語用順應(yīng)翻譯下兒童科普文的俄漢翻譯

曹雨薇

內(nèi)容摘要：閱讀兒童科普繪本是家長引導(dǎo)孩子認(rèn)識世界的有效手段。隨著兒童科普市場的不斷擴(kuò)大，引進(jìn)優(yōu)秀兒童科普文本是豐富我國圖書市場，通過良性競爭促進(jìn)行業(yè)進(jìn)步的重要手段。這就對兒童科普文本的翻譯工作提出了要求。本文在語用順應(yīng)翻譯理論指導(dǎo)下，以蘇聯(lián)兒童科普大師別萊利曼所著的《趣味天文學(xué)》為例，通過對中國婦女出版社羅譯本和中國華僑出版社項譯本進(jìn)行對比研究，分析兒童科普文本俄漢翻譯過程中順應(yīng)策略的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：語用順應(yīng) 兒童科普文本 俄漢翻譯

北京開卷公布的數(shù)據(jù)顯示，20多年來少兒圖書市場可謂是高歌猛進(jìn)，2016年之后一直為市場中第一大版塊。其中，少兒科普類圖書碼洋比重增幅明顯，在2021年成為少兒第一大細(xì)分類。足見該類圖書在我國兒童啟蒙教育中發(fā)揮的作用重大。

俄羅斯擁有積淀深厚的科普傳統(tǒng)，蘇聯(lián)科普出版業(yè)對新中國科普出版業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，《十萬個為什么》等科普圖書品牌、別萊利曼等經(jīng)典科普暢銷書作者，至今仍在我國科普出版領(lǐng)域擁有極高美譽(yù)度和重要影響力。在市場實際情況的要求下，翻譯工作者必須精進(jìn)自己的工作，以編譯精良的科普譯本豐富我國兒童讀物市場，讓中俄兒童科普讀物在良性競爭中實現(xiàn)向好發(fā)展。

兒童科普文本作為科普類文本的獨(dú)特分支，其譯本除必備的科學(xué)性以外，對文學(xué)性、通俗性、趣味性也有著更高的要求。比利時學(xué)者維索爾倫（Jef Verschueren）的語用順用論有助于譯者以多維、動態(tài)的方式探索翻譯現(xiàn)象，結(jié)合各種相關(guān)因素做出最佳翻譯抉擇。本文擬從維索爾倫的語用順應(yīng)理論出發(fā)探索兒童科普俄漢翻譯問題，試圖通過對《趣味天文學(xué)》羅譯本和項譯本進(jìn)行對比研究，為日后的研究提供借鑒。

一.科普翻譯的發(fā)展

國外科普翻譯的研究角度較多元化。瑪麗·斯奈爾·霍恩比（Snell-Hornby，M.）指出譯者應(yīng)聚焦于文本、語境和文化等各要素之間的關(guān)系，而并非是傳統(tǒng)的詞匯翻譯研究。她的觀點(diǎn)可以說為跨學(xué)科翻譯研究指明了道路。此后有學(xué)者從理論研究指導(dǎo)翻譯實踐的視角展開研究，話題涉及多元系統(tǒng)論、互動性等。也學(xué)者從微觀視角展開翻譯研究，如從被動語態(tài)等角度研究科普文本的語篇特點(diǎn)和翻譯文化作用等。在這些研究中，基于語料庫的隱喻翻譯是科普翻譯研究的一大焦點(diǎn)。而近十年西方翻譯研究者開啟了“翻譯與（載體）物質(zhì)形態(tài)（materiality and translation）”的研究流派。將科學(xué)紀(jì)錄片的字幕翻譯、科普新聞網(wǎng)站、科學(xué)博物館的解說詞等都納入了科普翻譯的研究對象。

目前國內(nèi)關(guān)于科普翻譯的研究可大致分為宏觀、微觀以及基于現(xiàn)代信息技術(shù)的科普翻譯研究。然而，雖然我國的科普翻譯研究總體呈上升趨勢，但和文學(xué)翻譯相比仍舊欠發(fā)達(dá)?？偟膩碚f，我國的科普翻譯研究成果以文本特點(diǎn)分析、翻譯標(biāo)準(zhǔn)、譯者素養(yǎng)的概述和經(jīng)驗總結(jié)為主的宏觀研究較多。從語言種類來看，科普翻譯研究所選取的語種也較為局限，多為英漢翻譯研究。以《趣味天文學(xué)》為代表的俄羅斯兒童科普讀物的漢譯研究確實不足。

二.語用順應(yīng)論的理論框架

語用順應(yīng)是由比利時語言學(xué)家杰夫·維索爾倫（Jef.Verschueren），于1987年首次提出來的。他認(rèn)為語言使用就是在語言內(nèi)部（語言結(jié)構(gòu)）和外部因素（交際語境）的驅(qū)動下，為實現(xiàn)交際目的有意或無意地進(jìn)行語言選擇的過程。語言能做出選擇的原因是語言的三個基本屬性：變異性、商討性和順應(yīng)性，三者相互統(tǒng)一、相互聯(lián)系。

基于此，維索爾倫提出了語用順應(yīng)論的四個維度，構(gòu)成了順應(yīng)論的基本框架。1）語境順應(yīng)。語境即與話語相互順應(yīng)的一切因素或影響話語處理的一切因素，包括交際語境（物質(zhì)世界、心理世界以及交際雙方）和語言語境（上下文）。2）結(jié)構(gòu)順應(yīng)。順應(yīng)論指出，語言使用的過程是就語言各層次的結(jié)構(gòu)不斷做出選擇的過程，如語言、語碼、話語的建構(gòu)成份、不同類型的話語和語段以及話語的構(gòu)建原則等。3）動態(tài)順應(yīng)。動態(tài)順應(yīng)指的是在語境中進(jìn)行了語言選擇后，進(jìn)行的選擇也會反過來塑造語境，因此在語言選擇過程中應(yīng)考慮其對語境的塑造作用。4）接受者順應(yīng)：翻譯過程中應(yīng)充分考慮譯文受眾。

三.《趣味天文學(xué)》羅譯本、項譯本對比分析

語用順應(yīng)論中順應(yīng)的四個維度比較全面地總結(jié)了翻譯工作者在實踐中需要考慮的因素，其主體思想較好地整合了翻譯界多年單一的翻譯視角，將語義翻譯、語用翻譯和語篇翻譯涉及的因素全盤考慮進(jìn)來，有利于譯者通過多維視角、立體全景式及動、靜態(tài)緊密結(jié)合的方式最大程度地再現(xiàn)原文文本信息。在保證科學(xué)性的同時兼顧文本的文學(xué)性、通俗性和趣味性，激發(fā)青少年讀者的閱讀興趣。

1.第一個維度：語境順應(yīng)

例1：Наметив мело -м две точки на классной доске， у- чительница пред- лагает юношу шко- льнику задачу： на- чертить кратчай- ший путь между обеими точками.

Ученик， подума- в， старательно вы- водит между ними извилистую линию.

--Вот так кратч- айший путь！ --Удив -ляется учитель- ница.--Кто тебя так научил？

--Мой папа. Он шофёр такси.

項譯：只見學(xué)生拿過粉筆，想了一會兒后，用一條曲線把那兩個點(diǎn)連了起來。

羅譯：她的學(xué)生接過粉筆，小心翼翼地在兩點(diǎn)之間畫出了一條彎彎曲曲的線。

Извилистый是形容詞，意為曲折的，蜿蜒的，我們常說извилистая троп- инка，即彎彎曲曲的小路?？梢妴螐脑~義來看羅譯本和項譯本都并無不妥。但結(jié)合語境，發(fā)現(xiàn)別萊利曼其實是用一個笑話做第一章的引入——老師讓孩子畫兩點(diǎn)之間最短的線，孩子畫了一條彎彎曲曲的線，原因在于孩子的爸爸是出租車司機(jī)，經(jīng)常繞路還謊稱走的是近路。結(jié)合這一語境看來，羅譯本在翻譯過程中更好地傳達(dá)了別萊利曼營造的情境。

例2：Три "если бы"

Ещё одно "если бы"

На один метр дальше

項譯：有關(guān)地球公轉(zhuǎn)的3個假設(shè)

地球公轉(zhuǎn)軌道更扁長會造成什么后果

假如地球公轉(zhuǎn)的半徑增加1米

羅譯：三個假設(shè)

再做一個假設(shè)

再加一米

上為《趣味天文學(xué)》第一章地球的形狀及運(yùn)動第十三節(jié)、十四節(jié)和十六節(jié)的小標(biāo)題。而使用這些節(jié)標(biāo)題的目的就在于將眾多材料分門別類地組織，從多個方面或角度來展示這一節(jié)的內(nèi)容，使行文條理清楚；讓讀者在通讀全文前對文章的主要內(nèi)容有一個概括性的了解；在閱讀過程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容并了解寫作意圖。羅譯本直接對原文題目進(jìn)行了直譯，但難免讓人不明所以，可見羅譯本的譯文并不能很好地起到上述作用。閆敏（2017）年在《語言順應(yīng)論指導(dǎo)下的科普翻譯》一文中指出：翻譯過程中除了要傳達(dá)所翻譯的語言成分內(nèi)部的意思，還應(yīng)關(guān)注上下文。項譯本順應(yīng)了語言語境，將原文做增譯處理，在題目中明確了本章內(nèi)容。

2.第二個維度：結(jié)構(gòu)順應(yīng)

例1：Чертёж наив- ного школьника， конечно， анекдот- ичен， но разве не улыбнулись бы вы， если бы вам сказ- али， что пункти- рная дуга на рис. 1 -- самый корот- кий путь от мыса Доброй Надежды до южной оконе- чности Австралии！

項譯：如圖1所示，很多讀者朋友都知道，圖中的曲線正好是南非的好望角跟澳大利亞最南端之間的最短路線，所以，我們沒有理由嘲笑那位學(xué)生。

羅譯：請你先別著急嘲笑那位小學(xué)生，因為如果你知道了圖2那條彎曲的虛線正好是好望角和澳大利亞南端之間最短的路線的話，你恐怕就笑不出來了。

首先兩個譯本中前三個逗號的信息都是缺失的，建議加入“當(dāng)然了，這位天真的學(xué)生所畫的圖令人忍俊不禁”或類似句子，使文段與上一段能夠銜接。項譯本中的“很多朋友都知道”“沒有理由”兩處還稍有意譯過度之嫌。但兩個譯本都通過調(diào)整分句語序（項）、改變句式（項、羅）和加入因果關(guān)系（項、羅）的方法，使譯文符合漢語表達(dá)規(guī)范，邏輯清晰，易于理解，實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)順應(yīng)。

例2：...На океане все пути доступ- ны， и осуществить там путешествие по кратчайшему пути всегда возм- ожно， если знать， как он пролегает. В нашем случае естественно дум- ать， что кратчай- ший путь идёт вд- оль той паралле- ли， на которой лежат оба порта： ведь на карте — это прямая линия， а что может быть короче прямого путн！ Но мы ошиба- емся： путь по пар- аллели вовсе не кратчайший.

項譯：……只要知道最短航線的位置以及它所在的方向就行。那么，接下來你可能就會很自然地想到，最短航線一定在兩個海港所處的緯線上，因為地圖上的緯線都是用直線來表示的，所以我們可以用“兩點(diǎn)之間直線最短”的原理來解答。但是，很遺憾地告訴你，答錯了，你剛才找出的這條航線并不是最短的。

羅譯：……我們只要知道最短航線在哪個方向及位置就可以了。你也許會很自然地聯(lián)想到，那么最短航線必定是在兩個海港同處的那條緯線上了，既然地圖上緯線是用直線表示的，兩點(diǎn)之間直線最短的原理肯定錯不了了。但我得告訴你，你確實又錯了，處在緯線上的航線的確不是最短的航線。

本部分為作者對最短航線問題進(jìn)行的講解。兩個版本的譯本均考慮到漢語慣用表達(dá)方式與俄語不同將пролегать（穿過通過）一詞用換譯法處理為“位置及所在方向”；同樣，俄語中與孩子說話時有用“我們”來表達(dá)的親昵語氣的用法，而考慮到漢語中無此用法，羅、項兩譯本均將“我們”處理成“你”，同時為保留原文的委婉語氣加上“很遺憾地告訴你”、“但我得告訴你”這樣的分句。

3.第三個維度：動態(tài)順應(yīng)

例1：...Ученик， под- умав， старательно выводит между ними извилистую линию.

項譯：只見學(xué)生拿過粉筆，想了一會兒后，用一條曲線把那兩個點(diǎn)連了起來。

羅譯：她的學(xué)生接過粉筆，小心翼翼地在兩點(diǎn)之間畫出了一條彎彎曲曲的線。

Старательно為副詞，意為努力地、勤奮地。在老師讓學(xué)生畫出兩點(diǎn)之間最短線段這一情境中，項譯本和羅譯本分別做出了不同的語言選擇，將其處理為“想了一會兒后”和“小心翼翼地”，這樣不同的語言選擇也反過來塑造了不一樣的語境：“想了一會兒后”表現(xiàn)出學(xué)生做題時的認(rèn)真，和后文共同烘托出了幽默效果——自身的嚴(yán)肅認(rèn)真和后文令人啼笑皆非的回答使笑話更具幽默性?！靶⌒囊硪怼眲t塑造了一種這位教師太過嚴(yán)苛，孩子們都害怕她的情境。很明顯，項譯本更好地實現(xiàn)了動態(tài)順應(yīng)。

例2：...Пейзаж буд- то расплывается в чём-то...Однако пока остаётся то- нкий серповидный ободок солнца...

項譯：……景色越來越模糊，……太陽變得越來越彎了……

羅譯：……現(xiàn)在的景色十分模糊，……天空中的太陽已經(jīng)是彎彎的了……

該部分仍為對日食過程的描述。оставаться（留下）和расплываться（變模糊）兩個詞均為未完成體動詞，在原文中出現(xiàn)的形式也是現(xiàn)在時。在文中表示日食過程中正在顯現(xiàn)的變化。項譯本使用“越來越”這一具有程度副詞性質(zhì)的固定格式來表現(xiàn)這一變化，羅譯本則用相對靜態(tài)的形容詞來表現(xiàn)。不同的語言選擇，使兩種譯文展現(xiàn)出來的語境效果也不一樣：項譯本創(chuàng)設(shè)的語境能夠讓讀者更好地感受從日食開始到日全食這一過程中大自然變化的過程，容易引發(fā)青少年讀者對于該動態(tài)場景的聯(lián)想。而羅譯本語言則相對靜態(tài)，只呈現(xiàn)出變化結(jié)果。在這一點(diǎn)上羅譯本營造的語境沒有項譯本的引人入勝。

4.第四個維度：接受者順應(yīng)

例1： Кратчайший путь на Земле и на карте

羅譯：地球和地圖中的最短航線

項譯：不可思議的最短航線

上為第一章中的小節(jié)標(biāo)題。在此標(biāo)題的處理上，兩個譯本的譯文都能讓讀者清楚地看到這一節(jié)要講最短航線的相關(guān)知識。其中，羅譯本采用了直譯的方法，傳達(dá)信息平實準(zhǔn)確；項譯本加上了修飾語，語言更加生動活潑。從本書受眾少年兒童的角度來看，在不影響信息傳遞的前提下，生動活潑的語言無疑更有利于激發(fā)其對書本內(nèi)容的興趣。這樣看來此處項譯本在接受者順應(yīng)方面更勝一籌。

例2：Для разьяс- нения вопроса придётся сказать несколько слов о картах вообще и о морских в частно- сти...

Моряки пользу- ются картами...

項譯：那么，該如何解釋這個問題呢？這時，我們不得不提到地圖，特別是航海圖。我們先看一下地圖的基本知識。

下面，我們再來說一下航海家經(jīng)常用到的航海圖，提到它……

羅譯：要解釋清楚這個問題，我們要先從地圖，特別是航海圖的基本知識談起……

至于航海家所使用的地圖……

從兩個譯本中我們都能清楚地看到，下面要講解地圖和航海圖的有關(guān)知識。羅譯本基本遵從原文進(jìn)行翻譯。而項譯本在介紹每一種地圖的知識之前都增加了一個總領(lǐng)句，提示讀者下面要講什么?！度の短煳膶W(xué)》中涉及到大量有關(guān)天文學(xué)的術(shù)語和專業(yè)知識，對于少年兒童來說，這樣的譯法無疑會讓讀者在接受知識的過程中思路更加清晰。可見項譯本更好遵從了接收者順應(yīng)。

隨著少兒科普類圖書成為少兒圖書第一大細(xì)分類，該類圖書在我國兒童啟蒙教育中發(fā)揮的作用也越發(fā)重要。以《趣味天文學(xué)》為代表的蘇俄兒童科普讀物至今仍擁有極高的美譽(yù)和影響力。在市場實際情況的要求下，翻譯工作者必須精進(jìn)自己的工作，讓編譯精良的科普譯本豐富我國兒童讀物市場，讓中俄兒童科普讀物在良性競爭中實現(xiàn)向好發(fā)展。本文在語用順應(yīng)論的框架下，對《趣味天文學(xué)》的兩個漢譯本進(jìn)行了對比研究，在具體情境下為兒童科普翻譯工作提供了借鑒。實踐證明，語用順應(yīng)理論對于兒童科普翻譯的指導(dǎo)具備可行性，有較強(qiáng)的解釋力和可操作性，有助于譯者全盤考慮翻譯情形，進(jìn)行動態(tài)順應(yīng)并選擇得出“最佳”的兒童科普譯文。

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（作者單位：新疆大學(xué)外國語學(xué)院）