“三全育人”體系下高職院校落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任的實(shí)踐路徑

尚慧萍 蔣成浩 王麗虹

［摘? ? ? ? ? ?要］? 意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。思想政治教育是高校牢牢把握社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的有效手段和方法，把責(zé)任落實(shí)融入“三全育人”思政工作體系是助力學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作常態(tài)化的現(xiàn)實(shí)需要和必要抓手。針對(duì)高職院校落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任的現(xiàn)狀，提出健全責(zé)任落實(shí)工作機(jī)制、抓好全員這個(gè)核心要素、拓寬全程全方位責(zé)任落實(shí)載體、推進(jìn)產(chǎn)教融合校企合作共擔(dān)責(zé)任是落實(shí)高職院校意識(shí)形態(tài)責(zé)任的實(shí)踐路徑。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職院校；三全育人；意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任

［中圖分類(lèi)號(hào)］? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）03-0０09-04

高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。當(dāng)今中國(guó)面臨百年未有之大變局，后疫情時(shí)代社會(huì)思潮更是暗流涌動(dòng)，意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)激烈而復(fù)雜，如何在新形勢(shì)下筑牢高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)是一個(gè)重要課題。高職院校作為高等教育的重要組成部分，必須結(jié)合自身教育類(lèi)型特征，思考和探索進(jìn)一步壓緊壓實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任的有效途徑，確保培養(yǎng)的工匠人才立社會(huì)主義之德、成社會(huì)主義之才。

一、“三全育人”體系構(gòu)建為高職院校全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任提供了條件

（一）意識(shí)形態(tài)工作是思想政治教育的核心任務(wù)

意識(shí)形態(tài)是指在階級(jí)社會(huì)中，適合一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及建立在這一基礎(chǔ)之上的法律的和政治的上層建筑而形成的，代表統(tǒng)治階級(jí)根本利益的情感、表象和觀念的總和。 思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，并促使其自主地接受這種影響，從而形成符合一定社會(huì)一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這兩個(gè)概念顯示出了二者之間的相互融通。思想政治教育主要為一定的階級(jí)及其政治活動(dòng)服務(wù)，致力于意識(shí)形態(tài)的教化，是傳播主流意識(shí)形態(tài)的有效途徑。意識(shí)形態(tài)性是思想政治教育的根本屬性，意識(shí)形態(tài)的功能規(guī)定了思想政治教育的工作目標(biāo)、主要任務(wù)以及它的屬性和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

中國(guó)共產(chǎn)黨的意識(shí)形態(tài)工作是一種有目的的思想政治教育工作，主要通過(guò)引導(dǎo)思想觀念、凝聚政治認(rèn)同、推動(dòng)文化傳承等，建構(gòu)具有思想吸引力和政治凝聚力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。從黨的歷史實(shí)踐來(lái)看，思想政治教育在革命、建設(shè)和改革等各個(gè)時(shí)期發(fā)揮著重要的意識(shí)形態(tài)功能。當(dāng)今中國(guó)，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的主導(dǎo)地位，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)吸引力、凝聚力，是思想政治工作的核心任務(wù)和重要價(jià)值彰顯，也是引領(lǐng)社會(huì)思潮、維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的關(guān)鍵所在。

（二）構(gòu)建“三全育人”體系是高職院校掌握意識(shí)形態(tài)工作主動(dòng)權(quán)的有效抓手

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是2017年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出的一體化建構(gòu)高校思想政治工作體系的要求，總體目標(biāo)是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，使思想政治工作貫通教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過(guò)程，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)?！叭珕T育人”對(duì)應(yīng)育人主體，強(qiáng)調(diào)高校全體教職工協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，凝聚育人主體合力；“全程育人”是對(duì)育人時(shí)間維度的限定，要求高校以育人為目標(biāo)的思想政治教育貫徹到人才培養(yǎng)全過(guò)程；“全方位育人”則要求高校通過(guò)協(xié)調(diào)利用各類(lèi)空間、環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想認(rèn)知和價(jià)值觀念教化。

與普通高校相比，高職院?！叭恕斌w系構(gòu)架必然要凸顯產(chǎn)教融合、校企合作的特征。高職院校的“全員育人”不僅包括黨政干部、輔導(dǎo)員、思政課教師等常規(guī)思政工作隊(duì)伍，還包括專(zhuān)業(yè)課教師、管理服務(wù)人員和企業(yè)兼課教師、帶教師傅、企業(yè)管理者等，全員共同投入精力，形成教育合力；高職院校的“全過(guò)程育人”包括從入學(xué)教育、課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)到進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，要確保思想價(jià)值引領(lǐng)覆蓋到學(xué)生從入校到畢業(yè)的全過(guò)程；高職院校的“全方位育人”則既包含教室、校園、公寓等現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和教育，也涵蓋互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間，還要求覆蓋合作企業(yè)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)和虛擬環(huán)境。

“三全育人”工作體系建設(shè)作為高校掌握意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)的關(guān)鍵手段，為高校實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任提供了條件。“三全育人”的特征也應(yīng)該在高職院校落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任中得到體現(xiàn)。

二、高職院校落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任現(xiàn)狀

（一）意識(shí)形態(tài)工作整體良好

1.意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制度建設(shè)持續(xù)推進(jìn)

在中央辦公廳印發(fā)《黨委（黨組）意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制實(shí)施辦法》等制度后，各高職院校紛紛制定相關(guān)實(shí)施辦法和細(xì)則，成立意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在理論學(xué)習(xí)、課堂教材、學(xué)生社團(tuán)、校園宣傳、講座論壇、期刊出版、涉外項(xiàng)目和活動(dòng)等方面都建立了相應(yīng)的管理制度規(guī)范，基本能按照相關(guān)要求開(kāi)展工作。

2.干部教師的政治意識(shí)不斷增強(qiáng)

高職院校比較重視政治理論學(xué)習(xí)，尤其近幾年通過(guò)“不忘初心? ?牢記使命”主題教育、“四史”宣傳教育、黨史學(xué)習(xí)教育等，干部教師對(duì)黨的輝煌歷史、偉大成就和創(chuàng)新理論等有了進(jìn)一步認(rèn)知，對(duì)黨和國(guó)家的情感認(rèn)同和思想認(rèn)同越來(lái)越強(qiáng)烈，政治意識(shí)和理論水平也明顯提升。多數(shù)干部教師對(duì)意識(shí)形態(tài)的重要性有所認(rèn)識(shí)，能執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)制度要求，履行相關(guān)責(zé)任。

3.思想政治工作質(zhì)量不斷提升

高職院校都在積極推進(jìn)“三全育人”綜合改革，重視思政課和課程思政教學(xué)改革，豐富第二課堂育人活動(dòng)，不斷壯大網(wǎng)絡(luò)新媒體的輿論宣傳，發(fā)揮易班等網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)功能，明確了管理服務(wù)崗位育人職責(zé)，“十育人”理念逐步得到認(rèn)可。思政工作在學(xué)校發(fā)揮了較好的思想凝聚、價(jià)值引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)作用。

4.教師育德意識(shí)和能力不斷強(qiáng)化

近年來(lái)，黨中央、教育部出臺(tái)了系列制度，對(duì)思政課、課程思政建設(shè)、思政課教師以及輔導(dǎo)員等隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求，學(xué)校對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)也非常重視，建立了相關(guān)制度，開(kāi)展了師德標(biāo)兵、“四有好老師”“十育人”典型等先進(jìn)宣傳，較好地促進(jìn)了教師育德意識(shí)的強(qiáng)化。

5.弘揚(yáng)工匠文化已成為普遍共識(shí)

高職院校普遍注重產(chǎn)教融合、校企合作，通過(guò)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、高水平實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)以及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等不斷拓展合作深度、廣度。學(xué)校也明確自身人才培養(yǎng)定位，有意識(shí)地引入優(yōu)秀企業(yè)文化，大力弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)價(jià)值取向，形成了技能成才的校園文化氛圍。

（二）意識(shí)形態(tài)工作尚存問(wèn)題

1.意識(shí)形態(tài)工作運(yùn)行機(jī)制需要優(yōu)化

意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌指導(dǎo)功能發(fā)揮不夠；責(zé)任制實(shí)施細(xì)則主要照搬上級(jí)文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)不夠；責(zé)任清單主要明確守住底線紅線的要求，對(duì)主動(dòng)建設(shè)的責(zé)任缺乏頂層設(shè)計(jì)和部署，且清單按照重點(diǎn)工作領(lǐng)域確定責(zé)任部門(mén)，往往一項(xiàng)責(zé)任由幾個(gè)部門(mén)共同負(fù)責(zé)，考核評(píng)價(jià)和追責(zé)方面難以落實(shí)；輿情監(jiān)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制相對(duì)滯后；一些制度執(zhí)行上不夠嚴(yán)格，存在流于形式、敷衍了事的現(xiàn)象，沒(méi)有自覺(jué)樹(shù)立意識(shí)形態(tài)安全防護(hù)意識(shí)。

2.全員育人意識(shí)和擔(dān)責(zé)能力不平衡

部分黨員干部的政治素養(yǎng)、理論水平不強(qiáng)，缺乏政治敏銳性和政治鑒別力，對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的大局全局缺乏了解研判，不善于敏感捕捉和平表象下潛在的思想文化滲透，不能主動(dòng)與錯(cuò)誤思想傳播作斗爭(zhēng)；部分思政課教師和輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力不足，在教學(xué)和學(xué)生管理中不能及時(shí)有效處理學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中思想認(rèn)識(shí)上的困惑；部分專(zhuān)業(yè)課教師沒(méi)有領(lǐng)會(huì)課程思政基本遵循和方法，教學(xué)存在“兩張皮”現(xiàn)象，甚至引導(dǎo)偏差。不少教師片面地認(rèn)為意識(shí)形態(tài)工作是領(lǐng)導(dǎo)干部和相關(guān)職能部門(mén)關(guān)注的事情，一些服務(wù)人員對(duì)意識(shí)形態(tài)工作毫無(wú)概念。

3.意識(shí)形態(tài)工作陣地建設(shè)管理需要強(qiáng)化

存在思政課堂以抽象理論說(shuō)教為主，德育實(shí)踐形式單一；課程思政定位目標(biāo)不明確，沒(méi)有做到將思政元素有效融入專(zhuān)業(yè)課程；社團(tuán)指導(dǎo)老師配備不足、指導(dǎo)缺乏；宿舍環(huán)境文化營(yíng)造薄弱；網(wǎng)絡(luò)思政的互動(dòng)性、引領(lǐng)性不足；新媒體平臺(tái)信息更新不及時(shí)、引導(dǎo)正面發(fā)聲的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍尚未建立等問(wèn)題，主流意識(shí)形態(tài)的傳播影響力受到制約。

4.企業(yè)的意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任比較淡薄

多數(shù)企業(yè)沒(méi)有真正從立足“為黨育人、為國(guó)育才”的高度參與校企合作。合作協(xié)議條款多數(shù)僅對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、技能培養(yǎng)等進(jìn)行約定，對(duì)思想塑造、價(jià)值引領(lǐng)問(wèn)題少有涉及。在高職人才培養(yǎng)方案中專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等課時(shí)比重不斷加大，輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)教師難以深入企業(yè)對(duì)學(xué)生給予針對(duì)性關(guān)心，企業(yè)帶教人員對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)主要在適崗能力上，企業(yè)對(duì)學(xué)生思想政治狀況關(guān)心的責(zé)任意識(shí)明顯缺乏。

三、“三全育人”體系下高職院校落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任的實(shí)踐路徑

（一）健全“三全育人”意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制

在“三全育人”理念指引下，高職院校要把意識(shí)形態(tài)工作放在更高的位置，把“守土有責(zé)”作為工作指導(dǎo)，強(qiáng)化主動(dòng)建設(shè)責(zé)任，牢牢掌握工作主導(dǎo)權(quán)。

1.建立有效運(yùn)行的意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制

建立意識(shí)形態(tài)工作和思政工作統(tǒng)籌協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，把聽(tīng)取思政工作匯報(bào)和意識(shí)形態(tài)工作匯報(bào)、分析研判學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作態(tài)勢(shì)和問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)，做好相應(yīng)工作預(yù)案結(jié)合起來(lái)；結(jié)合“三全育人”工作體系完善責(zé)任制實(shí)施細(xì)則，明確工作目標(biāo)、工作任務(wù)和責(zé)任落實(shí)要求；優(yōu)化意識(shí)形態(tài)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將平時(shí)督查與年度考核相結(jié)合、激勵(lì)和追責(zé)相結(jié)合；實(shí)現(xiàn)教師思政教育全覆蓋，將師德師風(fēng)建設(shè)融入學(xué)校日常教學(xué)、科研、管理和服務(wù)工作中，嚴(yán)格實(shí)行師德失范“一票否決”，調(diào)動(dòng)全員擔(dān)責(zé)履責(zé)的政治責(zé)任感和職業(yè)使命感。強(qiáng)化督查機(jī)制，在校內(nèi)巡察中加大意識(shí)形態(tài)工作巡察力度，通過(guò)常抓常督、落實(shí)落地，形成人人重視意識(shí)形態(tài)工作、人人都是意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任者的局面。

2.細(xì)化各部門(mén)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任清單

結(jié)合“三全育人”工作體系，堅(jiān)持重在建設(shè)、立破并舉，明確任務(wù)、壓實(shí)責(zé)任，形成全員、全程、全方位抓意識(shí)形態(tài)的工作格局。細(xì)化各部門(mén)、各級(jí)黨組織主動(dòng)建設(shè)和底線防守的責(zé)任清單，比如教務(wù)處的責(zé)任不能局限于用紀(jì)律約束課堂，還要主動(dòng)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，大力推動(dòng)馬克思主義指導(dǎo)思想、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)等滲透到不同學(xué)科知識(shí)中；后勤保衛(wèi)處的責(zé)任不僅是守好校門(mén)、保護(hù)校園安全，還要在工作中展示以師生為中心的管理服務(wù)理念和敬業(yè)愛(ài)崗、精益求精的職業(yè)精神，做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率；等等。同時(shí)，高職院校還需不斷健全系列意識(shí)形態(tài)工作制度，用制度來(lái)支撐和保障意識(shí)形態(tài)責(zé)任落到實(shí)處。各二級(jí)黨組織也要把意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任納入崗位工作目標(biāo)和職責(zé)之中，明確全員責(zé)任。

（二）提升全員落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任的意識(shí)和能力

1.明確不同類(lèi)別工作隊(duì)伍的責(zé)任要求

牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，關(guān)鍵在人、在隊(duì)伍。一要選拔培養(yǎng)一支政治意識(shí)強(qiáng)，政治立場(chǎng)穩(wěn)、政治站位高的干部隊(duì)伍。這是落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任的重要決定因素。只有干部隊(duì)伍政治意識(shí)和政治能力強(qiáng)，才能正確認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家工作大局，切實(shí)領(lǐng)會(huì)黨的執(zhí)政理念和各項(xiàng)方針，才能堅(jiān)定不移地將學(xué)校意識(shí)形態(tài)安全作為一項(xiàng)極端重要的工作來(lái)抓，不斷適應(yīng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域不斷變化的履職要求。二要抓好思想政治工作主力軍的素養(yǎng)提升。包括培育一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的宣傳工作隊(duì)伍，不斷強(qiáng)化師生理論武裝，壯大主流輿論宣傳，營(yíng)造良好主流意識(shí)形態(tài)氛圍；打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，深入推進(jìn)思政課程與課程思政同向同行，切實(shí)發(fā)揮課堂主陣地鑄魂育人的功能；配齊一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，使他們能成為堅(jiān)守思想政治工作的行家里手。三要強(qiáng)化職能教輔崗位教職工育人意識(shí)和能力，強(qiáng)化“學(xué)校每一位員工都是教師，都負(fù)有育人職責(zé)”的理念，讓每一位教職工都成為學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，每一個(gè)崗位都成為育人的陣地，真正實(shí)現(xiàn)全員育人。

2.推進(jìn)理論學(xué)習(xí)和風(fēng)險(xiǎn)處置演練經(jīng)常化

持續(xù)強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)是提升全員落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任意識(shí)和能力的必要途徑。學(xué)校要強(qiáng)化師生普遍參與的理論學(xué)習(xí)體系，自上而下層層補(bǔ)齊理論短板。只有將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入學(xué)?！按笏颊惫ぷ黧w系，不斷提高黨員干部和廣大教師的政治理論水平，掌握運(yùn)用其中的世界觀和方法論，才能發(fā)揮主動(dòng)引領(lǐng)作用，才能鑒別各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，顯著提高意識(shí)形態(tài)工作成效。尤其要加強(qiáng)職能教輔人員以及第三方服務(wù)人員的教育管理，使他們成為馬克思主義堅(jiān)定信仰者和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者。同時(shí)，要組織提升風(fēng)險(xiǎn)鑒別、輿情應(yīng)對(duì)處置能力的分角色培訓(xùn)演練，經(jīng)常性開(kāi)展實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的復(fù)盤(pán)分析，在處置實(shí)際問(wèn)題中強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和擔(dān)責(zé)能力。

（三）拓寬全程、全方位落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任載體

1.創(chuàng)新第一、第二課堂協(xié)同思政教育方式

包括要實(shí)化“課堂思政”。著力思政課和課程思政教學(xué)改革，圍繞高職學(xué)生遇到或關(guān)心的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)理論闡釋和案例分析，切實(shí)解決學(xué)生的思想困惑，發(fā)揮課堂的思想引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)功能，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育主渠道的浸潤(rùn)效果；要深化“日常思政”。把校內(nèi)思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合，完善知行合一的第二課堂體系，通過(guò)理想信念、思想道德、職業(yè)能力、志愿服務(wù)等系列日常實(shí)踐加固學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)認(rèn)同厚度。要優(yōu)化“文化思政”。依托各種文化載體，把社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化融合起來(lái)，大力弘揚(yáng)新時(shí)代勞模工匠文化，推動(dòng)勞模工匠、技術(shù)能手等進(jìn)學(xué)校，行業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園制度化、日?；纬膳囵B(yǎng)時(shí)代新人、培育大國(guó)工匠的共識(shí)，以文化熏陶增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育效果。

2.強(qiáng)化第三課堂網(wǎng)絡(luò)思政陣地建設(shè)

學(xué)校要堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地，必須充分挖掘發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人功能，通過(guò)新媒體宣傳平臺(tái)、易班網(wǎng)互動(dòng)社區(qū)、微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)等載體，積極探索“互聯(lián)網(wǎng) + ”思政教育新空間，不斷壯大網(wǎng)上主流輿論，持續(xù)推進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。掌握信息輿論主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，還應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施輿情監(jiān)控，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)對(duì)學(xué)生思想的影響，及時(shí)解決回應(yīng)學(xué)生在網(wǎng)上提出的問(wèn)題和疑惑，妥當(dāng)應(yīng)對(duì)化解負(fù)面輿情，消除意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政，提升領(lǐng)導(dǎo)干部和思政工作隊(duì)伍懂網(wǎng)、用網(wǎng)能力是前提，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性是關(guān)鍵。一方面要在嚴(yán)格媒體宣傳審核把關(guān)的同時(shí)，建立學(xué)生媒體隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生參與話語(yǔ)表述的積極性，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地的吸引力、感染力和黏著力。另一方面建立由黨政干部、師生骨干組成的校園“網(wǎng)軍”，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言論和意見(jiàn)表達(dá)進(jìn)行正確引導(dǎo)，不斷提升意識(shí)形態(tài)工作成效和質(zhì)量。

（四）構(gòu)建校企雙方共擔(dān)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任格局

1.推動(dòng)校企意識(shí)形態(tài)工作共同體建設(shè)

高職院校培養(yǎng)的是“德技并修”的人才，在深化產(chǎn)教融合、校企合作的背景下，企業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。學(xué)校推動(dòng)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)全方位深層次開(kāi)展合作時(shí)，首先，必須明確“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人”的共同思想基礎(chǔ)和價(jià)值遵循；其次，把優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)文化吸納到校園文化中，開(kāi)展文化傳承和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值感、文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感；再次，強(qiáng)化學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐勞動(dòng)中的職業(yè)道德素養(yǎng)，大力培育和踐行勞模精神和工匠精神。另外還可以探索校企黨建聯(lián)盟，共同對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀實(shí)施引領(lǐng)教育等。學(xué)校在推進(jìn)校企合作產(chǎn)教融合工作時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，推進(jìn)合作企業(yè)共同擔(dān)負(fù)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任，推進(jìn)意識(shí)形態(tài)工作共同體構(gòu)建。

2.明確相關(guān)部門(mén)的主導(dǎo)管理責(zé)任

在學(xué)校各部門(mén)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任清單中，要明確其在產(chǎn)教融合、校企合作各環(huán)節(jié)各領(lǐng)域中相應(yīng)的主導(dǎo)管理責(zé)任，比如宣傳部要積極推進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)；教師工作部要把企業(yè)教師納入教師思政工作對(duì)象；教務(wù)處要將勞模工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)要求融入人才培養(yǎng)方案，履行建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間思想政治表現(xiàn)的考核制度，加強(qiáng)企業(yè)兼課教師課堂管理與校企合作教材審核等責(zé)任；二級(jí)學(xué)院要選擇具有社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀企業(yè)開(kāi)展合作，明確校企雙方培養(yǎng)“德技并修”人才的共同思想基礎(chǔ)，落實(shí)對(duì)企業(yè)兼課教師、實(shí)習(xí)帶教人員的育人職責(zé)要求，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的督查，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)思想品德表現(xiàn)的評(píng)價(jià)比重，加強(qiáng)校企黨建、聯(lián)建、共建，發(fā)揮黨組織在推進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化融入、聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)專(zhuān)家技師授課帶教、校企共建思政工作隊(duì)伍中的思想引領(lǐng)作用等等。只有把企業(yè)參與育人工作的相關(guān)人員、資源和環(huán)境納入學(xué)校落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任管理的范疇，才能真正實(shí)現(xiàn)高職院校全員、全過(guò)程、全方位育人的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校人才培養(yǎng)是育人與育才相統(tǒng)一的過(guò)程，不斷提升思想政治教育質(zhì)量、全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)責(zé)任直接關(guān)系著高校堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，培養(yǎng)出社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。把思想政治教育與意識(shí)形態(tài)工作有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮“三全育人”工作體系優(yōu)勢(shì)，健全產(chǎn)教融合、校企合作育人責(zé)任機(jī)制，是高職院校全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任必須思考和探索的路徑。

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◎編輯 尹 軍