游戲化教學(xué)理念在初中體育教學(xué)中的滲透分析

許發(fā)宗

摘 要：游戲化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念，促進(jìn)了初中體育教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的變革，使傳統(tǒng)機(jī)械乏味的體育課堂變得豐富多彩、趣味盎然。在日常教學(xué)中，體育教師要貫徹落實(shí)游戲化教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)多樣化的體育游戲，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別論述游戲化教學(xué)理念的滲透意義和具體的實(shí)施策略，希望給廣大初中體育教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；初中體育；體育教學(xué)；身體素質(zhì)；身心健康

中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）19-0136-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.045

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，它具有一定的開放性特點(diǎn)，大部分的課堂教學(xué)都是在室外完成的，需要學(xué)生的參與才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如果教師一味地按照傳統(tǒng)教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)，利用說教或演示的方式向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技巧，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的體育訓(xùn)練，學(xué)生很難在體育課堂上感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，甚至還會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生排斥和厭煩的情緒。為此，在游戲化教學(xué)理念下，初中體育教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，將游戲化教學(xué)融入體育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，滿足初中生對(duì)體育的渴求，進(jìn)而塑造學(xué)生健康的體魄，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。

一、游戲化教學(xué)理念在初中體育教學(xué)中的滲透意義

（一）營造輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣的影響，有很多初中體育教師不注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，仍在采用“教師示范、學(xué)生模仿”的單一教學(xué)模式，課堂教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)大綱為藍(lán)本，以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，缺乏必要的拓展與延伸，枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容難以引發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上不注意聽講。而在游戲化教學(xué)理念下，體育教師運(yùn)用游戲的形式開展教學(xué)，使體育課堂變得更加開放，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富和有趣，給學(xué)生提供了廣闊的自由發(fā)揮空間，營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了課堂的吸引力。而且通過參與體育游戲，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)融入體育課堂中學(xué)習(xí)體育技能和體育知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，不再做一些與體育教學(xué)無關(guān)的事情。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

游戲化教學(xué)在很多時(shí)候都是需要學(xué)生合作完成，為了達(dá)成游戲任務(wù)或在游戲競賽中獲勝，學(xué)生建立起彼此信任的合作關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)成員的相互影響下，把不愿意參與體育活動(dòng)的學(xué)生的積極性也帶動(dòng)起來，每個(gè)學(xué)生都在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的能力與特長，也讓學(xué)生看到了自己的潛力，感受到了自己的價(jià)值所在。在游戲過程中，學(xué)生需要付出智慧與汗水，也需要彼此的相互幫助和扶持，既讓學(xué)生感受到了友愛與溫暖，也鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志和持久的耐力，增強(qiáng)參與體育運(yùn)動(dòng)的自信，為養(yǎng)成終身體育意識(shí)做好了鋪墊。

（三）構(gòu)建平等和諧師生關(guān)系

在以往的體育教學(xué)中，體育教師是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都在教師的安排和掌控之中，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際感受，使得單調(diào)的教學(xué)形式和學(xué)生熱衷的活動(dòng)形式之間存在矛盾、枯燥的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)之間存在矛盾，這些矛盾的存在使得師生之間出現(xiàn)了隔閡，體育課堂教學(xué)效果很不理想。而游戲化教學(xué)的應(yīng)用，用學(xué)生喜歡的游戲形式開展教學(xué)，寓教于樂，符合學(xué)生的心理需求，教師不再是高高在上的“授業(yè)者”，而是成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的伙伴，在游戲中與學(xué)生進(jìn)行真誠的對(duì)話、相互交換意見，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中成長，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，構(gòu)建起了平等和諧的師生關(guān)系。

二、游戲化教學(xué)理念在初中體育教學(xué)中的滲透策略

（一）以游戲開展課前熱身，激發(fā)學(xué)生參與興趣

課前熱身是體育教學(xué)的開始，也是體育教學(xué)中不可缺少的一部分。由于體育是一項(xiàng)極其耗費(fèi)體力的課程，學(xué)生如果沒有做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中就很可能會(huì)發(fā)生身體傷害，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。所以，課前熱身是非常重要的，它可以讓學(xué)生身體的關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶“動(dòng)”起來，提高學(xué)生肌肉溫度和體溫，保障體育運(yùn)動(dòng)開展的安全性，為課堂高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，同時(shí)又能讓學(xué)生放松身心，以一個(gè)良好的狀態(tài)投入到課程學(xué)習(xí)中，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

在日常體育教學(xué)中，頸部拉伸運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)體運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、肩部旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、正壓腿等是體育教師最常用的熱身方式，這些熱身方式已經(jīng)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性。為此，教師可以用游戲的方式開展課前熱身，改變課前熱身的形式，調(diào)動(dòng)初中生的主觀能動(dòng)性。我們處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道數(shù)不勝數(shù)，特別是自媒體的出現(xiàn)，讓學(xué)生足不出戶就可以獲得各種各樣的信息。教師可以發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，從抖音、快手中搜索一些當(dāng)前比較熱門的舞蹈，以教學(xué)熱門舞蹈的方式進(jìn)行課前熱身，用學(xué)生熟悉的、當(dāng)下流行的音樂吸引學(xué)生的注意力，這比教師傳統(tǒng)的喊口號(hào)、做運(yùn)動(dòng)要有趣得多，也更有效果。教師還可以將體育教學(xué)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，把學(xué)生平時(shí)經(jīng)常玩的游戲轉(zhuǎn)換為熱身運(yùn)動(dòng)，比如，單腿轉(zhuǎn)身跳、跳躍單腿站、撞拐等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的重心，鍛煉學(xué)生的平衡能力和身體協(xié)調(diào)性。體育課堂上的很多項(xiàng)目都需要學(xué)生合作完成，教師在課前熱身中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些需要合作的熱身項(xiàng)目，如兩人三足、隊(duì)列整齊度競賽等，讓學(xué)生在玩的過程中達(dá)到活動(dòng)身體的目的，在不知不覺中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

（二）以游戲代替技能訓(xùn)練，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍

體育技能訓(xùn)練是體育課堂教學(xué)的核心，只有掌握了技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中才能動(dòng)作規(guī)范，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往采用的都是“說教—示范—學(xué)生自主練習(xí)”的方式，學(xué)生在課堂上一直處于循環(huán)、反復(fù)的訓(xùn)練狀態(tài)，缺乏必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生提不起興趣。而如果在技能訓(xùn)練中加入趣味性的游戲，就會(huì)給體育教學(xué)帶來事半功倍的效果，初中生可以充分展示自己的才能，而且還可以在相互對(duì)比中改進(jìn)自我，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。在體育技能訓(xùn)練中，輕松、愉悅的課堂氛圍十分重要，它可以化解學(xué)生心中的緊張情緒，舒緩學(xué)生的心理壓力，以平和的心態(tài)投入進(jìn)去。在訓(xùn)練中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，用學(xué)生喜歡的故事情節(jié)作為課堂導(dǎo)入，開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生按照教師的描述做出故事人物的各種動(dòng)作，將學(xué)生帶入到情境中，用詼諧、幽默的游戲形式深化學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，在角色扮演中提升運(yùn)動(dòng)能力。

教師可以設(shè)計(jì)小組競賽游戲，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、性別等，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分成多個(gè)小組，使組與組之間形成競爭關(guān)系，組織學(xué)生開展技能比拼，由教師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，激發(fā)初中生的好勝心理，使其積極主動(dòng)地參與到游戲中。對(duì)于技術(shù)動(dòng)作完成較好的小組，教師可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，樹立為學(xué)習(xí)的榜樣。教師還可以讓學(xué)生毛遂自薦，擔(dān)當(dāng)“裁判”，以學(xué)生的視角去審查哪組動(dòng)作完成得最標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于學(xué)生對(duì)體育技能的掌握。教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，查找學(xué)生在動(dòng)作技能上的不足，尋找學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。在比賽結(jié)束后，對(duì)于學(xué)生存在的共性問題，體育教師要組織學(xué)生開展討論，在集思廣益中找到解決問題的方法，幫助學(xué)生規(guī)范自己的動(dòng)作，還要讓做得好的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場示范，或讓其分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用同齡人的思維方式幫助學(xué)生理解、掌握技術(shù)要領(lǐng)。通過游戲的穿插，不僅提升了學(xué)生的體育技能，也使其學(xué)會(huì)了互幫互助。

（三）以游戲結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，放松學(xué)生緊張情緒

很多學(xué)生在上完體育課后都會(huì)出現(xiàn)身體酸痛的現(xiàn)象，其主要原因在于在體育課上高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)使得人體肌肉虧欠了大量的氧，導(dǎo)致體內(nèi)產(chǎn)生乳酸堆積，身體肌肉就會(huì)出現(xiàn)酸痛的跡象。為了消除學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞，在體育鍛煉結(jié)束后就需要進(jìn)行整理活動(dòng)，通過拉伸、放松，將血液恢復(fù)到平靜時(shí)的分布狀態(tài)，加快乳酸循環(huán)，從而緩解學(xué)生的不適感。但在實(shí)際教學(xué)中，受教學(xué)時(shí)間的限制，教師留給課堂整理活動(dòng)的時(shí)間嚴(yán)重不足，出現(xiàn)了整理活動(dòng)走過場、不講求科學(xué)與時(shí)效的情況；還有一些體育教師沒有意識(shí)到整理活動(dòng)的重要性，存在不做整理活動(dòng)的問題，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞得不到及時(shí)的消除，體力得不到恢復(fù)，不僅損壞了身心健康，也影響了學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。鑒于此，體育教師需要加強(qiáng)對(duì)整理活動(dòng)的重視，要認(rèn)識(shí)到整理活動(dòng)既是課程的結(jié)束，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情感的沉淀與升華。根據(jù)課堂練習(xí)強(qiáng)度選擇恰當(dāng)?shù)恼砘顒?dòng)形式，游戲教學(xué)便是其中之一，并且具有普遍的適用性，對(duì)放松學(xué)生身心具有重要的作用。

音樂在調(diào)整學(xué)生情緒上的作用是不可忽視的，一節(jié)體育課下來，學(xué)生不僅身體疲勞，精神也很緊張。在整理活動(dòng)中，教師可以加入音樂元素，用音樂舒緩學(xué)生的情緒，降低學(xué)生身體的疲勞感。教師可以讓學(xué)生跟隨音樂打起太極拳，調(diào)整呼吸，放松身體，也可以在悅耳動(dòng)聽的樂曲中跳起“慢華爾茲”，用舞蹈松弛學(xué)生的肌肉，補(bǔ)償運(yùn)動(dòng)時(shí)所缺少的氧，在活潑愉悅的環(huán)境下，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)得到放松，使身體機(jī)能逐漸恢復(fù)到正常水平。教師還可以和學(xué)生玩“木頭人”的游戲，為學(xué)生播放一段歡快的音樂，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行慢跑，一段時(shí)間后教師喊停，讓學(xué)生以自己認(rèn)為舒服的姿勢固定住，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意念放松，播放一些大自然的音樂，用語言引導(dǎo)學(xué)生想象“躺在柔軟的草地上，天藍(lán)藍(lán)的，空氣清新，太陽光照在身上暖暖的……”，讓學(xué)生在腦海中想象一些美好的事物，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的身體由緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)慢慢恢復(fù)到平靜狀態(tài)，達(dá)到放松身心、恢復(fù)體力的目的。

（四）以游戲開展室內(nèi)教學(xué)，扎實(shí)學(xué)生體育理論

初中體育內(nèi)容很豐富，不僅包括體育項(xiàng)目、體育技能教學(xué)，還包括身體健康知識(shí)、安全運(yùn)動(dòng)知識(shí)等，前者主要是在室外進(jìn)行，而后者以室內(nèi)教學(xué)為主。在以往的教學(xué)中，教師對(duì)室內(nèi)教學(xué)的重視程度不足，沒有給學(xué)生帶來專業(yè)的體育理論知識(shí)，容易讓學(xué)生迷失學(xué)習(xí)體育的方向，阻礙學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而在游戲化教學(xué)理念下，教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式中加入游戲元素，將枯燥的理論知識(shí)用有趣的游戲形式進(jìn)行展示和鞏固，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體健康知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用“擊鼓傳花”的游戲，學(xué)生跟隨教師的鼓聲，按照一定的方向，沿座次傳遞花束，鼓聲停止，花束落到誰的手中，就請學(xué)生講一條自己知道的身體健康知識(shí)。然后教師再接著擊鼓，游戲重新開始，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，愉悅學(xué)生的身心。運(yùn)用游戲的形式變教師的知識(shí)灌輸為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生既是知識(shí)的傳播者，也是知識(shí)的主動(dòng)接受者，改變了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用電腦軟件開發(fā)一些體育類的競技小游戲，把日常學(xué)習(xí)的體育技能融入其中，用線上PK的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)規(guī)范動(dòng)作的記憶，掌握安全運(yùn)動(dòng)知識(shí)。初中生具有較強(qiáng)的勝負(fù)欲，教師可以利用初中生的這一特點(diǎn)，在課堂上開展體育知識(shí)競賽，通過搶答的形式鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)在答題中也收獲了更多的體育知識(shí)。

（五）以游戲創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)體育教學(xué)來說就是一劑催化劑，它會(huì)激勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情，展示出新時(shí)代初中生的蓬勃朝氣。傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)以教師為主，由于體育是集體授課，很難看到每個(gè)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。所以，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)大多以學(xué)習(xí)成果為主，不是看體育測試成績，就是看學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧是否掌握，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，這樣得出來的評(píng)價(jià)缺乏客觀性和科學(xué)性。教師可以在游戲中開展教學(xué)評(píng)價(jià)，建立配套的激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揚(yáng)學(xué)生積極向上的精神，讓體育課活力再現(xiàn)。

教師可以采用積分游戲的形式，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、體育知識(shí)技能的掌握情況、體育學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行加分或減分，當(dāng)積分累積到一定數(shù)值，就可以從教師那里換取獎(jiǎng)品，提高學(xué)生課堂參與的積極性。教師還可以設(shè)計(jì)互送友情卡的游戲，通過體育學(xué)習(xí)中的相互配合和合作，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的合作伙伴都會(huì)有一定的評(píng)判，教師可以讓學(xué)生在卡片上寫下自己對(duì)合作伙伴贊美和評(píng)價(jià)的話，也可以讓學(xué)生就對(duì)方的缺點(diǎn)和不足提出自己的意見和建議，用游戲的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。另外，體育教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，動(dòng)手制作成長檔案袋，按照自己的喜好美化其外觀，使其成為班級(jí)中獨(dú)一無二的，展現(xiàn)自己的個(gè)性，并引導(dǎo)學(xué)生把自己在體育學(xué)習(xí)中獲得的成績、產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心得、學(xué)到的知識(shí)與技能等記錄其中，用檔案記錄學(xué)生體育成長過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的信心。

三、結(jié)語

總之，游戲化教學(xué)理念在初中體育教學(xué)中的滲透，滿足了學(xué)生愛玩的天性，也使體育教學(xué)更加貼近學(xué)生的心理和生理成長規(guī)律。體育教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)策略，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)快樂體育，為學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)提供便利條件，達(dá)到“點(diǎn)燃青春活力，弘揚(yáng)體育精神”的效果。

參考文獻(xiàn)：

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［責(zé)任編輯 薛曉靜］