合作學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用

常彥

【摘? 要】隨著新課改的深化，初中體育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了重大變化，不僅要教授學(xué)生的體育知識(shí)和技能，還要把健身、心理健康、積極進(jìn)取的體育精神作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中體育教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，以促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。因此，在初中體育教學(xué)中，積極采用合作學(xué)習(xí)模式，將其有效利用并實(shí)施，為中學(xué)體育教學(xué)作出貢獻(xiàn)。本文通過對(duì)初中體育教學(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行探討，給出一些應(yīng)用策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式；體育教學(xué)；應(yīng)用

新課改后，大多數(shù)教師的教學(xué)觀念和方法都有所改變，對(duì)動(dòng)態(tài)合作學(xué)習(xí)模式也有進(jìn)行有效的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)，就是為實(shí)現(xiàn)協(xié)同學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的興趣和效率，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們相互幫助學(xué)習(xí)，以達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)效果。在分組中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特點(diǎn)和性別差異等各個(gè)方面，將學(xué)生科學(xué)分組，并創(chuàng)設(shè)合理的小組情境教學(xué)，讓學(xué)生能在具體的教學(xué)情境中，團(tuán)結(jié)互動(dòng)，互幫互助，最終達(dá)成所想要的目標(biāo)。在初中體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式具有重要意義，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神和集體意識(shí)，還通過交流合作提高了學(xué)生們的交際能力，改善了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使彼此的關(guān)系更加和諧健康。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)的效果在一定程度上取決于教師的有效控制。脫離教師的指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)將變成寬松的自由對(duì)話，降低教學(xué)效率和效果。因此，在談到合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能作為課堂上的隱形引導(dǎo)，而應(yīng)該下大功夫積極發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，特別是早期教學(xué)，不能急于開展合作，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生有全面的了解，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的合作能力，判斷哪種合作學(xué)習(xí)方法適合學(xué)生。在一定的理解基礎(chǔ)上，初步形成一個(gè)群體，制定明確的詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)；目標(biāo)要考慮學(xué)科目標(biāo)和合作技能目標(biāo)，而且在各班各小組都要進(jìn)行有效的實(shí)施。在每節(jié)課程開始前組織好小組活動(dòng)，使每一位學(xué)生對(duì)自己在團(tuán)體中的角色與職責(zé)都有清晰的認(rèn)識(shí)；并監(jiān)督學(xué)生實(shí)施合作工作的效果，及時(shí)、客觀、詳細(xì)地記錄學(xué)生的合作工作表現(xiàn)，在參與集體活動(dòng)的同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況提供必要的任務(wù)指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，預(yù)防安全問題等。另外，除了追求教育效果外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系能力和合作學(xué)習(xí)的技巧，參與對(duì)各小組表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生們討論相互合作的具體內(nèi)容。然后在學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)熟練和適應(yīng)后，教師就可以逐漸將教學(xué)任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生能積極參與合作計(jì)劃的制定、實(shí)施、監(jiān)督和評(píng)價(jià)等各個(gè)階段，提高學(xué)生的各方面能力。

二、合理劃分學(xué)習(xí)小組

在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，可以確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞和教學(xué)效果的提高。在合理劃分小組時(shí)，怎么才是最合理的？例如一個(gè)班有60名學(xué)生，如果一個(gè)組有六個(gè)學(xué)生，整個(gè)班將有十個(gè)組，分太多的小組會(huì)浪費(fèi)大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，分散教師的精力，增加管理和控制的難度。但如果各組人數(shù)增加，如每組10個(gè)人又不能確保全體同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加，而且小組成員在溝通方面時(shí)間與精力的投入也會(huì)大幅增加。此外，太多的團(tuán)隊(duì)成員不利于明確職責(zé)，職責(zé)分散，不能有效完成任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)必須合理進(jìn)行分組，分組人數(shù)不能太多，也不能太細(xì)。教師分組要有具體的劃分標(biāo)準(zhǔn)。比如，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)、身體素質(zhì)、興趣愛好等進(jìn)行分組，小組組長(zhǎng)由小組成員根據(jù)多數(shù)人的意見選出，并對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行排序，每周輪流當(dāng)組長(zhǎng)，能積極起到領(lǐng)導(dǎo)作用，對(duì)小組的各項(xiàng)情況進(jìn)行有效負(fù)責(zé)，能做到有效的組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并積極配合教師的工作。

三、明確小組規(guī)劃，確保學(xué)習(xí)成效

由于初中生的各方面能力已逐漸形成，但容易受外界各方面的影響，定性仍然較差。而合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)之間的友誼，如果能及時(shí)掌握，任何學(xué)生都有收獲。例如，教師制定目標(biāo)后，各組的一些學(xué)生意見不一，有的因?yàn)橐恍┬∈戮鸵庖姺制?、鬧得不愉快，有的沒有組織能力。這就是如果沒有規(guī)劃好正確的目標(biāo)，只是盲目地辦事，以致于達(dá)不到所預(yù)期的效果。所以初中體育教師在準(zhǔn)備好計(jì)劃組的目標(biāo)之后，要明確相應(yīng)的規(guī)則，為學(xué)生的有效合作和學(xué)習(xí)制定強(qiáng)有力的計(jì)劃，確保所有學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。比如在籃球訓(xùn)練中，所有學(xué)生都要明確誰是主力軍，誰負(fù)責(zé)防守；同樣，接力比賽中也需要計(jì)劃誰負(fù)責(zé)第一輪，誰負(fù)責(zé)最后一輪。有了明確的目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)就會(huì)嚴(yán)格順利地進(jìn)行。因此，教師要幫助所有學(xué)生明確目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、根據(jù)學(xué)生的不同，提升合作學(xué)習(xí)效果

學(xué)生的差異是必然存在的，這是教師在教學(xué)中不能回避的問題，初中體育教師應(yīng)該以相同的視野看待學(xué)生的差異，在一定程度上要促進(jìn)個(gè)體明確教學(xué)模式的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中取得豐富的成果。例如，在小組合作學(xué)習(xí)階段，教師要根據(jù)所有學(xué)生讓他們擁有一樣的言語以及研究的措施，絕不能根據(jù)學(xué)生的體育差異來判斷能力差等問題，在上課時(shí)候不在乎其想法，老師更應(yīng)該給這些學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，對(duì)待學(xué)習(xí)要付出真心和愛心。但在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的差異，對(duì)于體育好的學(xué)生，教師應(yīng)該告訴學(xué)生合作中存在的一些問題，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮；對(duì)于體力差的學(xué)生，教師更鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，從而提高學(xué)生的體育綜合能力。

在課堂教學(xué)中，教師是合作學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和組織者，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并督促學(xué)生盡早改正，盡快加以解決。要確保課堂氣氛穩(wěn)定有序，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)，完成運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。比如，在田徑短跑課上，老師把班級(jí)分為6個(gè)小組，每組8～10名學(xué)生，并指定身體素質(zhì)較好的學(xué)生為組長(zhǎng)。教師可以首先向?qū)W生們展示如何開始、如何加速、如何沖刺；在演示結(jié)束后，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員練習(xí)，記錄隊(duì)員的沖刺時(shí)間；其余時(shí)間由小組自行安排，并在結(jié)束時(shí)向老師反饋練習(xí)的成果。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要想獲得更好的教學(xué)效果，就必須掌握有效的教學(xué)方法，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，收聽或觀看運(yùn)動(dòng)節(jié)目，搜集有關(guān)的材料。例如，讓學(xué)生通過看世界杯、歐洲杯等高級(jí)別賽事，了解專業(yè)球員的運(yùn)動(dòng)技巧，開闊眼界。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)合，激發(fā)興趣

目標(biāo)整合、共同興趣、心理相容和智能互補(bǔ)是形成合作學(xué)習(xí)小組的前提。根據(jù)教學(xué)的需要和可能性，教師也可以由學(xué)生自己決定合作學(xué)習(xí)小組的成員。學(xué)生自由組合形成的合作團(tuán)隊(duì)有更多的自由空間，有利于促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在體操技術(shù)教學(xué)中，教師首先強(qiáng)調(diào)所有動(dòng)作的重要性，加強(qiáng)單一動(dòng)作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。其次，在技能組合動(dòng)作的教學(xué)過程中，可以有4～5人自由地組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生自行組合動(dòng)作的連接順序，編成一組動(dòng)作，而不改變?cè)瓉韯?dòng)作的性質(zhì)。并且在下課前，讓更具有特點(diǎn)的小組代表出來示范，師生共同評(píng)價(jià)、分析、鼓勵(lì)。最后，對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，并提出了進(jìn)一步的改進(jìn)。

在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中，教師以生動(dòng)直觀的方式，簡(jiǎn)單明了地通過講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種途徑提高學(xué)生的協(xié)作精神和交流能力，同時(shí)講授相關(guān)的合作技能。通過嚴(yán)格的合作學(xué)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)踐相關(guān)的溝通技巧。教師在教學(xué)時(shí)要簡(jiǎn)單明了、在有效時(shí)間內(nèi)保持較高的效率，能盡量節(jié)省出大量的時(shí)間和空間讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，展示自己、相互合作與交流，讓學(xué)生們?cè)谧约旱膱F(tuán)隊(duì)中能發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，通過自己的探索和與同學(xué)之間的協(xié)作互動(dòng)，從而能更有效地解決問題，并在解決問題的過程中獲得知識(shí)和技能。

教學(xué)材料的多寡也是影響合作效果的決定性因素。教學(xué)材料太多容易分散學(xué)生的注意力，而太少則不能給學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能的平臺(tái)，因此教學(xué)材料的使用要合理，要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，且要重視小組內(nèi)的評(píng)價(jià)。但是，為了避免冒充者的嫌疑，組員們可以相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅要考慮運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還要考慮合作功能的評(píng)價(jià)。但應(yīng)該指出的是，成績(jī)的高低不能成為主要根據(jù)。小組之間的評(píng)價(jià)，可以以學(xué)生為主體進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，也可以是以教師為主體的對(duì)各小組的評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)期間和結(jié)束時(shí)，教師的評(píng)價(jià)很重要，他們可以為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助，而且教師在評(píng)價(jià)中要盡可能做好詳細(xì)具體，如果只是說“你真了不起！”或是“加油！”之類的鼓勵(lì)性話語，則達(dá)不到所要評(píng)價(jià)的效果；所以教師要在評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)于學(xué)生做得好的某一方面進(jìn)行評(píng)析，通過簡(jiǎn)單的激勵(lì)語說明學(xué)生在哪些方面做得好，在哪些方面發(fā)展了，而又在哪些方面需要改善和努力?？傊献鲗W(xué)習(xí)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用是一種流行而有效的教學(xué)模式。另外，在“合作學(xué)習(xí)”中，也還是會(huì)因?yàn)楸尘拔幕€(gè)性特點(diǎn)等差異，讓合作學(xué)習(xí)的實(shí)施無法避免一些問題和困惑的出現(xiàn)。這就需要體育教師通過努力工作，在實(shí)踐中認(rèn)真思考和探索，使合作學(xué)習(xí)中的各類問題得到合理解決；還要激勵(lì)每位學(xué)生都能成為合作學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地學(xué)習(xí)和嘗試，去接受一切新的技術(shù)動(dòng)作，這樣才更能提高課堂的教學(xué)效果，加快發(fā)展學(xué)生的技能素質(zhì)。

六、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式是一項(xiàng)新型的教學(xué)方法，其注重課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，有效地緩解班級(jí)中一對(duì)多教學(xué)所帶來的教學(xué)壓力。而在初中體育中有效融入合作教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生順利地掌握技能，同時(shí)還有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提高自己的個(gè)人品質(zhì)；另外，合作教學(xué)理念讓體育課堂更具有趣味性，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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