核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中綜合與實踐活動的探索

潘尚娟

引言：核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中綜合與實踐活動的有效開展，應(yīng)進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓學生能夠立足于實際，樹立正確學習理念?；诖?，本文首先介紹了核心素養(yǎng)在農(nóng)村初中數(shù)學課堂中的重要意義。其次闡述了在教學活動中存在的問題，如教育觀念落后、教學方法單一、教學設(shè)備匱乏等。最后具體探討了解決問題的相應(yīng)有效對策，包括納入素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學方法、強化設(shè)備硬件建設(shè)等其他建議。全面培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，滿足農(nóng)村學生的現(xiàn)實學習需求，以此為相關(guān)人士提供參考。

在農(nóng)村初中教學過程中，由于受到資金以及環(huán)境的制約，與城鎮(zhèn)初中的教學水平有較大差異。在此背景下，教師應(yīng)積極認識到教學的實際情況，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，保證初中數(shù)學教學能夠順應(yīng)教育改革發(fā)展。但在具體的實踐活動環(huán)節(jié)中，仍存在一些問題，應(yīng)做到具體問題具體分析，對教學中存在的不足與問題有效解決，促進學生全面發(fā)展。

1 核心素養(yǎng)在農(nóng)村初中數(shù)學課堂中的重要意義

伴隨著新型課改的到來，對教育行業(yè)提出了更高的要求，在初中數(shù)學教學里，應(yīng)加大培養(yǎng)學生的數(shù)學優(yōu)秀思維品質(zhì)以及綜合能力，使學生擁有良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，以便對學生日后學習數(shù)學提供保障。在教學中應(yīng)深入掌握到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性。特別是在經(jīng)濟條件以及環(huán)境較為落后的農(nóng)村地區(qū)，核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)能夠進一步讓學生盡可能擁有良好的學習思維和方式，能用長遠的眼光看待問題，使學生能夠真正將所學知識充分運用在現(xiàn)實生活中，以此來達到教育的真正目的。

核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)融入到初中教學中是尤為重要的事情，同時符合創(chuàng)新改革要求，以學生為出發(fā)點，全面將教育理念融入日常教學環(huán)節(jié)中，使學生能夠占據(jù)課堂的主體，以此最大程度激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在核心素養(yǎng)下全面發(fā)展。為此，在農(nóng)村初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

2 核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中綜合與實踐活動中存在的問題

2.1 教育觀念落后

在初中農(nóng)村數(shù)學教學階段，受到傳統(tǒng)教育觀念以及應(yīng)試教育的全面制約，致使在農(nóng)村地區(qū)教師通常還堅持著“教師至上”“成績第一”原則，這是一種尤為錯誤的觀念，在此種教育觀念的帶動下，讓教師與學生之間不能友好建立平等關(guān)系，素質(zhì)教育觀念與思想不能及時地融入到教學課堂中，沒有活力的教學模式不能及時地激發(fā)學生學習興趣，打消學生對數(shù)學學習的積極性與主動性，在一定程度上導致教學效率有明顯下降。

2.2 教學方法單一

在初中數(shù)學教學上，應(yīng)緊跟時代發(fā)展趨勢，對教學方法進行全面創(chuàng)新與更迭，確保在初中課堂上能夠擁有趣味性，最大程度激發(fā)學生的學習積極性，這樣一來，才能從根源上激發(fā)學生對于數(shù)學學科的喜愛，使其能夠全身心地投入到數(shù)學課堂中。但就目前的初中數(shù)學課堂來看，深受教學條件的制約，致使在教學方法上存在一些問題。例如，信息化設(shè)備技術(shù)不能在農(nóng)村初中進行普及，要想利用多媒體或信息化手段教學，就會處于瓶頸期?？偠灾?，受到條件的影響，教學方法很難拓展出新路徑，學生對其興趣不佳，在此狀況下，學生很難真正參與到課堂教學環(huán)節(jié)中。

2.3 教學設(shè)備匱乏

在我國農(nóng)村地區(qū)，地理區(qū)域、資金和教學環(huán)境都較為落后，而在城鎮(zhèn)的教學過程中已充分利用了信息技術(shù)教學設(shè)備，而在農(nóng)村教學上，仍缺少先進的教學設(shè)備，教師所運用的教學素材內(nèi)容也沒有及時更新，不能有效跟上社會時代發(fā)展的腳步，會影響學生的受教育效果，不利于國家培養(yǎng)數(shù)學優(yōu)秀人才。

2.4 實踐不足

由于學生的數(shù)學學科實踐不足，在一定程度上制約了學生核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。在對學生培養(yǎng)過程中，應(yīng)將重點放在學生的實踐能力層面上。讓學生通過長時間的實踐練習，全方位促進核心素養(yǎng)的整體提升。如果在教學環(huán)節(jié)中，只是一味進行理論知識的灌輸，而為學生提供相應(yīng)的實踐活動，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)層面上就會受到嚴重的消極影響，學生的綜合實踐水平就不會得到提升，缺少實踐活動，會制約學生的進步與發(fā)展。

3 核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中綜合與實踐活動的策略

3.1 納入素質(zhì)教育

在農(nóng)村數(shù)學教學課堂中，應(yīng)進一步將“師尊生卑”觀念制止，盡可能地避免這一教學理念，應(yīng)積極展現(xiàn)出學生主體地位，認真聽取學生在教學課堂中所提出的建議與意見，使師生之間構(gòu)建友好的關(guān)系。這樣一來，才能進一步展現(xiàn)出核心素養(yǎng)發(fā)揮的真實作用，在此階段，還能進一步提高課堂的整體教學效率。

比如，在學習北師大版七年級下冊的《平行線與相交線》一課時，教師應(yīng)先讓學生通過觀察平行線來對線段的大小有所了解，并以問答的形式讓學生進行思考，教師可以向?qū)W生提問：還能利用什么其他方法來比較線段呢？為學生提供思考的時間和空間，利用此機會讓學生能夠勇于表達自己的想法。

除此之外，教師也可以帶領(lǐng)學生來觀察房間構(gòu)造的各個棱條，積極尋找棱條與燈管兩者之間的關(guān)系，真正掌握相交與平行之間的聯(lián)系。師生之間可以在學習知識的過程中進行深入溝通與交流，不但教師能夠走入學生的內(nèi)心，了解學生現(xiàn)實學習情況，還能在一定程度上維持師生之間的良好關(guān)系。

3.2 創(chuàng)新教學方法

在初中數(shù)學教學上，想要全面強化整體教學效果，教師應(yīng)將重點放在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上，確保能夠?qū)虒W方法進行全面創(chuàng)新與更迭。創(chuàng)建多樣化且具有趣味性的教學模式，保證學生能夠全身心地投入到教學環(huán)節(jié)中，真正感受到數(shù)學學習的樂趣。例如，教師可以為學生進行分組，讓學生間以小組模式進行學習與討論，把班級學生分為四人一組，可以自行組隊也可以教師隨機組隊，隨后教師需要為學生創(chuàng)設(shè)一些學習任務(wù)，讓學生以小組為單位展開學習。

例如，在學習有關(guān)平行線性質(zhì)的知識時，可以以平行線的基本特征為著手點，安排相應(yīng)的學習任務(wù)，指引學生參與到自學活動中。除此之外，也可以為學生創(chuàng)設(shè)專門的情境，使學生在情境中思考問題，以此對定義以及抽象部分有更深入的理解與掌握，為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

3.3 強化設(shè)備硬件建設(shè)

政府以及有關(guān)部門應(yīng)在農(nóng)村教學中加大資金支持與投入力度。在農(nóng)村教學過程中，應(yīng)合理利用資金，把錢投入到真正有用的地方。與此同時，強化農(nóng)村校園網(wǎng)的建設(shè)，增添圖書館、實驗室等設(shè)施設(shè)備，讓農(nóng)村學生能夠感受到先進的教學環(huán)境。在此階段，應(yīng)充分把握綜合實踐活動課程的重要意義，依照不同的形式與內(nèi)容來完成?？梢耘c較為先進的學校進行合作聯(lián)誼，讓學生共同全面地投入到社會服務(wù)與實踐中，讓學生不斷學習計算機，確保在鄉(xiāng)村學校內(nèi)能有效學習。

3.4 加大學生的實踐練習

通過有效的實踐練習活動，能夠進一步使核心素養(yǎng)得到全面落實。在農(nóng)村數(shù)學教學過程中，綜合與實踐活動課程只是在課堂內(nèi)部有所展現(xiàn)，在課外活動上很少體現(xiàn)，但根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，課堂內(nèi)的教學時間是有限制的，要想全面加強學生的核心素養(yǎng)，應(yīng)將實踐活動轉(zhuǎn)換到線下。這樣一來，不但能夠讓學生在實踐活動中更加有趣，還能讓學生收獲到相應(yīng)的數(shù)學知識，對學生學習數(shù)學帶來重要幫助。需要注意的是，應(yīng)以學生的日常生活為基礎(chǔ)，更好展現(xiàn)出實踐的優(yōu)勢。

例如，在北師大版八年級下冊《生活中的一次模型》為例，教師可以讓學生以團體形式開展綜合與實踐活動，團體中學生選用一個問題進行課外實踐調(diào)查，比如生活用水、電費繳納、出行車費等問題，在調(diào)查過程中收集數(shù)據(jù)，并結(jié)合最終結(jié)果創(chuàng)建相匹配的模型，以此來應(yīng)對生活中存在的問題。在進行綜合與實踐活動后，教師需要對學生的真實表現(xiàn)情況進行評價，在此過程中，學生也可以有序參與進來，確保能夠?qū)ψ陨泶嬖诘膯栴}與不足之處有所認識。此外，教師也可以根據(jù)學生的實際情況掌握過程中存在的弊端，保證能夠及時提出改進方案并逐漸完善，使綜合與實踐活動可以順利開展。

4 其他建議

4.1 挖掘?qū)W生問題意識

在應(yīng)試教育環(huán)境下，教師在初中數(shù)學教學發(fā)展中通常都是采用灌輸?shù)姆绞竭M行，學生始終都處在被動狀態(tài)下。學生作為知識的學習者，在思想觀念上已經(jīng)成功習慣了教師的傳授，對教學產(chǎn)生強烈的依賴感，致使學生在學習上興趣并不高，在一定程度上，嚴重缺乏問題意識。面對此情況，在具體的綜合與實踐活動過程中，需要著重培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生能夠?qū)λ鶎W知識產(chǎn)生好奇感，并能夠主動根據(jù)問題進行思考，使學生在此過程中能捕捉到真實的答案，有效鍛煉學生挖掘問題的意識。

教師在傳授“軸對稱圖形”有關(guān)內(nèi)容時，帶領(lǐng)學生對其概念進行了解，隨后讓學生在日常生活中尋找具有軸對稱的相關(guān)圖形，比如兩個門、展開的書本等。學生列舉圖后，教師應(yīng)利用提問的方式挖掘?qū)W生的問題意識，教師可以提問：對于兩個相對稱的圖形，內(nèi)心有什么看法？讓學生積極思考，提出相應(yīng)問題，并在探索問題的過程中掌握分析、解決問題的能力，深入了解軸對稱圖形的基本特點，讓學生的數(shù)學學習與日常生活相結(jié)合，對初中數(shù)學知識有更全面的掌握與吸收。

4.2 強化學生的思維能力

學生在初中接受教育階段，創(chuàng)新能力是尤為關(guān)鍵的，在現(xiàn)階段仍要注重學生的創(chuàng)新思維水平水準。初中數(shù)學是一門應(yīng)用型學科，具有復雜的特點，開展此課程能夠進一步培養(yǎng)學生的思維與創(chuàng)新能力。在農(nóng)村初中教學階段，在不斷發(fā)掘?qū)W生的自身創(chuàng)新能力時，加大創(chuàng)新教學方法，讓學生能夠從多個角度來有效拓展思維，在解題技巧上擁有更多思路，積極展現(xiàn)出學生的探究能力。教師應(yīng)帶領(lǐng)學生在練習過程中實行一題多解模式，從多個角度對數(shù)學學科進行深入探索，運用多種方法來解決同一問題，最大程度激發(fā)出學生的思維創(chuàng)新能力。

比如，在具體的解題過程中，題干是這樣的：兩個相連奇數(shù)的積是323，那么這兩個數(shù)分別是什么呢？針對此問題，運用多種類型的解決方法來完成。學生面對這類題型，會思考很多解題方案，在此過程中思維得到了提升，能夠有效培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。通常狀況下較為常見的解題方法就是設(shè)其中的一個數(shù)為x，那么另一個數(shù)就是x+2，所列出的方程式就是x（x+2）=323，會相應(yīng)得出兩個結(jié)果，分別為17（-17）、19（-19）。在此階段，學生又產(chǎn)生了新的想法，設(shè)大數(shù)為x，則另一個就是323/x，相應(yīng)方程式就變成了x-323/x=2，同樣也能得出和之前相同的結(jié)果。充分依照兩者之間的關(guān)聯(lián)和相應(yīng)的數(shù)學性質(zhì)，設(shè)置任意一個數(shù)為x，相連奇數(shù)就會是2x+1和2x-1，又會得出一個新的方程式，為（2x+1）（2x-1）=323，也能夠準確得出這兩個奇數(shù)。學生通過舉一反三，也可以設(shè)為x+1和x-1，就有了（x+1）（x-1）=323，結(jié)果也是如此。由此可見，不同的方程式最終會得到相同的結(jié)果，學生也能夠真正理解奇數(shù)含義，在此階段有效拓展了學生的思路與思維能力，促使學生養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣。

4.3 創(chuàng)建實踐活動評價體系

在數(shù)學學科核心素養(yǎng)下，為了進一步展現(xiàn)出初中數(shù)學的綜合與實踐良好效果，教師應(yīng)充分掌握評價的現(xiàn)實意義，在評價階段，不但學生是主要對象，教師對于自身也要有所評價，展示出多樣性，確保學生、教師以及家長都能積極參與進來。在教師層面來講，在評價工作階段，不能只是一味注重學生的學習成績，還應(yīng)充分考慮學生在學習過程中的主要表現(xiàn)，比如學習態(tài)度、日常表現(xiàn)等。把此類內(nèi)容充分融入詳細的評價環(huán)節(jié)中，要想進一步對傳統(tǒng)教學模式有所轉(zhuǎn)換，就應(yīng)對學生加大評價，保證學生的考核和評價結(jié)果具有真實性，真正滿足新型課改的實際要求，促進學生全面健康發(fā)展。為此，在綜合與實踐課程開展階段，需要加大課程評價，教師結(jié)合數(shù)學現(xiàn)實評價內(nèi)容，有效掌握教學評價的重點內(nèi)容。

首先，在活動中教師應(yīng)對學生實行表揚與夸獎，需要注意的是，應(yīng)準確尋找到學生的閃光點，保證能夠發(fā)揮出評價的真正作用。其次，在表揚學生的基礎(chǔ)上可以適當為學生提出一些缺點，讓學生能夠在內(nèi)心深處積極認識到自身的不足之處，保證能夠在學習過程中不斷完善自我，有效加強各個方面的綜合能力。最后，在開展實踐活動中應(yīng)積極展現(xiàn)出評價多元化的特點，確保在評價階段主體不是一個人，可以是多個任課教師，在評價方式上可以利用互評、書面材料以及口頭評價等方法，讓學生積極參與到活動課程中。

4.4 實行自主教學

自主教學是現(xiàn)階段農(nóng)村教學中的一大創(chuàng)新方法，能讓學生在學習知識的基礎(chǔ)上提升思辨能力水平，進一步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。在現(xiàn)實教學過程中，為了能夠有效展示出自主教學模式的實效性，教師應(yīng)對學生的實際情況有所了解，選擇與學生水平相匹配的學習內(nèi)容。此外，還應(yīng)關(guān)注學生的學習動力，保證學生能夠主動參與到學習中。教師需為學生擬好自主學習相關(guān)設(shè)計，讓學生擁有良好的學習體驗。在具體的教學環(huán)節(jié)中，讓學生多產(chǎn)生一些質(zhì)疑，激發(fā)學生內(nèi)心深處的積極性，為學生提供自主學習動力，有效加強數(shù)學思辨能力，真正培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

5 結(jié)論

綜上所述，目前農(nóng)村整體教學還在不斷深入探索中，在初中數(shù)學綜合與實踐活動中，應(yīng)將學生的核心素養(yǎng)放在首要位置，采用多種有效對策，為綜合與實踐活動提供重要指導，加強學生綜合能力發(fā)展，讓學生對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，在實踐中促進學生全面健康發(fā)展。

（作者單位：永登縣上川鎮(zhèn)初級中學）