紅色資源賦能高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育路徑探析

廖燕麗

摘 要：紅色文化是歷史積淀的產(chǎn)物，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的寶貴資源。本文以大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育為切入點(diǎn)，從福建省紅色文化融入學(xué)生第二課堂、利用福建紅色資源武裝學(xué)生社團(tuán)、開展福建紅色資源主題教育文藝活動以及構(gòu)建福建紅色資源教育宣傳陣地、活動陣地四個(gè)維度，探索福建紅色資源賦能高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的路徑，旨在提升高校思想政治啟智潤心，鑄魂育人的成效。

關(guān)鍵詞：紅色資源；賦能黨史學(xué)習(xí)；路徑探析

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2023）06-0137-03

基金項(xiàng)目：福建省高等學(xué)校思想政治教育研究會2021年立項(xiàng)課題：福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（JAS170325）；福建工程學(xué)院2018年本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（SJ2018011）；福建工程學(xué)院科研發(fā)展基金項(xiàng)目（GY-S18105）。

黨的二十大報(bào)告提出，要廣泛踐行社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，深入開展社會主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。習(xí)近平總書記多次提到黨史學(xué)習(xí)的重要性，全國自上而下掀起了黨史學(xué)習(xí)教育熱潮，不同地區(qū)、不同單位開展的黨史學(xué)習(xí)教育形式多種多樣。思政教育工作者在大學(xué)生人才培養(yǎng)過程中，以專業(yè)知識技能傳授為主，輔以第二課堂文化、思政育人，共同促進(jìn)了大學(xué)生的健康成長。新時(shí)代，如何以大學(xué)生第二課堂為載體，持續(xù)鞏固黨史學(xué)習(xí)教育的成果，把紅色資源貫穿于思想政治教育的全過程，引導(dǎo)青年大學(xué)生爭做中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人，這既是思政教育工作者進(jìn)行相關(guān)研究的重要命題，又是躬身篤行的重要任務(wù)。

一、福建省的紅色資源

習(xí)近平總書記在福建省考察時(shí)指出，福建省是革命老區(qū)，黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多，開展黨史學(xué)習(xí)教育具有獨(dú)特優(yōu)勢。福建省是全國著名的紅色革命老區(qū)，擁有全國、省級重點(diǎn)文物保護(hù)單位 50余處，可挖掘的資源豐富，包括毛澤東才溪鄉(xiāng)調(diào)查舊址群、古田會議舊址等革命實(shí)踐活動歷史遺跡；在實(shí)踐過程中形成的以毛澤東同志在上杭縣創(chuàng)作的《星星之火，可以燎原》為代表的革命刊物、文獻(xiàn)等文化成果；還有以林覺民、馬立峰等同志為代表的革命先烈英雄人物[1]。長期的游擊戰(zhàn)革命策略加之福建地區(qū)多山的地域環(huán)境，使得福建省紅色文化資源特點(diǎn)兼具分散性與革命性特點(diǎn)，在長期革命斗爭中，福建革命老區(qū)贏得了“紅旗不倒”的贊譽(yù)，其豐富的積淀、獨(dú)特的美感滋養(yǎng)了一代又一代的八閩兒女。

二、紅色資源賦能高校黨史教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

福建省豐富的紅色文化資源，底蘊(yùn)深厚，為高校開展黨史學(xué)習(xí)教育提供著源源不竭的動力。各高校為促進(jìn)福建省紅色文化資源融入黨史學(xué)習(xí)教育做了多方面工作，并取得了較好的實(shí)效，但紅色資源賦能高校黨史教育的程度還不夠深刻，融合的形式還不夠多樣化，存在以下幾點(diǎn)不足。

（一）本土紅色文化資源挖掘不足

福建省各地高校注重對紅色文化的挖掘與利用，并嘗試將紅色文化資源融入黨史學(xué)習(xí)教育中，如福建工程學(xué)院注重挖掘該校第一任黨支部書記、閩東革命先驅(qū)馬立峰烈士的傳奇革命故事，并將革命故事拍攝成短片進(jìn)行宣講；閩南師范大學(xué)也相繼拍攝了“四有書記”谷文昌、抗日女英雄李林等人的相關(guān)話劇，均在校內(nèi)外引發(fā)了熱烈反響[2]。值得注意的是，多數(shù)高校在對于本土紅色文化資源進(jìn)行挖掘時(shí)，往往停留在對著名革命先輩生平事跡的閱讀或是對革命遺址的參觀等層面，對于本地市、校內(nèi)、校友等紅色文化資源的關(guān)注和挖掘程度還不夠深。

（二）紅色資源傳播亮點(diǎn)不突出

福建省的紅色資源融入高校黨史學(xué)習(xí)教育呈現(xiàn)出多元化趨勢，如主題詩歌創(chuàng)作大賽、革命先輩生平事跡展、清明祭掃、主題團(tuán)日等活動。但是，盡管對紅色資源的傳播進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐，但對本土紅色文化的整合還不夠全面，未提煉品牌元素，未能形成富有高校特色的傳播品牌，傳播亮點(diǎn)不突出，只停留在開展活動的層面，無法達(dá)到精品項(xiàng)目效果。

（三）紅色資源示范效應(yīng)不足

當(dāng)前，紅色資源走進(jìn)高校的活動較多，但往往在實(shí)踐過程中未達(dá)到預(yù)期效果，一次活動或一場展演所帶來的影響僅僅停留在活動前的宣傳或活動開展的過程中，活動后的長足效應(yīng)還不明顯。將紅色資源與黨史學(xué)習(xí)教育深度融合，貫穿于高校思想政治教育全過程，將是高校思想政治工作需要長期研究的一項(xiàng)工作。

三、紅色資源賦能高校黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)意義

福建省豐富的紅色資源是高校大學(xué)生寶貴的黨史學(xué)習(xí)教育資源，地緣上的親近感和時(shí)空上的緊密性，使得福建高校對利用好福建紅色資源具有得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢和獨(dú)特的時(shí)代意義。

（一）幫助學(xué)生回顧福建革命歷史，增強(qiáng)歷史使命感

長期以來，歷史虛無主義思潮試圖通過錯(cuò)誤言論誤導(dǎo)廣大青年，否定我國革命歷史與革命成就。高校通過福建省本土紅色文化融入學(xué)生課堂，能夠幫助學(xué)生回顧福建革命歷史，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感。比如學(xué)生一起重溫古田會議精神，領(lǐng)會“思想建黨政治建軍”的內(nèi)涵；向?qū)W生講述、演繹才溪鄉(xiāng)調(diào)查精神，強(qiáng)調(diào)“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的實(shí)踐精神；通過分享晉江改革開放成功發(fā)展的經(jīng)典案例，展示“敢為天下先”的晉江經(jīng)驗(yàn)等一系列經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)的偉大革命精神，中華民族取得的偉大歷史成就從來都不是一蹴而就的，而是經(jīng)過長期歷史實(shí)踐錘煉的，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感。

（二）助力學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，做福建故事的傳播者

習(xí)近平總書記指出，弘揚(yáng)革命文化，傳承紅色基因，是全黨全社會的共同責(zé)任。八閩紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民探索適合我國國情發(fā)展道路的縮影，擁有豐富的內(nèi)涵與傳播價(jià)值。長征時(shí)期，福建省是紅軍長征的重要出發(fā)點(diǎn)，參與長征的人數(shù)高達(dá)總?cè)藬?shù)1/3；抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭期間，海內(nèi)外福建籍愛國人士捐錢捐物、英勇團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭做出了卓越貢獻(xiàn)；中華人民共和國成立后，涌現(xiàn)出谷文昌、林巧稚、吳孟超等一批優(yōu)秀福建兒女，他們?yōu)樾轮袊ㄔO(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)了力量與智慧；這些根植于八閩大地的福建紅色文化正是中華兒女堅(jiān)定理想信念的真實(shí)寫照[3]。一系列的紀(jì)念館、教育基地，都為高校黨史學(xué)習(xí)教育開展第二課堂，講好福建故事提供了鮮活的素材，為高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育提供了便利的實(shí)踐基地，也為大學(xué)生講好與傳播福建故事提供了內(nèi)容支撐和動力源泉。

（三）助力學(xué)生厚植家國情懷，弘揚(yáng)愛國主義精神

歷史底蘊(yùn)和民族傳承是愛國主義精神的歷史底色和厚重資源。中華民族的愛國主義傳統(tǒng)是中華民族抵御風(fēng)險(xiǎn)、戰(zhàn)勝萬難、持續(xù)發(fā)展、生生不息、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的重要原因。福建省深厚的紅色文化底蘊(yùn)及豐富的紅色素材，飽含濃厚的愛國主義情感，若能將這些紅色故事以當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，則能激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生熱愛祖國的自覺性和努力學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育的過程中汲取愛國主義養(yǎng)分，在潛移默化中接受愛國熏陶，在談古論今中深化愛國主義理論和情感認(rèn)知，進(jìn)而加深理解新時(shí)代愛國主義的新內(nèi)涵、新主題、新要求[4]。

四、紅色資源賦能高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育路徑探析

高校黨史學(xué)習(xí)教育是大學(xué)生思想政治教育不可或缺的環(huán)節(jié)，關(guān)乎大學(xué)生能否樹立正確的價(jià)值觀、歷史觀和世界觀。高校應(yīng)充分發(fā)揮紅色資源的育人功能，在新語境下創(chuàng)新方式方法，引導(dǎo)大學(xué)生深刻體悟紅色資源所蘊(yùn)含的理想信念、愛國情懷與民族氣節(jié)，可從以下幾個(gè)方面開展研究。

（一）將福建省紅色文化融入大學(xué)生第二課堂

福建省是著名的中央蘇區(qū)和革命老區(qū)，在長期革命實(shí)踐過程中，創(chuàng)建了八閩革命根據(jù)地，留下了底蘊(yùn)深厚的文化遺產(chǎn)和革命遺址，愛國主義教育基地分布廣泛。具有典型代表性意義的有古田會議舊址、上杭縣才溪鄉(xiāng)調(diào)查紀(jì)念館、上杭臨江樓、龍巖閩西工農(nóng)銀行舊址、福建革命歷史紀(jì)念館以及馬尾船政博物館等。高?？梢岳眠@些資源，將課堂轉(zhuǎn)移到博物館、紀(jì)念館等愛國主義基地，組織學(xué)生參加愛國主義教育活動、開展社會調(diào)研等體驗(yàn)式活動，幫助學(xué)生加深理解革命精神，豐富第二課堂的內(nèi)容。此外，還可以利用各種革命歷史紀(jì)念日，開展形式豐富、體驗(yàn)深刻的主題黨（團(tuán)）日活動、“三會一課”學(xué)習(xí)活動、暑期社會實(shí)踐活動等，通過沉浸式參與進(jìn)行自我教育，體會領(lǐng)悟革命先輩的光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血統(tǒng)，升華愛國主義情懷[5]。

（二）利用紅色文化內(nèi)容武裝學(xué)生社團(tuán)

福建省在不同歷史時(shí)期形成了大量紅色領(lǐng)導(dǎo)人足跡和紅色人文史料，具有豐富的紅色思想、紅色人物、紅色精神資源。高校可以將紅色精髓融入社團(tuán)管理與社團(tuán)文化打造。比如，福建工程學(xué)院人文學(xué)院創(chuàng)辦的星火創(chuàng)意黨建中心，取名借鑒于《星星之火，可以燎原》，將學(xué)生“三創(chuàng)”工作與黨建工作有機(jī)融合，從而讓學(xué)生切實(shí)感受會議的重要性[6]。

五、結(jié) 語

福建省豐厚的紅色資源蘊(yùn)含著深厚的時(shí)代價(jià)值和歷史寓意，是福建省地方高校黨史學(xué)習(xí)教育的寶貴資源，推進(jìn)福建紅色資源與黨史學(xué)習(xí)教育的深度融合，是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，同時(shí)，也是將福建紅色資源轉(zhuǎn)化為黨史教育資源的重要路徑。通過“用活”“用好”福建紅色資源，依托大學(xué)生“第二課堂”優(yōu)勢平臺，賦能高校黨史學(xué)習(xí)教育，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)“以文化人”“以文育人”“以文潤心”的目標(biāo)，努力培養(yǎng)一支能擔(dān)重任、勇攀高峰的一流高校人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳鴻雅.福建紅色文化的挖掘、發(fā)展與傳承研究[J].福建行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：116-120.

[2] 易向農(nóng).弘揚(yáng)紅色文化，助力福建發(fā)展———福建省紅色文化建設(shè)的歷史資源、時(shí)代實(shí)踐與前瞻思考[J].福建黨史月刊，2017：33.

[3] 楊君玉.地方紅色文化資源融入大學(xué)生黨史教育的研究———以福建紅色文化資源為例[J].閩南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2021，35（4）：127-131.

[4] 李亞靜，張春和.紅色文化資源融入大學(xué)生黨史教育的路徑研究[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（38）：130-137.

[5] 代媛媛.關(guān)于加強(qiáng)福建紅色文化遺址保護(hù)與開發(fā)利用的幾點(diǎn)思考[J].福建黨史月刊，2017（12）：37-40.

[6] 繆倩.體驗(yàn)式教育視閾下福建紅色文化資源融入大學(xué)生黨史教育研究[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，（25）：48-52.

[責(zé)任編輯：李慕荷]