初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑初探

【摘要】文章主要分析影響培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素，從創(chuàng)設(shè)情境、小組學(xué)習(xí)、優(yōu)化教法、應(yīng)用多媒體四個(gè)方面探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，旨在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)為相關(guān)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力；途徑

作者簡(jiǎn)介：江連芹（1985—），女，江蘇省昆山開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在新課標(biāo)背景下，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的理論性知識(shí)，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法是提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生必備的能力之一，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過有效途徑，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能自我激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能自我明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能自主選擇合適的學(xué)習(xí)方法，能自主評(píng)價(jià)及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，能自主營(yíng)造有助于自身學(xué)習(xí)的環(huán)境。

自主學(xué)習(xí)的主要特征包括教師主導(dǎo)、學(xué)生主體和自我發(fā)展三方面。教師幫助學(xué)生逐步提高自覺性、掌握學(xué)習(xí)技巧、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)的精髓所在。與普通自學(xué)不同的是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能通過轉(zhuǎn)化外部學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，從興趣的角度出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。在此過程中，學(xué)生往往通過閱讀、觀察、探索等方式實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。就初中生而言，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，能對(duì)其發(fā)展起到較為積極的作用。初中階段的學(xué)生如果能具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，就能以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，發(fā)展自我。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，積極營(yíng)造適合自主學(xué)習(xí)的氛圍，在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系的同時(shí)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為其提升學(xué)習(xí)效果提供有力保障。

就以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師的教學(xué)方式大多是灌輸式，在課堂中與學(xué)生的交流互動(dòng)極少，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能有效改善此現(xiàn)象，教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，能有效促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外，與小學(xué)階段相比，初中階段的學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但由于部分學(xué)生比較貪玩，無(wú)法及時(shí)、有效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低下。教師通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、影響培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要因素

從內(nèi)部因素說(shuō)起，影響培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)部因素主要包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生的自我效能感。

首先，如果學(xué)生能夠認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要性和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，就能對(duì)學(xué)習(xí)有更高的積極性和更強(qiáng)的自主性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能從思想上認(rèn)可自主學(xué)習(xí)，制訂出適宜自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并將其有效落實(shí)到行動(dòng)中。其次，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)包括課前預(yù)習(xí)情況、課堂學(xué)習(xí)情況、課后鞏固情況等多個(gè)維度。再次，由于學(xué)生的個(gè)體之間存在一定差異，不同性別和不同年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有所差異，從而導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力也存在差異。最后，學(xué)生的自我效能感不同，所制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃也不同，因此也對(duì)自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生不同的影響［1］。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，除了受到內(nèi)部因素的影響，也會(huì)受到諸多來(lái)自外部的因素影響。

一是家庭的影響。家庭是學(xué)生接受教育的起點(diǎn)，家長(zhǎng)在陪伴學(xué)生成長(zhǎng)和教育學(xué)生過程中的處事態(tài)度、教育觀念會(huì)在無(wú)形中影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的形勢(shì)下，很多家長(zhǎng)都在更新自身的教育理念，但部分家長(zhǎng)仍存在過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題。二是教師的影響。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，應(yīng)創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高提供保障。教師應(yīng)更新教育理念，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位。目前，部分教師仍沿用傳統(tǒng)的方式來(lái)開展教學(xué)，不僅無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

就初中階段的學(xué)生而言，雖然他們尚未具備完全自主學(xué)習(xí)的智力和能力，但他們對(duì)事物有較為強(qiáng)烈的好奇心。鑒于初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，內(nèi)容較為枯燥，極易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的情況，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)從初中數(shù)學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

情境教學(xué)能增加課堂的趣味性和直觀性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的情境，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

以蘇科版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“全等三角形”為例，此章涉及概念性較強(qiáng)的知識(shí)，如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，就無(wú)法保障教學(xué)的效果。為了有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法開展教學(xué)工作。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，向?qū)W生展示生活中常見的全等圖形圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性。其次，教師可以就展示的圖片向?qū)W生提出問題：“你能找出圖片中形狀、大小均一樣的圖形嗎？你還能舉出類似的生活實(shí)例嗎？”再次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，自主歸納全等圖形和全等三角形的概念。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手剪出三角形，并通過旋轉(zhuǎn)、平移等方式得到全等三角形。教師創(chuàng)設(shè)情境，能夠營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在思考、動(dòng)手的過程中，有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）小組學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力、邏輯能力、合作意識(shí)等是教師開展教學(xué)工作的重要目標(biāo)。教師要想有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅應(yīng)關(guān)注自身的教，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為不同小組，引導(dǎo)學(xué)生以分組討論、合作探究等方式，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)視野。教師還可以組織學(xué)生以完成數(shù)學(xué)習(xí)題的速度和正確率為標(biāo)準(zhǔn)開展小組競(jìng)賽，如此能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分鍛煉學(xué)生的思考能力和合作能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。需要注意的是，學(xué)生個(gè)體之間存在差異，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)需求都有所不同，教師在分組時(shí)，應(yīng)確保發(fā)揮各個(gè)組員的作用，讓學(xué)生在共同合作、解決問題的同時(shí)，滿足自身的學(xué)習(xí)需求，提高成就感和自主學(xué)習(xí)能力。

以蘇科版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“二元一次方程組”為例，二元一次方程是初中數(shù)學(xué)的重要知識(shí)。為提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，教師可以組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力［2］。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求劃分小組，為不同小組的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)探究代入法、加減法、圖像法等解方程組的方法。再次，教師為不同小組的學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性的習(xí)題，并引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)比賽解題。最后，教師可以對(duì)取得進(jìn)步的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）優(yōu)化教法，提高學(xué)生的探索能力

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分凸顯教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，讓學(xué)生在深層次掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高探索能力，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目標(biāo)。

為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)以及在生活中應(yīng)用知識(shí)，教師可以優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的探索能力。首先，教師可以將生活中常見的利潤(rùn)計(jì)算、成本計(jì)算等實(shí)例引入應(yīng)用題教學(xué)中，并設(shè)計(jì)實(shí)例來(lái)開展課堂教學(xué)：“小明在超市買了6盒牛奶，每盒牛奶的價(jià)格是5元。超市每盒牛奶的進(jìn)貨價(jià)是2.5元，6盒牛奶的利潤(rùn)是多少元？”其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生解決這個(gè)問題，之后引導(dǎo)學(xué)生以家中購(gòu)買生活用品為例，自主設(shè)置題目并完成計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講解自己所舉的例子和解題思路，在培養(yǎng)學(xué)生探索能力的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師通過這樣的方式，將課本的知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教法的優(yōu)化，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，就部分較難掌握的、偏概念性的知識(shí)而言，教師可以優(yōu)化教法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編順口溜，改善學(xué)生死記硬背的情況，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（四）應(yīng)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性

教師要想有效提高教學(xué)效率，就要在教學(xué)中最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在課堂氛圍枯燥、沉悶，教師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、參與性的問題，甚至有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有抵觸心理。

新的時(shí)代背景下，信息化教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)［3］。

以蘇科版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”為例，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)。首先，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放體現(xiàn)軸對(duì)稱圖形基本性質(zhì)的小實(shí)驗(yàn)，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生仿照小實(shí)驗(yàn)的操作，親自動(dòng)手，用折或者剪的方式，將旋轉(zhuǎn)圖形、平移圖形等和軸對(duì)稱圖形聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察總結(jié)圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)的理解，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。再次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主搜集軸對(duì)稱相關(guān)的知識(shí)，并分享到班級(jí)學(xué)習(xí)群中，然后教師在課堂上應(yīng)用多媒體對(duì)學(xué)生搜集的知識(shí)進(jìn)行講解和補(bǔ)充。最后，教師可以應(yīng)用多媒體錄制軸對(duì)稱相關(guān)知識(shí)的微課教學(xué)視頻，通過班級(jí)群發(fā)送給學(xué)生，幫助學(xué)生課后鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主思考。

應(yīng)用多媒體開展教學(xué)不僅是大勢(shì)所趨，而且與初中階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)需求完美契合。教師應(yīng)不斷提高自身應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力，從而合理應(yīng)用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體拓寬學(xué)習(xí)渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅是落實(shí)新時(shí)代教育理念的關(guān)鍵一環(huán)，而且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的有效途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組學(xué)習(xí)、優(yōu)化教法、應(yīng)用多媒體等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供動(dòng)力，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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