信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的利弊

摘 要：信息技術(shù)的應(yīng)用給英語教學(xué)帶來了極大的便利，但也帶來了一些問題。為充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)實(shí)踐中的積極作用，需要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用中存在的實(shí)際問題進(jìn)行針對(duì)性分析，并在此基礎(chǔ)上，積極優(yōu)化信息技術(shù)應(yīng)用方法。通過本文實(shí)踐分析可知，在信息技術(shù)與英語教育實(shí)現(xiàn)融合時(shí)，需要通過合理有效地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與相關(guān)技術(shù)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與計(jì)算機(jī)技術(shù)方法教育引導(dǎo)、注重信息技術(shù)功能模塊篩選應(yīng)用、提升信息技術(shù)系統(tǒng)維護(hù)力度，為充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的積極作用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；優(yōu)勢(shì)；劣勢(shì)

作者簡(jiǎn)介：余芳（1973.08-），女，湖北隨州人，大連教育學(xué)院學(xué)歷教育中心，副教授，研究方向：英語語言文化和英語教育。

信息技術(shù)與英語教育的融合應(yīng)用對(duì)于提升英語教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)效果。要對(duì)結(jié)合信息技術(shù)不同應(yīng)用類型、應(yīng)用特征進(jìn)行系統(tǒng)性分析，從而確保信息技術(shù)在英語教學(xué)中發(fā)揮出預(yù)期效果，體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，規(guī)避信息技術(shù)平臺(tái)應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)。

一、信息技術(shù)在英語教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）提供了大量的語言資源

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，主要的語言材料是教材。對(duì)于學(xué)生來說，教材內(nèi)容不夠豐富，需要花費(fèi)很多時(shí)間尋找適合自己的語言材料。語言聽說素材也不充足。但是現(xiàn)在有很多關(guān)于目標(biāo)語言的資源。尋找語言材料的方法也簡(jiǎn)便易學(xué)。人們很容易搜索到他們感興趣的資料?，F(xiàn)在已經(jīng)有了語法數(shù)據(jù)庫(kù)、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等。它是教師和學(xué)生根據(jù)自己的興趣更新知識(shí)，提高水平，豐富語言材料的好方法。

（二）提供在真實(shí)的外語環(huán)境中進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，許多學(xué)生只是語法學(xué)得好，口語卻很差，即“啞巴英語”現(xiàn)象，這是因?yàn)闆]有語言環(huán)境讓他們實(shí)踐。但信息技術(shù)卻可以創(chuàng)造仿真的語言環(huán)境。例如，學(xué)生可以對(duì)著麥克風(fēng)說話，通過耳機(jī)聽到聲音。他們也可以通過視頻連線與他人交流，就像面對(duì)面交流一樣。這些現(xiàn)代虛擬技術(shù)有利于提高學(xué)生的英語口語能力。

（三）豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)因材施教這一教學(xué)目標(biāo)。但借助信息技術(shù)開展教學(xué)可以做到這一點(diǎn)。傳統(tǒng)教育忽視了學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)造力發(fā)展，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)?，F(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)可以解決這個(gè)問題。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)成為可能。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和速度，如有需要，學(xué)生也能及時(shí)得到指導(dǎo)。例如，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇適合自己能力的課程，開展自主學(xué)習(xí)，保持自己的學(xué)習(xí)興趣。

（四）有助于打造生動(dòng)的課堂氛圍

IT技術(shù)不僅使課堂更加生動(dòng)，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體具有音視頻感知的生動(dòng)性。多媒體被定義為將兩種或兩種以上的媒體，如文本、圖形、聲音、完整的概念、視頻或動(dòng)畫，集成到基于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用程序中的技術(shù)。信息技術(shù)可以提供真實(shí)的交互式語言交流環(huán)境，擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。例如，多媒體之所以流行，是因?yàn)樗墙换ナ降?，允許雙向交流。人們可以利用多媒體在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用生動(dòng)的視頻進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的想象力。在真實(shí)的語言交際環(huán)境中完成測(cè)試，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也可以開展多種形式的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。

（五）延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間

教與學(xué)不能分開。傳統(tǒng)的教學(xué)方法把所有的教育活動(dòng)都局限在課堂上。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，而且可以在課外利用信息技術(shù)展開學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在英語教學(xué)運(yùn)用中的問題

雖然信息技術(shù)有很多優(yōu)勢(shì)，但是在具體教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中還是存在一些問題，比如：

（一）對(duì)信息技術(shù)過度依賴

互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)給英語學(xué)習(xí)帶來了一場(chǎng)深刻的革命。但它不是萬能的。它不能代替實(shí)操。許多練習(xí)需要學(xué)生獨(dú)立自主完成。學(xué)生不能完全依賴互聯(lián)網(wǎng)，它不能完全取代教師，它只是幫助學(xué)生更好地了解世界的一個(gè)工具。

教師的工作不僅包括傳授知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。信息技術(shù)是無法承擔(dān)這些責(zé)任的。

（二）抽象思維障礙

現(xiàn)代教育技術(shù)的顯著特點(diǎn)是將抽象的思想轉(zhuǎn)化為有形的畫面。如果走極端，很可能會(huì)降低思維的難度，不利于抽象思維能力的發(fā)展。

（三）對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用狀態(tài)缺乏維護(hù)管理

由于從事英語教育的教師對(duì)于系統(tǒng)應(yīng)用功能的原理缺乏針對(duì)性了解，因此其應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及輔助多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，未能同步做到對(duì)系統(tǒng)本身加強(qiáng)維護(hù)管理，系統(tǒng)應(yīng)用的有效性和穩(wěn)定性受到非常直接的影響。

三、信息技術(shù)在英語教育中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的優(yōu)化策略

（一）合理有效應(yīng)用信息技術(shù)

合理應(yīng)用信息技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)，在英語教學(xué)實(shí)踐工作中，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用具體要求、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具體功能以及英語課堂教學(xué)需求進(jìn)行對(duì)照觀察，為提升信息技術(shù)應(yīng)用有效性奠定基礎(chǔ)。從英語教學(xué)角度來說，英語詞匯、英語語法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)容易出現(xiàn)障礙的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可借助視頻平臺(tái)或多媒體交互式設(shè)備幫助學(xué)生在詞匯記憶、語法學(xué)習(xí)中獲得更加良好的實(shí)踐性體驗(yàn)。只要教師結(jié)合具體課程教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)流程規(guī)劃，在適當(dāng)時(shí)機(jī)融入英語教育實(shí)踐素材資源，就能取得良好的信息技術(shù)平臺(tái)應(yīng)用效果。另外，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)不同類型的信息技術(shù)平臺(tái)和實(shí)踐性工具操作方法的學(xué)習(xí)力度，以便結(jié)合不同類型實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)要求對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)靈活應(yīng)用，提升互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及相關(guān)技術(shù)在英語課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與信息技術(shù)加強(qiáng)教育引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方法具有豐富多元的特征。教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)設(shè)備與平臺(tái)的操作應(yīng)用方法外，還應(yīng)當(dāng)基于英語學(xué)習(xí)的不同階段、不同內(nèi)容對(duì)不同學(xué)生群體進(jìn)行更深入、更全面的教育引導(dǎo)。通過幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用方法，為拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野、提升學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的針對(duì)性和有效性提供幫助和支持。尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生來說，若教師能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息技術(shù)應(yīng)用方法傳授給學(xué)生，既有利于學(xué)生結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)需求，對(duì)不同類型資源素材進(jìn)行篩選應(yīng)用，提升信息技術(shù)應(yīng)用的有效性，也有利于滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，為其獲得更加廣泛全面的信息技術(shù)應(yīng)用效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，通過針對(duì)性技術(shù)方法學(xué)習(xí)，學(xué)生也更能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)以及其實(shí)踐應(yīng)用方法進(jìn)行更全面、有效的認(rèn)識(shí)和理解，從而結(jié)合個(gè)人實(shí)踐需求選擇適當(dāng)切入點(diǎn)，應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)方法指導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)踐。

（三）注重信息技術(shù)的功能模塊篩選應(yīng)用

大部分教師為了體現(xiàn)出其教學(xué)的先進(jìn)性和靈活性，在所有英語課程教學(xué)過程中都積極融入信息技術(shù)，為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助。但信息技術(shù)與平臺(tái)無法適應(yīng)所有英語課程教學(xué)需求。因此，教師需對(duì)信息平臺(tái)和技術(shù)的應(yīng)用功能深入分析，并結(jié)合實(shí)際對(duì)英語課程教學(xué)方法進(jìn)行明確，以便在實(shí)踐教育引導(dǎo)的過程中，篩選適當(dāng)功能模塊與計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件系統(tǒng)，為不同環(huán)節(jié)英語課程教學(xué)的組織落實(shí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，若能夠充分應(yīng)用平臺(tái)，也意味著其學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，能夠獲得更全面、有效的針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)到信息技術(shù)在英語課程教學(xué)中的積極作用。

（四）提升信息技術(shù)系統(tǒng)維護(hù)力度

信息技術(shù)系統(tǒng)維護(hù)力度提升主要強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)，需結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容需求，以及信息技術(shù)日常應(yīng)用力度對(duì)可能出現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)規(guī)劃。結(jié)合系統(tǒng)平臺(tái)應(yīng)用頻率、應(yīng)用方法等多種不同類型的數(shù)據(jù)指標(biāo)對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在實(shí)踐應(yīng)用中的具體狀態(tài)、應(yīng)用有效性等問題進(jìn)行針對(duì)性分析研究。只有做好計(jì)算機(jī)平臺(tái)系統(tǒng)的維護(hù)管理工作，才能確保其積極作用得到有效發(fā)揮，才能針對(duì)性體現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用有效性。學(xué)?？山Y(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用需求以及實(shí)踐應(yīng)用中的常見問題，指派專人和專項(xiàng)服務(wù)小組對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用過程中的要點(diǎn)應(yīng)用方法等問題進(jìn)行把握，在此基礎(chǔ)上，定期做好系統(tǒng)維護(hù)管理。一些操作系統(tǒng)或應(yīng)用軟件若需進(jìn)行更新，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際提升更新完善力度和及時(shí)性，確保信息技術(shù)和系統(tǒng)在實(shí)踐應(yīng)用中取得良好效果。同時(shí)，信息技術(shù)系統(tǒng)本身也應(yīng)當(dāng)基于其功能特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行更新，優(yōu)化提升信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。

（五）加強(qiáng)面向英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)教育

針對(duì)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)的工作之所以應(yīng)當(dāng)持續(xù)不斷完善落實(shí)，主要是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)與平臺(tái)處在不斷發(fā)展完善的狀態(tài)下。因此，英語教師對(duì)相關(guān)技術(shù)的掌握狀態(tài)，應(yīng)用效果也取決于其思想認(rèn)知的先進(jìn)性和實(shí)踐能力的有效性。為了取得更好的英語課程教學(xué)效果，需要面向教師加強(qiáng)培訓(xùn)教育力度，結(jié)合更加先進(jìn)的英語課程教學(xué)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)向英語教師進(jìn)行介紹。確保教師團(tuán)隊(duì)能夠?qū)ο冗M(jìn)技術(shù)、創(chuàng)新教育引導(dǎo)方式方法有一個(gè)更深的感受和了解。另外，英語教師也應(yīng)當(dāng)從個(gè)人實(shí)踐需求出發(fā)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用方法，以便適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)需求和個(gè)人實(shí)踐能力提升需求，確保自身在英語課程教學(xué)中，能夠合理應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)平臺(tái)取得更好的英語課程實(shí)踐教育效果。

四、結(jié)語

綜合本文實(shí)踐分析可知，信息技術(shù)與英語教育實(shí)現(xiàn)融合時(shí)，存在多種不同類型的實(shí)際情況。既表現(xiàn)出一定優(yōu)勢(shì)，也需要克服一些實(shí)際問題。教師要結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐性要求進(jìn)行利弊分析，采取相應(yīng)策略，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，提升英語教學(xué)整體質(zhì)量。

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