基于微信公眾平臺(tái)實(shí)訓(xùn)室管理模式在外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中的應(yīng)用

劉軼 翁先鳳 林劍彬

［摘? ? ? ? ? ?要］? 目的：探討基于微信公眾平臺(tái)實(shí)訓(xùn)室管理模式在外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中的應(yīng)用方法及其效果反饋。方法：隨機(jī)抽取2019級(jí)護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班學(xué)生作為研究對(duì)象，一個(gè)班采取傳統(tǒng)外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理方法，設(shè)為對(duì)照組；另一個(gè)班采取基于微信公眾平臺(tái)的外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)和管理模式，設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，比較兩組學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在實(shí)驗(yàn)組開展開放式問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室管理模式的反饋情況。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生操作考核成績(jī)明顯高于對(duì)照組（P＜0.05）；學(xué)生認(rèn)可微信公眾平臺(tái)的教育輔助作用和在實(shí)訓(xùn)室管理方面的積極作用，認(rèn)為其對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的掌握和用物整理都有幫助。結(jié)論：搭建并應(yīng)用基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)室管理模式能有效輔助外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，提升教學(xué)效果和實(shí)訓(xùn)室管理質(zhì)量。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 微信公眾平臺(tái)；外科護(hù)理；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

［中圖分類號(hào)］? G71７? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）03-0０97-04

實(shí)訓(xùn)室是高職院校開展實(shí)踐教學(xué)、教科研的重要場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障[1]。護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理是高職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)室管理是否到位，直接影響到實(shí)訓(xùn)課程能否順利進(jìn)行，在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室管理理念中，6S管理法在實(shí)訓(xùn)室管理方面起著非常重要的作用，傳統(tǒng)的整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全這六個(gè)理念已經(jīng)深深植入每一個(gè)護(hù)理學(xué)生的內(nèi)心，作為一種優(yōu)秀的現(xiàn)場(chǎng)管理方法，它通過規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、物品，創(chuàng)造規(guī)范化的工作環(huán)境，規(guī)范組織中每位成員的行為要求，培養(yǎng)員工良好的工作習(xí)慣，提高工作效率和服務(wù)品質(zhì)[2]。同時(shí)，信息化的管理在實(shí)訓(xùn)室管理中占據(jù)越來越重要的地位，基于微信公眾平臺(tái)實(shí)訓(xùn)室管理模式不僅集合了6S管理法的優(yōu)點(diǎn)，還能在資料收集、留存方面解決以往實(shí)訓(xùn)用物和實(shí)訓(xùn)室使用登記時(shí)資料收集不全的問題[3]。

目前，我院外科護(hù)理學(xué)的教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，課堂上授課教師講授并示教完操作項(xiàng)目之后，留給學(xué)生一節(jié)課左右的時(shí)間來練習(xí)，授課教師也在實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生操作。但是由于外科護(hù)理操作的特殊性，比如外科刷手這項(xiàng)操作，學(xué)生反饋教師在示教的時(shí)候覺得刷手的順序和細(xì)節(jié)很清晰，但是到了自己練習(xí)的時(shí)候就回憶不起來教師剛剛講授的內(nèi)容，以及強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)，比如刷子的刷手方向、手的位置放置的高度、沖水時(shí)手指尖的朝向、擦干手時(shí)毛巾的方向等，教師做示教的時(shí)候雖然強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和要特別注意的地方，但是在練習(xí)的時(shí)候很希望教師再講解一遍。還有外科手術(shù)器械的認(rèn)識(shí)這個(gè)操作，歷來是授課教師很頭疼的一個(gè)內(nèi)容，手術(shù)器械種類繁多，在理論課堂上教師沒法一一講解，只能在操作課時(shí)使用器械實(shí)物對(duì)照著逐一把手術(shù)器械分門別類地進(jìn)行講解，一套腹部外科手術(shù)器械或是骨科手術(shù)器械需要用到幾十種不同的器械，比如手術(shù)縫針、手術(shù)刀片這樣小的器械坐得稍微遠(yuǎn)一些的學(xué)生看不見，還有很多相似的器械在講解時(shí)雖然教師會(huì)分別講解它的特點(diǎn)，但是一套器械幾十樣，學(xué)生難免混淆，講解下來就要花掉一個(gè)課時(shí)，學(xué)生只聽了一遍，在隨后的隨堂練習(xí)里教師會(huì)一直處于被學(xué)生拉著重新講解器械的過程中，并且練習(xí)的時(shí)候教師的指導(dǎo)只能是個(gè)別指導(dǎo)，每次只能講給幾個(gè)學(xué)生聽，其他學(xué)生正在自主練習(xí)中。每一屆學(xué)生在操作考核的時(shí)候，手術(shù)器械的認(rèn)識(shí)常常是考核成績(jī)最差的一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生反映練習(xí)花的時(shí)間也不少，但是收效并不明顯，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太細(xì)了，教師講課的內(nèi)容講完一遍學(xué)生記不住。我院學(xué)生除了課堂實(shí)訓(xùn)課程和隨堂練習(xí)之外，還有課外開放練習(xí)時(shí)間，由學(xué)生自主申請(qǐng)時(shí)間開放實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)。

結(jié)合我院實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安排，實(shí)訓(xùn)室管理與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，我院與網(wǎng)絡(luò)公司聯(lián)合開發(fā)了實(shí)訓(xùn)室使用登記與管理軟件，該軟件是基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)室管理軟件。基于微信公眾平臺(tái)實(shí)訓(xùn)室管理模式在我院?jiǎn)?dòng)以來，學(xué)生在外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)課的課堂學(xué)習(xí)和課后整理用物過程中，應(yīng)用微信掃一掃對(duì)張貼在每個(gè)床頭或用物盤上的二維碼進(jìn)行實(shí)訓(xùn)用物和床單的登記，很好地提升了實(shí)訓(xùn)室管理的效率，實(shí)現(xiàn)了護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心的高效能管理，促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)中心的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化管理[4]。同時(shí)基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)室管理系統(tǒng)介入以來，授課教師嘗試把操作課堂的知識(shí)要點(diǎn)PPT、文檔等放在學(xué)生操作練習(xí)的相應(yīng)實(shí)訓(xùn)室張貼的二維碼里，學(xué)生需要了解某一個(gè)操作的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，用手機(jī)微信掃碼，教師上課強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)躍然于手機(jī)上，真正做到了使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且在學(xué)生進(jìn)行課外開放練習(xí)的時(shí)候，也能邊練習(xí)邊對(duì)照著正確的知識(shí)點(diǎn)理解操作的內(nèi)容。

本文探究基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)室管理模式在外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的使用反饋?zhàn)鲇涗?，并?duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上的學(xué)習(xí)反饋情況進(jìn)行前后比較，以期待信息化的護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)作用，提高實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室信息化管理的進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)報(bào)告如下：

一、資料與方法

1.一般資料：隨機(jī)抽取本校2019級(jí)護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象：一個(gè)班（42）人，采取傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)授課和整理模式，設(shè)為對(duì)照組；另一個(gè)班（40）人，采取基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)授課和整理模式，作為實(shí)驗(yàn)組。兩組學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考核內(nèi)容方面一致，授課教師為同一人，兩組學(xué)生在年齡、性別、入學(xué)成績(jī)和教學(xué)背景等方面無明顯差異。均是大二學(xué)生，外科護(hù)理操作已經(jīng)是第二輪進(jìn)行練習(xí)（P＞0.05）。

2.研究方法：對(duì)照組采取傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)和整理方法：（1）采用講授法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目的講解。（2）教師講解結(jié)束后學(xué)生分組練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后用物整理。（4）練習(xí)一節(jié)課之后進(jìn)行操作考核。實(shí)驗(yàn)組采用基于微信公眾平臺(tái)的混合式教學(xué)，具體方法如下：（1）采用講授法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目的講解。（2）教師講解結(jié)束后學(xué)生分組練習(xí)，利用預(yù)先準(zhǔn)備好的微信公眾號(hào)掃一掃實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容的圖文再現(xiàn)，學(xué)生在練習(xí)過程中可以反復(fù)觀看。教師不進(jìn)行指導(dǎo)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)室整理規(guī)范進(jìn)行課后用物整理和拍照上傳微信公眾號(hào)后臺(tái)，教師在微信公眾號(hào)后臺(tái)可以調(diào)取數(shù)據(jù)，查看學(xué)生用物整理情況。（4）自主練習(xí)一節(jié)課之后進(jìn)行操作考核。

3.評(píng)價(jià)方法：（1）外科護(hù)理操作考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，使用相同的考核方案對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行操作考核，滿分100分，考核項(xiàng)目為外科洗手、穿手術(shù)衣戴無菌手套、認(rèn)識(shí)手術(shù)器械、更換引流袋這四個(gè)考核項(xiàng)目。（2）問卷調(diào)查，使用開放式問卷對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行滿意度調(diào)查，問卷內(nèi)容見表1：在實(shí)驗(yàn)組發(fā)放40份問卷，實(shí)際收回40份，回收率為100%。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS 21.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，兩組學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)以（x±s）表示，比較采用t 檢驗(yàn)。P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[5]。

二、結(jié)果

1.兩組學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)比較：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考核成績(jī)明顯高于對(duì)照組，差異P＜0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和管理模式較傳統(tǒng)教學(xué)模式有意義。（見表2和圖1）

2.學(xué)生對(duì)基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和管理模式的評(píng)價(jià)結(jié)果如下：

（1）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生反饋在自主練習(xí)時(shí)主動(dòng)性更強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)操作項(xiàng)目對(duì)應(yīng)二維碼掃描出操作的細(xì)節(jié)和教師強(qiáng)調(diào)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，自主練習(xí)時(shí)更好地掌握了操作細(xì)節(jié)。對(duì)照組學(xué)生反饋在練習(xí)時(shí)雖然有教師的指導(dǎo)，但是教師只能同時(shí)指導(dǎo)少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，有的時(shí)候只能自己摸索著練習(xí)，不知道練習(xí)得對(duì)不對(duì)，對(duì)照組學(xué)生感覺自己練習(xí)的時(shí)候不確定性很強(qiáng)，因?yàn)椴僮鞯募?xì)節(jié)不能再現(xiàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生反饋在被要求按規(guī)范整理實(shí)訓(xùn)用物之后，實(shí)訓(xùn)用物盤中各用物必須按規(guī)范中圖片一樣的位置進(jìn)行整理和放置，反復(fù)的拍照整理之后，逐漸養(yǎng)成了規(guī)范整理的習(xí)慣。對(duì)照組學(xué)生在整理實(shí)訓(xùn)用物時(shí)仍然按照教師當(dāng)堂課強(qiáng)調(diào)的整理方式，但是細(xì)節(jié)不會(huì)強(qiáng)調(diào)，整理用物的時(shí)候完全取決于學(xué)生是否自覺，整理和檢查的效率較低。

（3）實(shí)驗(yàn)組在使用了微信公眾平臺(tái)的教學(xué)和管理模式之后，實(shí)訓(xùn)室的用物整理更規(guī)范。對(duì)照組的實(shí)訓(xùn)室整理情況會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不自覺的情況，會(huì)出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)用物整理不夠規(guī)范，影響下一節(jié)課正常授課秩序的情況。

（4）個(gè)別教師在實(shí)訓(xùn)授課時(shí)出現(xiàn)了不了解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以通過微信平臺(tái)自主練習(xí)和自行整理的情況，另外，當(dāng)實(shí)訓(xùn)課程由臨床醫(yī)院在職醫(yī)生、護(hù)士擔(dān)任外聘教師時(shí)，也出現(xiàn)了對(duì)實(shí)訓(xùn)室微信平臺(tái)管理系統(tǒng)不熟悉的情況，同時(shí)他們也不了解實(shí)訓(xùn)室整理的要求和規(guī)范，沒有預(yù)留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行操作后的整理和掃碼登記，出現(xiàn)學(xué)生下課后來不及登記，登記完已花費(fèi)太多時(shí)間到下一個(gè)教室上課時(shí)遲到的現(xiàn)象。

（5）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生有反映在整理時(shí)進(jìn)行二維碼掃碼登記時(shí)的登記項(xiàng)目繁多，如果不小心在登記時(shí)退出需要重新登記，要花費(fèi)較多時(shí)間，在僅有的同一節(jié)練習(xí)課中縮短了操作練習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，檢查的學(xué)生在從后臺(tái)導(dǎo)出數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生登記時(shí)的項(xiàng)目填寫不一致，比如“外科洗手”這個(gè)操作項(xiàng)目，個(gè)別學(xué)生會(huì)在操作項(xiàng)目一欄填寫“洗手”“刷手”等，在填寫班級(jí)時(shí)，規(guī)范的寫法為“2019護(hù)理301班”，同一個(gè)班級(jí)有的同學(xué)會(huì)寫“2019護(hù)301”，有的學(xué)生寫“護(hù)301”，檢查的學(xué)生在后臺(tái)導(dǎo)出數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)不完整的情況。另外，在填寫時(shí)間的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫，有的學(xué)生會(huì)用漢字的數(shù)字填寫，導(dǎo)致后臺(tái)數(shù)據(jù)導(dǎo)出的時(shí)候不全，給檢查登記情況和數(shù)據(jù)收集造成一定的困難。

三、討論

1.掃描二維碼可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的圖文再現(xiàn)，因?yàn)樽o(hù)理操作課的特殊性，以往的教學(xué)多采用示教法、錄像法，但是在一節(jié)課的有限練習(xí)時(shí)間之內(nèi)，如果教師在已經(jīng)示教了一遍之后，學(xué)生并沒有完全記住其中的內(nèi)容，比如手術(shù)器械的使用這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，手術(shù)器械內(nèi)容繁多，學(xué)生需要掌握手術(shù)器械的分類，每一個(gè)手術(shù)器械的名稱、特點(diǎn)、使用方法和傳遞方法，以及手術(shù)器械的整理方法，在以往的授課和考核過程中，這一項(xiàng)目總是學(xué)生掌握得比較差的項(xiàng)目之一，因?yàn)閷W(xué)生在教師示教一遍之后，無法記住每一種器械的名稱、特征、使用方法等，特別是器械的傳遞方法，課本上并沒有具體的每一樣器械的傳遞方法。看過教師示教一遍之后，學(xué)生練習(xí)的時(shí)候是小組一起練習(xí)，學(xué)生之間互相指導(dǎo)并不能保證學(xué)生掌握的知識(shí)是正確的，教師雖然在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，但是只能指導(dǎo)到一小部分學(xué)生。學(xué)生可以掃描二維碼進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在二維碼后臺(tái)，我們把相關(guān)的外科實(shí)訓(xùn)操作課程的PPT圖文放進(jìn)去，學(xué)生對(duì)照著可以學(xué)習(xí)到手術(shù)器械的正確名稱、器械特點(diǎn)、使用手法以及傳遞方法，使得學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，在沒有教師指導(dǎo)的情況下實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)課程細(xì)節(jié)的再現(xiàn)，更好地掌握了相關(guān)的知識(shí)。操作考試成績(jī)的提高也在預(yù)期的目標(biāo)內(nèi)。

2.實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在使用了微信公眾平臺(tái)教學(xué)管理之后，要求規(guī)范化的整理并拍照上傳整理圖片，有助于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般在學(xué)校模擬病房中開展，涉及的床單位、設(shè)備和用物繁雜眾多，小到一個(gè)注射器，大到百萬模型，每次實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，要求學(xué)生將實(shí)訓(xùn)環(huán)境及用物整理到位，以確保設(shè)備功能正常，銳器等存在安全隱患的用物不要隨意帶走或處置，同時(shí)也能保持實(shí)訓(xùn)室的整齊和用物完整，不影響下一個(gè)班級(jí)的使用，更能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的專業(yè)素養(yǎng)。但由于課間短、學(xué)生多，教師往往無法對(duì)每個(gè)設(shè)備、用物、床單位進(jìn)行檢查，部分學(xué)生存在僥幸和敷衍態(tài)度，未切實(shí)做好使用后的整理，造成不良影響，存在管理上的盲點(diǎn)。學(xué)生反饋在嚴(yán)格的要求下，自己也潛移默化地養(yǎng)成了整理的習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室整理的時(shí)候，被要求在每一次操作練習(xí)之后，所有的用物整理按照拍照上傳的用物盤的規(guī)范進(jìn)行放置。棉簽、棉球罐、擦手毛巾、手刷等各用物放在哪一個(gè)位置都有規(guī)定，學(xué)生在放置的時(shí)候可以做到標(biāo)準(zhǔn)一致，具體的每一個(gè)操作項(xiàng)目都有相應(yīng)的整理標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以自主整理，不用教師在每一堂課后再三強(qiáng)調(diào)，同時(shí)，學(xué)生在反復(fù)標(biāo)準(zhǔn)化整理的過程中，也培養(yǎng)了整理的意識(shí)，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

3.實(shí)驗(yàn)組在使用了微信公眾平臺(tái)的教學(xué)和管理模式之后，實(shí)訓(xùn)室的用物整理更規(guī)范。對(duì)照組的實(shí)訓(xùn)室整理情況會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不自覺的情況，在時(shí)間來不及或者沒有教師現(xiàn)場(chǎng)督促的情況下，會(huì)出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)用物整理不夠規(guī)范，學(xué)生下課后把用物盤胡亂塞在用物柜里，看似整理規(guī)范，實(shí)則沒有按規(guī)定整理，如果不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致下一節(jié)課學(xué)生來練習(xí)的時(shí)候，實(shí)訓(xùn)用物常常來不及準(zhǔn)備，影響下一節(jié)課的正常授課秩序。實(shí)驗(yàn)組的實(shí)訓(xùn)室整理情況則有很大改善，由于每一個(gè)床鋪，每一個(gè)操作用物盤在下課的時(shí)候都需要進(jìn)行微信二維碼掃描，現(xiàn)場(chǎng)登記操作者的班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)、操作項(xiàng)目等內(nèi)容，并且需要現(xiàn)場(chǎng)拍攝用物和床鋪整理后的照片，學(xué)生必須按要求整理規(guī)范拍照上傳后才能離開，保證了兩堂課之間實(shí)訓(xùn)用物的整理和銜接，為下一堂實(shí)訓(xùn)課做好了實(shí)訓(xùn)用物的準(zhǔn)備。

4.應(yīng)當(dāng)在教師群體中普及實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)的情況，告知教師應(yīng)用微信公眾平臺(tái)在授課中的便利之處，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)用物整理時(shí)學(xué)生需掃描登記，教師應(yīng)預(yù)留足夠時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行登記。以避免出現(xiàn)下課后來不及整理，或者是整理完時(shí)下一節(jié)課已經(jīng)上課的情況。特別是在由臨床醫(yī)生、護(hù)士擔(dān)任外聘教師的時(shí)候，他們不了解學(xué)校里實(shí)訓(xùn)室管理的現(xiàn)狀，實(shí)訓(xùn)室的管理人員或者校內(nèi)的攜帶教師應(yīng)該提前跟外聘教師進(jìn)行溝通，告知實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)微信公眾平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

5.針對(duì)實(shí)訓(xùn)室操作整理時(shí)掃碼需要花費(fèi)較多時(shí)間和退出后需要重新登記的情況，后續(xù)可以和技術(shù)人員溝通，在原有界面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)登記內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)。另外，雖然已經(jīng)對(duì)掃碼后規(guī)范的填寫方法進(jìn)行總結(jié)，打印出規(guī)范的填寫模板張貼在每一個(gè)床頭柜和實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，但還是會(huì)出現(xiàn)很多不規(guī)范的填寫方式，后續(xù)可以考慮對(duì)登記的操作內(nèi)容、操作時(shí)間等提供選擇項(xiàng)進(jìn)行選擇，或者可以進(jìn)行模糊字符的確認(rèn)，避免出現(xiàn)填寫格式不統(tǒng)一而導(dǎo)致檢查時(shí)不能完整導(dǎo)出全部數(shù)據(jù)的情況，軟件技術(shù)層面的問題后續(xù)跟相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)解決。

6.在入學(xué)的背景中，有部分學(xué)生是中職升高職的學(xué)生，以往在中職階段就有實(shí)訓(xùn)室整理的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，學(xué)生在過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，均沒有實(shí)訓(xùn)室整理系統(tǒng)的介入，在我院學(xué)習(xí)時(shí)使用微信平臺(tái)掃碼的過程中，特別是作為實(shí)訓(xùn)室檢查者的學(xué)生，體驗(yàn)到軟件檢查方式較以往人工檢查實(shí)訓(xùn)室整理情況帶來的便利，學(xué)生反饋，在應(yīng)用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行掃碼登記檢查結(jié)果之后，不整理床單位和實(shí)訓(xùn)用物的情況減少，學(xué)生對(duì)于練習(xí)的用物和床單位自主管理能力明顯增強(qiáng)，因?yàn)榕恼罩耙妩c(diǎn)用物，也較少出現(xiàn)用物丟失的情況。

7.在外科護(hù)理操作的開放練習(xí)中，微信公眾平臺(tái)掃碼系統(tǒng)起著非常重要的作用，學(xué)生的開放練習(xí)是課堂外的自主練習(xí)，由于沒有授課教師和實(shí)驗(yàn)教師的監(jiān)督，課外開放練習(xí)之后實(shí)訓(xùn)室內(nèi)用物和床單的整理一直依賴學(xué)生自覺整理，有了基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)室整理系統(tǒng)之后，教師的行為受到了約束，必須在練習(xí)完整理完成之后拍照上傳系統(tǒng)，才能離開，否則檢查人員可以追溯到是哪位學(xué)生練習(xí)之后沒有整理，這就增強(qiáng)了學(xué)生的整理意識(shí)，規(guī)范了實(shí)訓(xùn)室的紀(jì)律。這也為學(xué)生接下來進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的自我管理打下基礎(chǔ)，臨床實(shí)習(xí)自主性很強(qiáng)，學(xué)校期間的自主練習(xí)是學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)，在自主練習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)自我管理，認(rèn)真練習(xí)，認(rèn)真整理用過的用物，在沒有人監(jiān)督的情況下，學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，是每一個(gè)學(xué)生職業(yè)生涯成長(zhǎng)過程中很重要的一部分。

為了有效提高護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的管理效能，滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，信息化的護(hù)理實(shí)訓(xùn)室管理是必不可少的，目前眾多學(xué)校都有自己的實(shí)訓(xùn)室信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建，但是在實(shí)訓(xùn)室整理方面的信息化系統(tǒng)建設(shè)較少，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師來講，整理是貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)全過程中一個(gè)必不可少的程序，將基于微信公眾平臺(tái)的信息化整理系統(tǒng)融入信息化教學(xué)過程中，達(dá)到高效學(xué)習(xí)、高效整理的效果，該實(shí)訓(xùn)室整理系統(tǒng)獲得國(guó)家計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)號(hào)（2020SR0194289）。

綜上所述，基于微信公眾平臺(tái)的信息化實(shí)訓(xùn)室管理系統(tǒng)有利于實(shí)驗(yàn)室管理人員提高管理效能，也能在信息化教學(xué)中發(fā)揮作用[6]。但是在使用的過程中，界面的設(shè)置和填寫時(shí)的煩瑣給該系統(tǒng)的推廣增加了一定的難度，同時(shí)部分師生員工還不熟悉該管理系統(tǒng)的運(yùn)行方式，沒有充分應(yīng)用該系統(tǒng)，目前，該系統(tǒng)僅在我院護(hù)理學(xué)院使用，并未推廣，后續(xù)改進(jìn)完善之后，可以在其他需要現(xiàn)場(chǎng)整理的場(chǎng)景中推廣應(yīng)用該系統(tǒng)，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)室信息化管理的完善和發(fā)展。

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［3］彭亮.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校實(shí)訓(xùn)室管理研究［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（27）：115-116.

［4］紀(jì)德奎，胡文婧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)建設(shè)研究［J］.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，2017（18）：79-82.

［5］趙慧，張會(huì).基于微信平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式架構(gòu)：以識(shí)圖與制圖實(shí)訓(xùn)為例［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（27）：126-127.

［6］廖遠(yuǎn)來，羅盛章.基于B／S架構(gòu)的高職院校實(shí)訓(xùn)耗材管理系統(tǒng)研發(fā)［Ｊ］.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，17（6）：80-84.

◎編輯 魯翠紅