立德樹(shù)人背景下初中英語(yǔ)德育工作開(kāi)展的實(shí)踐

摘 要：初中階段的學(xué)生處于發(fā)展健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，注重這一時(shí)期德育工作的開(kāi)展并適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，能夠促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成和正確價(jià)值觀的樹(shù)立，使學(xué)生具備健康向上的心理品質(zhì)，更好地迎接未來(lái)生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。然而，德育并非某一學(xué)科教師或班主任單方面的責(zé)任，其他學(xué)科的教師也應(yīng)肩負(fù)起德育的重任，即通過(guò)德育與各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的融合讓學(xué)生接受更為系統(tǒng)、全面的德育。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身的教育職責(zé)并非單純的傳道、授業(yè)、解惑，還要重視對(duì)學(xué)生思想品德方面的培養(yǎng)和教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展。初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極、深入地探究將學(xué)科教學(xué)活動(dòng)與德育融合的有效方法和策略，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；德育工作；立德樹(shù)人；教學(xué)策略

基金項(xiàng)目：文章系惠安縣教育科學(xué)研究所2022年度課題“基于核心素養(yǎng)理念下英語(yǔ)課堂教學(xué)德育滲透的策略研究”（課題編號(hào)：HAX2022-005）成果之一。

作者簡(jiǎn)介：許丹宜（1977—），女，福建省泉州市惠安螺城中學(xué)。

德育并非某一學(xué)科教師的教育任務(wù)，各科教師都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身在德育方面所肩負(fù)的重任，通過(guò)共同努力、合力教育的形式促進(jìn)德育在教育教學(xué)活動(dòng)中的全面滲透。英語(yǔ)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科，具有開(kāi)展德育的天然優(yōu)勢(shì)，因此教師應(yīng)在傳授必要語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)德育的滲透，讓學(xué)生在優(yōu)秀德育思想的熏陶下逐漸形成美好的品質(zhì)和積極的情感，深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言美、情感美和思想美?；诖?，文章對(duì)立德樹(shù)人背景下初中英語(yǔ)德育工作開(kāi)展的方法進(jìn)行闡述和分析。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的重要性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的目的和核心在于樹(shù)德育人，通過(guò)合理引導(dǎo)和教育讓學(xué)生具備高尚的品德和優(yōu)秀的思想品質(zhì)，并在長(zhǎng)期堅(jiān)持這種優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)為正直、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的社會(huì)個(gè)體［1］。傳統(tǒng)教學(xué)模式下單純注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的做法弱化了學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生良好品德以及引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀方面的作用，其雖能讓學(xué)生的文化學(xué)習(xí)能力有一定程度的提升，但忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，這很容易使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到各種問(wèn)題，因而開(kāi)辟德育路徑并實(shí)現(xiàn)德育與學(xué)科教學(xué)的融合是解決傳統(tǒng)教學(xué)弊端的有力舉措，其對(duì)促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的樹(shù)立、高尚品德的形成以及身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義［2］。此外，將立德樹(shù)人理念落實(shí)到初中英語(yǔ)教學(xué)中也是落實(shí)新課改發(fā)展要求、彰顯英語(yǔ)教學(xué)人文性特征的必由之路。英語(yǔ)學(xué)科有著較強(qiáng)的人文性和思想性，適當(dāng)滲透德育知識(shí)能夠讓學(xué)生在正確德育思想的引導(dǎo)下樹(shù)立基本的辨別是非對(duì)錯(cuò)的意識(shí)，并在這一意識(shí)的引領(lǐng)下自覺(jué)摒棄不良行為，使自身行為得到約束和規(guī)范。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的策略

（一）注重言傳身教，榜樣帶動(dòng)，示范引領(lǐng)

注重發(fā)揮榜樣的教育引導(dǎo)作用是提升德育質(zhì)量的有效措施。教師作為學(xué)生在校期間接觸最多且對(duì)學(xué)生影響較為深遠(yuǎn)的群體，在德育中占據(jù)著重要的位置。教師的言行舉止、品行風(fēng)貌對(duì)于具有較強(qiáng)模仿能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)深造的過(guò)程中會(huì)接觸各式各樣的外來(lái)思想、外來(lái)文化和價(jià)值觀，在面對(duì)這些外來(lái)思想和價(jià)值觀念時(shí)，教師應(yīng)秉承去偽存真的教育指導(dǎo)方針，以其中的一些積極、先進(jìn)的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，讓學(xué)生在優(yōu)秀外來(lái)思想以及教師良好人格和品行的引導(dǎo)下逐漸樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，從而提高德育實(shí)效。

例如，教師除了保證穿著大方得體，還應(yīng)注重規(guī)范性語(yǔ)言的運(yùn)用，即在課堂上多使用一些禮貌語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，比如常見(jiàn)的打招呼用語(yǔ)：“Glad to see you.”“Good morning.”等；請(qǐng)求他人幫助或是表達(dá)對(duì)他人的謝意：“Could you please do me a favor？”“Thank you so much.”“You are so kind.”等。通過(guò)使用這些語(yǔ)言，教師可讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到隨時(shí)使用這些禮貌用語(yǔ)以及規(guī)范性語(yǔ)言是很有必要的，從而使學(xué)生在不斷模仿以及長(zhǎng)期熏陶的過(guò)程中變得更加積極。如此，便將教師的榜樣示范和教育引領(lǐng)作用充分發(fā)揮了出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生良好行為舉止的形成以及道德品質(zhì)的發(fā)展。

此外，教師還應(yīng)注重對(duì)英語(yǔ)文化中的優(yōu)秀部分進(jìn)行充分挖掘和運(yùn)用，讓學(xué)生在優(yōu)秀思想文化的影響下受到德育［3］。比如，在感恩節(jié)這一西方節(jié)日中融入中國(guó)元素，利用這一節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生感恩祖國(guó)、社會(huì)、父母師長(zhǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)這些力量的支持，應(yīng)當(dāng)懷著感恩之心面對(duì)周圍的一切。教師還可以在介紹西方優(yōu)秀思想和節(jié)日文化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生品味、感悟中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨(dú)特寓意和內(nèi)涵，使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的厚重綿延、博大精深，在產(chǎn)生強(qiáng)烈民族自豪感和文化自信的同時(shí)，形成良好的思想道德品質(zhì)。如此，優(yōu)秀思想在教師的合理引導(dǎo)、教育下便得以扎根在英語(yǔ)課堂以及學(xué)生心中，這對(duì)德育的進(jìn)一步滲透具有推動(dòng)作用。

（二）注重情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)引導(dǎo)，優(yōu)化體驗(yàn)

受年齡的影響，初中學(xué)生容易對(duì)自己感興趣的事物產(chǎn)生好奇心和探索欲望，因而通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境的形式滲透德育，讓學(xué)生在更為穩(wěn)定乃至強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)德育知識(shí)十分迫切和重要［4］。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)在把握課堂沖突點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重情境教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在浸潤(rùn)式德育氛圍中充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)中豐富的人文內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化及理解能力的提升，為德育思想在英語(yǔ)教學(xué)中的全面滲透和深入發(fā)展提供有益的條件。

以“What does she look like？”這部分內(nèi)容為例，該課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)人物的膚色、發(fā)色、衣著等方面的特征進(jìn)行詳細(xì)介紹。該課有關(guān)人物外貌的句型和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：“What does she look like？”“What color is this/that...？”“The girl in a yellow dress is...”等。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力，教師可以在講解完知識(shí)點(diǎn)之后進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，即利用多媒體展示學(xué)生課前準(zhǔn)備的自己家庭成員的照片，讓學(xué)生在瀏覽照片的過(guò)程中思考可以提出哪些問(wèn)題，并根據(jù)從照片中獲得的靈感進(jìn)行自由提問(wèn)。在良好氛圍的帶動(dòng)下，學(xué)生便可發(fā)揮奇思妙想，提出與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的各種問(wèn)題，比如：“What does Li Hai's mother look like？”“What color is Wang Jia's sister's hair？”等。在此基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)利用多媒體給學(xué)生展示世界上不同膚色、發(fā)色的人種，讓學(xué)生通過(guò)直觀的畫(huà)面認(rèn)識(shí)到世界上種族的多樣化，以及各種族人民都是平等的，在與他人交往時(shí)應(yīng)秉承友好、尊重的態(tài)度。如此，德育便可在良好的氛圍中得到深化，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

以“Our school life is very interesting”這部分內(nèi)容為例，該課通過(guò)對(duì)校園生活方方面面的介紹，意在讓學(xué)生充分感受到校園生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園生活、積極學(xué)習(xí)的意識(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課蘊(yùn)含的德育價(jià)值的認(rèn)知，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境的形式展現(xiàn)多樣化的校園生活，如學(xué)生在學(xué)校的日常作息、學(xué)校的多種設(shè)施以及各式各樣的校園活動(dòng)等，并讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際談?wù)勛约旱男@生活是怎樣的，在探討交流的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)本課情感內(nèi)涵的感知。如此，德育思想的深刻意蘊(yùn)便可透過(guò)直觀、具象化的課堂情境充分展現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生德育體驗(yàn)的不斷優(yōu)化及德育認(rèn)知水平的全面提升。

（三）注重挖掘教材，嵌入主題，增強(qiáng)認(rèn)知

當(dāng)前的初中英語(yǔ)教材中包含了諸多德育元素，這為實(shí)現(xiàn)德育的深入滲透和發(fā)展提供了載體以及更多的可能性。教材中有不少弘揚(yáng)真、善、美的優(yōu)秀文章，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠充分感受到英語(yǔ)學(xué)科的核心價(jià)值，英語(yǔ)教學(xué)也能因此變得更加深刻而有內(nèi)涵［5］。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)注重對(duì)教材中的德育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，讓學(xué)生在嵌入式和浸潤(rùn)式德育主題的引領(lǐng)下感受到德育的價(jià)值和意義，促進(jìn)學(xué)生德育認(rèn)知水平的不斷提升以及德育效果的優(yōu)化。

以“How can I get to the library？”這部分內(nèi)容為例，該課從主題內(nèi)容上來(lái)看與出行方式有關(guān)，從表面上看，涉及的德育內(nèi)容不多，然而通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入剖析和解讀不難發(fā)現(xiàn)，該課的閱讀篇目涉及交通標(biāo)志、交通規(guī)則等方面知識(shí)。教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生樹(shù)立交通安全意識(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到珍愛(ài)生命的重要意義。此外，交通規(guī)則等相關(guān)知識(shí)的滲透也有助于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，這也是本課的情感價(jià)值培養(yǎng)和德育內(nèi)涵所在。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘、鉆研和剖析，在感悟豐富的德育內(nèi)涵的同時(shí)，將其更好地滲透到課堂上，使英語(yǔ)教學(xué)變得更加深刻而有意義。教師通過(guò)對(duì)教材中蘊(yùn)含的德育因素進(jìn)行充分挖掘和運(yùn)用，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)涵的感知，使學(xué)生的德育素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)在潛移默化中得到提升。

以“What do your parents do？”這部分內(nèi)容為例，該課通過(guò)對(duì)家庭成員相關(guān)信息如年齡、職業(yè)等方面的介紹，意在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜家人的意識(shí)，并讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)種類的多樣化，以及每種職業(yè)都有它存在的價(jià)值和意義，人們應(yīng)當(dāng)尊重每份職業(yè)，懷有感恩之心對(duì)待身邊的人和事。教師通過(guò)對(duì)教材中蘊(yùn)含的德育元素進(jìn)行充分挖掘，能夠進(jìn)一步彰顯英語(yǔ)教學(xué)的人文情懷和思想價(jià)值，使英語(yǔ)教學(xué)變得更加有深度、有廣度。

（四）注重拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化效果，內(nèi)化素養(yǎng)

英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的豐富性以及德育表現(xiàn)形式的多樣化決定了局限在課堂上的德育活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在打破原有課堂束縛和限制的基礎(chǔ)上實(shí)施拓展性的德育是很有必要的。教育教學(xué)條件的日益完善和家校聯(lián)系的日益緊密為德育的拓展提供了載體和依據(jù)。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)對(duì)課內(nèi)外資源的合理運(yùn)用打造更為立體、多元化的德育平臺(tái)，讓學(xué)生在進(jìn)入生活這一廣闊學(xué)習(xí)空間參與德育實(shí)踐的過(guò)程中接受更為深刻的道德教育，促進(jìn)學(xué)生德育體驗(yàn)的優(yōu)化及道德水平的不斷提升，達(dá)到內(nèi)化素養(yǎng)、豐富認(rèn)知的良好德育效果。

例如，拓展性德育活動(dòng)的開(kāi)展可以與培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)用能力這一目標(biāo)融合起來(lái)，讓學(xué)生在參與多樣化語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維和拓寬視野，以有效培養(yǎng)其思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)展使得學(xué)生接觸和獲取信息的方式更加多元化，然而認(rèn)知能力、辨別是非對(duì)錯(cuò)能力較差的初中生較容易被其中的不良信息所誤導(dǎo)。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)并使學(xué)生形成正確使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展與此相關(guān)的辯論活動(dòng)或演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)辯論或演講的形式進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò)在給人們的生活、學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)也有不足之處，讓學(xué)生指出它的不足之處體現(xiàn)在何處，以及如何正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)等等，并引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)自己的上網(wǎng)行為進(jìn)行審視、改進(jìn)。此外，英語(yǔ)中的不少諺語(yǔ)具有很高的德育價(jià)值，教師可以利用每節(jié)課開(kāi)頭的幾分鐘教學(xué)生一句諺語(yǔ)，一方面借助這些諺語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)能力，另一方面使學(xué)生的思想品質(zhì)在這些諺語(yǔ)的帶動(dòng)下變得更加堅(jiān)韌。如此，德育的質(zhì)量和效果便可在拓展性的德育實(shí)踐中得到強(qiáng)化，產(chǎn)生內(nèi)化涵養(yǎng)、鞏固教學(xué)的效果。

又如，英語(yǔ)教學(xué)中含有不少與文明用語(yǔ)、公共禮儀有關(guān)的知識(shí)，教師可以借助這部分內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與社交禮儀和社會(huì)公德有關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)組織角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)的影響下變得更加文明、有禮。如此，便可將德育范圍拓寬到課外實(shí)踐，充分展現(xiàn)出其價(jià)值和意義。

三、總結(jié)

總之，將德育與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合是新形勢(shì)下德育的創(chuàng)新發(fā)展之路，也是新課改背景下英語(yǔ)教學(xué)的改革、創(chuàng)新之舉。初中英語(yǔ)教師應(yīng)在順應(yīng)教育改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極探索，將教學(xué)活動(dòng)與德育進(jìn)行巧妙融合，促進(jìn)教書(shū)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想且品德高尚的全面發(fā)展型人才貢獻(xiàn)力量。

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