大數(shù)據(jù)時代下中小學校園教育教學管理探討

王旭彤

伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，人們的生活方式以及生活狀態(tài)都出現(xiàn)了較大的改變，各種新媒體以及新技術不斷地滲透到人們的日常生活之中，提升了人們日常工作效率的同時也為人們的生活帶來了較大的困擾。對于中學階段的校園教育管理而言，同樣受到了較大的影響。中小學階段的學生由于思想較為活躍，對于網絡信息技術的接受能力更強，當前主流的幾大社交媒體更是成為了學生溝通的主要方式，大數(shù)據(jù)時代下，中小學階段的教育管理工作將會面臨巨大的挑戰(zhàn)，而如何應對這些挑戰(zhàn)才是現(xiàn)階段教育管理人員所需要考慮的問題。針對上述問題，本文就中小學階段的校園教育教學管理進行分析，得出以下幾點實施策略。

1 大數(shù)據(jù)的基本概念與特征

大數(shù)據(jù)（bigdata），指無法在一定時間范圍內用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)的概念最早來自于美國。美國最早于2012年啟動大數(shù)據(jù)研究發(fā)展計劃，該計劃的執(zhí)行更是標志著正式進入到了大數(shù)據(jù)時代。

就大數(shù)據(jù)而言，其具有以下幾個特點：數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)類型的多元、數(shù)據(jù)處理快和低價值密度。對于大數(shù)據(jù)中所涉及的數(shù)據(jù)不但包括傳統(tǒng)數(shù)據(jù)概念下的文字之外，還包括現(xiàn)代數(shù)據(jù)理念下的音頻、圖片數(shù)據(jù)等等。借助于互聯(lián)網，大數(shù)據(jù)可以快速地進行數(shù)據(jù)的傳輸和接收，進而使其處理數(shù)據(jù)的速度大大提升，然而一個明顯的問題就是大量的數(shù)據(jù)中，具有價值的數(shù)據(jù)較少，因此可以稱其為價值的低密度。

2 大數(shù)據(jù)時代中小學教育管理面臨的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 大數(shù)據(jù)時代高校教育管理面臨的機遇

首先，通過對大數(shù)據(jù)的利用可以較為客觀地對學校的情況進行反映，避免學校內部出現(xiàn)不良事件。現(xiàn)階段大部分的學校都是使用各種教育教學管理平臺對學生的思想、行為進行記錄，通過這些數(shù)據(jù)的記錄情況生成相應的結構化數(shù)據(jù)，再對這些數(shù)據(jù)進行收集整合，進而深入了解中小學階段學生的思想狀況和學習狀態(tài)，并給予針對性的教育和開導，幫助學生建立起正確的觀念，進而降低不良事件的發(fā)生率。

其次，通過對大數(shù)據(jù)的利用能夠為中小學的管理人員提供相應的管理依據(jù)。大數(shù)據(jù)在實際的應用過程中不但可以對學校的教育發(fā)展方向提供數(shù)據(jù)支撐，同時也能夠為學校管理過程中的小事件進行數(shù)據(jù)分析，進而提高學校在日常管理過程中決策的合理化水平，確保管理人員做出決策的正確性。

比如：相關教育部門曾利用大數(shù)據(jù)對部分數(shù)據(jù)進行挖掘，并根據(jù)獲取的數(shù)據(jù)進行了數(shù)據(jù)整合，進而為當?shù)氐闹行W教育管理提供了較為全面的建議，有效地提升了當?shù)刂行W的教育管理質量和管理效率。在大數(shù)據(jù)的環(huán)境之下，學?？梢酝ㄟ^對數(shù)據(jù)共享平臺的建立，進而有效地提高信息流通效率，讓各部門之間的溝通交流更加順暢，為學校在管理過程中提供全面且科學化的建議。

最后，通過對大數(shù)據(jù)技術的使用，能夠很好地提升學校決策層的管理水平，促進管理的科學合理化。并通過為學校構建數(shù)據(jù)分析管理模型的方式，利用數(shù)據(jù)模型將學生數(shù)據(jù)和教學數(shù)據(jù)進行整合使用，從而全面地了解學生以及教師在校期間的學習思想和教學效率，對于出現(xiàn)問題的學生和教師可以進行及時的糾正，為學校的日常管理提供便利。

2.2 大數(shù)據(jù)時代下高校教育管理面臨的挑戰(zhàn)

（1）教育管理平臺

在大數(shù)據(jù)的背景之下，教育管理方式的轉變使得管理更加人性化，通過對多媒體教學的引入，使得學生的學習激情被充分地激發(fā)，學生思維更加活躍，并且學校通過對多種先進教學媒體的使用，使得教師的教學模式逐漸豐富。在多樣化的教學方式影響下，學生在課堂上學習的氣氛逐漸融洽，并且學習主觀能動性提升，能夠主動地投入更多的精力在課程學習之中。教師通過多媒體將相關教學資源傳遞給學生，不但豐富了學生的知識面，開闊學生視野，還能夠將教師從繁重的教材備課中解放出來，教師只需要借助多媒體就可以進行大量的知識教學，節(jié)省了教師時間的同時也進一步保障了教師的健康，實現(xiàn)了國內教育事業(yè)長遠發(fā)展的理念。

然而部分地區(qū)的教師在實際的教學管理過程中仍然使用傳統(tǒng)的方式去開展對學生的管理，課堂上也只是簡單的進行知識的傳授，沒有落實好相應的教育教學管理，又或者是落實執(zhí)行的過程中，管理的方式太過于單一，進而導致學生課堂上缺乏一個良好的課堂學習氛圍，學生對于課堂紀律沒有足夠的關注，過度的自由只會導致課堂紀律性差，進而導致教學質量的降低。長期如此，只會使學生在心理上很難認同教育管理的過程，甚至會導致學生對管理方式出現(xiàn)抵觸的心理，不再能夠理解執(zhí)行相應的教學管理方式，進而導致教師對于學生的教育管理愈發(fā)艱難。

（2）教育管理素養(yǎng)

近年來，國內的科技行業(yè)發(fā)展迅速，進而帶動了各行各業(yè)的發(fā)展，對于教育行業(yè)而言同樣如此，部分教師開始在教學過程中大膽嘗試，應用多媒體的方式進行教學，教學效果得到了顯著提升，然而，在此過程中也出現(xiàn)了各種各樣的問題，部分學校的教學管理模式仍舊存在著落后的情況，沒有緊跟時代的發(fā)展，在管理過程中仍然使用傳統(tǒng)的管理模式。課堂教學也對新型事物接納程度不夠，進而導致課堂教學質量的低下。

事實證明，一味地固步自封只會導致學校管理的落后，最后終將被時代所淘汰，只有時刻保持對新知識的熱情，才能夠在時代發(fā)展的背景之下，不斷地接受新知識，進而取得成功。傳統(tǒng)的教育管理模式，僅僅是從行為上對學生進行管理，卻忽略了學生的心理問題，進而導致學生容易出現(xiàn)各種各樣的心理異常。傳統(tǒng)管理模式之下，學生欠缺自主思考，進而導致學生在面臨問題時缺乏有效的應對方式。學生也缺乏有效的反饋渠道，進而導致學生的問題始終得不到有效的處理?？偠灾趥鹘y(tǒng)的教育管理模式之下，缺乏靈活性和自主性，相關管理人員的綜合素質有待提升。

3 大數(shù)據(jù)時代中小學教育教學管理策略

3.1 數(shù)據(jù)的共享與完善

伴隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，其能夠應用的范圍也是越來越廣泛，然而，在實際的使用過程中，由于人們對于大數(shù)據(jù)的相關知識欠缺了解，加之部分地區(qū)的教師在教學過程中過于守舊，一味地使用黑板教學的方式進行知識傳授。對于這種情況的出現(xiàn)，可以通過構建教育管理平臺去解決，對相關教育管理載體進行完善，從而實現(xiàn)各部門之間的資源共享。并且學校方面還可以對現(xiàn)有的教育管理模式進行創(chuàng)新改進，利用教育管理平臺在學校中開展校園管理活動，通過這種新型的教育管理方式去拖動大數(shù)據(jù)教育管理模式的落實。大數(shù)據(jù)時代的到來，對于新技術的應用將會更加廣泛，使用便捷性更高，對于學生的管理也更加規(guī)范化，更加條理化，其更是成為了未來學校發(fā)展過程中的重要方向。

學校在對學生進行日常管理的過程中，其最終目標往往是通過各種管理方式去提高學生的學習成績，并對學生的日常行為進行約束，同時培養(yǎng)學生的自主思考能力，讓學生能夠在學校中養(yǎng)成良好的學習習慣。在大數(shù)據(jù)背景之下，學校的相關教育管理人員首先應該要明確了解大數(shù)據(jù)技術。要知道，在應用大數(shù)據(jù)的過程中只有能夠將大數(shù)據(jù)合理地應用在實際管理過程中，才能夠為國家輸送一批批的人才。并且通過對大數(shù)據(jù)的分析，學校管理人員也可以得到較多的學生信息，進而為日后的管理工作提供數(shù)據(jù)支撐，確保教育管理工作的高效性開展。

3.2 提高管理應用水平

在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，學校的傳統(tǒng)教育管理方式要進行積極的轉變。然而，現(xiàn)階段部分學校對于大數(shù)據(jù)的了解還是不夠深入，對于大數(shù)據(jù)的運用也較為淺顯，并沒有很好地將大數(shù)據(jù)的使用優(yōu)勢進行體現(xiàn)，對于大數(shù)據(jù)技術和教學管理體系沒有進行很好的融合，進而導致學校的教育教學管理效果不佳。這種不完善的大數(shù)據(jù)教育管理模式不但對于管理質量和教學質量的提升沒有任何的幫助，還會導致學校的教育管理出現(xiàn)嚴重的問題。因此，為了更好地促進學校教育與管理的充分結合，可以從以下幾個方面入手：

首先，相關教育管理部門要充分肯定學校將大數(shù)據(jù)技術和校園教育教學管理進行結合的方式，并大力地在中小學校中推動對大數(shù)據(jù)技術的使用，從而進一步提升當?shù)氐闹行W管理層的管理素養(yǎng)，從根本上改變學校可能存在的傳統(tǒng)管理想法，摒棄落后的教育管理方式。其次，相關教育部門可以通過出臺相關文件的方式去講解清楚大數(shù)據(jù)技術的使用方式，以及使用前景，從而讓學校管理人員能夠從本質上了解大數(shù)據(jù)的用途，推動大數(shù)據(jù)技術和校園管理的充分結合，實現(xiàn)中小學校園管理的有效性。最后，相關教育部門機構除了要在思想上加強學校管理人員對于大數(shù)據(jù)的認知之外，還要積極地和相關技術人員進行溝通交流，為學校提供必要的技術支撐，不但要倡導學校提升內部管理人員的綜合素質，也要對技術和專業(yè)方面給予相應的指導，便于學校更好地普及對大數(shù)據(jù)技術的使用。對于部分學校資金較為緊張的情況，相關部門可以給予一定的資金支持，加大政府財政方面對于大數(shù)據(jù)的扶持，促進中小學校園中基礎設備的普及，確保在后續(xù)的大數(shù)據(jù)應用過程中能夠有足夠良好的硬件基礎。

3.3 不斷完善高校教育管理數(shù)據(jù)信息平臺的建設

由于經費與人員等層面的制約，目前許多中小學在課堂教學與管理數(shù)字信息平臺建設上依然落后，無法適應大數(shù)據(jù)下中小學教學與管理創(chuàng)新發(fā)展的需求。所以，在大數(shù)據(jù)時代下，中小學的教學管理人員需要不斷完善課堂教學管理與數(shù)字信息平臺建設。第一，中小學要利用已有的信息資源，根據(jù)已有信息數(shù)據(jù)庫，并結合中小學的建設特點，再合理集成相關數(shù)據(jù)信息，形成一定的數(shù)據(jù)庫體系，同時在將數(shù)據(jù)植入中小學信息管理系統(tǒng)平臺時要注重提高該數(shù)據(jù)系統(tǒng)服務的開放性，為后期信息發(fā)布與管理提供了保證。其次，增加投入，引進優(yōu)秀的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。目前國內已廣泛應用于中小學教學管理工作的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)已不少，中小學要依據(jù)自己財力條件和中小學管理需求選用適宜的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，并適時更換和維修有關儀器，以適應中小學教學管理工作的需求要增強數(shù)據(jù)分析意識，推動中小學校教學管理工作現(xiàn)代化建設。最后，加強校企合作，促進中小學教育管理數(shù)據(jù)信息平臺的進一步建設。校企合作既可以發(fā)揮企業(yè)的技術優(yōu)勢，又可以有效利用中小學的教學管理資源優(yōu)勢，從而進一步加強中小學教學管理數(shù)據(jù)信息平臺建設。中小學可與當?shù)匦畔⑵髽I(yè)合作，聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術人才到校指導中小學數(shù)據(jù)信息平臺建設，或直接利用企業(yè)開發(fā)的相關技術分析中小學教育管理資源數(shù)據(jù)，把教育和社會需求結合起來，可以提高中小學教育管理的質量。

3.4 提高高校師資隊伍的數(shù)據(jù)化能力及水平

教師是中小學進行教學管理工作的關鍵基礎，也是中小學在大信息時代下進行教學管理工作創(chuàng)新的關鍵所在。當前中小學教育管理工作發(fā)展中存在著嚴重的大數(shù)據(jù)分析專業(yè)技能人員短缺的問題，嚴重阻礙了學校教育管理工作的信息化、智能化推進。在大數(shù)據(jù)分析時代下，要想切實提升學校教育管理工作的效率和能力，就需要提升中小學教師隊伍的數(shù)字意識和技術水平。首先，針對進行教育及科研工作的教師，學校應該培養(yǎng)老師合理的大數(shù)據(jù)分析思想，提高老師的大數(shù)據(jù)分析能力，從而幫助教師更好地了解學生狀態(tài)，進而實現(xiàn)高效實施教育教學管理的目的。同時，教師在開展課堂教學時也要盡可能地應用大數(shù)據(jù)技術，利用大數(shù)據(jù)強大的分析能力，為教學活動的開展提供便利，并將取得的成果轉換為可運用的課堂實際信息，同時能夠幫助各科教師對于教學策略的改進提供幫助，讓老師可以在不斷地優(yōu)化過程中逐步提升自己的教學效率和教學質量。另外，也能夠通過大數(shù)據(jù)分析給老師帶來更多、更精準的課堂和知識資料，比如可通過大數(shù)據(jù)分析思想的優(yōu)秀課堂范例以及所包含的有關知識理論內容，以支持老師改革的課堂工作。其次，面對專業(yè)從事大數(shù)據(jù)分析的人員，中小學院校要加大對他們的專門訓練，特別要注意訓練他們數(shù)據(jù)挖掘和計算的技能。

4 結語

總而言之，傳統(tǒng)管理模式之下，學生欠缺自主思考，進而導致學生在面臨問題時缺乏有效的應對方式。學生也缺乏有效的反饋渠道，進而導致學生的問題始終得不到有效的處理。然而，在大數(shù)據(jù)背景之下，中小學可以通過構建教育管理平臺去解決教育教學管理問題，對相關教育管理載體進行完善，從而實現(xiàn)各部門之間的資源共享。同時積極推動對大數(shù)據(jù)技術的使用，進一步提升當?shù)氐闹行W校園管理人員素養(yǎng)，聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術人才到校指導中小學數(shù)據(jù)信息平臺建設，或者利用企業(yè)所開發(fā)的技術分析平臺對中小學教育管理資源數(shù)據(jù)進行整合，做到把教育和社會需求結合起來，從而提高中小學教育管理的質量。相關教育部門則可以通過出臺相關文件的方式，去講解大數(shù)據(jù)技術的使用前景，讓學校管理人員能夠從本質上了解大數(shù)據(jù)的用途所在，進而引起重視。最后需要提升中小學教師隊伍的數(shù)字意識和技術水平，為老師建立合理的大數(shù)據(jù)分析思想，培育老師的大數(shù)據(jù)分析能力，加強學校管理人員對于大數(shù)據(jù)的認知，積極地和相關技術人員進行溝通交流，為學校提供必要的技術支撐，從而提升老師的綜合信息素質，切實提升學校教育管理工作的效率和能力，實現(xiàn)中小學校園教育和教學管理的高效性。

（作者單位：甘肅省成縣招生考試辦公室）