• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量評價:模型構(gòu)建與調(diào)查分析

    2023-06-19 14:30:06張陽
    職教通訊 2023年5期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量評價模型構(gòu)建應(yīng)用型本科

    摘 要:基于EFQM模型構(gòu)建應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)方向—教學(xué)執(zhí)行—教學(xué)結(jié)果”三銜接模型,開發(fā)學(xué)生感知應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo),并對應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量展開定量評價,探究其評價現(xiàn)狀與提升對策。通過對應(yīng)用型本科江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院723名學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)生對應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量的總體評價比較滿意,7個維度的整體得分由高到低依次為:教學(xué)使命與培養(yǎng)規(guī)劃、教學(xué)文化與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造教學(xué)的可持續(xù)價值、驅(qū)動教學(xué)績效和教學(xué)改革、利益相關(guān)方滿意度感知、教學(xué)工作成效與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、使利益相關(guān)方參與,且在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)選擇等方面呈現(xiàn)顯著差異。未來,應(yīng)遵循科學(xué)人文主義的價值取向、積極促進(jìn)利益相關(guān)方參與、創(chuàng)造非零和博弈的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)、增強(qiáng)敏捷和發(fā)展教學(xué)生態(tài)韌性、維持績效與變革教學(xué)管理相結(jié)合。

    關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;教學(xué)質(zhì)量評價;模型構(gòu)建;學(xué)生感知

    基金項(xiàng)目:2021年度江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃青年項(xiàng)目“基于EFQM卓越模型的應(yīng)用型本科高校教學(xué)質(zhì)量保障體系研究”(項(xiàng)目編號:21QN108)

    作者簡介:張陽,女,江西師范大學(xué)教育學(xué)院2021級博士研究生,江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院講師,主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。

    中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-7747(2023)05-0055-10

    “十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出,“建設(shè)高質(zhì)量本科教育,推進(jìn)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”[1]。在應(yīng)用型本科規(guī)模擴(kuò)大的同時,關(guān)注應(yīng)用型本科的發(fā)展質(zhì)量,開展教學(xué)質(zhì)量評價研究,才能更好地全面提升本科教育質(zhì)量,使應(yīng)用型本科建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)、羽化成蝶,更好地落實(shí)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級。2019 年10月,教育部發(fā)布的《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》也明確提出,要“完善高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評價體系,建立以本科教學(xué)質(zhì)量報告、學(xué)院本科教學(xué)評價、專業(yè)評價、課程評價、教師評價、學(xué)生評價為主體的全鏈條多維度高校教學(xué)質(zhì)量評價與保障體系”[2]。

    當(dāng)前,關(guān)于教學(xué)質(zhì)量評價的研究繁花似錦,但還存在以下四個方面的不足:一是在研究內(nèi)容上,關(guān)注促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量提升的策略較多,而關(guān)注應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量評價的研究較少,成熟的評價模型、評價標(biāo)準(zhǔn)更是鳳毛麟角;二是在研究對象上,多數(shù)以研究型大學(xué)為對象開展質(zhì)量評價研究,以應(yīng)用型本科為研究對象的則屈指可數(shù);三是在研究視角上,多從政府、高校管理者、教師等視角評價教學(xué)質(zhì)量,較少從學(xué)生感知教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的視角來評價教學(xué)質(zhì)量;四是在研究方法上,多集中于經(jīng)驗(yàn)的描述或定性的分析,缺乏深入的定量分析?!敖虒W(xué)質(zhì)量”在根本上看是“教學(xué)”的質(zhì)量,學(xué)生是教學(xué)活動的重要參與者和教學(xué)質(zhì)量的直接利益相關(guān)方,應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的感知是反映應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量的重要維度和指標(biāo),開展應(yīng)用型本科學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評價調(diào)查是對“堅(jiān)持以學(xué)生為中心”理念的進(jìn)一步深化,對推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展、提升應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的滿意度具有重要意義。因此,本研究以江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為實(shí)證案例,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)理論模型,開發(fā)學(xué)生感知應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo),采用問卷調(diào)查法收集學(xué)生對應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)感知的數(shù)據(jù),并對應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量展開定量評價,分析其評價現(xiàn)狀,最后提出促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量提升的路徑。

    一、理論模型

    (一)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)理論模型構(gòu)建的模式選擇

    EFQM(European Foundation for Quality Management)模型是獲得世界三大質(zhì)量獎之一的先進(jìn)模型,經(jīng)過30多年的使用和完善,已經(jīng)在全球各大企業(yè)、教育等領(lǐng)域中廣泛使用和推廣。2020版EFQM模型于2019年10月在歐洲質(zhì)量管理基金會年會上發(fā)布,是繼2013版之后發(fā)布的新版準(zhǔn)則[3],由來自不同行業(yè)和學(xué)術(shù)界的近2 000名變革專家、24個有組織的研討會、60多個不同組織的領(lǐng)導(dǎo)人面對面討論而創(chuàng)建的[4]。2020版EFQM模型準(zhǔn)則主要由“方向—執(zhí)行—結(jié)果”三部分構(gòu)成,具體由“使命、愿景與戰(zhàn)略—組織文化與領(lǐng)導(dǎo)力—使利益相關(guān)方參與—創(chuàng)造可持續(xù)價值—驅(qū)動績效與變革—利益相關(guān)方感知—戰(zhàn)略與運(yùn)營績效”等7個準(zhǔn)則組成[4],模型準(zhǔn)則是評估組織是否達(dá)到卓越的重要標(biāo)準(zhǔn),為組織質(zhì)量保障提供了一個系統(tǒng)的評估框架。

    (二)基于EFQM模型的應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)模型的構(gòu)建

    2020版EFQM模型為應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建提供了理論基礎(chǔ)和整體框架,借鑒EFQM模型的七個準(zhǔn)則,結(jié)合我國實(shí)情,改造形成符合我國應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)方向—教學(xué)執(zhí)行—教學(xué)結(jié)果”三銜接模型(見圖1),有效銜接“教學(xué)使命與培養(yǎng)規(guī)劃—教學(xué)文化與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力—使利益相關(guān)方參與—創(chuàng)造教學(xué)的可持續(xù)價值—驅(qū)動教學(xué)績效和教學(xué)改革—利益相關(guān)方滿意度感知—教學(xué)工作成效與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”等7個教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。

    二、研究設(shè)計

    (一)問卷設(shè)計與信效度檢驗(yàn)

    在基于EFQM模型的應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)模型構(gòu)建的基礎(chǔ)上,本研究通過查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)、廣泛的師生訪談并征求專家的建議,采用德爾菲法,編制了應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生感知測量指標(biāo)體系,包括3個一級指標(biāo)、7個二級指標(biāo)和36個三級觀測指標(biāo),具體見表1?;诖?,本研究設(shè)計了《應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量評價調(diào)查問卷(學(xué)生版)》。在問卷編制初期,以江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院200名學(xué)生為初測對象,來對調(diào)查問卷進(jìn)行項(xiàng)目分析、探索性因子分析、驗(yàn)證性分析,采用克隆巴赫 Alpha 系數(shù)進(jìn)行信度檢驗(yàn),問卷整體的 Cronbach's alpha 系數(shù)為 0.985,教學(xué)方向、教學(xué)執(zhí)行、教學(xué)結(jié)果三個維度的Cronbach's alpha 系數(shù)分別為 0.972、0.965、0.954,問卷具有較高的信度;對問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn),KMO值為0.960,Bartlett球形檢驗(yàn)的卡方值為9 378.284,p=0.000<0.001,問卷具有較高的效度。最終正式施測調(diào)查問卷包含基本信息和應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量評價現(xiàn)狀兩部分。調(diào)查問卷的基本信息部分為調(diào)查對象自主填寫,主體部分均采用Likert 5點(diǎn)記分的形式,從“很不符合”“不符合”“不確定”“符合”“非常符合”分別記為1分、2分、3分、4分、5分。

    (二)問卷調(diào)查與樣本特征

    應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量評價的調(diào)查是以江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對象,采用隨機(jī)抽樣的方法發(fā)放750份問卷,回收有效問卷723份,問卷有效率為96.4%。從性別分布看,男性147人,占總?cè)藬?shù)的20.33%,女性576人,占總?cè)藬?shù)的79.67%;從地域來源看,農(nóng)村368人,鄉(xiāng)鎮(zhèn)110人,縣城125人,城市市區(qū)120人;從學(xué)科類別看,經(jīng)濟(jì)學(xué)37人、法學(xué)22人、教育學(xué)381人、文學(xué)72人、理學(xué)105人、工學(xué)15人、管理學(xué)41人、藝術(shù)50人;從專業(yè)選擇看,進(jìn)行本科階段專業(yè)學(xué)習(xí)中有468人對專業(yè)有所了解主動報考、126人對專業(yè)不了解服從調(diào)劑、129人選擇其他影響因素;從年級分布看,大一256人、大二209人、大三202人、大四56人;從學(xué)習(xí)成績看,平均成績優(yōu)秀的有57人(90分及以上)、良好的有398人(80~90分,含80分)、中等的有229人(70~80分,含70分)、及格的有33人(60~70分,含60分)、不及格的有6人(60分以下);從學(xué)習(xí)興趣看,對理論性的科學(xué)文化知識感興趣的有116人、對動手操作技能感興趣的有237人、對兩者均感興趣的有338人、對兩者均不感興趣的有32人。

    三、研究結(jié)果分析

    (一)應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的總體評價

    運(yùn)用SPSS 21.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(見表2),得出應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量評價的總體平均分為4.261,可以看出學(xué)生對江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量總體比較滿意。其中,個人均分超過均值4.261的有311人,占總調(diào)查人數(shù)的43%;超過4分的有532人,占總調(diào)查人數(shù)的73.6%;均值低于3分的僅有13人,占總調(diào)查人數(shù)的1.8%。

    由表2可知,從一級指標(biāo)看,得分最高的是均值為4.320的教學(xué)方向評價,而教學(xué)執(zhí)行評價的4.255與教學(xué)結(jié)果評價的4.185均低于總體評價的均值。從二級指標(biāo)看,得分排位依次為教學(xué)使命與培養(yǎng)規(guī)劃>教學(xué)文化與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力>創(chuàng)造教學(xué)的可持續(xù)價值>驅(qū)動教學(xué)績效和教學(xué)改革>利益相關(guān)方滿意度感知>教學(xué)工作成效與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)>使利益相關(guān)方參與,其中低于總體評價均值的有3個,分別是利益相關(guān)方滿意度感知的4.187、教學(xué)工作成效與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的4.183、使利益相關(guān)方參與的4.129,這三個方面在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中需要重點(diǎn)提升。

    (二)應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的分類評價

    1.對教學(xué)方向的評價。一是對教學(xué)使命與培養(yǎng)規(guī)劃的評價。該維度下設(shè)9個測量指標(biāo),各項(xiàng)指標(biāo)得分均高于總體評價均值,且該維度總體均值為4.35,排在7個維度首位。說明學(xué)生對學(xué)校堅(jiān)守立德樹人初心,堅(jiān)持“為黨育人、為國育才”使命,堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向,以培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和具有高度社會責(zé)任感和較強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo),以及人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)資源等方面均比較滿意,尤其是均值分最高的人才培養(yǎng)方案。這與2019年江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院以“突出職業(yè)綜合素養(yǎng)提升、突出專業(yè)核心能力培養(yǎng),增強(qiáng)多樣性、增強(qiáng)挑戰(zhàn)度,靈活課程設(shè)置、靈活管理機(jī)制”為基本思路,全面修訂人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建并實(shí)施“德位課程、學(xué)位課程、職位課程、品位課程”四位一體新課程體系,探索實(shí)踐類課程教學(xué)外包的新型人才培養(yǎng)模式密切相關(guān)。

    二是對教學(xué)文化與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的評價。該維度下設(shè)5個指標(biāo),其中教學(xué)文化包含教育管理者的“管文化”、教師的“教文化”和學(xué)生的“學(xué)文化”[5]。調(diào)查發(fā)現(xiàn),“教育管理者制定教師考核制度、教學(xué)質(zhì)量評價制度、學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)制度、教學(xué)督導(dǎo)制度”“教師注重弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量,通過專業(yè)課程融入思政元素對學(xué)生的價值觀起到了正確的引領(lǐng)”“教師注重培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)意識和職業(yè)倫理的養(yǎng)成”“教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展”4項(xiàng)均值分別為4.35、4.36、4.33、4.31,均超過總體評價均值4.261,可見學(xué)生對教育管理者的“管文化”、教師的“教文化”、教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力比較滿意。而“學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動實(shí)踐、主動反省”這項(xiàng)的均值為4.21,低于總體評價均值,說明學(xué)生的“學(xué)文化”建設(shè)有待加強(qiáng)。

    2.對教學(xué)執(zhí)行的評價。一是對使利益相關(guān)方參與的評價。該維度下設(shè)“學(xué)生能夠通過產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)”“學(xué)生可以通過校外共建實(shí)習(xí)基地和企業(yè)實(shí)踐崗位等,提升自身的知識素養(yǎng)和實(shí)踐能力”“學(xué)生感知到政府—用人單位(事業(yè)單位、企業(yè)單位等)—應(yīng)用型本科高校(專任教師、教學(xué)管理人員等)—學(xué)生個人及家庭等利益相關(guān)方積極參與到了教育活動中”等3個測量指標(biāo),均值分別為4.11、4.15、4.13,3項(xiàng)得分均小于總體評價得分。且在應(yīng)用型本科學(xué)生對使利益相關(guān)方參與的總體評價在年級分布上具有顯著差異(F=4.608,P=0.003<0.01),在此之后從多重比較(LSD)可以看出,大二學(xué)生對使利益相關(guān)方參與的評價(4.28±0.70)顯著高于大一(4.10±0.82)、大三(4.05±0.70)和大四(3.97±0.80)的學(xué)生對使利益相關(guān)方參與的評價。這與大二專業(yè)實(shí)踐課程較多,校企合作共同開發(fā)實(shí)踐課程資源,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地,并通過企業(yè)專家或技術(shù)人員的現(xiàn)場教學(xué)和指導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)技術(shù)技能學(xué)習(xí)有關(guān)。大四學(xué)生對使利益相關(guān)方參與的評價最低,一方面是受新冠疫情的影響,大四學(xué)生就業(yè)變得更向往穩(wěn)定的工作,將時間和精力主要用于備考研究生和有事業(yè)編制的工作單位,沒有很好地參與到實(shí)習(xí)中;另一方面是企業(yè)是以盈利為目的的,對實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)后是否留下的忠誠度難以知曉,在培訓(xùn)學(xué)生上不愿投入大量的資金、時間、人力和物力,校企合作、產(chǎn)教融合依然停留于表面。

    二是對創(chuàng)造教學(xué)的可持續(xù)價值的評價。教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié),既包含“形而下”的教學(xué)事實(shí),也包含“形而上”的教學(xué)價值。任何教學(xué)事實(shí)的背后,或支撐教學(xué)事實(shí)之所以如此的,都是教學(xué)價值[6]。教學(xué)的價值具體表現(xiàn)為教學(xué)的個體價值(包含教師發(fā)展價值和學(xué)生發(fā)展價值)和教學(xué)的社會價值。創(chuàng)造教學(xué)的可持續(xù)價值就是創(chuàng)造教師、學(xué)生、社會的可持續(xù)發(fā)展價值。此維度下設(shè)“教師的專業(yè)能力不斷增強(qiáng),既能教、會教,也樂教、善教”“教師注重理論與技術(shù)結(jié)合,注重技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力”“學(xué)生能夠樹立終身學(xué)習(xí)的理念”“學(xué)生的可持續(xù)就業(yè)能力不斷增強(qiáng)”“學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有實(shí)用性和可應(yīng)用性”“學(xué)生的社會服務(wù)意識和能力、社會責(zé)任感不斷增強(qiáng)”等6個測量指標(biāo),均值得分分別為4.31、4.32、4.33、4.23、4.27、4.35,除“學(xué)生的可持續(xù)就業(yè)能力不斷增強(qiáng)”低于總體評價得分外,其余5個測量指標(biāo)均高于總體評價得分。

    三是對驅(qū)動教學(xué)績效和教學(xué)改革的評價。該維度下設(shè)“教師能夠優(yōu)化課程設(shè)計,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式”“教師能夠重組教學(xué)內(nèi)容,合理利用并開發(fā)教材”“教師在教學(xué)活動中能夠借助現(xiàn)代教育技術(shù),綜合運(yùn)用情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、支架教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方法,通過教學(xué)機(jī)智,將教學(xué)內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生”等3個測量指標(biāo),均值得分分別為4.28、4.30、4.29,均高于總體評價得分。由此可見,學(xué)生對學(xué)校實(shí)施課程改革、教學(xué)方法改革、教材改革等的效果比較滿意,這與學(xué)校落實(shí)政府制定的教師專業(yè)發(fā)展制度、教學(xué)改革促進(jìn)制度、教育督導(dǎo)制度,并通過制定與驅(qū)動教學(xué)績效提升的管理、教學(xué)相關(guān)的制度密切相關(guān),如江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院制定的《開展院級教學(xué)改革研究項(xiàng)目工作方案》《課程教學(xué)“十佳”教師評選及管理辦法》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革,提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力的實(shí)施意見》《關(guān)于加強(qiáng)課程考核管理的實(shí)施辦法》《課程建設(shè)與管理辦法》《關(guān)于切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施辦法》《教學(xué)督導(dǎo)工作管理辦法》等制度。

    3.對教學(xué)結(jié)果的評價。一是利益相關(guān)方滿意度感知的評價。該維度下設(shè)“學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠滿足用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和要求”“學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果很滿意”“學(xué)生對教師的教學(xué)效果很滿意”“學(xué)生對學(xué)校在教學(xué)方面的管理、服務(wù)很滿意”“家長經(jīng)常給與學(xué)生關(guān)愛和鼓勵,對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果很滿意”等5個測量指標(biāo),均值得分分別為4.18、4.12、4.28、4.20、4.15,除了“學(xué)生對教師的教學(xué)效果很滿意”外,其余4項(xiàng)均值得分都低于總體評價均值。且應(yīng)用型本科學(xué)生對利益相關(guān)方滿意度感知的總體評價在年級分布上呈現(xiàn)差異(F=3.397,P=0.018<0.05),在此之后通過多重比較(LSD)可以看出,大二學(xué)生對利益相關(guān)方滿意度感知的評價(4.30±0.70)明顯高于大一(4.18±0.70)、大三(4.09±0.63)和大四(4.15±0.58)的學(xué)生對利益相關(guān)方滿意度感知的評價。學(xué)生對利益相關(guān)方滿意度感知的總體評價與使利益相關(guān)方參與的總體評價具有一致性,都表現(xiàn)為低于總體均值且在年級上存在顯著差異,大二學(xué)生的評價均值最高,可見使利益相關(guān)方參與直接影響了學(xué)生對利益相關(guān)方滿意度感知的評價。

    二是對教學(xué)工作成效與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的評價。該維度下設(shè)“學(xué)生考取與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書”“學(xué)校管理能夠有效監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量,并基于相關(guān)反饋持續(xù)改進(jìn)教學(xué)管理”“教師能夠基于相關(guān)反饋持續(xù)改進(jìn)教學(xué)”“教師的教學(xué)目標(biāo)能夠很好的實(shí)現(xiàn)”“學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠很好的實(shí)現(xiàn)”等5個測量指標(biāo),均值得分分別為4.01、4.24、4.23、4.25、4.19,5項(xiàng)得分均小于總體評價得分。學(xué)生考取與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書的得分4.01排在36個測量指標(biāo)的最后一位,且學(xué)生對考取與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書在年級分布上具有極其顯著的差異(F=9.570,P=0.000<0.001)。在此之后通過多重比較(LSD)可以看出,大三(4.24±0.755)、大四(4.21±0.803)對考取與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書的評價要明顯高于大二(4.02±1.049)、大一(3.77±1.109)。

    (三)應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價在學(xué)習(xí)成績上的差異

    以學(xué)習(xí)成績?yōu)樽宰兞?,以?yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量評價的7個二級指標(biāo)及總體評價為因變量進(jìn)行單因素方差分析,結(jié)果顯示,應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價在學(xué)習(xí)成績上呈現(xiàn)顯著差異(F=3.582,P=0.007<0.01)。在此之后通過多重比較(LSD)可以看出,學(xué)習(xí)成績不及格的學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的總體評價(3.67±1.22)顯著低于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀(4.48±0.72)、良好(4.26±0.60)、中等(4.22±0.52)、及格(4.24±0.71)學(xué)生的總體評價,其顯著性分別為P=0.002、P=0.016、P=0.024、P=0.030。其中,在教學(xué)工作成效與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)感知維度,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生的評價顯著高于學(xué)習(xí)成績良好、中等、及格、不及格學(xué)生的總體評價,其顯著性分別為P=0.003、P=0.001、P=0.013、P=0.001。

    (四)應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價在學(xué)習(xí)興趣上的差異

    通過對應(yīng)用型本科學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評價的7個二級指標(biāo)及總體評價在學(xué)習(xí)興趣分布上的特點(diǎn)分析可以看出,對理論知識和應(yīng)用技能都感興趣的學(xué)生(4.35±0.57)對教學(xué)質(zhì)量的評價得分要高于對理論知識和應(yīng)用技能兩者都不感興趣的學(xué)生(3.95±0.64),且應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價在學(xué)習(xí)興趣上呈現(xiàn)極其顯著的差異(F=6.411,P=0.000<0.001)。在此之后通過多重比較(LSD)可以看出,對理論知識和應(yīng)用技能都不感興趣的學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價要顯著低于對兩者都感興趣的學(xué)生、僅對理論知識感興趣的學(xué)生和僅對應(yīng)用技能感興趣的學(xué)生,其顯著性分別為P=0.000、P=0.020、P=0.031。而僅對理論知識感興趣的學(xué)生和僅對應(yīng)用技能感興趣的學(xué)生在應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量的總體評價中沒有呈現(xiàn)顯著的差異(P=0.608>0.05)。

    (五)應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價在專業(yè)選擇上的差異

    以專業(yè)選擇為自變量,以應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量評價的7個二級指標(biāo)及總體評價為因變量進(jìn)行單因素方差分析,結(jié)果顯示,應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價在專業(yè)選擇上呈現(xiàn)極其顯著的差異(F=11.127,P=0.000<0.001)。在此之后通過多重比較(LSD)可以看出,自己主動報考專業(yè)(4.34±0.58)的學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價要顯著高于受外在其他因素影響(4.16±0.56)的學(xué)生和服從調(diào)劑(4.08±0.68)的學(xué)生,其顯著性分別為P=0.000、P=0.003。而受外在其他因素影響的學(xué)生和服從調(diào)劑的學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價沒有呈現(xiàn)顯著差異(P=0.316>0.05)。

    四、結(jié)論與建議

    (一)研究結(jié)論

    1.從應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量評價的總體得分來看,學(xué)生對江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量整體上比較滿意。從一級指標(biāo)看,得分由高到低依次為教學(xué)方向>教學(xué)執(zhí)行>教學(xué)結(jié)果;從二級指標(biāo)看,得分排位依次為教學(xué)使命與培養(yǎng)規(guī)劃>教學(xué)文化與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力>創(chuàng)造教學(xué)的可持續(xù)價值>驅(qū)動教學(xué)績效和教學(xué)改革>利益相關(guān)方滿意度感知>教學(xué)工作成效與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)>使利益相關(guān)方參與。

    2.從應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的分類評價看,在教學(xué)方向方面,一是在教學(xué)使命與培養(yǎng)規(guī)劃上,江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院最突出的優(yōu)勢是實(shí)施2019版人才培養(yǎng)方案和“德位課程、學(xué)位課程、職位課程、品位課程”四位一體新課程;二是在教學(xué)文化與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力上,教育管理者的“管文化”、教師的“教文化”以及教師領(lǐng)導(dǎo)力的評價得分都高于總體均值,而學(xué)生的“學(xué)文化”得分低于總體均值。在教學(xué)執(zhí)行方面,一是在使利益相關(guān)方參與上,對產(chǎn)教融合、校企合作、共建實(shí)習(xí)基地等評價均低于總體均值;二是在創(chuàng)造教學(xué)的可持續(xù)價值上,教學(xué)對促進(jìn)教師和社會持續(xù)發(fā)展的價值高于總體均值,而對促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的價值則低于總體均值;三是在驅(qū)動教學(xué)績效和教學(xué)改革上,對實(shí)施課程改革、教學(xué)方法改革等評價高于總體均值。在教學(xué)結(jié)果方面,一是在利益相關(guān)方滿意度感知上,除了對教師教學(xué)效果的評價高于總體均值外,對自己學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)校的管理與服務(wù)、企業(yè)等用人單位、父母鼓勵與支持等均低于總體均值;二是在教學(xué)工作成效與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上,各項(xiàng)得分均小于總體評價得分,最低的為學(xué)生考取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書情況。

    3.應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)選擇上呈現(xiàn)顯著差異。具體表現(xiàn)為:在學(xué)習(xí)成績上,學(xué)習(xí)成績不及格的學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的總體評價顯著低于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、良好、中等、及格學(xué)生的總體評價;在學(xué)習(xí)興趣上,對理論知識和應(yīng)用技能都不感興趣的學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價要顯著低于兩者都感興趣的學(xué)生、僅對理論知識感興趣的學(xué)生和僅對應(yīng)用技能感興趣的學(xué)生;在專業(yè)選擇上,自己主動報考專業(yè)的學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價要顯著高于受外在其他因素影響的學(xué)生和服從調(diào)劑的學(xué)生。

    4.通過構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)模型,開發(fā)學(xué)生感知教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo),開展應(yīng)用型本科學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價調(diào)查,能夠較為準(zhǔn)確地從受教育者的視角捕捉應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量中的閃光點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量中存在的問題。因此,本研究為地方應(yīng)用型本科高校開展教學(xué)質(zhì)量評價提供了一個可參考借鑒的藍(lán)本,有較強(qiáng)的可操作性和普適性。

    (二)對策建議

    1.遵循科學(xué)人文主義的價值取向??茖W(xué)人文主義的價值取向融合了科學(xué)主義和人文主義思潮的優(yōu)點(diǎn),以科學(xué)主義為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)科學(xué)的知識和科學(xué)的方法,關(guān)注科學(xué)的實(shí)用性和教育與社會的聯(lián)系,注重培養(yǎng)人的社會性;同時,其以人文主義為目的,關(guān)注人的發(fā)展和需要,尊重天性、弘揚(yáng)人性、崇尚個性。應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是能夠服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才,因此,在教育教學(xué)中要立足應(yīng)用型本科應(yīng)用性、地方性、本科性的特點(diǎn),貫徹學(xué)以致用、理實(shí)一體、知行合一的教學(xué)理念,根據(jù)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的崗位設(shè)置及需求,落實(shí)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》,將職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)內(nèi)容與獲取有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的制定中,積極促進(jìn)學(xué)生考取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書。同時,教育作為一種有目的地培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動,教師在教學(xué)中要堅(jiān)持立德樹人,實(shí)施“三全育人”,將思政元素融入課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中,注重培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)意識和職業(yè)倫理養(yǎng)成。應(yīng)用型本科高校要以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生的興趣和需要,以問題為導(dǎo)向啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會關(guān)心”,在全面發(fā)展中成為一個完整的人。

    2.積極促進(jìn)利益相關(guān)方參與。應(yīng)用型本科的利益相關(guān)方主要包括“政府—用人單位(事業(yè)單位、企業(yè)單位等)—應(yīng)用型本科高校(專任教師、教學(xué)管理人員等)—學(xué)生個人及家庭”。政府作為權(quán)威利益相關(guān)方,應(yīng)通過法律法規(guī)明確應(yīng)用型本科高校、企業(yè)、學(xué)生等各自應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),制定學(xué)生選拔制度、教師專業(yè)發(fā)展制度、教學(xué)改革促進(jìn)制度、教育督導(dǎo)制度、畢業(yè)質(zhì)量把關(guān)制度、專業(yè)綜合評價制度等能夠促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、提升教育教學(xué)的相關(guān)政策;企業(yè)等用人單位在促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、推動產(chǎn)業(yè)升級、繁榮區(qū)域經(jīng)濟(jì)、增加學(xué)生就業(yè)等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用,可以參與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè),發(fā)揮“企業(yè)—應(yīng)用型大學(xué)”雙主體教學(xué)功能。同時,應(yīng)用型本科高校要引入促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)、企業(yè)成功的優(yōu)秀案例、科研項(xiàng)目等豐富教學(xué)內(nèi)容,通過“產(chǎn)教、科教、產(chǎn)研”三維度融合促進(jìn)協(xié)同育人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和掌握、使用、研發(fā)新技術(shù)的能力;應(yīng)用型本科高校教師作為利益相關(guān)方的主體,要精選理論教學(xué)內(nèi)容,增加實(shí)踐教學(xué)比例,培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、適應(yīng)企業(yè)較強(qiáng)、融入行業(yè)較快的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,同時也要努力使自己成為“雙師型”教師;學(xué)生和家長要增強(qiáng)對應(yīng)用型本科的認(rèn)同感,學(xué)生個人在積極主動參與到理論知識學(xué)習(xí)的同時,也要勇于走向校外共建實(shí)習(xí)基地和企業(yè)實(shí)踐崗位,提升自身的知識素養(yǎng)和實(shí)踐技能。

    3.創(chuàng)造非零和博弈的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。非零和博弈即合作型博弈,強(qiáng)調(diào)參與方通過合作解決利益沖突,走向雙贏或多贏。非零和博弈的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的根本原則是使與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)部、外部等要素之間相互依賴,教學(xué)利益共同體合作共贏。營造良好的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)需要利益相關(guān)方以及各個要素緊密配合,協(xié)同發(fā)揮作用,任何利益相關(guān)方或教學(xué)要素出現(xiàn)問題都會影響到其他要素。尤其是在產(chǎn)學(xué)研相融合的背景下,應(yīng)用型本科教學(xué)在教學(xué)方式上要注重“高校+企業(yè)”的合作、在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“理論+實(shí)踐”的統(tǒng)一、在教學(xué)內(nèi)容上要突出知識的“教育性+應(yīng)用性”。應(yīng)用型本科的教學(xué)質(zhì)量既會受到專任教師和學(xué)生等內(nèi)部因素的影響,也會受到政府政策、市場需求、用人單位、高校管理制度等外部因素的制約。因此,應(yīng)用型本科高校要關(guān)注教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中利益相關(guān)者的需求和利益,處理好教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中利益相關(guān)者的關(guān)系,構(gòu)建和諧、互助、非零和博弈的文化氛圍,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

    4.增強(qiáng)敏捷和發(fā)展教學(xué)生態(tài)韌性。教學(xué)生態(tài)韌性可從以下三方面理解:一是側(cè)重刻畫教學(xué)系統(tǒng)中的人的堅(jiān)毅品質(zhì)的描述性定義,指“人自身具有的健康、自尊、自我效能感、機(jī)智等品質(zhì)能夠促進(jìn)其在逆境中克服挫折,實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展”[7];二是強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的人與環(huán)境的動態(tài)交互的過程性定義,指“個體通過與組織環(huán)境里的學(xué)習(xí)資源和外部環(huán)境的互動影響,戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)并促進(jìn)自身成長的心理—行為動態(tài)過程”[8];三是指向戰(zhàn)勝逆境的結(jié)果性定義,指“個體通過韌性品質(zhì)克服環(huán)境中的挑戰(zhàn)促使學(xué)習(xí)組織免受外在逆境的沖擊”[9]。面對突如其來的新冠疫情,應(yīng)用型本科高校要增強(qiáng)敏捷和充分構(gòu)建教學(xué)生態(tài)韌性,準(zhǔn)確定位理論課與實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo),滿足應(yīng)用型本科學(xué)生的多層次需求;借助多元智能理論,發(fā)展學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng);綜合運(yùn)用情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、支架教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,將抽象的理論知識形象化、具體化、可操作化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),讓學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)相似的情境中模擬訓(xùn)練;通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生在真實(shí)的工作現(xiàn)場強(qiáng)化知識的運(yùn)用與技能的掌握;注重過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,淡化唯分?jǐn)?shù)評價,采用等級評價。應(yīng)用型本科高校應(yīng)通過改革教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法,將教學(xué)之道、創(chuàng)新之術(shù)和信息技術(shù)進(jìn)步有效融合,從而戰(zhàn)勝潛在的教育教學(xué)危機(jī)。

    5.維持績效與變革教學(xué)管理結(jié)合。隨著人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,知識生產(chǎn)模式由單一學(xué)科的“求真”模式1向以問題為導(dǎo)向、跨學(xué)科應(yīng)用的“求用”模式2轉(zhuǎn)變,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)也由“實(shí)體物質(zhì)資源”轉(zhuǎn)向“科學(xué)知識”[10],那么在知識與經(jīng)濟(jì)雙重轉(zhuǎn)型的背景下,應(yīng)用型本科高校在維持日常教學(xué)績效、培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的同時,也要主動應(yīng)變、積極求變,對教學(xué)管理做出變革,以促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。一是樹立“以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)”的教學(xué)管理理念,使教學(xué)管理目標(biāo)由“控制”轉(zhuǎn)向“服務(wù)”,由外在強(qiáng)制監(jiān)督轉(zhuǎn)為內(nèi)在自主約束[11]。同時,教學(xué)管理者也應(yīng)從學(xué)生的利益出發(fā),積極聽取學(xué)生的建議,不斷提升教學(xué)的分類精細(xì)化管理和人性化服務(wù);二是建立利益相關(guān)方多元參與的教學(xué)管理組織,使利益相關(guān)方在教學(xué)管理中都能夠擁有話語權(quán),教學(xué)管理者應(yīng)賦予學(xué)生、教師、企業(yè)等參與教學(xué)管理的權(quán)力,定期開展教學(xué)管理滿意度調(diào)查,及時改進(jìn)教學(xué)管理中存在的問題,為教學(xué)質(zhì)量提升保駕護(hù)航;三是促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)管理深入融合,完善信息化教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。應(yīng)用型本科高校要制定促進(jìn)信息化教學(xué)發(fā)展的管理、評價政策,加強(qiáng)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),為師生提供豐富的教學(xué)資源,發(fā)展遠(yuǎn)程教育、在線教育,在變革教學(xué)管理中促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

    參考文獻(xiàn):

    [1]中華人民共和國教育部.中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要[EB/OL].(2021-03-13)[2023-02-05].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/2021/2021_zt01/yw/202103/t20210315_519738.html.

    [2]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見[EB/OL].(2019-10-08)[2023-02-05].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html.

    [3]于洪波.歐美卓越績效準(zhǔn)則新變化——基于新版EFQM模型和波多里奇框架的研究[J].中國質(zhì)量,2021(6):60-65.

    [4] NARASIMHA MURTHY M A,Sangwan K S,Narahari N S.Tracing Evolution of EFQM and its relationship withIndustry 4.0[J].Total Quality Management & Business Excellence,2021(11):11-12.

    [5]鄧優(yōu),陳大超.我國大學(xué)教學(xué)文化的價值沖突與轉(zhuǎn)型路向[J].教育理論與實(shí)踐,2021(18):49-52.

    [6]李森,潘光文.教學(xué)論研究的事實(shí)與價值之思[J].西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(6):130-138.

    [7] LINNENLUECKE M K. Resilience in business and management research:a review of influential publications and a research agenda[J].International Journal of Management Reviews,2017(1):4-30.

    [8] RABENU E,TZINER A.Employee Resilience:a faceted analytical approach[J].Industrial and Organizational Psychology,2016(2):480-485.

    [9] BULIGA O,SCHEINER C W,VOIGT K L.Business model innovation and organizational resilience:towards an integrated conceptual framework[J]. Journal of Business Economics,2016(6):647-670.

    [10]劉小強(qiáng),黃知弦,蔣喜鋒.知識、經(jīng)濟(jì)的雙重轉(zhuǎn)型與一流大學(xué)建設(shè)的范式轉(zhuǎn)變——新加坡國立大學(xué)建設(shè)“全球知識企業(yè)”實(shí)踐和啟示[J].清華大學(xué)教育研究,2019(4):64-70.

    [11]陳武元,李廣平.高等教育普及化背景下的我國高校教學(xué)管理變革[J].大學(xué)教育科學(xué),2020(6):46-51,101.

    [責(zé)任編輯? ? 秦? ?濤]

    Abstract: Based on the EFQM model, this paper build a three-link model of "teaching direction-teaching execution -teaching results" for the evaluation standard of application-oriented undergraduate teaching quality, develop the evaluation index of students' perception of application-oriented undergraduate teaching quality, and carry out quantitative evaluation on the quality of application-oriented undergraduate teaching, and explore its evaluation status and improvement countermeasures. Through a questionnaire survey of 723 students from the School of Science and Technology of Jiangxi Normal University, it is found that students are satisfied with the overall evaluation of the quality of application-oriented undergraduate teaching. The overall scores of the seven dimensions are from high to low: teaching mission and training planning, teaching culture and teaching leadership, creating sustainable value of teaching, driving teaching performance and teaching reform, stakeholder satisfaction perception ,the effectiveness of teaching work, the realization of objectives, and the participation of stakeholders.There are significant differences in learning achievement, learning interest and major selection. In the future, we should follow the value orientation of scientific humanism, actively promote the participation of stakeholders, create a non-zero-sum game teaching ecosystem, enhance agility and develop teaching ecological resilience, and maintain performance and reform teaching management.

    Key words: application-oriented undergraduate; teaching quality evaluation; model construction; student perception

    猜你喜歡
    教學(xué)質(zhì)量評價模型構(gòu)建應(yīng)用型本科
    基于數(shù)據(jù)挖掘的高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究
    青年時代(2016年21期)2017-01-04 17:11:17
    模型構(gòu)建在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
    基于云計算的大學(xué)生移動學(xué)習(xí)模型構(gòu)建
    亞太教育(2016年31期)2016-12-12 21:20:54
    高中物理解題的模型構(gòu)建
    考試周刊(2016年89期)2016-12-01 13:31:12
    應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)改革
    地方新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實(shí)踐
    應(yīng)用型本科大學(xué)英語后續(xù)課程建設(shè)之必要性探討
    雙語教學(xué)質(zhì)量評價與管理研究
    關(guān)于應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案的研究
    中國市場(2016年36期)2016-10-19 04:33:08
    獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評價研究
    考試周刊(2016年56期)2016-08-01 19:36:02
    免费在线观看亚洲国产| 色在线成人网| 中文字幕av电影在线播放| 免费看日本二区| 午夜福利视频1000在线观看| 国产成人精品无人区| 日韩欧美三级三区| 日本免费一区二区三区高清不卡| 午夜激情av网站| 国产黄片美女视频| 熟妇人妻久久中文字幕3abv| 久久人妻av系列| 久久久精品国产亚洲av高清涩受| 香蕉国产在线看| 久久精品91无色码中文字幕| 久久久久久国产a免费观看| 久久精品aⅴ一区二区三区四区| 免费看a级黄色片| 亚洲 国产 在线| 中文亚洲av片在线观看爽| 一本大道久久a久久精品| 久久国产亚洲av麻豆专区| 观看免费一级毛片| 亚洲国产中文字幕在线视频| 十分钟在线观看高清视频www| 久久久精品国产亚洲av高清涩受| 欧美色视频一区免费| 男人操女人黄网站| 欧美午夜高清在线| 国产爱豆传媒在线观看 | 国产欧美日韩一区二区精品| 夜夜爽天天搞| 成在线人永久免费视频| 久久中文看片网| 亚洲国产精品sss在线观看| 午夜免费成人在线视频| 久久久久久人人人人人| 一进一出抽搐gif免费好疼| 亚洲电影在线观看av| 侵犯人妻中文字幕一二三四区| 亚洲国产欧美网| 看免费av毛片| 国产成人av激情在线播放| 午夜福利成人在线免费观看| 女警被强在线播放| 国产成人影院久久av| 香蕉国产在线看| 一区二区三区精品91| 欧美黑人巨大hd| 久久天躁狠狠躁夜夜2o2o| 亚洲av成人av| 一二三四社区在线视频社区8| 亚洲男人天堂网一区| 国内揄拍国产精品人妻在线 | 欧美午夜高清在线| 国产精品久久久久久精品电影 | 国产97色在线日韩免费| 热99re8久久精品国产| 国产高清有码在线观看视频 | 精品国产一区二区三区四区第35| 国产野战对白在线观看| 91成人精品电影| 国产免费av片在线观看野外av| 一区二区日韩欧美中文字幕| 欧美在线黄色| 国产又色又爽无遮挡免费看| 国产免费av片在线观看野外av| 搡老岳熟女国产| 久久国产精品男人的天堂亚洲| 国产又色又爽无遮挡免费看| 波多野结衣av一区二区av| 精品久久久久久,| 精品国产一区二区三区四区第35| 国产av一区二区精品久久| 亚洲男人天堂网一区| 91av网站免费观看| 香蕉丝袜av| 少妇裸体淫交视频免费看高清 | 午夜福利高清视频| 亚洲精品国产区一区二| 999久久久精品免费观看国产| 欧美日韩黄片免| 999精品在线视频| 精品人妻1区二区| 久久人人精品亚洲av| 美女免费视频网站| 国产免费av片在线观看野外av| 色综合亚洲欧美另类图片| 在线免费观看的www视频| 人妻久久中文字幕网| 久久伊人香网站| 我的亚洲天堂| 国产成人精品久久二区二区免费| 人人妻人人看人人澡| 精品卡一卡二卡四卡免费| 亚洲va日本ⅴa欧美va伊人久久| 久久久久久九九精品二区国产 | 男女午夜视频在线观看| 午夜福利在线在线| 国产成人系列免费观看| 97人妻精品一区二区三区麻豆 | 久久亚洲真实| 1024视频免费在线观看| 久久午夜亚洲精品久久| 免费在线观看黄色视频的| 免费在线观看成人毛片| 午夜福利成人在线免费观看| 人人澡人人妻人| av电影中文网址| 亚洲色图av天堂| 亚洲精品一卡2卡三卡4卡5卡| 亚洲三区欧美一区| 日韩精品青青久久久久久| 国产精品久久久av美女十八| 久久天堂一区二区三区四区| 国产一区二区在线av高清观看| 视频区欧美日本亚洲| 制服丝袜大香蕉在线| 欧美在线一区亚洲| 久久九九热精品免费| 三级毛片av免费| 中出人妻视频一区二区| 人人澡人人妻人| 一级毛片高清免费大全| netflix在线观看网站| www日本在线高清视频| 亚洲五月色婷婷综合| 亚洲全国av大片| 亚洲国产看品久久| 99精品欧美一区二区三区四区| a级毛片a级免费在线| 精品国产乱码久久久久久男人| 久久精品91无色码中文字幕| 亚洲人成电影免费在线| av片东京热男人的天堂| 亚洲第一电影网av| 中文在线观看免费www的网站 | 99久久精品国产亚洲精品| 欧美日韩亚洲国产一区二区在线观看| 黄片播放在线免费| 老司机深夜福利视频在线观看| 色老头精品视频在线观看| 国产亚洲精品久久久久久毛片| 久久婷婷成人综合色麻豆| 精品久久久久久,| 国产精品免费一区二区三区在线| 欧美激情 高清一区二区三区| 国产主播在线观看一区二区| 久久久久久久久久黄片| 欧美日韩亚洲综合一区二区三区_| 麻豆av在线久日| 日韩一卡2卡3卡4卡2021年| 久久伊人香网站| 99国产精品99久久久久| 不卡av一区二区三区| 亚洲精品国产区一区二| 亚洲国产精品999在线| 国产私拍福利视频在线观看| av有码第一页| 两个人视频免费观看高清| 欧美黑人巨大hd| 女警被强在线播放| 午夜成年电影在线免费观看| 色播在线永久视频| 国产精品免费视频内射| 男人舔奶头视频| 亚洲片人在线观看| 亚洲中文av在线| 国产精品久久久久久人妻精品电影| 国产熟女午夜一区二区三区| 法律面前人人平等表现在哪些方面| 精品久久久久久久久久免费视频| 中文资源天堂在线| 日本成人三级电影网站| 久久欧美精品欧美久久欧美| 日本 av在线| 啦啦啦 在线观看视频| 国产伦人伦偷精品视频| 久久香蕉激情| 亚洲av电影不卡..在线观看| 国产激情偷乱视频一区二区| 日韩精品中文字幕看吧| 老熟妇仑乱视频hdxx| 欧美午夜高清在线| 俄罗斯特黄特色一大片| 午夜亚洲福利在线播放| 一本久久中文字幕| 99久久精品国产亚洲精品| 免费观看精品视频网站| www日本在线高清视频| 好男人电影高清在线观看| 国产精品,欧美在线| 满18在线观看网站| 1024手机看黄色片| 亚洲av电影不卡..在线观看| 日日摸夜夜添夜夜添小说| 99久久综合精品五月天人人| 国产精品电影一区二区三区| 精品少妇一区二区三区视频日本电影| 波多野结衣av一区二区av| 亚洲精品美女久久av网站| a级毛片在线看网站| 校园春色视频在线观看| 热re99久久国产66热| 国产99白浆流出| 国产精品久久久人人做人人爽| 国内毛片毛片毛片毛片毛片| 国产欧美日韩一区二区精品| 黄色丝袜av网址大全| 免费在线观看视频国产中文字幕亚洲| 亚洲一区二区三区色噜噜| 久久99热这里只有精品18| 免费观看人在逋| 制服诱惑二区| 99热这里只有精品一区 | 久久国产乱子伦精品免费另类| 久久香蕉国产精品| 国产成人影院久久av| 精品欧美一区二区三区在线| 一级毛片高清免费大全| 精品一区二区三区视频在线观看免费| 天天躁狠狠躁夜夜躁狠狠躁| 色综合站精品国产| 国产av又大| 国产高清videossex| 成人永久免费在线观看视频| 亚洲精品中文字幕在线视频| 他把我摸到了高潮在线观看| 亚洲一码二码三码区别大吗| 很黄的视频免费| 啦啦啦观看免费观看视频高清| 国产精品一区二区精品视频观看| 久久国产乱子伦精品免费另类| 视频区欧美日本亚洲| 操出白浆在线播放| 日日夜夜操网爽| 免费观看精品视频网站| 18禁美女被吸乳视频| 99国产精品一区二区三区| av天堂在线播放| 可以在线观看毛片的网站| 欧美黄色淫秽网站| 精品久久久久久久久久免费视频| 老司机在亚洲福利影院| 国产在线观看jvid| 黄色视频,在线免费观看| 久久久国产成人免费| 亚洲av电影不卡..在线观看| 少妇熟女aⅴ在线视频| 午夜福利18| 国产精品av久久久久免费| 久久九九热精品免费| 天堂影院成人在线观看| 日韩精品中文字幕看吧| 日韩成人在线观看一区二区三区| 90打野战视频偷拍视频| 亚洲免费av在线视频| 欧美日本视频| 日韩欧美国产一区二区入口| 久久久久久久久久黄片| 日韩av在线大香蕉| 成年女人毛片免费观看观看9| 久久久久免费精品人妻一区二区 | 亚洲第一青青草原| 中亚洲国语对白在线视频| 欧美另类亚洲清纯唯美| 又黄又粗又硬又大视频| 久久精品人妻少妇| 亚洲精品美女久久av网站| 给我免费播放毛片高清在线观看| svipshipincom国产片| 成年版毛片免费区| 国产主播在线观看一区二区| 欧美成人性av电影在线观看| 色综合欧美亚洲国产小说| 99国产精品一区二区三区| 天天躁狠狠躁夜夜躁狠狠躁| 久久中文字幕一级| 最新在线观看一区二区三区| 国产熟女xx| 无遮挡黄片免费观看| 一夜夜www| 在线av久久热| 精品高清国产在线一区| 亚洲专区中文字幕在线| 亚洲中文av在线| 国产极品粉嫩免费观看在线| 亚洲在线自拍视频| 少妇粗大呻吟视频| 亚洲av日韩精品久久久久久密| 99久久国产精品久久久| 热re99久久国产66热| 精品电影一区二区在线| 女性生殖器流出的白浆| 国产真实乱freesex| 国产精品野战在线观看| ponron亚洲| 亚洲中文av在线| 99精品久久久久人妻精品| 人妻丰满熟妇av一区二区三区| 精品少妇一区二区三区视频日本电影| 久久精品国产清高在天天线| 国产色视频综合| 亚洲欧美日韩高清在线视频| 久久国产精品影院| 在线永久观看黄色视频| 久久久久国内视频| 黑人欧美特级aaaaaa片| 动漫黄色视频在线观看| 一区福利在线观看| 国产精品 国内视频| svipshipincom国产片| 亚洲中文字幕日韩| 久久精品国产99精品国产亚洲性色| 精品第一国产精品| 身体一侧抽搐| www.999成人在线观看| 欧美乱妇无乱码| 国产激情欧美一区二区| 一进一出抽搐gif免费好疼| 国产亚洲欧美在线一区二区| 一级作爱视频免费观看| 看黄色毛片网站| 精品久久久久久,| 人成视频在线观看免费观看| 在线播放国产精品三级| 国产99白浆流出| 91成年电影在线观看| 久久久久久亚洲精品国产蜜桃av| 757午夜福利合集在线观看| 美女免费视频网站| 日本 欧美在线| 久久午夜综合久久蜜桃| 老汉色∧v一级毛片| 搡老妇女老女人老熟妇| 伦理电影免费视频| 悠悠久久av| 日韩视频一区二区在线观看| 亚洲欧美精品综合久久99| 亚洲 欧美 日韩 在线 免费| 男女床上黄色一级片免费看| 精品无人区乱码1区二区| 国产精品1区2区在线观看.| 岛国视频午夜一区免费看| 午夜老司机福利片| 女性被躁到高潮视频| 一进一出好大好爽视频| 真人一进一出gif抽搐免费| 丁香六月欧美| 午夜影院日韩av| 一级片免费观看大全| 亚洲在线自拍视频| 91成人精品电影| 欧美成人一区二区免费高清观看 | 美女高潮到喷水免费观看| aaaaa片日本免费| 国语自产精品视频在线第100页| 亚洲第一青青草原| 欧美人与性动交α欧美精品济南到| 99国产精品99久久久久| 国产又爽黄色视频| 高清毛片免费观看视频网站| 免费在线观看日本一区| 亚洲成人精品中文字幕电影| 欧美黑人巨大hd| 丁香六月欧美| 色在线成人网| 欧美黑人巨大hd| 看免费av毛片| 亚洲av成人不卡在线观看播放网| 男女之事视频高清在线观看| 精品久久久久久久久久免费视频| www.自偷自拍.com| 人成视频在线观看免费观看| 夜夜躁狠狠躁天天躁| 村上凉子中文字幕在线| 精品久久久久久久末码| 看片在线看免费视频| 国产一区在线观看成人免费| 亚洲精品久久国产高清桃花| 精品久久久久久久人妻蜜臀av| 精品一区二区三区视频在线观看免费| 国产av一区二区精品久久| cao死你这个sao货| 女人被狂操c到高潮| 精品少妇一区二区三区视频日本电影| 欧美激情极品国产一区二区三区| 国产亚洲欧美98| 老司机在亚洲福利影院| 一个人免费在线观看的高清视频| 国产97色在线日韩免费| 国产亚洲av高清不卡| 亚洲熟妇熟女久久| 精品久久蜜臀av无| 亚洲国产欧美日韩在线播放| 免费人成视频x8x8入口观看| 亚洲精品av麻豆狂野| 一a级毛片在线观看| 一本一本综合久久| 一本大道久久a久久精品| 精品乱码久久久久久99久播| 国产日本99.免费观看| 少妇 在线观看| 视频区欧美日本亚洲| 日韩欧美在线二视频| 99国产极品粉嫩在线观看| 在线观看午夜福利视频| 色综合婷婷激情| 丰满的人妻完整版| e午夜精品久久久久久久| 国产精品免费视频内射| 一个人免费在线观看的高清视频| 亚洲第一电影网av| 亚洲真实伦在线观看| 日韩大码丰满熟妇| 搡老熟女国产l中国老女人| 国产精品免费一区二区三区在线| 国产97色在线日韩免费| 欧美成人午夜精品| 精品国产乱码久久久久久男人| 亚洲 欧美一区二区三区| 草草在线视频免费看| 日韩一卡2卡3卡4卡2021年| 欧美三级亚洲精品| 精品久久久久久久毛片微露脸| 国产精品 欧美亚洲| av天堂在线播放| 午夜福利视频1000在线观看| 搞女人的毛片| 99在线人妻在线中文字幕| 国产亚洲欧美精品永久| 国产精品综合久久久久久久免费| 99国产精品一区二区蜜桃av| 色播在线永久视频| 亚洲,欧美精品.| 久久久久国产一级毛片高清牌| 黄色 视频免费看| 欧美黑人巨大hd| 好看av亚洲va欧美ⅴa在| 精品乱码久久久久久99久播| 最新在线观看一区二区三区| 999精品在线视频| 欧美zozozo另类| 色播在线永久视频| 国产成年人精品一区二区| 久久精品国产99精品国产亚洲性色| 老司机靠b影院| 亚洲一码二码三码区别大吗| 国产激情偷乱视频一区二区| 国产精品,欧美在线| 色综合欧美亚洲国产小说| 欧美又色又爽又黄视频| 制服诱惑二区| 婷婷精品国产亚洲av| 满18在线观看网站| 亚洲自偷自拍图片 自拍| 午夜免费成人在线视频| 久久香蕉激情| 国产精品亚洲一级av第二区| 香蕉丝袜av| 国产1区2区3区精品| www.999成人在线观看| 高清在线国产一区| 日韩成人在线观看一区二区三区| 国产麻豆成人av免费视频| 亚洲一区二区三区色噜噜| 18禁裸乳无遮挡免费网站照片 | 午夜福利18| 人人妻人人澡人人看| 美女国产高潮福利片在线看| 免费看美女性在线毛片视频| 国产1区2区3区精品| 国产成年人精品一区二区| 欧美国产日韩亚洲一区| 村上凉子中文字幕在线| 在线观看免费午夜福利视频| 国产一区二区三区视频了| a级毛片在线看网站| 国产精品国产高清国产av| 亚洲九九香蕉| 一区二区三区国产精品乱码| 男女床上黄色一级片免费看| 欧美国产日韩亚洲一区| 18禁黄网站禁片免费观看直播| 非洲黑人性xxxx精品又粗又长| 身体一侧抽搐| 一本久久中文字幕| 侵犯人妻中文字幕一二三四区| 男女之事视频高清在线观看| 91在线观看av| 国产三级黄色录像| 久久热在线av| 免费av毛片视频| 亚洲av电影不卡..在线观看| 久久国产乱子伦精品免费另类| 国产国语露脸激情在线看| 在线观看www视频免费| 欧美成人一区二区免费高清观看 | 好男人在线观看高清免费视频 | 十八禁人妻一区二区| 国产精品国产高清国产av| 少妇裸体淫交视频免费看高清 | 亚洲avbb在线观看| 丁香欧美五月| 国产97色在线日韩免费| 亚洲精品在线观看二区| 1024手机看黄色片| 亚洲专区国产一区二区| 人成视频在线观看免费观看| 色老头精品视频在线观看| 精品免费久久久久久久清纯| 91九色精品人成在线观看| 变态另类丝袜制服| 午夜免费鲁丝| 一二三四社区在线视频社区8| 亚洲在线自拍视频| 精品乱码久久久久久99久播| 级片在线观看| 亚洲片人在线观看| 精品午夜福利视频在线观看一区| 波多野结衣av一区二区av| 性欧美人与动物交配| 国产三级在线视频| x7x7x7水蜜桃| 好男人电影高清在线观看| 欧美日韩福利视频一区二区| 国产精品综合久久久久久久免费| 后天国语完整版免费观看| 亚洲精品中文字幕在线视频| 国产色视频综合| 一区二区三区激情视频| 日韩大码丰满熟妇| 久久国产精品影院| 久久久久国内视频| 国产精品亚洲一级av第二区| 中国美女看黄片| 变态另类成人亚洲欧美熟女| 久久天躁狠狠躁夜夜2o2o| 亚洲专区国产一区二区| 亚洲黑人精品在线| 国产黄片美女视频| 精品久久久久久久末码| 一级黄色大片毛片| 成人免费观看视频高清| 成人精品一区二区免费| 成人免费观看视频高清| 国产亚洲精品综合一区在线观看 | 国产精品自产拍在线观看55亚洲| 看黄色毛片网站| 久久久精品欧美日韩精品| 9191精品国产免费久久| 黄色视频,在线免费观看| 国产精品亚洲美女久久久| 午夜亚洲福利在线播放| 欧美性长视频在线观看| 亚洲精品中文字幕一二三四区| www日本在线高清视频| 欧美日韩乱码在线| 欧美国产精品va在线观看不卡| 成人午夜高清在线视频 | 黄频高清免费视频| 欧美日韩瑟瑟在线播放| 69av精品久久久久久| 日韩精品中文字幕看吧| 一个人观看的视频www高清免费观看 | 国产av一区在线观看免费| 国产精品久久久av美女十八| 色av中文字幕| 久久精品夜夜夜夜夜久久蜜豆 | 久久久久九九精品影院| 久久香蕉精品热| 国产精华一区二区三区| 熟女电影av网| 麻豆av在线久日| 亚洲国产高清在线一区二区三 | 中文在线观看免费www的网站 | 岛国视频午夜一区免费看| 日韩大尺度精品在线看网址| 黄色视频不卡| 丁香六月欧美| 免费看美女性在线毛片视频| 99国产精品一区二区三区| 亚洲av第一区精品v没综合| 免费无遮挡裸体视频| 亚洲精华国产精华精| 女同久久另类99精品国产91| 这个男人来自地球电影免费观看| 精品国产亚洲在线| 日韩有码中文字幕| 男人舔奶头视频| 91麻豆av在线| 一进一出好大好爽视频| 我的亚洲天堂| 日韩三级视频一区二区三区| 男男h啪啪无遮挡| 一夜夜www| 757午夜福利合集在线观看| 一级片免费观看大全| 欧美三级亚洲精品| 日本一区二区免费在线视频| 村上凉子中文字幕在线| 18禁黄网站禁片午夜丰满| 人人妻人人澡欧美一区二区| 一卡2卡三卡四卡精品乱码亚洲| 亚洲国产毛片av蜜桃av| 欧美另类亚洲清纯唯美| 少妇被粗大的猛进出69影院| 窝窝影院91人妻| 91av网站免费观看| 侵犯人妻中文字幕一二三四区| 别揉我奶头~嗯~啊~动态视频| 女人高潮潮喷娇喘18禁视频| 色尼玛亚洲综合影院| 欧美黑人欧美精品刺激| 国产亚洲精品综合一区在线观看 |