程的主要構(gòu)成環(huán)節(jié)，于此可以得出結(jié)論，初中道德與法治教學(xué)中通過勞動教育的開展，可以進(jìn)一步完善課程內(nèi)容量。同時，在引導(dǎo)學(xué)生參與勞動實踐的過程中，可以進(jìn)一步提升學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)，有助于使其解決在學(xué)習(xí)期間遇到的困難和阻礙?？梢?，勞動教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透不僅能夠提高學(xué)生的體能鍛煉，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，優(yōu)化道德與法治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。另外，勞動教育在道德與法治教學(xué)中的滲透可以更好地幫助學(xué)生對中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行感知，將勞動教育與道德教育進(jìn)行融合，有效提升道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，很多家長都希望自己可以給子女提供良好的物質(zhì)條件和生活環(huán)境，但在不知不覺中做出了溺愛子女的行為，導(dǎo)致很多初中生都過著“衣來伸手”“飯來張口”的生活，甚至有部分學(xué)生出現(xiàn)了輕視勞動的思想和逃避勞動的行為。而通過將勞動教育滲透于日常教學(xué)中，通過勞動教育的開展讓學(xué)生通過自己參與勞動提高學(xué)生參與體育勞動的積極性，并借助勞動教育來提高學(xué)生的道德與法治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而綜合素養(yǎng)中又體現(xiàn)勞動素養(yǎng)，初中學(xué)生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在借助勞動教育，學(xué)生親自參與勞動的方式幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀等，為國家培養(yǎng)綜合性人才提供有利幫助。首先，通過在道德與法治教學(xué)期間合理滲透勞動教育，對提高學(xué)生參與的勞動的觀念提供有力的幫助，勞動觀念的提升可以有效地幫助學(xué)生通過參與勞動的方式樹立尊重勞動、了解勞動教育對學(xué)生個人、家庭、社會、國家和人類發(fā)展的意義。其次，借助開展勞動教育的方式還可以幫助學(xué)生更好地提高學(xué)生的勞動能力，學(xué)生的勞動能力提升主要表現(xiàn)為學(xué)生通過參與勞動的方式掌握基本的勞動知識和技能，在勞動中通過思考、創(chuàng)造、合作等方式取得滿意的勞動成果。再次，通過開展勞動教育還可以幫助學(xué)生提高自身的身體素養(yǎng)，使學(xué)生擁有健強(qiáng)的體魄，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，尊重勞動所帶來的成果。最后，勞動教育在道德與法治教學(xué)中的滲透還可以培養(yǎng)初中生的勞動精神，使其能夠領(lǐng)會勞動與幸福、奮斗、創(chuàng)新、敬業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

2 初中道德與法治教學(xué)中勞動教育的滲透策略

如上文所講，將勞動教育滲透于初中道德與法治教學(xué)中，借助勞動教育方式進(jìn)行道德與法治的滲透，既可以更好地完成基本教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，又可以促進(jìn)學(xué)生勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升，使其能夠得到全面的發(fā)展和鍛煉，成長為全面發(fā)展的人才。因此，在初中道德與法治教學(xué)環(huán)節(jié)中，各科在開展教學(xué)活動時要積極響應(yīng)學(xué)校的要求，結(jié)合新課改提出的教學(xué)背景對學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析解讀，結(jié)合現(xiàn)階段我國初中教學(xué)的現(xiàn)狀，對初中道德與法治教學(xué)中勞動教學(xué)活動滲透的重要意義進(jìn)行解讀，激發(fā)學(xué)生的勞動參與興趣，幫助教師更好地意識到將勞動教育滲透于道德與法治教學(xué)活動中的重要意義，使教師樂于在教學(xué)活動中講述勞動方法，鼓勵學(xué)生參與勞動，并在教學(xué)活動中借助節(jié)假日為學(xué)生布置勞動任務(wù)，取得了一定的教育成果。然而，部分初中生依然無法理解勞動的價值，只能在教師和家長的要求下參與簡單的勞動，甚至出現(xiàn)應(yīng)付了事的問題，對勞動教育的滲透效果產(chǎn)生負(fù)面影響。在這種情況下，越來越多的教師都希望能夠探索有效的教育策略，科學(xué)地將勞動教育滲透于教學(xué)實踐中，使學(xué)生正確認(rèn)識勞動，產(chǎn)生勞動意愿，參與勞動并熱愛勞動。

3 初中道德與法治教學(xué)中勞動教育的滲透策略

下文將結(jié)合部編版初中道德與法治教材，分享幾點教學(xué)策略，希望可以為一線教師提供參考，更好地將學(xué)科教學(xué)與勞動教育進(jìn)行結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)。

3.1 利用教材，讓學(xué)生認(rèn)識勞動

勞動教育的滲透不應(yīng)是生硬的，道德與法治學(xué)科教材中，很多內(nèi)容都與勞動相關(guān)，教師在道德與法治教學(xué)活動中通過勞動教育對初中教材內(nèi)容進(jìn)行深度的利用，讓學(xué)生通過親自參與勞動的方式認(rèn)識到勞動的重要性，從而找到將學(xué)科教學(xué)與勞動教育聯(lián)系在一起的切入點。通過這種方式，可以有效避免勞動教育相關(guān)內(nèi)容過于生硬，無法激發(fā)學(xué)生參與熱情的問題，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時，正確認(rèn)識勞動，為后續(xù)引導(dǎo)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

以七年級上冊《親情之愛》教學(xué)為例，“家的意味”版塊“方法與技能”中提到“了解雙親長輩的喜好，體諒他們的辛勞，平日主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，和家人一起建設(shè)家庭，也是感恩”，教師在開展教學(xué)活動時可以將其作為本堂道德與法治教學(xué)的切入點，對教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并通過以下方式讓學(xué)生認(rèn)識勞動：

（1）文字解讀

教材文字解讀期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷展開進(jìn)一步的聯(lián)想，對參與勞動活動進(jìn)行一個初步的感知。在這一環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生會從“雙親長輩的喜好”出發(fā)，表示自己可以為父母做喜歡的飯菜、家庭裝飾品等；部分學(xué)生會從“體諒他們的辛勞”出發(fā)，表示父母在工作期間付出努力和汗水，回到家中依然要參與勞動，自己需要適當(dāng)分擔(dān)家務(wù)勞動。這樣，在解讀文字的過程中，可以使學(xué)生認(rèn)識家庭勞動的內(nèi)容和方法。

（2）經(jīng)驗分享

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在以往的教學(xué)活動中教師的教學(xué)重點主要在怎樣更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的道德與法治教學(xué)主要集中于書本上的教學(xué)，很少通過實際參與的形式開展，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)中不能對勞動教育的價值與技巧進(jìn)行掌握。鑒于此，教師可以在本次教學(xué)期間，引導(dǎo)其與教師和同學(xué)分享自己的勞動經(jīng)驗。首先，教師可以將學(xué)生劃分為多個經(jīng)驗分享小組，從而使每個學(xué)生都有分享勞動、暢談感受的平臺。在此基礎(chǔ)上，教師可以隨機(jī)選擇2～3個學(xué)生分享自己參與小組討論期間的感受。這一環(huán)節(jié)可以使其更加深度地思考與探究，回味自己幫助父母分擔(dān)家務(wù)后的感受，進(jìn)而更好地認(rèn)識家務(wù)勞動的價值。

3.2 巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生愿意勞動

在道德與法治教學(xué)期間滲透德育教育的一個重要目標(biāo)是讓學(xué)生在勞動實踐中探索勞動技能，提升勞動素養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要在教學(xué)期間巧妙進(jìn)行引導(dǎo)，使其愿意參與勞動。只有這樣，才能使其長期參與勞動實踐，遇到困難時不退縮，養(yǎng)成百折不撓、艱苦奮斗的革命精神，為提升勞動質(zhì)量想辦法，不斷優(yōu)化勞動成果，從而使其逐步形成精益求精、追求卓越的工匠精神。

以七年級下冊《美好集體有我在》教學(xué)為例，講解“我與集體共成長”版塊“在擔(dān)當(dāng)中成長”相關(guān)內(nèi)容期間，教師可以結(jié)合“集體事務(wù)需要每個人分擔(dān)，事事都要有人做”設(shè)計以下環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生參與勞動的意愿。

（1）鼓勵學(xué)生思考班集體中“哪些事情需要有人做”

教師提出問題：“班級也是一個集體，哪些事情需要我們?nèi)プ?？”通過這種方式，可以使學(xué)生認(rèn)真反思，積極分享自己的見解，教師可以將學(xué)生的觀點簡要記錄在黑板上。這樣，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有很多事情需要做，如“管理班級秩序”“定期更新板報”“每天都要有人做值日”等，這些活動都是參與班級勞動的重要元素。同時在開展教學(xué)活動過程時，教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，鼓勵學(xué)生勇敢地將自己的想法進(jìn)行表達(dá)，同時在教學(xué)環(huán)節(jié)中建構(gòu)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升思考深度，如“更新板報期間都要準(zhǔn)備什么”，從而使其意識到需要“設(shè)計版面”“創(chuàng)作或收集文字素材”“繪畫”等工作。這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以細(xì)致挖掘班級內(nèi)需要學(xué)生通過勞動完成的任務(wù)。

（2）鼓勵學(xué)生思考自己“希望為班集體做哪些事情”

通過在“共同的愿景”“共建中盡責(zé)”等版塊知識的探究以及對班級生活經(jīng)歷的總結(jié)，學(xué)生的集體意識已經(jīng)得到養(yǎng)成，很多學(xué)生都希望自己可以在班級活動中貢獻(xiàn)自己的力量。通過思考自己“希望為班集體做哪些事情”這一問題，可以使其產(chǎn)生勞動的意愿，如班級干部希望可以通過自己的努力為班級同學(xué)提供良好的班級氛圍、語文素養(yǎng)較好的學(xué)生希望可以在板報更新的過程中提供文字素材、每一個學(xué)生都希望自己可以在值日中為構(gòu)建干凈整潔的班級和校園環(huán)境貢獻(xiàn)力量。通過這種方式，學(xué)生可以在思考問題的過程中，產(chǎn)生積極參與勞動的意愿。

3.3 體驗活動，讓學(xué)生學(xué)會勞動

在激發(fā)學(xué)生勞動意愿的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)組織體驗活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中學(xué)會勞動。在組織體驗活動的過程中，教師要注意結(jié)合近期教學(xué)重點，幫助學(xué)生在保障自身安全的基礎(chǔ)上，參與多樣化的勞動實踐，從而使學(xué)生在掌握勞動方法和技巧的同時，加深對學(xué)科內(nèi)容的理解，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升。

以八年級上冊《積極奉獻(xiàn)社會》教學(xué)為例，完成“服務(wù)社會”版塊內(nèi)容的講解后，很多學(xué)生都產(chǎn)生了積極參與社會志愿服務(wù)相關(guān)活動的意識。在這種情況下，教師要把握體驗活動的開展時機(jī)，并科學(xué)設(shè)計體驗活動流程。

（1）制訂勞動計劃，體驗勞動過程

教材知識學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以意識到將倒在路邊的自行車扶起、拾起地面的垃圾、清除路邊的小廣告、到敬老院為老人做一些力所能及的事情都可以實現(xiàn)通過自己的勞動奉獻(xiàn)社會的目標(biāo)。鑒于此，教師可以組織學(xué)生自主選擇想要參加的志愿服務(wù)項目，明確勞動任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的選擇，將其劃分為多個體驗活動小組，鼓勵各組制訂勞動計劃，如希望可以到敬老院參與志愿服務(wù)的學(xué)生可以分析志愿服務(wù)的時間、地點以及到達(dá)敬老院后的勞動過程，進(jìn)而確?；顒娱_展有序，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地參與到實際勞動之中，感受勞動所帶來的收獲和樂趣。

（2）總結(jié)勞動經(jīng)驗，提升勞動能力

學(xué)生完成勞動任務(wù)后，教師需要及時組織“志愿服務(wù)分享會”，從而使學(xué)生在分享勞動經(jīng)驗的過程中，總結(jié)參與不同勞動項目的技巧與方法，進(jìn)而有效提升其勞動能力。為提升勞動經(jīng)驗總結(jié)的效果，教師可以在學(xué)生分享經(jīng)歷和技巧的過程中適當(dāng)進(jìn)行提問，以此激發(fā)其深度反思的意愿。同時，教師也可以適當(dāng)分享自己通過參與志愿服務(wù)項目獲得的啟示，以此幫助學(xué)生更多地總結(jié)勞動的技巧。

3.4 科學(xué)點評，讓學(xué)生愛上勞動

只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上勞動，才能使其在今后的生活中，在沒有外界幫助和引導(dǎo)的情況下，積極參與勞動。教師可以在學(xué)生參與勞動后，設(shè)計科學(xué)的點評機(jī)制，使其能夠看到他人對自己的肯定，并意識到自己參與勞動后對自己、他人、集體和社會的影響，幫助其獲取愉悅的勞動體驗，進(jìn)而保持對勞動的熱愛。通常來說，教師、家長、學(xué)生自己等都可以對學(xué)生的勞動過程和成果進(jìn)行點評，并在點評期間使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，意識到勞動的價值。

以九年級上冊《我的畢業(yè)季》教學(xué)為例，完成“多彩的職業(yè)”教學(xué)活動后，教師可以組織學(xué)生參與社會實踐，體驗不同職業(yè)人們的日常工作。活動結(jié)束后，教師可以設(shè)計多個點評環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重其他勞動者，珍惜他人勞動成果的意識，感受到勞動的美好，真正愛上勞動。

（1）收集社會層面的評語

本次活動與社會生活息息相關(guān)，學(xué)生可以體驗教師、辦公室職員、社區(qū)工作人員等不同社會人員的工作內(nèi)容，教師可以請相關(guān)人員對學(xué)生進(jìn)行點評。如學(xué)生協(xié)助社區(qū)工作人員參與為居民解決生活問題的勞動后，可以請社區(qū)負(fù)責(zé)人和接受學(xué)生幫助的居民對學(xué)生提出肯定。這樣，通過收集社會層面的評語，可以使學(xué)生感受到他人對自己的認(rèn)可，進(jìn)一步強(qiáng)化其為小區(qū)居民服務(wù)的意識。

（2）學(xué)生對自己進(jìn)行點評

通過對自己的勞動過程、內(nèi)心的想法以及所取得的勞動成果與家人、朋友、教師進(jìn)行分享，讓其與之共同體驗通過自己的勞動所取得的進(jìn)步和成就。這一環(huán)節(jié)有助于使其參與勞動的信心得到強(qiáng)化，并使其在自評的過程中發(fā)現(xiàn)問題，主動更多地參與志愿服務(wù)活動提升自己的勞動能力和技能。

4 結(jié)束語

綜上所述，在道德與法治教學(xué)中滲透勞動教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與勞動的興趣、提高自身勞動素養(yǎng)，還可以提高初中道德與法治的教學(xué)效果。鑒于此，為更好地將勞動教育滲透于日常工作中，初中道德與法治教師可以深入挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生正確認(rèn)識勞動，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活滲透勞動教育，激發(fā)學(xué)生的勞動意愿，讓學(xué)生在體驗、分享等環(huán)節(jié)中逐步學(xué)會勞動，在接受他人點評和自我點評的過程中愛上勞動。

（作者單位：江蘇啟東折桂中學(xué)）