新時(shí)代高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全教育研究

鄭云祥

摘要：大學(xué)生未來將會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的思想是否先進(jìn)直接決定了他們未來對國家與社會(huì)的貢獻(xiàn)值。文章站在新時(shí)代背景下對高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全教育展開研究，首先分析意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)涵，討論高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全教育的必要性及現(xiàn)存問題，然后在此基礎(chǔ)上提出提升高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全教育質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：高校思政課；意識(shí)形態(tài)；安全教育；生活化；法律滲透；教育評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）17-0045-04

目前高校部分學(xué)科存在理論西方化特點(diǎn)，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)深入教室和寢室，大學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)非常方便，這使得部分大學(xué)生有時(shí)容易受網(wǎng)絡(luò)中一些不良思想的影響，家國情懷、政治認(rèn)同被削弱。因此，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育勢在必行。意識(shí)形態(tài)是國家精神支柱，它關(guān)乎到國家安全、政治穩(wěn)定、社會(huì)和諧，故而大學(xué)生意識(shí)形態(tài)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全教育，有必要成為新時(shí)代高校思政課的內(nèi)容之一，以更好地培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。

一、新時(shí)代高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全教育內(nèi)涵分析

意識(shí)形態(tài)橫跨哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科，屬于較為綜合的觀念集合體。意識(shí)形態(tài)是建立在一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的，它包含文化、法律等內(nèi)容，是維護(hù)國家利益、社會(huì)穩(wěn)定的重要工具。我國意識(shí)形態(tài)工作是黨的工作中極為重要的部分，因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)包含世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具體內(nèi)容，其對人民群眾的思想意識(shí)、國家的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定都有非常明顯的影響。

意識(shí)形態(tài)安全指的是以社會(huì)主流意識(shí)為主體，形成的利于主流意識(shí)擴(kuò)散、發(fā)展的各類思想，包括社會(huì)認(rèn)同、政治認(rèn)同、信仰、價(jià)值觀等。傳統(tǒng)的國家安全以軍事、政治為主，而隨著世界一體化的進(jìn)程加快，信息、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等也都成為國家安全的重要因素。意識(shí)形態(tài)因?yàn)殛P(guān)乎到一個(gè)國家的精神凝聚，故而已和“文化軟實(shí)力”高度融合，是國家安全、國家利益中較為重要的組成部分。

大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育是基于意識(shí)形態(tài)安全形成的思想教育、行為教育，其最終目的是保證大學(xué)生擁有健康的思想意識(shí)，積極擁護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，建立起道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

二、新時(shí)代高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全教育的必要性

1.培養(yǎng)一流人才需要高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全教育

在新世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，相較而言部分高校意識(shí)形態(tài)教育則相對滯后，導(dǎo)致個(gè)別大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受多元思潮的沖擊，出現(xiàn)了個(gè)人主義、拜金主義等不良思想。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和他國文化的不斷滲透，我國傳統(tǒng)文化受到一定沖擊，少數(shù)大學(xué)生的民族精神變得相對虛弱。高校是高等人才培養(yǎng)的基地，國家需要忠誠于社會(huì)主義事業(yè)的各種人才，人才始終是國家不斷發(fā)展的根本保障。鑒于人才對國家的影響力，高校必須抓住專業(yè)教育、思想教育、技能教育、職業(yè)教育，保證大學(xué)生擁有濃烈的家國情懷，這樣大學(xué)生才能對國家和社會(huì)有歸屬感，才能全身心投入到國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的建設(shè)中。

2.是增強(qiáng)高校思政課時(shí)代性的需要

高校思政課是思想政治理論教育的主要渠道，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證理論和實(shí)際相結(jié)合。將意識(shí)形態(tài)安全教育融入思政課，能夠進(jìn)一步豐富思政課的時(shí)代性內(nèi)容，使思政課教學(xué)變得更加生動(dòng)。換言之，將意識(shí)形態(tài)安全教育融入進(jìn)來，可以使傳統(tǒng)的思政課變得更加通俗，做到理論通俗化，利于大學(xué)生吸收和轉(zhuǎn)化理論知識(shí)。例如，教師根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為，對大學(xué)生提出的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全問題進(jìn)行解答，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)人信息安全保護(hù)意識(shí)和國家信息安全保護(hù)意識(shí)，使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)端以相關(guān)法律為準(zhǔn)繩有效規(guī)范自我言行。

3.是建立高端意識(shí)形態(tài)、提高向心力的需要

大學(xué)生掌握高水平的思想政治理論，能夠?qū)r(shí)事?lián)碛懈咚疁?zhǔn)的理解，而且其思想和言行必然會(huì)影響到親人及朋友，再由這些主體擴(kuò)散出去。很顯然，教師在大學(xué)思政課堂中融入意識(shí)形態(tài)安全教育，等同于占據(jù)高端宣傳陣地，通過每一位大學(xué)生以點(diǎn)帶面地?cái)U(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳范圍，保證馬克思主義理論融入大眾。

三、新時(shí)代高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全教育現(xiàn)存問題

1.主流意識(shí)思想教育脫離生活

首先，高校思政課中的部分理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生在主流意識(shí)學(xué)習(xí)上不夠積極。其次，思政課教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，部分教師的親和力不足，在教學(xué)中照本宣科，甚至個(gè)別教師對學(xué)生進(jìn)行單方面“說教”，遮蔽了理論教育的生活性，這容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)抵觸情緒。最后，思政課缺乏理實(shí)結(jié)合平臺(tái)，學(xué)生無法通過生活場景吸收思政理論，無法將其轉(zhuǎn)化為自身能力。

2.大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中法律意識(shí)滲透不足

教師在意識(shí)形態(tài)安全教育過程中有必要結(jié)合有關(guān)法律進(jìn)行授課，尤其要結(jié)合一些違法案例，這樣才具有說服力，進(jìn)而提高學(xué)生對意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)的重視度。然而，部分教師并不了解有關(guān)法律，在教學(xué)過程中沒有主動(dòng)融入關(guān)于不當(dāng)言行導(dǎo)致不良影響的案例，無法將法治教育、思想政治教育有效融合。

3.大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育方式單一

部分高校思政課教師的意識(shí)形態(tài)安全教育方式單一、枯燥。思政課與意識(shí)形態(tài)安全教育有著很強(qiáng)的融合性，例如闡述馬克思主義理論時(shí)，教師完全可以對接國際形勢展開深入分析，引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)清國際形勢，感受馬克思主義理論的權(quán)威性，增強(qiáng)大學(xué)生的“四個(gè)自信”。同時(shí)，教師還可以結(jié)合一些社會(huì)現(xiàn)象論述意識(shí)形態(tài)對我國長治久安的影響。這樣，大學(xué)生才能深入理解意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性。

4.大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育缺乏科學(xué)監(jiān)督和評(píng)估

部分高校雖然在思政課中融入了意識(shí)形態(tài)安全教育，但對學(xué)生學(xué)得怎么樣、學(xué)生是否將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心和外化于行缺乏評(píng)估。對于教師在課堂上以什么形式展開意識(shí)形態(tài)安全教育，內(nèi)容是否規(guī)范、是否結(jié)合社會(huì)實(shí)際、是否受學(xué)生歡迎等，教學(xué)管理者并不了解。以上都會(huì)導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)安全教育形式化、低效化。

四、提升高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全教育質(zhì)量的對策

1.實(shí)現(xiàn)高校思政課意識(shí)形態(tài)安全教育生活化

社會(huì)的不斷發(fā)展為高校意識(shí)形態(tài)教育提供了諸多素材，思政課教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于甄別這些素材，形成良好的生活化教育方案，這樣才能有效解決傳統(tǒng)思政課堂的呆板性問題，讓學(xué)生重視意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)。

首先，思政課教師要高度重視大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育，并具備自我學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷增強(qiáng)自身意識(shí)形態(tài)安全教育的親和力，從而保證學(xué)生能夠有效吸收和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，高校思政教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要對思政課教師提出較高的教學(xué)要求，并召開關(guān)于學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的討論會(huì)，給思政課教師具體教學(xué)方法上的指導(dǎo)，使他們在較短時(shí)間內(nèi)能夠優(yōu)化教學(xué)方法，并靈活應(yīng)用社會(huì)中與意識(shí)形態(tài)有關(guān)的素材，從而增加教學(xué)的說服力。

其次，學(xué)校要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)調(diào)查學(xué)生的意識(shí)形態(tài)狀況，力爭做到教與學(xué)精準(zhǔn)對接。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)具有多元化特點(diǎn)，為弄清大學(xué)生意識(shí)形態(tài)發(fā)展規(guī)律，教學(xué)管理人員可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的閱讀內(nèi)容、消費(fèi)領(lǐng)域、言行特點(diǎn)、關(guān)注對象等展開分析。通過數(shù)據(jù)還原大學(xué)生的思想狀態(tài)，有利于增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全教育工作的針對性。教師可以針對大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)需求，以有趣的圖片或視頻激發(fā)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析傳統(tǒng)教學(xué)的短板，然后融入新的教學(xué)資源、教學(xué)手段，確保意識(shí)形態(tài)教育工作有所創(chuàng)新。

再次，思政課要積極向生活延伸，以豐富有趣的活動(dòng)展開意識(shí)形態(tài)教育，有效提升教學(xué)的親和力。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面，教師可以結(jié)合大學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，并將其加工成系統(tǒng)的教學(xué)資源。例如，日常生活中若有個(gè)別大學(xué)生不講誠信，屢屢失約，給自身生活和未來發(fā)展都帶來了不良影響，教師就可以將這樣的案例引入課堂，讓大學(xué)生對作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容之一的“誠信”有深度認(rèn)知。

最后，高校要積極創(chuàng)辦大學(xué)生思政學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過線上線下混合教學(xué)，為大學(xué)生提供理實(shí)結(jié)合平臺(tái)。這樣，不僅可以從傳統(tǒng)的“我教你什么你學(xué)什么”向“你想學(xué)什么我教什么”的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，而且能讓學(xué)生通過真實(shí)生動(dòng)的線下活動(dòng)驗(yàn)證意識(shí)形態(tài)有關(guān)理論。例如，教師在日常生活中需要通過線上線下多種渠道關(guān)心大學(xué)生、服務(wù)大學(xué)生，并善于發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生意識(shí)形態(tài)存在的問題，對大學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)知水平、思想特點(diǎn)、課堂期待形成評(píng)價(jià)，然后以評(píng)價(jià)結(jié)果指引教學(xué)方向，從而提高教學(xué)效果。

2.在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中實(shí)現(xiàn)法律滲透

首先，思政課教師需要擁有較高水平的綜合素養(yǎng)。樹立大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)的最終目的是保證大學(xué)生擁有利用法律法規(guī)規(guī)范自身言行的能力，并能依法履行公民維護(hù)國家安全的義務(wù)。而達(dá)成這一目的，需要思政課教師擁有媒介和理論素養(yǎng)，具有法律意識(shí)。也就是說，思政課教師要對媒體中的內(nèi)容具有分析能力，還能結(jié)合自身教學(xué)工作科學(xué)選擇媒體，實(shí)現(xiàn)思政課的線上線下混合式教學(xué)，并針對網(wǎng)絡(luò)中的一些錯(cuò)誤思潮引導(dǎo)學(xué)生展開討論。同時(shí)，教師還要能夠結(jié)合現(xiàn)有法律對這些錯(cuò)誤思潮展開深入分析，旁征博引，利用現(xiàn)有案例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)言行對自身、國家和社會(huì)的不良影響，從而培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識(shí)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)利用法律規(guī)范自身言行。

其次，思政課教師要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，將意識(shí)形態(tài)教育、法律教育延伸到生活中。目前，部分大學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上不夠積極，對思政理論理解得不夠深刻，這與大學(xué)生生活中的意識(shí)形態(tài)教育和法律教育欠缺有關(guān)。為此，高?？梢栽谛?nèi)掀起校園思想行為規(guī)范主題活動(dòng)，將大學(xué)生號(hào)召起來，以大討論的形式共同制定高校思想行為準(zhǔn)則、日常規(guī)范等。通過學(xué)生廣泛參與而制定的準(zhǔn)則和規(guī)范，比校方單獨(dú)制定的準(zhǔn)則更有影響力、號(hào)召力。另外，高校在教學(xué)管理上要鼓勵(lì)教師擺脫課堂限制，將意識(shí)形態(tài)教育延伸到大學(xué)生的生活中，以各類社團(tuán)為載體開展豐富多彩的意識(shí)形態(tài)教育和法律教育活動(dòng)。

最后，高校要以硬性要求保證思政課和法律教育的有效融合。高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的最終目的是培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體、愛家鄉(xiāng)的意識(shí)和情感高度融合起來。如此，就需要將這些內(nèi)容融入法律之中，通過法律賦予這些內(nèi)容具體的概念、標(biāo)準(zhǔn)和原則，并將該類法律學(xué)習(xí)作為思政課的主要內(nèi)容之一。不僅如此，還要賦予其相應(yīng)的學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生重視該類法律的學(xué)習(xí)。

3.豐富大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容

首先，要融入信念教育。當(dāng)前，部分大學(xué)生對生活缺少信念，對未來缺少目標(biāo)，得過且過，學(xué)習(xí)成績上不去，生活能力又不高。個(gè)別大學(xué)生物欲較強(qiáng)，存在信仰缺失的問題。對此，高校思政課需要將信念教育融入進(jìn)來，從黨史中我黨地下工作者的有關(guān)故事切入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)對革命事業(yè)的重要作用。例如趙一曼、江姐等忠貞不屈的故事，都是很好的教育素材，教師要積極利用。

其次，要融入生命教育。近些年來，社會(huì)上出現(xiàn)了個(gè)別大學(xué)生自殺的現(xiàn)象，這說明個(gè)別大學(xué)生的生命觀出現(xiàn)了問題。因此，高校思政課的意識(shí)形態(tài)教育中有必要融入生命教育。所謂生命教育是引導(dǎo)大學(xué)生熱愛生命，形成正確的生命觀念。在高校思政課意識(shí)形態(tài)教育中，教師可以將人類分娩的過程通過視頻播放出來，讓大學(xué)生感受生命的寶貴，體會(huì)父母的無私，更加重視自身及他人的生命。在思政實(shí)踐課中，教師可以帶領(lǐng)大學(xué)生慰問孤兒，讓大學(xué)生在此過程中體會(huì)到給予他人幫助的美好感受，進(jìn)一步燃起對生命的熱情，還可以讓大學(xué)生觀看有關(guān)生命的影視作品片段，以創(chuàng)新手法加強(qiáng)生命教育，提升大學(xué)生對人生的期望值。

最后，要融入社會(huì)實(shí)踐。高校思政課必須有實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，否則無法讓學(xué)生形成切身的體會(huì)。教師可以將思政課堂轉(zhuǎn)移到圖書館、博物館、文化館及養(yǎng)老院，讓學(xué)生深入觀察社會(huì)、了解社會(huì)，對意識(shí)形態(tài)的重要性形成更具體、深刻的認(rèn)知。教師可以聯(lián)合當(dāng)?shù)毓蚕到y(tǒng)開展意識(shí)形態(tài)教育工作，通過真實(shí)案例讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)教育與國家安全、社會(huì)安全之間的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)辨識(shí)有關(guān)意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，提高大學(xué)生的安全意識(shí)，讓大學(xué)生產(chǎn)生自我觀照，形成深度反思，增強(qiáng)其意識(shí)形態(tài)意識(shí)。

4.加強(qiáng)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，保證意識(shí)形態(tài)教育可持續(xù)開展

加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育對社會(huì)穩(wěn)定、國家繁榮具有重要意義。為提升意識(shí)形態(tài)教育的質(zhì)量，高校需要加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)評(píng)價(jià)，具體可以從以下角度切入。

首先，要對意識(shí)形態(tài)教育的教學(xué)方案進(jìn)行審核，以審核形式達(dá)成監(jiān)督目標(biāo)。教學(xué)方案主要包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等。學(xué)校通過方案審核，可以看到教師在意識(shí)形態(tài)教育上存在哪些問題，例如教師是否結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、國家方針政策展開意識(shí)形態(tài)教育，是否利用互聯(lián)網(wǎng)有效實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，是否靈活利用網(wǎng)絡(luò)素材等。同時(shí)，高校要結(jié)合教學(xué)方案進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)聽，觀察教師教學(xué)現(xiàn)場的表現(xiàn)，對教師是否按照教學(xué)方案完成授課進(jìn)行監(jiān)督。

其次，要對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的言行展開監(jiān)督，積極規(guī)范學(xué)生的思想和言行，讓學(xué)生的思想始終處于健康狀態(tài)。具體監(jiān)督時(shí)，可以結(jié)合校內(nèi)的一些意識(shí)形態(tài)教育活動(dòng)，通過現(xiàn)場觀察和分析評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)方面的態(tài)度、行為。同時(shí)，還要結(jié)合具體的意識(shí)形態(tài)教育活動(dòng)展開小規(guī)模統(tǒng)計(jì)，力求找到大學(xué)生意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)中存在的問題，并以問題為導(dǎo)向積極研究應(yīng)對策略。

最后，在評(píng)價(jià)上要鼓勵(lì)師生互評(píng)、生生互評(píng)。要通過創(chuàng)新互評(píng)形式，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)對接起來，方便教師、學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題，并以問題為導(dǎo)向形成改正方案，讓大學(xué)生做到學(xué)而思、思而學(xué)，避免機(jī)械學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

目前，我國處在比較復(fù)雜的國際環(huán)境中，需要不斷提升國民的意識(shí)形態(tài)安全教育水平。大學(xué)生作為我國未來的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，更需要擁有高水準(zhǔn)的思想素養(yǎng)。在這樣的背景下，高校必須加大思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全教育的力度。正所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，高校教學(xué)管理者需要想方設(shè)法提高思政課教師的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新高校思政課堂，以靈活的方式展開意識(shí)形態(tài)教育，保證大學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的知識(shí)豐富、思想先進(jìn)、能力突出的復(fù)合型人才。

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Research on Maintaining Ideological Security Education in Ideological and Political Courses in Universities in the New Era

Zheng Yunxiang

（School of Marxism， Jiamusi University， Heilongjiang Province， Jiamusi 154007， China）

Abstract： College students will become the backbone of social development in the future， and their advanced thinking directly determines their contribution to the country and society in the future. The article conducts research on maintaining ideological security education in ideological and political courses in universities in the context of the new era. Firstly， it analyzes the connotation of ideological security education， discusses the necessity and existing problems of maintaining ideological security education in ideological and political courses in universities， and then proposes countermeasures to improve the quality of ideological security education in ideological and political courses in universities.

Key words： ideological and political courses in universities； ideology； safety education； life oriented； legal penetration； educationalevaluation